Образовательный файл

Календарно-тематическое планирование (1 час в неделю)



Тема
Кол.
часов
Уровень обучения
Предполагаемый результат обучения
Методы
Средства
Интеграция
Дифф-ция;
Корр-ция зрения
Коррекционно-развивающая направленность

1
Вводный урок.
1
знание
Знакомство с содержанием и задачами урока «Ориентировка в пространстве»
слов.
беседа
Инструктаж


Фронтальная работа
Охрана
зрения
Техника безопасности на уроке и правила личной гигиены.

2.
Словесное обозначение пространственных направлений на своём теле (повторение).
2
знание



умение
Знать пространственное расположение парно-противоположных частей своего тела.
Уметь практически ориентироваться на своём теле.
слов.
беседа


упраж.
Беседа «Я и мой организм».
Игры «Верно-неверно», «Нос, нос, нос, лоб»
физкультура
Фронтальная работа с индивид. Охрана
зрения
Развитие пространственной терминологии.

3.
Определение направления по звуковому сигналу; движение к озвученному предмету.






2
знание



умение
Знать голоса окружающих людей, животных, домашних птиц; звуков в природе и городских шумов.
Уметь определять местоположение и направление неподвижного и движущегося источника звука.
нагл.-практ.
Игры «Иди туда откуда слышишь звук»
«Найди мяч»
ознакомление с окр. миром
1 группа- с подготов. Работой.
2 группа-
по указанию учителя.
Охрана
зрения
Словесное обозначение расположения источника звука в пространстве соотв. простр. терминами («Машина проехала справа от меня», «Ворона каркает вверху, слева от меня»).
Развитие внимания, наблюдательности.

4.
Ориентировка на близлежащих улицах.
2
знание




умение
Знать звуки окружающего пространства (городского шума).
Изучение актуальных для учащихся маршрутов.
Уметь самостоятельно объяснять правила поведения на улицах.

нагл.-практ.



слов.
Схемы-карты
«школа-конечная маршрутов»
ПДД
1гр-передвижение в пр-ве, ориент. на осязание и слух.
2 гр.-на сохран
Коррекция: различение звуков окружающего пространства.
Развитие зрительного и слухового восприятия пространства.

5.
Ориентиры: звуковые, световые, цветовые
1
умение
Уметь находить и использовать при ориентировке в пространстве различные ориентиры.

нагл.-практ.



Звуки приближающейся машины, хлопанья дверей; свет от фонаря и т. д.

Фронтальная работа.
1 группа- инд. подход
Развитие умения самостоятельно находить различные ориентиры.


Коррекционно-развивающие игры.
2
знание

умение
Знать правила поведения во время игры.
Уметь действовать по инструкции, указанию.
практ.
слов.
Настольные игры
физкультура
Коллектив. игра.
1 группа- инд. подход.
Коррекция личностных качеств (самостоятельности, уверенности, коммуникабельности).
Развитие внимательности, памяти.

6.
Передвижение в различных направлениях.





2
умение
Уметь передвигаться в заданном направлении, сохранять и менять направление движения.
практ.
слов.
упраж.
Игры «Спасатели»
«Солдат- офицер»

1 группа- в знакомой обстановке
2 группа-
самост-но
по указанию учителя
Коррекция: ориентировка в малом и большом пространстве Развитие умения передвигаться в пространстве.

7.
Передвижение в окружающем пространстве.
2
умение
Уметь передвигаться в пространстве от одного объекта к другому; точно словесно обозначать направление своего движения и расположение объектов по отношению от себя и друг к другу.
практ.
Схемы «Карта – путь»


1гр-передвижение в пр-ве, ориент. на осязание и слух.
2 гр.-на сохран. зрение
Коррекция: ориентировка в малом и большом пространстве.
Развитие наблюдательности и мыслительной деятельности.

8.
Ориентировка в микропространстве.
Условные изображения окружающих предметов.
2
умение
Уметь читать схемы на плоскости.
Находить предметы в пространстве по заданной схеме.
слов. практ.

упраж.




Игра «Дом Быта»
Схемы пространства
математика
ИЗО
1 группа- с опорой на осязат. ориентиры.
2 группа-
самостоятельно
Коррекция: соотнесение реальных предметов с их моделями, макетами, рельефными изображениями.
Развитие пространственной терминологии.

9.
Ориентировка в макропространстве.

2
умение
Уметь самостоятельно составлять план своего класса, спальни и столовой и других помещений школы.
слов. практ.

упраж.





Игра «Дом Быта», «Где стоит матрёшка?»
математика
ИЗО
1 группа- совместно с учителем.
2 группа- составление плана группой.
Охрана зрения.
Коррекция: ориентировка в малом и большом пространстве.
Развитие зрительной памяти, восприятие пространства.

10.
Моделирование макро- и микропространства по по образцу, по словесной инструкции.
2
умение
Уметь ориентироваться по схемам макро- и микропространства; находить и располагать предметы по схемам
практ.

упраж.

Работа на приборе «Ориентир»
математика
ИЗО
1 группа- совместно с учителем
2 группа-самост-но Охрана зрения.
Коррекция над умением графически изображать указанные объекты и читать схемы.
Развитие зрительной памяти, восприятие пространства

11
Ориентировка в микропространстве.
1
знание
Знать направления микропространства (правая, левая сторона, середина) и расположение предметов в микропространстве (число написано на доске слева посередине)
слов. практ.

упраж.





Складывание узоров из мозаики.
ИЗО
труд
русский язык
1 группа- по отношению от себя. 2группа- от других предметов
Коррекция: ориентировка на рабочем месте, в учебнике, в тетради, на доске, за столом.
Развитие пространственной терминологии.

12
Коррекционно-развивающие игры.
2
знание

умение
Знать правила поведения во время игры.
Уметь действовать по инструкции, указанию.
практ.

упраж.

Игра «Школа водителей»

Общие игры.
1 группа- с подгот. работой
Коррекция личностных качеств (самостоятельности, уверенности, коммуникабельности).
Развитие внимательности, памяти.

13
Протяжённость пространства.
Расстояние между предметами, объектами.
2

Уметь получать информацию окружающего пространства в процессе передвижения.
практ.

«Карта-путь»
математика

1 группа- с опорой на осязат. ориентиры.
2 группа-
самостоятельно
Развивать способности детей получать информацию об окружающем пространстве и предметах, в нём расположенных, через все анализаторы.

14
Ориентировка с помощью трости.
1
знание
Знать различные виды тростей. Значение белой трости в ориентировке слепого. Техника безопасности при обращении с тростью.
практ.

Трость

Индивидуальная работа с каждым
Коррекционная работа по ориентировке с помощью трости.
Развитие личностных качеств, как мобильность.

15
Приёмы работы с тростью.
1
знание
Приёмы работы с тростью: маятник, скольжение, касание.
практ.

Трость

Инд. работа
Коррекционная работа над овладением техникой пользования тростью.

16
Пользование городским транспортом
1
знание






Знать различные виды транспорта. Изучение салонов автобуса, трамвая. Основные дорожные знаки.

практ.

Составление схемы салона автобуса на приборе «Ориентир»
ознакомление с окр. миром
ПДД
1 группа-совместно с учителем
2 группа-коллективно
Коррекция: ориентировка в малом и большом пространстве.
Развитие зрительной памяти, восприятие пространства.

17
Ориентировка при посадке и выходе из транспорта.
2
умение

Уметь ориентироваться в общественном транспорте; соблюдать правила дорожного движения.
практ.

Игры «Тролейбусный маршрут», «Молчаливая страница»
ПДД
Индивидуальная работа с каждым
Развитие навыков ориентировки и мобильности.

18
Игры малой подвижности на ориентировку.
2
умение

Уметь определять местоположение предметов в реальном и символическом пространстве. Поиск предметов по словесным ориентирам.
практ.


Общие игры
физкультура
1гр-передвижение в пр-ве, ориент. на осязание и слух.
2 гр.-на сохран. зрение
Коррекция по соблюдению правил поведения во время игры.
Развитие умения действовать по инструкции, указанию.

19
Диктант пространственных действий.
1
знание

умение
Знать пространственные термины.
Уметь писать диктанты по ориентировке.
слов.

упраж.

Лист бумаги в большую клетку.
математика
ИЗО
фронтальная работа со всеми.
Коррекционная работа над выявлением уровня сформированности пространственных действий учащихся.
Коррекция личностных качеств (самостоятельности, самооценки)
Развитие внимательности, памяти.


20
Итоговый урок
1

Повторить и закрепить знания по пространственной ориентировке за учебный год.
слов. практ.


Использованные тифлотехнические средства.

Фронтальная работа с индивид. Охрана
зрения
Развитие способностей детей обобщать полученную информацию об окружающем пространстве и предметах, в нём расположенных, через все анализаторы.
Развитие личностных качеств как мобильность.


Итого
34 ч.

















13PAGE 15


13PAGE 142315




15

Приложенные файлы


Добавить комментарий