Методический конспект

тематическое планирование по биологии в 6 классе.


Дата
Тема урока
Тип урока
Цели урока
Основной материал
Требования к уровню подготовки учащихся
Оборудование
Вид контроля
Домашнее задание

Раздел 1. Строение и свойства живых организмов (11 часов).

Тема 1.1. Основные свойства живых организмов (1 час).

1.
1-я неделя сентя-бря
Основные свойства живых организмов
Вводный урок.
Расширить представление учащихся о живых организмах.
Признаки живых организмов: клеточное строение, сходный химический состав, обмен веществ и энергии, питание, дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение, размножение, приспособленность к среде обитания; их проявление.
Называть признаки живых организмов, их значение. Находить в тексте учебника и других источниках информацию о признаках живых организмов.
Учебник, таблицы
Фронтальный
Д/з:стр. 6-10 учебника, «Подумайте» на стр. 11.





Тема 1.2. Химический состав клетки (1 час).

2.
2-я неделя сентя-бря
Химичес-кий состав клетки.
Комбини-рованный
Углубить знания о хим. составе живых организмов, клеток их образующих .
Особенности химического состава живых организмов. Неорганические вещества (вода, минеральные соли), органические вещества (белки,жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты), их роль в жизнедеятельности клетки).
Различать неорганические вещества клетки. Называть:
-неорганические вещества, их роль в жизнедеятель-ности клетки;
-органические вещества, их роль в жизнедеятельности клетки.
Находить в тексте учебника и других источниках информацию о химическом составе клетки.
Учебник, семена пшеницы, предметное стекло, спиртовка, пробирка, штатив, держатель, таблица «Строение семян пшеницы»
Лабораторная работа
«Опре-деле-ние соста-ва семян пшени-цы».
Д/з: стр. 12-14 учебника, «Подумайте» на стр. 17.

Тема 1.3. Строение растительной и животной клеток (2 часа).

3.
3-я неделя сентября
Клетка – элементар-ная частица живого.
Комбини-рованный урок.
Сформировать знания о строении клетки.
Клетка - элементарная частица живого. Строение растительного организма и организма животного: клетки. Строение клетки. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра.
Называть признак живых организмов - клеточное строение. Распознавать и описывать на таблицах основные части и органоиды клетки. Выделять особенности строения ядра.
Учебник, таблица «Строение клетки».
Инди-видуа-льный.

Д/з: стр. 18, 22 учебника.

4.
4-я неделя сентября
Строение и функции органоидов клетки. Сравнение растительной и животной клеток.
Комбини-рованный урок.
Сформировать знания о строении и функциях органоидов клетки, отличии растительных клеток от животных.
Строение растительного организма и организма животного: клетки. Строение и функции цитоплазмы и ее органоидов (сеть канальцев, аппарат Гольджи, лизосомы, рибосомы, митохондрии, клеточный центр). Правила работы в биологической лаборатории.
Называть признак живых организмов - клеточное строение. Распознавать и описывать на таблицах основные части и органоиды клеток. Рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать клетки живых организмов. Сравнивать клетки растительного и животного организмов и делать выводы на основе сравнения
Учебник, таблицы «Строение растительной клетки», «Строение животной клетки», микроскоп, предметное и покровное стекло, лук, баночка с водой пипетка, йод.

Лабо-ратор-ная работа № 1 «Строе-ние клеток живых органи-змов» и выводы к ней.

Д/з: стр.18-22 учебника, «Подумайте» стр. 24.

Тема 1.4. Ткани растений и животных (2 часа).

5.
1-я неделя октяб-ря
Ткани растений.
Комбини-рованный урок.
Сформировать знания о видах растительных тканей, особенностях их строения в зависимости от выполняемых функций.
Строение растительного организма: ткани. Понятие «ткань». Типы тканей растений (образовательная, покровная, механическая, проводящая, основная), их значение, особенности строения.
Давать определение понятию ткань. Называть:
типы тканей растений;
функции тканей растений. Различать типы тканей растений. Рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать ткани живых организмов. Находить в тексте учебника и других источниках информацию о строении и функциях тканей растений.
Учебник, микроскопы, микропрепараты тканей, таблицы
Фронтальный.
Лабо-ратор-ная работа №2 «Ткани расте-ний» и выво-ды к ней.
Д/з: стр. 29-31 учебника

6.
2-я неделя октяб-ря
Ткани животных.
Комбини-рованный урок.
Сформировать знания о видах животных тканей, особенностях их строения в зависимости от выполняемых функций.
Строение организма животного: ткани. Типы тканей животных (эпителиальная, мышечная, соединительная, нервная), их строение и функции.
Называть:
типы тканей животных;
функции тканей животных. Различать типы тканей животных. Рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать ткани живых организмов. Сравнивать ткани растений и ткани животных и делать выводы на основе сравнения Находить в тексте учебника и другие источниках информацию о строении и функциях тканей растений.
Учебник, микроскопы, микропрепараты тканей, таблицы
Фронтальный.
Лабора-торная работа № 2 «Ткани живот-ных» и выводы к ней.
Д/з: стр. 33-34 учебника

Тема 1.5. Органы и системы органов (4 часа).

7.
3-я неделя октяб-ря
Строение корня.
Комбини-рованный урок.
Сформировать знания об особенностях строения, видах корней и их функциях.
Внешнее строение и значение корня. Корневые системы.
Давать определение понятиям ткань, орган.
Называть:
органы цветкового растения, их роль в жизни растения;
типы корневых систем. Распознавать и описывать на таблицах органы цветкового растения - корень и корневые системы.
Учебник, таблица «Строение корня», гербарий
Инди-виду-альный.
Лабо-ратор-ная работа №3 «Изучение орга-нов цветко-вого расте-ния» и выво-ды к ней.
Д/з:стр 36-38.

8.
4-я неделя октяб-ря
Строение и значение побега.
Комбини-рованный урок.
Сформировать знания об особенностях строения побега, строении почки как зачаточного побега .
Строение растительного организма: органы. Строение и значение побега. Почка. Стебель как осевой орган побега. Лист. Строение и функции. Простые и сложные листья.
Давать определение понятиям побег, вегетативные органы. Называть органы цветкового растения, их роль в жизни растения. Распознавать и описывать на таблицах органы цветкового растения - побег и его части
Изучать биологические объекты – органы цветковых растений.

Учебник, лупа, ветки тополя, липы, таблица
Инди-виду-аль-ный.
Лабо-ратор-ная работа № 3 «Изучение орга-нов цветко-вого расте-ния» и выво-ды к ней.
Д/з:стр.40

9.
1-я неделя нояб-ря
Цветок. Соцветия.
Плоды. Строение семян
Комбини-рованный урок.
Сформировать знания о строении цветка, соцветий, их значении в жизни растений. Сформировать знания о плодах, их разнообразии и значении в жизни растений. Сформировать знания о строении семян, различии между семенами однодольных и двудольных растений.
Цветок – орган размножения. Особенности строения околоцветника, его значение. Главные части цветка: тычинки и пестик. Соцветия, их многообразие, биологическое значение.
Строение и образование плодов. Плоды сухие и сочные. Значение плодов в жизни растений.
Строение семян фасоли и зерновки пшеницы. Химический состав семян. Различие в строении семян однодольных и двудольных растений.
Знать строение цветка, распознавать части цветка на таблицах и натуральных объектах, уметь различать соцветия.
Приводить примеры многообразия плодов.
Распознавать и описывать на таблицах плоды растения.
Давать определения понятиям двудольные и однодольные растения.
Кожура, зародыш, эндосперм, семядоля.
Учебник, цветки комнатных растений, препаровальные иглы, картон, клей, таблицы «Строение цветка», «Соцветия», муляжи плодов, таблицы «Сухие и сочные плоды», «Строение семян», коллекции семян.
Инди-виду-альный.
Лабо-ратор-ная работа №3 «Изучение орга-нов цветко-вого расте-ния» и выво-ды к ней
Д/з: стр. 45-48

10.
2-я неделя нояб-ря
Системы органов животного.
Комбини-рованный урок.
Сформировать знания о системах органов животных, их функциях.
Строение организма животного: системы органов (пищеварительная, кровеносная, дыхательная, выделительная, опорно-двигательная, нервная, эндокринная, размножения), их строение и функции.
Называть:
органы и системы органов животных; функции органов и систем органов животных. Распознавать и описывать на таблицах органы и системы органов животных Находить в тексте учебника и других источниках информацию об органах и системах органов животных.
Таблицы, учебник, скелеты животных, влажные препараты
Лабо-ратор--ная работа №4«Распозна-вание орга-нов и сис-тем орга-нов у живот-ных» и выво-ды к ней.
Д/з:стр.38-40

Тема 1.6. Растения и животные как целостные организмы (1 час).

11
3-я неделя нояб-ря
Организм как единое целое.
Комбини-рованный урок.
Сформировать знания о растении и животном, как целостных организмах.
Растение, животное - целостный организм. Взаимосвязь клеток, тканей и органов, систем органов как основа целостности многоклеточного организма. Живые организмы и окружающая среда.
Доказывать что организм -единое целое Характеризовать причины нарушения целостности организма.
Учебник, таблицы
Тесто-вый, фронтальный
Д/з:стр. 56-58

Раздел 2: Жизнедеятельность организмов (22 часа).

Тема 2.1. Питание и пищеварение (4 часа).

12
4-я неделя нояб-ря
Особенности питания растительного организма.
Комбини-рованный урок.
Углубить понятие «питание», изучить особенности питания растений.
Питание. Понятие «питание». Жизнедеятельность растений: питание (воздушное - фотосинтез, минеральное - почвенное).
Давать определение понятиям питание, почвенное питание, фотосинтез. Описывать сущность биологических процессов: почвенного питания. Объяснять значение почвенного питания в жизни растения. Называть органы почвенного питания у разных растений и узнавать их на рисунках и живых объектах. Характеризовать роль корня в почвенном питании растения.
Учебник, таблицы «Клеточное строение корня», «Клеточное строение листа»
Опыт, демонстрирующий корневое давление
Фронтальный
Д/з: стр. 62.

13.
1-я неделя декаб-ря
Фотосинтези его значе-ние в жизни растения.
Комбини-рованный урок.
Сформировать понятие «фотосинтеза», познакомить с космической ролью растений.
Фотосинтез, его значение в жизни растений и биосферы.
Давать определение понятию фотосинтез. Описывать сущность воздушного питания растений – фотосинтеза. Объяснять значение воздушного питания в жизни растений; значение фотосинтеза для жизни на Земле.
Характеризовать роль листа в процессе фотосинтеза.

Учебник, таблица «Клеточное строение листа»
Опыт, демонстрирующий процесс фотосинтеза
Инди-видуа-льный. Лабо-ратор-ная работа № 5 «Выяв-ление роли света и воды в жизни расте-ний» и выво-ды к ней.
Д/з:стр. 62-63

14
2-я неделя декаб-ря
Особенности питания животных.
Комбини-рованный урок.
Расширить знания учащихся о питании животных, о разнообразии способов получения пищи.
Питание. Понятие «питание». Процессы жизнедеятельности животных: питание. Различия организмов по способу питания: травоядные животные, хищники, трупоеды; симбионты, паразиты.
Давать определение понятию питание. Описывать сущность биологических процессов: питания животных. Называть органы пищеварительной системы животных и узнавать их на рисунках, таблицах. Приводить примеры животных: травоядных, хищников, трупоедов; симбионтов, паразитов.
Учебник, таблицы
Инди-видуа-льный.
Самос-тоятель-ная работа
Д/з:стр. 64-68, «Поду-майте» стр. 72

15
3-я неделя декаб-ря
Пищеварение и его значе-ние. Пище-
варительные ферменты.
Комбини-рованный урок.
Сформировать знания об особенностях пищеварения у различных групп животных.
Сформировать знания о роли пищеваритель-ных ферментов в пищевари-тельном процессе.
Процессы жизнедеятельности животных: питание. Пищеварение и его значение. Особенности строения пищеварительных систем животных.
Пищеварительные ферменты и их значение.
Давать определение понятиям питание, пищеварение. Пищеварительные ферменты. Описывать сущность биологических процессов: питание животных – пищеварение. Называть особенности строения пищеварительных систем животных.
Учебник, таблицы «Внутреннее строение животных»
Инди-видуа-льный.
Д/з:стр. 70-71

Тема 2.2. Дыхание (2 часа).

16
4-я неделя декаб-ря
Дыхание у растений.
Комбини-рованный урок.
Расширить и углубить знания о дыхании растений, выявить отличие дыхания от питания.
Жизнедеятельность растений и животных: дыхание. Значение дыхания, роль кислорода в процессе расщепления органических веществ и освобождения энергии. Дыхание у растений. Роль устьиц и чечевичек в процессе дыхания растений.
Давать определение понятию дыхание. Описывать сущность биологических процессов: дыхания. Характеризовать:
-особенности дыхания растений;
-роль органов растений в процессе дыхания.
Учебник, таблица «Устьице»
Фронтальный.
Самос-тоятельная ра-бота.
Д/з:стр.73 «Поду-майте» стр. 77

17
2-я неделя января
Дыхание у животных.
Комбини-рованный урок.
Расширить и углубить знания о дыхании животных, выявить значимость дыхания для животных
Жизнедеятельность растений и животных: дыхание. Дыхание у животных. Органы дыхания.
Давать определение понятию дыхание. Описывать сущность биологических процессов: дыхания. Называть органы дыхания у разных животных и узнавать их на рисунках, таблицах. Характеризовать:
особенности дыхания животных;
роль дыхания в жизни животных.
Учебник. Таблицы «Внутреннее строение насекомых», «Внутреннее строение рыбы», «Внутреннее строение птицы"
Инди-видуа-льный
Д/з:стр. 75-76

Тема 2.3. Передвижение веществ в организме (2 часа).

18
3-я неделя января
Передвижение веществ в растении.
Комбини-рованный урок.
Сформировать знания о роли цитоплазмы, сосудов и ситовидных трубок в транспорте веществ
Транспорт веществ, его значение. Особенности строения органов растений, обеспечивающих процесс переноса минеральных веществ
Описывать сущность процесса переноса веществ в растении, его значение.
Характеризовать особенности переноса органических веществ в растениях.
Использовать приобре-тённые знания и умения для выращивания комнатных растений, ухода за ними
Учебник, таблица «Строение стебля»
Фронтальный.
Лабораторная работа
Д/з:стр. 78, «Подумайте» стр. 83

19
4-я неделя января
Передвиже-ние веществ в животном организме.
Комбини-рованный урок.
Сформировать знания о клетках крови, гемоглобине, гемолимфе, замкнутой и незамкнутой кровеносных системах.
Жизнедеятельность растений и животных: транспорт веществ, его значение. Особенности переноса веществ в организмах животных. Крове-носная система, её строение, функции. Гемолимфа, кровь и ее составные части.
Описывать сущность процесса переноса веществ в организме животного, его значение.
Называть:
-органы кровеносной системы и узнавать из на рисунках, таблицах;
-функции органов кровеносной системы;
-состав крови, её функции;
-типы кровеносных систем.
Приводить примеры животных с разными типами кровеносных систем. Характеризовать особенности транспорта веществ у животных
Учебник, таблицы, муляж «Строение сердца».
Тести-рова-ние.
Д/з:стр. 80-82

Тема 2.4. Выделение (2 часа).

20
1-я неделя февра-ля
Выделение у растений , грибов и животных.
Комбини-рованный урок.
Сформировать знания об особенностях выделения в организме растений , грибов и животных.
Выделение как один из важнейших процессов жизнедеятельности.
Особенности выделения у беспозвоночных и позвоночных животных. Основные выделительные системы животных.
Особенности выделения у цветкового растения, роль пробки и древесины в этом процессе. Листопад, его значение в жизни растения.
Выделение у грибов.
Описывать сущность процесса выделения у живых организмов, его значение.
Называть органы выделения у различных животных и узнавать их на рисунках, таблицах.
Характеризовать особенности процесса выделения у растений;
Находить в тексте учебника и других источниках информацию о выделении у растений, грибов и животных.
Учебник, таблицы, гербарий, муляж выделительной системы.
Инди-видуа-льный, фронтальный
Д/з:стр.84-88, «Подумайте» стр. 90

21
2-я неделя февра-ля
Обмен веществ у растений и животных.
Комбини-рованный урок.
Сформировать знания об особенностях обмена веществ и превращения энергии в организме растений и животных.
Жизнедеятельность растений и животных: обмен веществ и превращение энергии.Сущность и значение обмена веществ и превращения энергии. Этапы обмена веществ и превращения энергии в организме животных и растений. Холоднокровные и теплокровные животные. Цепи питания. Сравнение обмена веществ у растений и животных.
Дать определение понятию обмен веществ.Характери-зовать:
-особенности обмена веществ у растений;
-особенности обмена веществ у разных животных. Сравнивать обмен веществ у растений и животных и делать выводы на основе сравнения.
Учебник. таблицы
Прове-рочная работа

Д/з:стр.91-95, «Подумайте» стр. 96

Тема 2.5. Опорные системы (1 час).

22
3-я неделя февра-ля
Опорные системы растений и животных, их значение в жизни организма.
Комбини-рованный урок.
Углубить знания об опорной системе животных и растений, её роли в жизни организма.
Разнообразие опорных систем, их функции. Скелетные образования у простейших. Опорные системы растений и животных. Наружный и внутренний скелет. Опорно-двигательная система позвоночных.
Описывать строение и разнообразие опорных систем и узнавать их на рисунках, таблицах Называть:
значение опорных систем в жизни растений и животных;
типы скелетов у животных. Приводить примеры животных с разными типами скелетов Распознавать и описывать на таблицах (рисунках) части внутреннего скелета.
Учебник, таблица «Строение костей», скелет рака, раковины моллюсков. Скелеты позвоночных, шлифы костей
Фронтальный.
Лабо-ратор-ная-
рабо-та №6 Изуче-ние внут-рен-него строе-ния млеко-питающего».
Д/з:стр.97-100, «Подумайте» стр. 102

Тема 2.6. Движение (1 час).

23
4-я неделя февра-ля
Движение
Комбини-рованный урок.
Сформировать знания об основных способах движения, углубить представление о способах передвижения организмов
Признаки живых организмов: движение, их проявления у растений и животных. Значение двигательной активности. Механизмы, обеспечивающие движение живых организмов. Движение животных. Двигательные реакции растений
Называть:
роль движения в жизни растений и животных; способы передвижения животных. Распознавать и описывать на таблицах органы движения животных. Приводить примеры животных с разными способами передвижения.
Учебник, комнатные растения. Микроскоп, культура инфузорий
Лабо-ратор-ная работа№7 «Наб-люде-ние за пове-дением живот-ных – за дви-жени-ем инфузории-ту-фельки и дож-девого червя» и выво-ды к ней.
Д/з:
стр103-112




















Тема 2.7. Регуляция процессов жизнедеятельности (3 часа).



24
1-я неделя марта
Регуляция процессов жизнедеятельности организма. Раздражимость.
Комбини-рованный урок.
Сформировать знания о регуляции процессов жизнедеятельности организма, о раздражимости как основном свойстве живого; об особенностях нервной системы позвоночных животных, её функциях.
Жизнедеятельность растений и животных: координация и регуляция процессов жизнедеятельности. Раздражимость. Рефлекс. Нервная система, особенности ее строения. Строение нервной системы позвоночных животных. Особенности строения спинного и головного мозга. Функции нервной системы.
Давать определение понятиям раздражимость, рефлекс. Распознавать и описывать на таблице основные отделы и органы нервной системы. Называть:
системы, обеспечивающие координацию и регуляцию процессов жизнедеятельности у животных; значение нервной системы; принцип работы нервной системы;
типы нервных систем у животных. Приводить примеры животных с разными типами нервной системы.

Учебник, таблицы, муляжи.
Фронтальный
Д/з:
стр114-120, «Подумайте» стр. 126. Понаблю-дать за поведе-нием до-машних животных.

25
2-я неделя марта
Эндокрин-ная система и ее роль в регуляции жизнедея-тельности позвоноч-ных живот-ных.
Комбини-рованный урок.
Сформировать знания об особенностях эндокринной системы, гормонах, их роли в регуляции процессов жизнедеятель-ности.
Жизнедеятельность животных: координация и регуляция процессов жизнедеятельности. Эндокринная система, ее роль в регуляции процессов жизнедеятельности. Железы внутренней секреции.
Называть:
органы, обеспечивающие регуляцию процессов жизнедеятельности у животных; роль эндокринных желез в регуляции жизнедеятельности позвоночных.
Учебник, таблицы, муляжи
Инди-видуа-льный,самос-тоятель-ная работа
Д/з:стр. 120











26
3-я неделя марта
Регуляция процессов жизнедеятельности у растений.
Обобщающий урок.
Сформировать знания о механизмах регуляции процессов жизнедеятельности у растений.
Жизнедеятельность растений: регуляция процессов жизнедеятельности. Ростовые вещества растений.
Описывать сущность регуляции процессов жизнедеятельности у растений. Называть роль ростовых веществ в регуляции жизнедеятельности растений. Наблюдать за ростом и развитием растений.
Учебник, таблицы
Прове-рочная работа

Д/з:
стр122

Тема 2.8. Размножение (3 часа).

27
1-я неделя апреля
Размножение, его виды. Беспо-лое размно-жение.
Вводный урок.
Сформировать знания об особенностях и способах размножения, оценить значение бесполого размножения
Жизнедеятельность растений и животных: размножение. Биологическое значение размножения. Виды размножения. Бесполое размножение животных (деление простейших, почкование гидры). Бесполое размножение растений. Споры.
Давать определение понятиям размножение, вегетативные органы. Называть:
-значение размножения; виды размножения; формы бесполого размножения у растений и животных; органы вегетативного размножения растений. Приводить примеры организмов, для которых характерно бесполое размножение Описывать сущность бесполого размножения растений.
Учебник, таблицы «Вегетативное размножение», горшки, вода. Черенки комнатных растений
Фронтальный.
Прак-тичес-кая ра-бота №8 «Веге-тативное раз-мно-жение комнатных расте-ний: черен-ко-вание комна-тных расте-ний»
Д/з:стр. 127-131, «Подумайте» стр. 132

28
2-я неделя апреля
Половое размноже-ние живот-ных.
Комбини-рованный урок.
Сформировать знания о половом размножении животных, его значении
Жизнедеятельность животных: размножение. Особенности полового размножения животных. Органы размножения. Половые клетки. Оплодотворение.
Давать определение понятиям: размножение, гамета, оплодотворение, зигота. Описывать сущность полового размножения. Называть:
значение полового размножения;
органы полового размножения животных (и узнавать их на рисунках, таблицах); женские и мужские половые клетки. Объяснять преимущества полового размножения организмов по сравнению с бесполым.
Учебник, таблицы
Пись-мен-ный, самос-тоятельная работа.

Д/з:
стр133-135, «Подумайте» стр. 138

29
3-я неделя апреля
Половое размноже-ние расте-ний.
Комбини-рованный урок.
Сформировать знания о половом размножении растений, его значении
Жизнедеятельность растений: размножение. Половое размножение растений. Опыление. Двойное оплодотворение. Образование плодов и семян.
Давать определение понятиям: размножение, опыление, самоопыление, оплодотворение. Называть:
значение полового размножения;
органы полового размножения растений и узнавать их
на рисунках (таблицах). Описывать:
строение цветка как органа полового размножения; сущность полового размножения у растений (двойного оплодотворения).
Учебник, таблица «Двойное оплодотворение», коллекция плодов
Инди-виду-альныйСамос-тоятельная ра-бота

Д/з:
стр139-142, «Подумайте» стр. 144

Тема 2.9. Рост и развитие (2 часа).

30
3-я неделя апреля
Рост и развитие растений.
Комбини-рованный урок.
Углубить понятия «рост» и «развитие» организма, познакомить с особенностями индивидуаль-ного развития цветкового растения
Жизнедеятельность растений и животных: рост и развитие. Рост и развитие растений. Распространение плодов и семян. Состояние покоя, его значение в жизни растений. Условия прорастания семян. Питание и рост проростков.
Давать определение понятию индивидуальное развитие Распознавать и описывать на таблице части цветка, семена двудольных и однодольных растений, типы плодов. Называть:
роль семян и плодов в жизни растения;
условия среды, необходимые для формирования и прорастания семян; способы распространения семян.
Учебник, таблицы. Прорастающие семена, проростки
Фронтальный.
Лабораторная работа
Д/з:
стр145-148, «Подумайте» стр. 149

31
1-я неделя мая
Рост и развитие животных.
Комбинированный урок.
Сформировать знания о стадиях индивидуально-ого развития животных
Жизнедеятельность растений и животных: рост и развитие. Особенности развития животных организмов. Развитие зародыша (на примере ланцетника). Постэмбриональное развитие животных. Особенности прямого и непрямого развития животных, их биологическое значение.

Называть:
этапы развития животных; Описывать сущность эмбрионального и постэмбрионального развития животных. Наблюдать за ростом и развитием животных.
Приводить примеры животных с разным типом постэмбрионального развития животных.
Учебник, таблица «Онтогенез», «Развитие бабочки».
Инди-видуальный.
Лабо-ратор-ная работа № 9 «Пря-мое и непря-мое разви-тие на-секо-мых» и выво-ды к ней.
Д/з:стр. 150-152

Раздел 3. Организм и среда (2 часа).

Тема 3.1. Среда обитания организмов. Факторы среды (1 час).

32
2-я неделя мая
Среда обитания организмов. Факторы среды.
Комбини-рованный урок.
Сформировать понятия «среда обитания организмов», «экологические факторы». Углубить и систематизиро-вать знания о взаимоотноше-ниях организ-мов.
Задачи экологии. Среда обитания. Экологические факторы, их влияние на живые организмы.
Влияние факторов неживой природы (температура, свет, влажность) на живые организмы. Факторы живой природы, взаимосвязь живых организмов.
Давать определение понятиям среда обитания, экология, экологические факторы. Называть:
-виды экологических факторов;
-типы взаимоотношений организмов.
Приводить примеры:
-факторов неживой природы, их влияния на живые организмы;
-взаимосвязей живых организмов;
-приспособлений организмов к действию экологических факторов.
Учебник, таблицы, комнатные растения.
Фронтальный, индивидуаль-ный.
Д/з:
стр158-166, «Подумайте» стр.167

Тема 3.2. Природные сообщества (1 час).

33
3-я неделя мая
Природные сообщества.
Комбиниро-ванный урок.
Углубить и систематизировать знания о природном сообществе, его компонентах.
Конкретизировать знания о взаимоотноше-ниях компонен-тов экосистемы на примере пищевых цепей.
Экосистемы. Структура экосистемы. Многообразие экосистем. Производители, потребители и разрушители органических веществ.
Пищевые связи в экосистеме. Цепи питания. Круговорот веществ и поток энергии в природных сообществах.
Давать определение понятиям природное сообщество, экосистема, цепи питания. Называть три группы организмов в экосистеме. Приводить примеры
Учебник, таблицы, гербарии, коллекции
Фронтальный, индивидуальный, самос-тоятельная работа.
Д/з:стр. 168-171




Раздел 4. Обобщение (1 час).



34
4-я
неделя
мая
Что мы узнали о строении и жизнедеяте-льности жи-вых организ-мов.
Урок обобще-ния и система-тизации знаний.
Обобщить и систематизиро-вать знания учащихся за весь курс обучения.
Особенности строения организмов растений и животных. Особенности жизнедеятельности организмов растений и животных.
Называть особенности строения растительного и животного организма.
Называть особенности жизнедеятельности растительного и животного организма.
Сравнивать строение и жизнедеятельность организма растения и животного и делать выводы на основе сравнения.
Таблицы, коллекции, гербарии.
Фронтальный, индивидуальный.
Задания на лето.











Заголовок 2 Заголовок 315

Приложенные файлы


Добавить комментарий