Учебный файл

5. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п
Тема урока (этап проектной или исследовательской деятельности)
Кол- во часов
Тип урока
Элементы содержания
Требования к уровню подготовки обучающихся
Элементы дополнительного (необязательного) содержания
Вид контроля. Измерители
Домашнее задание
Дата проведения










план
факт

1
2
3
4
5
б
7
8
9
10
11

Уж небо осенью дышало (12 ч)

1
Знакомимся с учебником
1
Ком- бини- рован- ный
Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться исходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг
Знать структуру учебника «Литературное чтение», информацию, помещенную на титульном листе, развороте, в предисловии, оглавлении; названия и авторов литературных произведений. Уметь работать с дополнительной литературой, словарями; демонстрировать результаты творческой работы; составлять устный рассказ о летнем отдыхе
Синонимы


2.09


2
К. Г. Паустовский «Барсучий нос»
1
Ком- бини- рован- ный
Умение ставить вопросы по прочитанному, отвечать на них
Знать понятие «синоним». Уметь пользоваться словарем синонимов; подбирать синонимы к данным словам; анализировать авторскую позицию; выделять способы ее выражения; определять собственное отношение к прочитанному; использовать различные приемы для выразительного чтения; вести творческий пересказ произведения
Синонимы

Учебник, ч. 1.
С. 4-5, отвечать на вопросы

5.09


3
К. Г. Паустовский «Барсучий нос»
1
Ком- бини- рован- ный
Произведения выдающихся представителей русской литературы. Ритм стихотворения
Уметь привлекать жизненный и читательский опыт для решения поставленной задачи; наблюдать за окружающим миром, дифференцируя чувственные впечатления: зрительные, слуховые,


С. 5-4, отвечать на вопросы
6.09


1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11






обонятельные, тактильные (осязательные); воспроизводить и псрсдаплть свои впечатления, полученные при нос- приятии произведений различных видов искусства и явлений жизни






4
К. Г. Паустовский «Барсучий нос»
1
Ком- бини- рован- ный
Научно-популярные произведения для детей. Участие в диалоге о прочитанном
Уметь отвечать на вопросы по прочитанному; озаглавливать части рассказа; выполнять пересказ; анализировать темп чтения; объяснять значение новых слов; рассказывать, каким представляешь лесное озеро
Олицетворение

С. 7-9, отвечать на вопросы
9.09


5
И. А. Бунин «Листопад»
1
Ком- бини- рован- ный
Деление текста на части. Пересказ текста. Составление рассказа по данной теме
Знать литературные приемы: сравнение и рифму.
Уметь рассказывать о золотой осени; подбирать синонимы к данным словам; анализировать эмоциональную окрашенность лирического произведения; пользоваться различными приемами для выразительного чтения; вести рассказ по теме, используя предложенные вопросы и сочиняя собственные


С.10-12, отвечать на вопросы
12.09


6
Входная контрольная работа
1
Урок- конт-роль
Проверка знаний. умений, навыков.
Уметь читать текст целыми словами в соответствии с нормами лит. чтения

Уметь отвечать вопросы по прочитанному произведению;
Сравнение

С.10-12, отвечать на вопросы
13.09


7
М. М. Пришвин «Хрустальный день», «Капитан-паук», «Нелосмот-
1
Ком- бини- рован- ный
Научно-популярные произведения. Герои произведения, их переживания. Умение ставить вопросы
Знать понятие «метафора». Уметь подбирать синонимы к предложенным словам и словосочетаниям; пересказывать произведения близко к тексту, сравнивать настроение, выраженное в разных произведениях
Сравнение

С. 13-15, отвечать на вопросы
-16.09



1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11


ренные грибы» (из
книги «Дорога к другу»)


по прочитанному, отвечать на них







8
М. М. Пришвин «Хрустальный день», «Капитан-паук», «Недосмотренные грибы» (из
книги «Дорога к другу»)
1
Ком- бини- рован- ный
Произведения выдающихся представителей русской литературы о природе. Ритм стихотворения
Уметь пересказывать произведения о природе; находить в тексте сравнения; подбирать синонимы к данным словам; объяснять значения слов и выражений «хрусталь», «хрустальная тишина», «вышли из своего оцепенения», «панталоны»; сравнивать произведения Бунина «Листопад» и Пришвина «Недосмотренные грибы»
Трехсложный ритм стихотворения

С.13-15, отвечать на вопросы
19.09


9
Н. Рубцов «У сгнившей лесной
избушки...»
1
Ком- бини- рован- ный
Произведения выдающихся представителей русской литературы. Ритм стихотворения
Уметь выразительно читать лирическое произведение, сравнивать настроение, выраженное в разных произведениях; анализировать чувства автора; сравнивать стихотворение Бунина «Листопад» и Рубцова «У сгнившей лесной избушки...»


С. 16-17, отвечать на вопросы
20.09


10
К. Г. Паустовский
«Подарок»
1
Ком- бини- рован- ный
Научно-популярные произведения для детей. Умение ставить вопросы по прочитанному, отвечать на них
Уметь передавать и оценивать позиции литературных героев; определять главную мысль произведения; составлять план пересказа и творческого рассказа; передавать впечатления от произведений изобразительного искусства


С. 18-20, отвечать на вопросы
23.09


11
К. Г. Паустовский
«Подарок»
1
Ком- бини- ро ванный
Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться исходными данными (автор,
Уметь объяснять значение выражений «резкий голос», «резкий ветер»; пересказывать произведение по плану; рассказывать историю березки от лица Вани Малявина; определять главную


С. 21-24, отвечать на вопросы
26.09


1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11





заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг
мысль произведения; составлять план рассказа; объяснять значение слов «кошелка», «рогожа», «гарь», «мгла», «облететь», «пурпур», «бересклет», «чваниться», «товарка», «не заводись»






12
Внеклассное чтение. Картинная галерея: И. И. Левитан «Лесное озеро»
1
Ком- бини- рован- ный
Понимание содержания литературного произведения: тема, события, последовательность. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения
Уметь пользоваться библиотекой; находить необходимые книги; рассматривать обложки книг; анализировать содержание и титульный лист; находить автора книги; рассматривать иллюстрации в книге; анализировать главную мысль произведения
Связь произведений литературы с произведениями живописи
Проверка техники чтения
С. 24-25,. отвечать на вопросы
27.09


Народные сказки (10 ч)

13
«Семь Симеонов» (русская народная сказка)
1
Ком- бини- рован- ный
Устное
народное творчество. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного текста
Знать особенности языка и композиции народных сказок. Уметь пересказывать фрагменты произведений близко к тексту; выявлять особенности литературных героев и сравнивать их; определять главную мысль произведения, сопоставлять сюжеты, основные мысли прочитанных произведений; самостоятельно находить в библиотеке нужные книги, ориентироваться в их данных, привлекать читательский опыт; использовать коммуникативные возможности
Русская
народная
песня

С. 30-33, отвечать на вопросы
30.09


14
«Семь Симеонов» (русская народная сказка)
1
Ком- бини- рован- ный
Связь поэтических текстов с народным творчеством
Уметь читать произведение по ролям; пересказывать близко к тексту; составлять план пересказа; называть основные качества воеводы; объяснять смысл


С. 34-39, отвечать на вопросы
3.10


1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11






пословиц; читать зачин, концовку сказки; выделять сходства с другими русскими народными сказками






15
«Иван - крестьянский сын и чудо-юдо» (русская народная сказка)
1
Ком- бини- рован- ный
Ритм стихотворения. Произведения устного народного творчества. Различение жанров произведений
Уметь подбирать синонимы к данным словам; объяснять значение слов и словосочетаний «котомка», «добрые люди», «доброе дело», «ракитов куст», «прах»; проводить сравнение характеров главных героев сказки


С. 40-44, отвечать на вопросы
4.10


16
«Иван крестьянский сын и чудо-юдо» (русская народная сказка)
1
Обобщение знаний
Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться исходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг
Уметь рассказывать о бое с двенадца- тиголовым чудом-юдом; составлять план пересказа; определять главную мысль сказки; придумывать продолжение сказки о трех братьях



С. 45-49, отвечать на вопросы
7.10


17
«Жаба-коро- лева» (литовская народная сказка)
1
Ком- бини- рован- ный
Зарубежные произведения устного народного творчества. Оценочные высказывания о прочитанном произведении
Уметь пересказывать фрагмент сказки; сравнивать литовскую сказку «Жаба- королева» и русскую сказку «Царевна- лягушка»; объяснять значение слов «борзые кони», «перечить»
/

С. 51-53, отвечать на вопросы
10.10


18
«Птица Ках- на» (таджикская народная сказка)
1
Ком- бини- рован- ный
Понимание содержания литературного произведения: тема, события, последовательность
Уметь подбирать синонимы к данным словам; объяснять значение слов и выражений «дрожать, как осиновый лист», «оставить с носом», «держать язык за зубами», «глашатай», «падишах»; делить сказку на смысловые части;
Секрет творчества - развитое воображение и фантазия автора

С. 54-57, отвечать на вопросы
11.10



1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11






оостоплять план дня пересказа сказки; определять главную мысль сказки






19

«Как
юноша любимую
искал» (китайская народная сказка)
1
Ком- бини- рован- ный
Народные и авторские сказки. Особенности волшебной сказки: наличие двух миров (земного и волшебного; присутствие волшебных вещей и волшебного помощника)
Уметь подбирать антонимы к данным словам объяснять значение слов «паланкин», «оборотень», «пампушка», «ли»,выразительно читать произведение; отвечать на вопросы; задавать вопросы по прочитанному


(' М< 62, oi ночам.
на по-
просы
14.10


20
«Как
юноша любимую искал» (китайская народная сказка)
1
Ком- бини- рован- ный
Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний героя
Уметь пересказывать близко к тексту бой на острове; сравнивать героев Чжан Шуана с Иваном - крестьянским сыном из сказки «Иван - крестьянский сын и чудо-юдо»; объяснять поведение главных героев произведения
Характеристика героев сказки, мотивы их поведения

С. 63-65, отвечать на вопросы
17.10


21
Контрольная работа.
Проверка техники чтения
1
Урок- конт-роль
Понимание содержания литературного произведения: тема, события, последовательность
Уметь передавать содержание прочитанного, определять главную мысль произведения; выразительно читать.


С. 66-79, отвечать на
вопросы
18.10


22
Внеклассное чтение. Картинная галерея: В. М. Васнецов «Иван- царевич на сером волке» Проектная деятельность по теме «Народные сказки»
1
Ком- бини- рован- ный
Понимание содержания литературного произведения: тема, события, последовательность
Уметь выполнять этапы проектной деятельности; пользоваться библиотекой; находить необходимые книги; рассматривать обложки книг; анализировать содержание и титульный лист; находить автора книги; рассматривать иллюстрации в книге; анализировать
Связь произведений литературы с произведениями живописи

С. 80-85, отвечать на
вопросы
21.10



1
2
3
4
5 | 6
7
8
9
10
11

Поэтические страницы (5 ч)

23
А. С. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый...» (отрывок)
1
Ком- бини- рован- ный
Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Сравнительный анализ литературного и художественного произведений, которые имеют одинаковое название
Уметь выразительно читать лирическое произведение; понимать авторскую позицию и выражать собственные впечатления от прочитанного; давать характеристику собственным переживаниям; объяснять значения слов «лукоморье», «леший», «дол», «видение», «витязь», «чахнуть»; аргументировать сделанные выводы
Связь произведений литературы с произведениями живописи

С. 86-87, отвечать на
вопросы
24.10


24
Ю. Мориц «Песенка про сказку»
1
Ком- бини- рован- ный
Народные и авторские сказки. Особенности волшебной сказки: наличие двух миров (земного и волшебного; присутствие волшебных вещей и волшебного помощника)
Уметь анализировать средства художественной выразительности, которые используются в музыке, живописи; подбирать синонимы к словам «обожать», «прелестный», «справедливый», «гурьбой»
Слова- омографы

С. 88-89, отвечать на
вопросы
25.10


25
«Маленький скрипач»(немецкая народная баллада)
1
Ком- бини- рован- ный
Роль волшебных предметов в волшебной сказке. Понимание содержания литературного произведения: тема, события, последовательность
Уметь объяснять значение словосочетаний «хлебнуть горя», «хлебнуть воды», «хлебнуть страху», «поднялся плач», «поднялся ветер», «поднялся со стула»; высказывать свои переживания; читать стихотворение по ролям


С. 90-91, отвечать на
вопросы
28.10


26

Г.Сапгир «Сны»
1
Ком- бини- рован- ный
Сходство и различие авторской и народной сказки
Уметь объяснять значение слова «пенсне»; выразительно читать произведение; анализировать отношение автора к героям произведения
Многозначность слова

С.92-93, отвечать на вопросы
31.10



1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

27
Внеклассное чтение
1
Ком- бини- рован- ный
Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения
Уметь пользоваться библиотекой; находить необходимые книги; рассматривать обложки книг; анализировать содержание и титульный лист; находить автора книги; рассматривать иллюстрации в книге; анализировать главную мысль произведения


С. 94, отвечать на
вопросы
1.11


О мужестве и любви (6 ч)

28
В.Белов: «Верный и Малька», «Малька провинилась»,
«Еще про Мальку». И. С. Тургенев «Воробей»
1
Обобщение знаний
Бытовые сказки. Понимание содержания литературного произведения: тема, события, последовательность
Уметь давать характеристику литературному герою, определять свое и авторское отношение к нему, объяснять внутреннее состояние литературных героев; находить нужные источники информации; рассказывать о Мальке по плану; определять отношение писателя к Мальке в первом и во втором случаях; высказывать свое отношение к герою произведения; придумывать и рассказывать новую историю про Мальку


С. 95- 100,
отвечать на
вопросы
11.11


29
И.С.Тургенев «Воробей»
1
Ком- бини- рован- ный
Зарубежные народные сказки. Высказывание оценочных суждений
Уметь объяснять значение слов «благоговеть», «трепетал на ветру», «трепетал от ужаса»; рассказывать, что произошло в саду; передавать чувства героев рассказа; определять главную мысль произведения


С. 101 102,
отвечать на
вопросы
14.11


30
Н.Г.Гарин- Михайловский «Тема и Жучка»
1

Ком- бини- рован- ный
Сравнительный анализ бытовых народных сказок и зарубежных сказок. Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний
Уметь подбирать синонимы к словам «невероятный», «неистовый»; рассказывать кратко историю, которая произошла с Жучкой; делить текст на части; придумывать названия ко всем частям рассказа; выполнять выборочное чтение; объяснять поступки героев произведения


С.103- 108,
отвечать на
вопросы
15.11



1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

31
Н. Г. Гарин- Михайловский «Тема и Жучка»
1
Ком- бини- рован- ный
Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Понимание содержания литературного произведения: тема, события, последовательность
Уметь придумывать свои вопросы к этому произведению; рассказывать истории из жизни о том, как любовь и мужество животного спасали человека; давать характеристику героям произведения


С.109- 113,
отвечать на вопросы
18.11


32
JI. Н. Толстой
«Прыжок»
(быль)
1
Ком- бини- рован- ный
Произведения зарубежной литературы. Различение жанров произведений
Уметь объяснять значение словосочетаний «перенести вещи», «перенести болезнь», «перенести страх», «перенести обиду»; анализировать чувства героев; выполнять выборочное чтение; анализировать переживания отца мальчика; сравнивать двух мальчиков: героя рассказа Толстого и Тему из произведения Гарина-Михайловского; объяснять мотивы поведения героя


С.114 117,
отвечать на
вопросы
21.11


33
Внеклассное чтение
1
Ком- бини- рован- ный
Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться исходными данными (автор, заглавие, подзаголовок),
Уметь пользоваться библиотекой; находить необходимые книги; рассматривать обложки книг; анализировать содержание и титульный лист; находить автора книги; рассматривать иллюстрации в книге; анализировать главную мысль произведения


С.117- 123,
отвечать на вопросы
22.11


1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

Зимы ждала, ждала природа... (7 ч)

34
С. Есенин
«Разгулялась
вьюга...»
1
Ком- бини- рован- ный
Произведения зарубежной литературы. Понимание содержания литературного произведения: тема, события, последовательность
Знать понятие «олицетворение». Уметь анализировать значение слова в контексте литературного произведения; подбирать синонимы и антонимы, сопоставлять эмоциональную окрашенность разных литературных произведений; литературно грамотно воспроизводить собственные зрительные, слуховые, тактильные ощущения от «соприкосновения» с различными произведениями искусства; привлекать собственный жизненный опыт для решения поставленных задач; находить нужные книги в библиотеке
Олицет-
ворение

С.124- 125,
отвечать на вопросы
25.11


35
Контрольная работа.
Проверка техники чтения
1
Урок- контроль
Проверка знаний. умений. навыков.
Уметь правильно, целыми словами, без ошибок читать текст, передавать содержание прочитанного и отвечать на вопросы по содержанию.


С.124- 125,
отвечать на вопросы
28.11


36
А. С. Пушкин «В тот год осенняя погода...» (отрывок из романа «Евгений Онегин»). «Зимнее утро», «Зимняя дорога» (отрывок)
1
Ком- бини- рован- ный
Сравнительный анализ русской и зарубежной колыбельной песни. Высказывание оценочных суждений
Уметь отвечать на вопросы, используя строки из стихотворения; выразительно читать стихотворения; анализировать чувства героев; выполнять выборочное чтение
Связь произведе-ний литера-туры с произведениями живо-писи

С.126- 127,
отвечать на вопросы
29.11




1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

37
А. С. Пушкин «В тот год осенняя погода...» (отрывок из романа «Евгений Онегин»). «Зимнее утро», «Зимняя дорога» (отрывок)
1
Ком- бини- рован- ный
Различение жанров произведений. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения
Уметь объяснять значения слов «куртины», «нега», «аврора», «нынче», «янтарь»; отвечать на вопросы, используя строки из стихотворения; выразительно читать стихотворения; анализировать чувства героев; выполнять выборочное чтение
Связь произведений литературы с произведениями живописи

С.128- 129,
отвечать на вопросы
2.12


38

А. С. Пушкин «В тот год осенняя погода...» (отрывок из романа «Евгений Онегин»). «Зимнее утро», «Зимняя дорога» (отрывок)
1
Ком- бини- рован- ный
Пересказ текста, деление текста на части. Герои произведения
Уметь находить в тексте ответы на вопросы; выразительно читать, соблюдать знаки препинания; анализировать чувства поэта; объяснять значения слов «ямщик», «версты полосаты»; подбирать антонимы к данным словам
Связь произведений литературы с произведениями живописи

С.130- 131,
отвечать на вопросы
5.12


39
Ф. И. Тютчев «Чародейкою Зимою...»
1
Ком- бини- рован- ный
Произведения выдающихся представителей русской литературы. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Ритм стихотворения
Уметь объяснять значения слов «ослепительная красота», «чудный», «ме- щет»; анализировать чувства автора; сравнивать переживания, выраженные Тютчевым и Пушкиным в стихотворениях «Чародейкою Зимою...» и «Зимнее утро»


С.132- 133,
отвечать на вопросы
6.12


40
Внеклассное чтение.
1
Ком- бини-
Участие в диалоге при обсуждении
Уметь пользоваться библиотекой; находить необходимые книги; рассматри-
Связь произведений

С.134- 138,
9.12


1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11


Картинная галерея:
Н. Крылов «Зима»

рован- ный
прослушанного произведения. Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний
вать обложки книг; анализировать содержание и титульный лист; находить автора книги; рассматривать иллюстрации в книге; анализировать главную мысль произведения
литературы с произведениями живописи

отвечать на вопросы



Авторские сказка (11 ч)

41
>
А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»
1
Ком- бини- рован- ный
Различение жанров произведений. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Восприятие и понимание их переживаний
Знать произведения А. С. Пушкина. Уметь объяснять поведение и описывать внутреннее состояние литературных героев, выявлять авторское отношение к персонажам и связь литературного произведения с фольклором; оценивать иллюстрации к произведениям; формулировать вопросы к изучаемому материалу; объяснять значение слов «инда», «сочельник», «обедня», «впрямь», «ломлива», «своенравна», «ревность», «персты», «нрав», «кроткий», «девичник», «сенная девушка», «кручиниться», «тужит», «подворье», «лежанка», «изразец», «полати», «тешить», «рогатка», «черница»; выполнять выборочное чтение; вспоминать народные сказки, в которых природа помогала герою; придумывать вопросы к сказке А. Пушкина; находить слова и словосочетания из народных сказок; описывать внешний вид героев произведения;


С. 139- 144,
отвечать на вопросы
12.12


42
А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»
1
Ком- бини- рован- ный
Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность



С.145- 150,
отвечать на вопросы
13.12


43
А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»
1
Ком- бини- рован- ный
Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться исходными данными (автор, заглавие, подзаголовок),



С.151 156,
отвечать на вопросы
16.12


1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

44
А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»
1
Ком- бини- рованный
Произведения выдающихся представителей русской литературы. Ритм стихотворения
объяснять мотивы поведения героев
Олицетворение

С. 159- 162,
отвечать на вопросы
19.12


45
А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»
1
Ком- бини- рован- ный
Научно-популярные произведения. Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения



С.163- 167,
отвечать на вопросы
20.12


46

Контрольная работа.
Проверка техники чтения
1
Урок – конт-роль
Проверка знаний. умений. навыков.
Уметь правильно, целыми словами, без ошибок читать текст, передавать содержание прочитанного и отвечать на вопросы по содержанию.
.

Учебник, ч. 2.
С. 4-7, отвечать на вопросы
23.12


47
Х.-К. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»
1
Ком- бини- рован- ный
Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения
Уметь выразительно читать произведение; составлять план рассказа о путешествии оловянного солдатика в бумажной лодке и его возвращении домой; выполнять выборочное чтение
Связь произведе-ний литера-турн. произв.

С. 8-10, отвечать на вопросы
26.12


48
Х.-К. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»
1
Обобщение зна-ний
Восприятие и понимание эмоцио- нально-нравст- венных переживаний автора
Уметь определять тему и главную мысль произведения; сочинять сказку о каком-нибудь неодушевленном предмете, в котором соединилось бы реальное и фантастическое (предмет мог бы думать, чувствовать, а может быть, и говорить)


С.11-12, отвечать на вопросы
27.12


I
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

49
Jl. Н. Толстой «Царь и рубашка»
1
Ком- бини- роппн- iii.i И
Связь названия с темой текста,мысль текста. Различие позиций автора
и героев стихотворения
Уметь выразительно читать произведение; определить сланную мысль мро- н пюдгшш; ощечпп. нп вопросы


С. 13-15, отвечать
НИ ПО
нроом
9.01


50
Внеклассное чтение. Х.-К. Андерсен «Штопальная игла»
1
Ком- бини- рован- ный
Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний
Уметь объяснять значение слов «сургуч», «чванство»; пользоваться библиотекой; находить необходимые книги; рассматривать обложки книг; анализировать содержание и титульный лист; находить автора книги; рассматривать иллюстрации в книге; анализировать главную мысль произведения
Сочинение на тему

С.15-20, отвечать на вопросы
10.01


51
Внеклассное чтение. С. Седов «Король красуется»
1
Ком- бини- рован- ный
Научно-популярные произведения. Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения
Уметь объяснять мотивы поведения героев произведения; пользоваться библиотекой; находить необходимые книги; рассматривать обложки книг; анализировать содержание и титульный лист; находить автора книги; рассматривать иллюстрации в книге; анализировать главную мысль произведения
Олицетворение

С. 21-22, отвечать на вопросы
13.01


Басни (10 ч)

52
О. Мандельштам «Муха». Эзоп «Мухи», «Кошка и мыши»
1
Ком- бини- рован- ный
Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний. Жанры произведений. Тема и главная мысль произведения
Знать особенности басни как жанра. Уметь постигать авторское отношение к персонажам и способы его выражения, сопоставлять характеры, поступки и взаимоотношения персонажей басни; делать обобщающие выводы, опираясь на собственный жизненный опыт наблюдений за поступками других людей
Басня

С. 23, отвечать на вопросы
16.01




1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

53
0.Мандельштам «Муха». Эзоп «Мухи», «Кошка и мыши»
1
Ком- бини- рован- ный

Уметь сравнивать произведения Мандельштама и Эзопа; описывать отношение автора к героям; рассказывать о том, что вызывает удовольствие; читать и объяснять мораль басни


С. 24, отвечать на вопросы
17.01


54
0.Мандельштам «Муха». Эзоп «Мухи», «Кошка и мыши»
1
Ком- бини- рован- ный
Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться исходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг
Уметь сравнивать произведения Мандельштама и Эзопа; описывать отношение автора к героям; рассказывать о том, что вызывает удовольствие; читать и объяснять мораль басни; подбирать синонимы к словам; сравнивать животных, о которых говорится в произведениях Эзопа и Заболоцкого


С. 25, отвечать на вопросы
20.01


55
Jl.Н.Толстой «Отец и сыновья», «Лгун»
1
Ком- бини- рован- ный
Произведения выдающихся представителей русской литературы. События, составляющие основу произведения. Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний
Знать произведения Л. Н. Толстого. Уметь связывать смысл морали басни с собственным жизненным опытом; перечитывать и объяснять мораль басни; объяснять значение выражений «согласиться с кем-то», «жить в согласии»


С. 26, отвечать на вопросы
23.01


56
JI.Н.Толстой «Отец и сыновья», «Лгун»
1
Ком- бини- рован- ный
Произведения выдающихся представителей русской литературы. Особенности волшебного помощника
Уметь подбирать синонимы к словам «хитрить», «обманывать»; придумать и записать мораль к данной басни


С. 27, отвечать на вопросы
24.01


1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11





и представление волшебного мира п сказке А. С. Пуш- кинп «Скачка о рыбаке и рыбке»







57
И. А. Крылов: «Лебедь, Щука и Рак», «Слон и Моська», «Две Бочки»
1
Ком- бини- рован- ный
Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний
Знать произведения И. А. Крылова. Уметь объяснять мораль басни; придумывать историю, в которой можно использовать поговорку «А воз и ныне там»


С.28, отвечать на
вопросы
27.01


58
И. А. Крылов: «Лебедь, Щука и Рак», «Слон и Моська», «Две Бочки»
1
Ком- бини- рован- ный
Создание условий для сравнения характеров героев. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения
Уметь рассказывать о событиях на городской улице, которые описал Крылов; выполнять выборочное чтение; анализировать отношение автора к Моське; читать басню по ролям; сравнивать Моську из басни Крылова с Малькой из рассказа Белова
Устаревшие слова

С.29-30, отвечать на
вопросы
30.01


59
И. А. Крылов: «Лебедь, Щука и Рак», «Слон и Моська», «Две Бочки»
1
Обобщение знаний
Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения. Герои произведения. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения
Уметь объяснять значения слов «плестись», «нестись», «плести», «нести»; объяснять мораль басни своими словами; сравнивать героев басен Крылова «Слон и Моська» и «Две Бочки»; сочинять историю из жизни ребят, которая поможет понять смысл слов «Кто про свои дела кричит всем без умолку, в том, верно, мало толку»


С.31-32, отвечать на
вопросы
31.01


60
Пословицы
1
Ком- бини- рован- ный
Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться исходными данными (автор, заглавие, подзаго-
Уметь понимать смысл пословиц, использовать их для выражения сути жизненной ситуации, в качестве морали басни, сочинять истории, раскрывающие главную мысль пословиц; выделять пословицы, близкие по смыслу
Связь произведений литературы с произведениями живописи

С.33, отвечать на
вопросы
3.02


1
2
3
4
5
6
7
8
9
10






ловок), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг







61
Внеклассное чтение
1
Ком- бини- рован- ный
Научно-популярные произведения. Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения
Уметь объяснять мотивы поведения героев произведения; пользоваться библиотекой; находить необходимые книги; рассматривать обложки книг; анализировать содержание и титульный лист; находить автора книги; рассматривать иллюстрации в книге; анализировать главную мысль произведения
Олицетворение

С. 34-37, отвечать на вопросы
6.02


Братья наши меньшие (9 ч)

62
А. П. Чехов «Белолобый»
1
Ком- бини- рован- ный
Произведения зарубежной литературы. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения
Уметь объяснять свое отношение к прочитанному, выделять приемы, использованные писателем для создания литературных персонажей, выявлять авторское отношение к ним, составлять план рассказа по предложенной теме, объяснять внутреннее состояние героев, оценивать их, обосновывать сделанные выводы


С. 38-40, отвечать на вопросы
7.02

63
А. П. Чехов «Белолобый»
1
Ком- бини- рован- ный
Связь названия с темой текста, мысль текста. Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения
Уметь объяснять значения слов «слега», «яровая солома», «наст», «хлев», «зимовье», «ярка»; подбирать синонимы к словам; выразительно читать произведение


С. 41-43, отвечать на вопросы
10.02

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

64
А. П. Чехов «Белолобый»
1
Ком- бини- poiutll- ныМ
Герои произведения. Восприятие и понимание их нережшишиИ
Уметь выполнять выборочное чтение; придумывать шгшшшн к частям произведения; пнплшировпть чувств» волчихи; составлять нлпи рассказа о Белолобом; сочиним, рассказ о том, что чувствует кошка или собака, когда се обижают люди


С. 44-45, отвечать на вопросы
13.02


65
М. М. Пришвин «Лимон»
1
Ком- бини- рован- ный
Современные произведения д ля детей. Связь названия с темой текста, мысль текста
Уметь определять тему и главную мысль произведения; обогащать словарь, определяющий внутреннее состояние человека


С. 46-48, отвечать на вопросы
14.02


66
Контрольная работа.
Техника чтения
1

Проверка
знаний.
умений, навыков.
Уметь: правильно без ошибок читать текст целыми словами; передавать содержание прочитанного; пересказывать текст, отвечать на вопросы по содержанию.


С. 49-51, отвечать на вопросы
17.02


67
Л. Н. Толстой «Лев и собачка»
1
Ком- бини- рован- ный
Связь названия с темой текста, мысль текста. Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения
Знать произведения Л. Н. Толстого. Уметь выполнять выборочное чтение; объяснять поведение героев; определять тему и главную мысль рассказа


С.52-53, отвечать на вопросы
20.02


68
К. Г. Паустовский «Кот Ворюга»
1
Ком- бини- рован- ный
Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний
Знать произведения К. Паустовского. Уметь объяснять значение слов «кукан», «тесовая», «босяцкие», «голенастые»; рассказывать, как менялось поведение кота; анализировать чувства автора; определять приемы, которыми


С. 54-57, отвечать на вопросы
21.02


1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11






пользовался Паустовский, рассказывая о коте; придумывать веселую историю из жизни знакомого животного






69
К. Г. Паустовский
«Кот Ворюга»
1
Ком- бини- рован- ный
Произведения современной отечественной литературы для детей. Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний
Уметь придумывать веселую историю из жизни знакомого животного


С.58-59, отвечать на вопросы
24.02


70
/
Внеклассное чтение.Картинная
галерея: Бартоло-ме Мурильо «Мальчик
с собакой»
1
Ком- бини- рован- ный
Тема, идея произведения. Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения
Уметь объяснять мотивы поведения героев произведения; пользоваться библиотекой; находить необходимые книги; рассматривать обложки книг; анализировать содержание и титульный лист; находить автора книги; рассматривать иллюстрации в книге; анализировать главную мысль произведения
Связь произведений литературы с произведениями живописи

С. 60-67, отвечать на вопросы
27.02


О совести и долге (12 ч)

71
Ю.Яковлев «Полосатая палка»
(в сокращении)
1
Ком- бини- рован- ный
Понимание содержания литературного произведения. Участие в диалоге о прочитанном произведении
Уметь анализировать смысл слова в контексте литературного произведения; давать анализ нравственных качеств героев литературного произведения


С. 68-71, отвечать на вопросы
28.02


72
Ю.Яковлев «Полосатая палка»
(в сокращении)
1
Ком- бини- рован- ный
Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться исходными данными (автор, заглавие, подзаго-
Уметь объяснять значение слов «девиз», «шлагбаум», «штакетник», «булава»; придумывать название к каждой части; описывать характер главного героя; определять главную мысль рассказа


С. 72-75, отвечать на вопросы
2.03



1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11





ловок), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг







73
Ю. Яковлев «Полосатая палка» (в сокращении)
1
Ком- бини- рован- ный
Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний
Уметь рассказывать от лица Миши, о чем он думал, что чувствовал и что делал, когда «на перекрестке не оказалось слепого»; придумывать продолжение истории о Мише


С. 75, отвечать на вопросы
5.03


74
А. Платонов «Разноцветная бабочка» (легенда)
1
Ком- бини- рован- ный
Произведения зарубежной литературы. Участие в диалоге о прочитанном произведении
Уметь составлять план произведения, определять его главную мысль, объяснять поведение персонажей, определять их внутреннее состояние, передавать сюжет произведения от лица одного из персонажей; выполнять письменно творческое задание; заучивать наизусть прозаический текст; слушать и слышать собеседника, пользоваться различными источниками информации
Мотивы поведения героев произведения

С. 76-79, отвечать на вопросы
6.03
t

75
А. Платонов «Разноцветная бабочка» (легенда)
1
Ком- бини- рован- ный
Связь названия с темой текста, мысль текста. Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения
Уметь выполнять выборочное чтение; озаглавливать все части рассказа; составлять план одной из частей; объяснять значение слов «черепица», «беседовать по душам», «привлечь внимание»


С. 80-84, отвечать на вопросы
9.03


76
А. Платонов «Разноцветная
1
Ком- бини-
Понимание содержания литератур-
Уметь рассказывать историю Анисьи и Тимоши от лица Тимоши; придумы-
Прием увеличения

С.85-87, отвечать
12.03


1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11


бабочка» (легенда)

рованный
ного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность
вать продолжение этой легенды; выучить наизусть несколько предложений из этого произведения, которые особенно понравились


на
вопросы



77
А.Кешоков «Мне
больно, мальчики»
1
Ком- бини- рован- ный
Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний
Уметь читать выразительно стихотворение; задавать вопросы по прочитанному


С.88, отвечать на вопросы
13.03


78

Контрольная работа.
Техника чтения
1
Урок - контроль
Проверка знаний. умений. навыков.
Уметь: правильно без ошибок читать текст целыми словами; передавать содержание прочитанного; пересказывать текст, отвечать на вопросы по содержанию.


С.89-93, отвечать на вопросы
16.03


79
К.Г.Паустовский
«Теплый хлеб»
1
Ком- бини- рован- ный
Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других ис-
Знать: произведения К. Паустовского. Уметь: объяснять значения слов «околица», «осокорь», «хомут», «осиновый яр», «пешня», «лоток», «квашня»; рассказывать о коне, которого вылечил мельник Панкрат; объяснять поведение героев; отвечать на вопросыь рассказывать, как хозяйки пекли хлеб; придумывать названия к каждой части рассказа; задавать вопросы по тексту


С.94-97, отвечать на
вопросы
19.03









1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

80
К.Г.Паустовский «Теплый хлеб»
1
Ком- бини- рован- ный
Пересказ текста. Деление текста на смысловые части. Герой произведения
Уметь придумывать историю о том, как твой сверстник осознал свою ответственность за другого человека
Связь произведений литературы с произведениями

С. 98- 100,
отвечать на вопросы
20.03


81
Внеклассное чтение.
К.Д. Ушинский «Слепая лошадь»
>
1
Ком- бини- рован- ный
Юмористические произведения для детей
Уметь выразительно читать произведение; объяснять мотивы поведения героев произведения; пользоваться библиотекой; находить необходимые книги; рассматривать обложки книг; анализировать содержание и титульный лист; находить автора книги; рассматривать иллюстрации в книге; анализировать главную мысль произведения


С. 101 106,
отвечать на вопросы



82
Внеклассное чтение. Роман Сеф «Добрый человек»
1
Ком- бини- рован- ный
Эмоционально- нравственные переживания героев и автора произведения. Передача при помощи интонации своего отношения к персонажам
Уметь читать наизусть стихотворение; объяснять мотивы поведения героев произведения; пользоваться библиотекой; находить необходимые книги; рассматривать обложки книг; анализировать содержание и титульный лист; находить автора книги; рассматривать иллюстрации в книге; анализировать главную мысль произведения


С. 101- 106,
отвечать на вопросы



Весна прншла (8 ч)

83
«Жаворонуш- ки...», «Березонька» (народные песни)
1
Ком- бини- рован- ный
Произведения зарубежных авторов для детей
Знать жанры устного народного творчества.
Уметь привлекать жизненный опыт при чтении художественного произведения, выявлять переживания автора и передавать их при чтения; анализировать собственные мысли и переживания, понимать их истоки и оценивать
Определение языковых средств художественной выразительности.

С. 107, отвечать на вопросы








1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

84
«Жаворонуш- ки...»,
«Березонька» (народные песни)
1
Комбинированный
Эмоционально-нравственные переживания героев и автора произведения. Передача при помощи интонации своего отношения к персонажам



С. 108



85
А.А.Фет
.«Весенний дождь»
. 1
Комбинированный
Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников
Знать понятия «сравнение», «метафора», «олицетворение»


С. 109



86

М.М.Пришвин «Лесная капель»
1
Комбинированный
Современные произведения про животных для детей

Олицетворение

С. 110 111




87
К.Д.Бальмонт «Золотая рыба»
1
Комбинированный
Юмористические произведения для детей



С. 112- 113




88
А.А.Фет «Рыбка»
1
Комбинированный
Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний



С. 114



89
Контрольная работа
Техника чтения
1
Контроль- ный урок
Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения
Уметь: правильно без ошибок читать текст целыми словами; передавать содержание прочитанного; пересказывать текст, отвечать на вопросы по содержанию.


С.115 116





1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

90
Внеклассное чтение
1
Ком- бини- ровинный
Эмоционально- нравственные переживания героев и nnropn проишс- дсним. Передам» при помощи интонации своего отношения к персонажам



С. 117, отвечать на вопросы



И в шутку и всерьез (11 ч)

91
Шутки- прибаутки
1
Ком- бини- рован- ный
Произведения выдающихся представителей русской литературы. Ритм стихотворения
Уметь определять главную мысль произведения, понимать внутреннее состояние персонажа и рассказывать о событиях от его лица; выбирать точные слова для характеристики состояния литературного героя, собственного отношения к нему; формулировать и задавать вопросы по конкретной теме; интересоваться детской периодической печатью


С.118- 119,
отвечать на вопросы



92
«Болтливая баба» (русская народная сказка)
1
Ком- бини- рован- ный
Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний



С.120- 122,
отвечать на вопросы



93
«Болтливая баба» (русская народная сказка)
1
Ком- бини- рован- ный




С. 123- 125,
отвечать на вопросы



1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

94
А. Линд грен
«Как Эмиль угодил головой в супницу» (из книги «Приключения Эмиля из Леннеберги»)
1
Комбинированный
Жанры произведений. Тема и главная мысль произведения. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения



С. 126- 133,
отвечать на вопросы



95
А. Линдгрен
«Как Эмиль угодил головой в супницу» (из книги «Приключения Эмиля из Леннеберги»)
1
Комбинированный
Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность



Отвечать на вопросы



96
Контрольная работа
Техника чтения
1
Конт-роль- ный урок
Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения
Уметь: правильно без ошибок читать текст целыми словами; передавать содержание прочитанного; пересказывать текст, отвечать на вопросы по содержанию.


Отвечать на вопросы



97
С. Маршак
«Про двух соседей» (кавказская
народная сказка), «Старуха, дверь закрой!» (народная сказка)
1
Комбинированный
Связь названия с темой текста, мысль текста. Пересказ текста. Деление текста на смысловые части



С.134- 135,
отвечать на вопросы



























98
С. Маршак
«Про двух соседей»
1
Комбинированный
Современные произведения для детей. Герои произведения.



С.136- 137,
отвечать на вопросы




1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11


(кавказская народная сказка),



Восприятие и понима-ние их переживаний




















Старуха, дверь











закрой!»






















99
путешественники»
1
Комби
ниро- ванный
Построение небольшого монологического высказывания. Различение жанров произведений



С. 138- 142,
отвечать на вопросы



100
М. Зощенко «Великие путешественники»
1
Комбинированный
Эмоционально- нравственные переживания героев и автора произведения. Передача при помощи интонации своего отношения к персонажам



С.143- 147,
отвечать на вопросы



101
Внеклассное чтение
1
Комбинированный
Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность

Слова- синонимы

Отвечать на вопросы



102-103
Внеклассное чтение
1
Комбинированный
Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения



Отвечать на вопросы





Приложенные файлы


Добавить комментарий