Образовательный конспект


Календарно – тематическое планирование по биологии в 8 классе.


Дата
Тема урока
Тип урока
Цели урока
Основной материал
Требования к уровню подготовки учащихся
Оборудование
Вид конт-роля
Домашнее задание

Тема 1-2. Место человека в системе органического мира. Происхождение человека (1 час)

1

Место человека в системе органичес-кого мира. Черты сходства человека и животных, отличие от них.
Урок изучения нового и первичного закре-пления знаний.
Познакомить учащихся с основными особенностями человека. Выявить черты сходства и различия между челове-ком и живот-ными, опре-делить место человека в сис-теме органи-ческого мира
Человек – часть живой природы. Черты сходства человека с животными, человекообразными обезьянами. Рудименты и атавизмы – доказательства родства человека и животных.
Особенности человека.
Отличия человека от животных.
Определять принадлежность биологического объекта «Человек разумный» к классу млекопитающих, отряду Приматы. Сравнивать человека с представителями класса млекопи-тающих и отряда Прима-ты и делать вывод на основе сравнения.
Характеризовать особен-ности строения человека, обусловленные прямо-хождением и трудовой деятельностью.

Скелет человека и млекопитающих, таблицы, торс человека учебник
Фрон-таль-ный
Стр.5-11,
12-16.

Тема 3. Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека (1 час).

2

История развития знаний о строении и функциях организма человека
Комбини-рованный урок
Дать представ-ление по исто-рии развития знаний о стро-ении и функ-циях органи-зма человека
Вклад Гиппократа и Аристотеля в развитие науки о человеке. Труды Галена, Авиценны, Везалия, Гарвея и других ученых о строении и функциях органов человека. Предмет изучения анатомии, физиологии, гигиены.
Иметь представление об истории развития знаний о строении и функциях организма человека.
Учебник, портреты ученых
Фрон-таль-ный
Стр. 21-29, подго-товить сообще-ния об ученых

Тема 4.Общий обзор строения и функций организма человека (4 часа).

3

Клеточное строение организма.
Комбини-рованный урок
Сформировать знания о стро-ении живой
клетки, струк-туре и функ-циях ее органо-идов, развитие умения рабо-тать с микрос-копом
Клеточное строение организма человека. Строение и процессы жизнедеятельности организма (обмен веществ, биосинтез, биологическое окисление), их значение. Рост и развитие, возбудимость. Роль ферментов в обмене веществ клетки.
Называть органоиды клетки. Распознавать на таблицах и описывать основные органоиды кле-тки. Сравнивать клетки растений, животных, че-ловека.
Характеризовать сущ-ность процессов обмена веществ, роста, возбу-димости, деления клетки.
Учебник, микроскопы. Микропрепараты клеток, таблица «Строение клетки»
Инди-видуа-льный
Стр.31-33

4

Ткани.
Л/р №1 «Изучение микроско-пического строения тканей».
Комбини-рованный урок
Сформировать понятие ткань, познакомить с основными типами тканей, сформировать умение распознавать ткани, работать с микроскопом
Ткани животных и человека: эпителиальные, соединительные (костная, хрящевая, жировая, кровь), мышечные (гладкая, поперечно-полосатая, сердечная), нервная. Нейрон: тело, дендриты, аксон. Межклеточное вещество.
Давать определения понятию: ткань.
Изучать микроско-пическое строение тканей
Описывать ткани человека.
Называть основные группы тканей человека
Сравнивать ткани человека.
Устанавливать соответствие между строением тканей и выполняемыми функциями.
Учебник, таблица «Ткани», микроскопы, микропрепараты тканей
Фрон-таль-ный
Стр. 34-39

5

Органы.
Системы органов.
Л/р №2 «Распозна-вание на таблицах органов и систем органов человека».
Комбини-рованный урок
Сформировать понятие систе-мы органов, Познакомить с функциями систем орга-нов, показать взаимосвязь органов.
Органы. Системы органов, их строение, функции. Взаимосвязь органов в организме человека.
Давать определения понятиям:
ткань, орган, система органов. Называть органы и системы органов человека.
Распознавать на таблицах и описывать органы и системы органов человека.

Учебник, таблицы, торс человека
Фрон-таль-ный
Стр.40-43

6

Зачёт по теме «Об-щий обзор организма человека»
Урок контроля и оценки знаний.
Выявить уровень усвоения материала.
Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида, соответствующих требованиям к уровню подготовки учащихся.

Тема 5. Координация и регуляция (12 часов).

7

Гумораль-ная регуляция.
Комбини-рованный урок
Раскрыть понятие гуморальной регуляции, сформировать знания о железах эндо-кринного аппа-рата, особен-ностях желез внутренней секреции.
Эндокринная система. Железы внешней и внутренней секреции, их строение и функции.
Называть:
особенности строения и работы желез эндокринной системы; железы внутренней секреции;
железы внешней секреции. Различать железы внутренней и железы внешней секреции. Распознавать и описывать на таблицах органы эндокринной системы.
Учебник, таблицы, модели желез внутренней секреции
Фронтальный
Стр.46-50

8

Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма.
Комбини-рованный урок
Показать особенности нервно-гуморальной регуляции и роль гормонов в обменных процессах. Познакомить с нарушениями нервно-гуморальной регуляции, их профилактикой.
Гормоны. Гормоны гипофиза (болезни, связанные с гипофункцией (карликовость) и гиперфун-кцией (гигантизм) гипофи-за), гормоны щитовидной железы (болезни щито-видной железы: базедова болезнь, слизистый отек). Гормоны поджелудочной железы (инсулин и забо-левание сахарным диабетом). Гормоны надпочеч-ников, их роль в приспо-соблении организма к стрессовым ситуациям. Болезни, связанные с гипофункцией и гиперфункцией желез.
Давать определение понятию: гормоны.
Называть заболевания, связанные с гипофун-кцией и гиперфункцией эндокринных желез.
Характеризовать роль гормонов в обмене веществ, жизнеде-ятельности, росте, развитии и поведении организма.
Учебник, таблицы, модели желез внутренней секреции
Тесто-вый
Стр.50-53

9

Нервная система. Отделы нервной системы: центральный и пе-рифери-ческий.
Вводный урок
Сформировать знания о стро-ении нервной системы, ее функциях.
Нервная система. Значение нервной системы. Отделы нервной системы: цент-ральный и периферичес-кий. Спинной мозг, голов-ной мозг. Нервы, нервные узлы.
Давать определения понятию: рефлекс.
Называть особенности строения нервной систе-мы (отделы, органы);прин-цип деятельности нервной системы; функ-ции нерв-ной системы. Распознавать и описы-вать на таблицах основ-ные отделы и органы нервной системы чело-века.
Учебник, таблицы
Фрон-таль-ный.

Стр. 54-56

10

Рефлекторный харак-тер деяте-льности нервной системы.
Комбини-рованный
Раскрыть рефлекторный принцип рабо-ты нервной системы, меха-низм нервной регуляции.
Рефлекс, рефлекторная дуга, чувствительные, вставочные, исполнительные нейроны.
Рецепторы. Нервная регуляция.
Давать определение понятиям: рефлекс, рефлекторная дуга, рецепторы, безусловный рефлекс, условный рефлекс.
Составлять схему рефлекторной дуги простого рефлекса.
Учебник, таблицы.
Фрон-таль-ный
Стр. 56-58

11

Спинной мозг, стро-ение и функции.
Комбини-рованный урок
Сформировать знания о стро-ении спинного мозга, его функциях, раскрыть меха-низм взаимо-связи голов-ного и спин-ного мозга.
Спинной мозг, строение и функции. Серое вещество и белое вещество спинного мозга. Рефлекторная и проводниковая функция спинного мозга. Нарушения деятельности нервной системы и их предупреждение.
Называть:
особенности строения спинного мозга; функции спинного мозга. Распознавать и описывать на таблицах основные части спинного мозга. Характеризовать, роль спинного мозга в регуляции жизнеде-ятельности организма.
Учебник, таблицы
Фрон-таль-ный.
Стр.60-62

12

Головной мозг, строение и функции.
Л/р №3 «Изучение строения головного мозга человека (по муляжам).
Комбини-рованный урок
Сформировать знания о строении головного мозга, его функциях
Головной мозг, строение и функции. Серое и белое вещество головного мозга. Продолговатый мозг. Средний мозг. Мозжечок. Промежуточный мозг: таламус и гипоталамус.
Большие полушария головного мозга, доли (лобная, теменная, затылочная, височные).
Аналитико-синтетическая функция коры больших полушарий.
Нарушения деятельности нервной системы и их предупреждение.
Называть:
особенности строения головного мозга;
отделы головного мозга; функции отделов головного мозга. Распознавать и описывать на таблицах основные части головного мозга. Характеризовать: роль головного мозга в регуляции жизнедеятель-ности и поведения организма.
Учебник, таблицы. Модель головного мозга
Инди-видуа-льный.
Стр.
63-68,
70-72,
262-264

13

Соматическая и веге-тативная нервная система.
Комбини-рованный
Сформировать знания о сома-тической и ве-гетативной не-рвной системе, функцией ав-тономного отдела.
Соматическая и вегета-тивная нервная система. Функция автономного отде-ла. Симпатический и пара-симпатический отделы.
Нейрогуморальная регу-ляция: взаимосвязь нервной и эндокринной систем.
Нарушения деятельности нервной системы и их предупреждение.
Называть:
-отделы нервной системы, их функции;
-подотделы вегетативной нервной системы, их функции.
Различать функции соматической и вегетативной нервной системы.
Характеризовать:
-сущность регуляции жизнедеятельности организма;
-роль нервной системы и гормонов в организме.

Учебник, таблицы.
Фрон-таль-ный.
Стр. 56- 57





14

Органы чувств, их роль в жи-зни челове-ка. Зрите-льный ана-лизатор.
Л/р №4 «Изучение изменения размера зрачка».
Комбини-рованныйурок
Познакомить с органами чувств, их ролью в жизни человека. Показать осо-бенности стро-ения зритель-ного анализа-тора.
Органы чувств. Анализаторы. Рецепторы, проводящие пути, чувствительные зоны коры больших полушарий.
Орган зрения. Вспомогательный аппарат глаза .Строение и функции оболочек глаза. Склера, роговица, сосудистая оболочка, радужка, зрачок. Сетчатка. Палочки и колбочки сетчатки. Хрусталик, стекловидное тело. Зрительный нерв. Зрительный анализатор.
Давать определения понятиям: орган чувств, рецептор, анализатор.
Называть:
-органы чувств человека;
-анализаторы;
- особенности строения органа зрения и зрительного анализатора.
Распознавать и описывать на таблицах основные части органа зрения и зрительного анализатора.
Устанавливать взаимо-связь между строением и функциями органов зрения и зрительного анализатора.
Учебник, модель глаза, таблица
Фрон-таль-ный.
Стр. 76-80

15

Наруше-ния зре-ния, их профилак-тика
Комбини-рованный
Познакомить с нарушениями зрения, их профилактикой.
Нарушения зрения, их профилактика. Заболевания и повреждения глаз, профи-лактика. Дальнозоркость, близорукость, проникаю-щее ранение глаза. Гигиена зрения.
Называть заболевания, связанные с нарушением работы органов зрения.
Анализировать и оценивать:
-воздействие факторов риска для здоровья;
-влияние собственных поступков на здоровье.
Использовать приобре-тённые знания для:
-соблюдения мер профи-лактики заболеваний и повреждений органов зрения;
-профилактики вредных привычек.
Учебник, таблица.
Инди-виду-альный
Стр.
80-83, 282-283

16

Анализато-ры слуха и равновесия
Комбини-рованный урок
Сформировать понятия о строении и функциях анализаторов слуха и равно-весия, о гиги-ене органа слу-ха.
Орган слуха. Строение и функции наружного, сре-днего и внутреннего уха. Преддверие и улитка. Зву-копередающий и звуко-воспринимающий аппарат уха. Слуховой анализатор. Нарушения слуха, их про-филактика. Гигиена слуха. Распространение инфекции по слуховой трубе в сред-нее ухо как осложнение ангины, гриппа, ОРЗ. Борьба с шумом. Вестибулярный аппарат - орган равновесия.
Называть особенности строения органа слуха и слухового анализатора. Распознавать и описывать на таблицах основные части органа слуха и слухового анализатора. на здоровье.
Использовать приобре-тенные знания для: соблюдения мер профилактики заболеваний и повреждений органов слуха; профилактики вредных привычек.
Учебник, модель уха, таблица
Фрон-таль-ный.
Стр.
84-89, 283-284.

17

Кожно-мышечная чувствите-льность. Обоняние. Вкус.
Комбини-рованный урок
Познакомить с различными видами анализаторов, их локали-зацией, дать представление о строении и функциях каж-дого из них.
Мышечное чувство. Кожная чувствительность. Обоняние. Расположение органа обоняния. Вкус. Расположение вкусовых рецепторов в ротовой полости.
Знать разные виды анализаторов, их расположение. Иметь представление о функциях каждого анализатора.
Учебник, таблица
Тесто-вый.
Стр. 91-96

18

Зачёт по теме «Ко-ординация и регуля-ция».
Урок контроля и оценки знаний.
Выявить уровень усвоения материала.
Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида, соответствующих требованиям к уровню подготовки обучающихся.


Тема 6. Опора и движение (8 часов)

19

Скелет. Строение, состав и соединение костей.
Вводный урок
Познакомить со строением, составом и соединениями костей.
Опора и движение. Строение и функции опорно-двигательной системы. Строение опорной системы: скелет, кости (длинные, короткие, плоские), хрящи, связки. Строение кости: компактное вещество, губчатое вещество, надкостница, костные клетки, костные пластинки, костные канальцы. Соединения костей. Строение сустава.
Называть:
особенности строения скелета человека;
функции опорно-двигательной системы. Распознавать на таблицах основные части скелета человека. Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями костей.
Учебник, таблицы, шлифы костей, скелет человека
Фрон-таль-ный
Стр.100-106

20

Скелет головы и туловища.
Комбини-рованный урок
Расширить знания о строении и функциях скелета. Научить выявлять особенности строения, связанные с прямохождением и трудовой деятельностью.
Строение и функции опорной системы. Скелет головы. Отделы черепа, кости черепа Скелет туловища: позвоночник. Отделы позвоночника: шейный, грудной, поясничный, крестцовый, копчиковый, грудная клетка. Скелет поясов: плечевой, тазовый пояс. Свободные конечности: верхняя и нижняя; приспособление скелета человека к прямохождению и трудовой деятельности
Называть особенности строения скелета человека. Распознавать на таблицах основные части скелета человека. Устанавливать взаимосвязь
между строением и функциями скелета. Называть особенности строения скелета человека.

Учебник, таблицы, скелет человека
Фрон-таль-ный
Стр.108-110

21

Скелет конечнос-тей
Л/р №5 «Изучение внешнего вида отде-льных кос-тей».
Комбини-рованный
Расширить знания о строении и функциях скелета.
Скелет поясов: плечевой, тазовый.
Свободные конечности: верхняя и нижняя; приспособление скелета человека к прямохождению и трудовой деятельности.
Называть особенности строения скелета поясов и свободных конечностей человека.
Распознавать на таблицах основные части скелета поясов и свободных конечностей человека.
Характеризовать особенности строения человека, обусловленные прямохождением и трудовой деятельностью.
Учебник, таблицы, скелет человека.
Фрон-таль-ный
Стр. 110-112

22

Первая помощь при растя-жении свя-зок, выви-хах суста-вов, пере-ломах кос-тей.
Комбини-рованный урок
Научить оказывать первую помощь при ушибах, растя-жениях связок, вывихах суста-вов, переломах костей
Профилактика травматизма. Приемы оказания первой помощи при травмах опорно-двигательной системы. Травмы: перелом, вывих, растяжение связок.
Использовать приобре-тенные знания и умения для соблюдения мер профилактики травматизма, нарушения осанки; оказания первой помощи при травмах.
Учебник, таблицы, скелет человека, шина, перевязоч-ный материал
Уст-ный опрос, тести-рова-ние
Стр.
110-112, 256-257

23

Мышцы.
Работа мышц.
Л/р №6 «Выявление влияния статичес-кой и дина-мической работы на утомление мышц».
Комбини-рованный урок
Сформировать знания о строе-нии и функци-ях скелетных мышц, сформи-ровать пред-ставление об основных груп-пах мышц тела человека.
Познакомить с условиями функционирования мышц, ус-ловиями повы-шения рабо-тоспособностимыщц.
Строение скелетных мышц. Строение мышечных тканей, их свойства. Основные группы мышц, их расположение функции.
Работа мышц, движение в суставах. Роль нервной системы в регуляции деятельности мышц.
Условия работы мышц, роль кровообращения. Утомление мышц.
Распознавать на таблицах основные группы мышц человека.
Устанавливать взаимо-связь между строением и функциями мышц. Раскрыть сущность биологического процесса работы мышц. Описывать и объяснять результаты опыта по выявлению влияния статической и динамической работы на утомление мышц.
Учебник, таблицы, гантели, секундомер.
Словарная работа.
Фрон-таль-ный
Стр.
116-121, 122-124

24

Заболева-ния опор-но-двига-тельной системы и их профи-лактика. Предупреждение плос-костопия и искривле-ния позво-ночника.
Комбини-рованный
Выявить заболевания опорно-двига-тельной сист-емы и меры по их предупреж-дению.
Осанка. Признаки хорошей осанки. Нарушение правильной осанки. Плоскостопие. Коррекция. Предупреждение плоско-стопия и искривления позвоночника
Использовать приобретённые знания и умения для:
-проведений наблюдений за состоянием собствен-ного организма;
-соблюдения мер профилактики нарушения осанки.
Учебник, таблицы
Инди-виду-альный
Стр.280-281

25

Роль двигаель-ной актив-ности в развитии аппарата опоры и движения человека.
Комбини-рованный
Показать роль движений в развитии ске-лета.
Укрепление здоровья: дви-гательная активность. Соблюдение правил здоро-вого образа жизни. Развитие опорно-двига-тельной системы: роль зарядки, уроков физкуль-туры в развитии организма. Факторы риска – гиподи-намия.
Использовать приобретённые знания для профилактики заболеваний опорно-двигательной системы.

Учебник, таблицы.
Фрон-таль-ный.
Стр. 125, 272-274










26

Зачёт по теме «Опора и движение»
Урок контроля и оценки знаний.
Выявить уровень усвоения материала.
Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида, соответствующих требованиям к уровню подготовки обучающихся.

Тема 7. Внутренняя среда организма (3 часа)

27

Внутрен-няя среда организма.
Плазма крови. Формен
ные эле-менты крови.
Л/р №7 «Изучение микроско-пического строения крови».
Комбинрованный урок
Сформировать знания о внут-ренней среде организма, плазме крови и форменных элементах.
Понятие внутренняя среда организма и ее значение. Состав внутренней среды организма: кровь, лимфа, тканевая жидкость. Состав крови и ее функции.
Плазма крови, ее состав. Свертывание кров. Клетки крови, их строение и функ-ции. Фагоцитоз
Называть признаки биологических объектов:
составляющие внутренней среды организма;
составляющие крови Рассматривать готовые микропрепараты крови человека и лягушки.
Называть состав плазмы. Знать особенности стро-ения клеток крови. Характеризовать сущ-ность свертывания крови. Устанавливать взаимо-связь между строением и функциями крови.
Учебник, таблицы. Микроскопы, микропрепараты.
Вопро-сы стр. 135
Стр. 127-132

28

Иммуни-тет.
Комбини-рованный урок
Сформировать понятия иммунитет, вакцина, сыворотка, познакомить с видами имму-нитета
Иммунитет. Иммунная система человека. Антигены и антитела. Иммунная реакция. Клеточный и гуморальный иммунитет. Вакцинация. Лечебные сыворотки. Классификация иммунитета (активный и пассивный, естественный и искусственный).
Давать определение понятию иммунитет.
Называть виды иммунитета. Объяснять проявление иммунитета у человека. Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики СПИДа, инфекционных и просту-дных заболеваний.
Учебник, таблицы, портрет Мечникова.
Фрон-таль-ный,вопросы стр. 137
Стр. 136-137

29

Группы крови. Перелива-ние крови.
Комбини-рованный урок
Сформировать знания о группах крови, о совмести-мости крови по группам. Показать знач-ение перели-вания крови и донорства.
Группы крови. Переливание крови. Групповая совместимость крови, групповая совместимость тканей. Резус-фактор.
Называть особенности организма человека, его строения и жизнедея-тельности: свою группу крови, резус-фактор. Анализировать и оценивать факторы риска для здоровья. Находить в различных источниках биологическую информа-цию об использовании донорской крови.
Учебник, таблицы
Фрон-таль-ный опрос, словарная работа
Стр.137-139

Тема 8.Транспорт веществ (5 часов).

30

Движение крови и лимфы в организме. Органы кровообра
щения.
Вводный урок
Рассмотреть особенности строения орга-нов кровооб-ращения. Показать дви-жение крови и лимфы.
Органы кровообращения. Сосуды, их строение и функции. Строение и функции сердца. Круги кровообращения. Изменение крови в большом и малом кругах кровообращения.

Давать определения понятия: аорта, артерии, капилляры, вены. Называть признаки кровеносных сосудов, органы лимфатической системы.
Распознавать и описывать на таблицах :
-систему органов кровообращения;
- органы кровеносной системы;
- органы лимфатической системы.
Устанавливать взаимосвязь между
кровеносной и лимфатической системой.
Учебник, таблицы, модель сердца
Инди-виду-альный
Стр.
144-148, 155-156

31

Работа сердца.
Комбини-рованный урок
Сформировать понятия фазы работы сердца, пауза, автома-тия
Секрет неутомимости сердца. Автоматия. Работа сердца и ее фазы. Регуляция работы сердца. Гигиена кровеносной системы.
Давать определения понятия: фазы работы сердца, пауза, автоматия Называть фазы работы сердца. Распознавать и описывать на таблицах: фазы работы сердца.
Учебник, таблицы, модель сердца
Фрон-таль-ный
Стр.149-152

32

Движение крови по сосудам
Пр. р. №1 «Измерение кровяного давления».
Пр.р. №2 «Подсчёт ударов пульса в покое и при физической нагрузки».
Комбини-рованный урок
Сформировать понятия кровя-ное давление пульс. Объяснить причины дви-жения крови
Понятие кровяное давление. Давление в различных участках кровеносной системы. Измерение кровяного давления. Подсчет пульса.
Характеризовать сущность биологических процессов: движения крови по сосудам; регуляции жизнедея-тельности организма; автоматизма сердечной мышцы.
Учебник, таблицы, секундомер, тонометр
Фрон-таль-ный, самост.работа
Стр. 153-155

33

Заболева-ния сер-дечно-со-судистой системы, их преду-преждение Приемы оказания первой помощи при крово-течениях.
Пр/р №3 «Изучение приёмов остановки капиллярного, веноз-
ного, ар-териального крово-течений».
Комбини-рованный урок
Научить распознавать виды крово-течений, ока-зывать первую помощь при кровотечениях. Раскрыть вред алкоголя и никотина на сердечно-сосу-дистую систе-му
Сердечно-сосудистые заболевания, причины и предупреждение (гипер-тония, гипотония, инсульт, инфаркт) Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Вредные привычки, их влияние на состояние здоровья. Фактор риска - гиподинамия. Артериальное, венозное и капиллярное крово-течения. Приемы оказания первой помощи при крово-течении. Жгут. Закрутка. Давящая повязка.
Анализировать и оценивать факторы риска на здоровье, нормальную работу сердечно-сосу-дистой системы. Исполь-зовать приобретенные знания для проведения наблюдений за состо-янием собственного орга-низма; профилактики вредных привычек. Анализировать и оце-нивать воздействие факторов риска для здоровья. Использовать приобретенные знания для оказания первой помощи при травмах (повреждениях сосудов).
Учебник, таблицы, жгут, бинты, закрутка
Фрон-таль-ный опрос
Ст. 257-259, 281-282.

34

Зачёт по темам «Внутрен-няя сре-да», «Тран-спорт ве-ществ».
Урок контроля и оценки знаний.
Выявить уровень усвоения материала.
Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида, соответствующих требованию подготовки учащихся.

Тема 9. Дыхание (5 часов).

35

Значение дыхания. Строение органов дыхания.
Вводный урок
Познакомить с сущностью дыхания. Сформировать знания о стро-ении органов дыхания
Дыхание. Система органов дыхания (верхние дыха-тельные пути, гортань, трахея, главные бронхи, бронхиальное дерево, альвеолы) и ее роль в обмене веществ. Система органов дыхания (легкие, пристеночная и легочная плевры, плевральная полость). Связь с кровеносной системой.
Называть особенности строения организма человека - органы дыхательной системы.
Распознавать и описывать на таблицах основные органы дыхательной системы человека.
Характеризовать сущность биологического процесса дыхания.
Учебник, таблицы, муляж гортани
Фрон-таль-ный опрос
Стр.158-161

36

Дыхатель-ные движе-ния.Газообмен в лег-ких и тка-нях. Регуляция дыхания.
Л/р №8 «Опреде-ление час-тоты ды-хания».
Комбини-рованный урок
Разъяснить ме-ханизм вдоха и выдоха. Сформировать понятие жиз-ненная емкость легких. Продолжить
изучение дыха-тельной систе-мы, ее строе-ния и функций.


Механизм дыхательных движений. Жизненная ёмкость лёгких. Роль тренировки дыхательных мышц. Вред курения.
Строение легких и грудной полости. Состав вдыха-емого и выдыхаемого воздуха. Обмен газов в легких и тканях. Легочная и пристеночна плевра, их значение.

Называть: последовательность вдоха и выдоха. Устанавливать взаимосвязь между стро-ением и функциями орга-нов дыхания.
Характеризовать:
сущность газообмена в легких и тканях.
Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов дыхания.

Учебник, таблицы, муляж гортани
Инди-видуа-льный.
Стр.163-166

37

Регуляция дыхания.
Л/р №8 «Опреде-ление час-тоты ды-хания».
Комбини-рованный.
Разъяснить процесс регу
ляции дыхате-льных движе-ний.
Изменение частоты и глубины дыхательных движений. Дыхательный центр продолговатого мозга. Дыхательные реф-лексы. Гуморальная регу-ляция.
Характеризовать сущность процесса регуляции жизнедея-тельности организма.
Устанавливать взаимо-связь между процессами дыхания и кровообраще-ния.
Учебник, таблицы
Инди-звиду-альный
Стр.166

38

Заболева-ния орга-нов дыха-ния, их предупреж-дение. Первая по-мощь при нарушени-ях дыха-ния.
Комбини-рованный урок
Познакомить с правилами гигиены дыха-ния. Обучить приемам пер-вой помощи при наруше-ниях дыхания.
Болезни органов дыхания, их предупреждение. Гигиена органов дыхания. Первая помощь при нарушениях дыхания. Курение и дыхание.
Называть приемы оказа-ния первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопа-ющего. Использовать приобретенные знания для оказания первой помощи.

Учебник, таблицы
Тести-рова-ние
Стр. 262, 269, 282.

39

Зачёт по теме «Дыхание»
Урок контроля и оценки знаний
Выявить уровень усвоения материала.
Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида, соответствующих требованиям к уровню подготовки обучающихся.

Тема 10. Пищеварение (6 часов).

40

Пищевые продукты и питате-льные вещества.
Вводный урок
Раскрыть особенности пищи, ее значе-ние, роль пита-тельных ве-ществ в орга-низме.
Значение и состав пищи. Питательные вещества , их функции. Органы пище-варения.
Называть питательные вещества и пищевые продукты, в которых они находятся.
Объяснять роль питательных веществ в организме.
Характеризовать сущность процесса питания.
Учебник, таблицы
Фрон-таль-ный
Стр.171-173

41

Пищеваре-ние. Строе-ние и фун-кции пище-варитель-ной систе-мы.
Комбини-рованный урок
Сформировать знания об осо-бенностях строения пищеваритель-ной системы человека
Пищеварение. Строение и функции пищеварительной системы. Органы пище-варения: пищеварительный канал (ротовая полость, глотка, пищевод, желудок, кишеч-ник) и пищеварительные железы (слюнные, железы желудка и кишечника, поджелу-дочная железа, печень).
Называть органы пищеварительной системы.
Распознавать и описывать на таблицах основные органы пищеварительной системы человека. Характеризовать сущность биологического процесса питания, пищеварения.
Учебник, таблицы
Инди-видуа-льный. Запол-нение табли-цы
Стр. 174

42

Пищеваре-ние в рото-вой поло-сти.
Л/р №9 «Действие ферментов слюны на крахмал».
Комбини-рованный урок
Раскрыть особенности пищеварения в ротовой поло-сти
Строение и функции пищеварительной системы. Пищеварительные железы. Пищеварение в ротовой полости. Роль ферментов в пищеварении. Пищевари-тельные ферменты ротовой полости: слюна, птиалин, мальтаза, крахмал, глюкоза. Нейрогуморальная регуляция пищеварения.
Давать определение понятиям: фермент, безусловный рефлекс, условный рефлекс.
Распознавать и описывать на таблицах основные органы пищеварительной системы человека. Характеризовать:
роль ферментов в пищеварении.
Учебник, таблицы, бинт, йод, ватные палочки
Фрон-таль-ный
Стр.174-177

43

Пищеваре-ние в желудке.
Л/р №10 «Изучение действия желудочно-го сока на белки».

Комбини-рованный урок
Сформировать знания о строении желу-дка, Раскрыть особенности пищеварения в желудке
Строение и функции пищеварительной системы. Роль ферментов в пищева-рении. Пищеварение в желудке. Желудок, слои желудка. Пищеварительные ферменты желудка. Желудочный сок. Пепсин. Нейрогуморальная регуляция пищеварения.
Распознавать и описывать на таблицах основные органы пищеварительной системы человека. Характеризовать:
сущность биологического процесса питания, пище-варения; роль ферментов в пищеварении.
Учебник, таблицы
Фрон-таль-ный.
Стр.180-181

44

Пищевар-ение в ки-шечнике. Всасывание пи-тательных веществ.
Комбини-рованныйурок
Сформировать знания о строении кишечника, Раскрыть особенности пищеварения в кишечнике, всасывании.
Строение и функции пищеварительной системы. Роль ферментов в пищева-рении. Переваривание пищи в двенадцатиперст-ной кишке (ферменты).
Давать определение понятию фермент.
Распознавать и описывать на таблицах основные органы пищеварительной системы человека. Характеризовать:
сущность биологического процесса питания, пище-варения;
Учебник, таблицы
Инди-видаль
Ный.
Стр.181-185

45

Гигиена питания. Профилак-тика пи-щевых отравле-ний, ки-шечных инфекций, гепатита.
Пр/р №4 «Измере-ние массы и роста своего организ-ма».
Комбини-рованный урок
Сформировать знания о прави-ах личной ги-гиены и режи-ме питания, показать меры предупрежде-ния желудоч-но-кишечных заболеваний.
Укрепление здоровья: рациональное питание, двигательная активность. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья. Фактор риска: гиподинамия. Профилактика пищевых отравлений, кишечных инфекций, гепатита. Симптомы аппендицита.
Использовать приобретенные знания для:
соблюдения мер профи-лактики заболеваний орга-нов пищеварения; профилактики вредных привычек (курение, алко-голизм);
оказания первой помощи при отравлении ядови-тыми грибами, расте-ниями;
проведения наблюдений за состоянием здоровья собственного организма.
Учебник, таблицы
Тести-рова-ние
Стр.185, 261-262, 269-271, 279-280

Тема 11. Обмен веществ и энергии (4 часа).

46

Обмен веществ и превраще-ние энергии. Пластичес-кий и энер-гетический обмен.
Вводный урок
Сформировать понятие о пластическом и энергетичес-ком обмене.
Обмен веществ и превращение энергии как необходимое условие жизнедеятельности организма. Пластический и энергетический обмен.
Давать определение понятиям:
пластический обмен, энергетический обмен.
Характеризовать:
сущность обмена веществ и превращения энергии в организме; обмен веществ как осно-ва жизнедеятельности организма человека.
Учебник, таблицы
Фрон-таль-ный
Стр.187-189

47

Обмен и роль бел-ков, угле-водов, жи-ров. Водно-солевой обмен.
Пр/р №5 «Определение норм рациональ-ного пита-ния».
Комбини-рованный
Сформировать понятие об обмене белков, углеводов и жиров.
Обмен и роль белков, углеводов, жиров. Водно-солевой обмен. Определение норм пита-ния. Соблюдение сани-тарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни .Вредные привычки, их влияние на состояние здоровья.
Давать определение понятиям:
пластический обмен, энергетический обмен.
Характеризовать:
сущность обмена веществ и превращения энергии в организме; обмен веществ как основа жизнедеятельности организма человека.
Использовать приобретённые знания для соблюдения мер профилактики заболеваний, связанных с нарушением обмена веществ.
Учебник, таблицы
Фрон-таль-ный
Стр. 189-191

48

Витамины, их роль в организме.
Комбини-рованный урок
Сформировать знания о витаминах и авитаминозах, нормах рационального питания
Витамины, их роль в организме, содержание в пище. Суточная потребность организма в витаминах. Гипо- и гипер-витаминозы А, В1 С, D. Проявления авитаминозов («куриная слепота», бери-бери, цинга, рахит) и их предупреждение.
Называть основные группы витаминов и про-дукты, в которых они содержатся. Характеризовать роль витаминов в организме, их влияние на жизнедеятельность.

Учебник, таблицы
Инди-виду-альный
Стр.194-197

49

Зачёт по темам «Пищеварительная система», «Обмен веществ».
Урок контроля и оценки знаний.
Выявить уровень усвоения материала.
Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида, соответствующих требованиям к уровню подготовки обучающихся.

Тема 12. Выделение (2 часа).

50

Органы выделе-ния. Строение и функции почек.
Вводный урок
Сформировать знания о строении выде-лительной сис-темы, уста-новить взаи-мосвязь стро-ения и функ-ций почек
Выделение. Мочевыделительная система. Роль органов мочевыделения, их значение. Строение и функции почек. Нефрон - функциональная единица почки. Удаление мочи из организма: роль мочевой лоханки, мочеточников, мочевого пузыря и мочеиспускательного канала.
Называть особенности строения органов мочевыделительной системы. Распознавать и описывать на таблицах основные органы выделительной системы человека.
Характеризовать сущность биологического процесса выделения и его роль в обмене веществ.
Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов выделительной системы.
Учебник, таблицы, модель почек
Фрон-таль-ный
Стр.199-202

51

Предупреждение заболеваний мочевыделительной системы.
Комбини-рованный урок
Раскрыть роль гигиены пита-ния, питьевого и солевого ре-жима, вредных привычек на работу органов выделения и организма в целом.
Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения для сохранения здоровья. Предупреждение заболе-ваний почек. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Фактор риска: переохлаждение. Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья.
Использовать приобретенные знания для:
соблюдения мер профилактики заболеваний выделительной системы; профилактики вредных привычек. Анализировать и оценивать воздействие факторов риска для здоровья.
Учебник, таблицы
Тести-рова-ние
Стр.199-2022

Тема 13. Покровы тела (4 часа).

52

Покровы тела. Строение и функции кожи.
Вводный урок
Сформировать знания о строении и функциях кожи
Покровы тела. Значение и строение кожных покровов и слизистых оболочек. Функции эпидермиса, дермы и гиподермы. Волосы и ногти - роговые придатки кожи. Уход за кожей, волосами, ногтями. Кожные рецепторы, потовые и сальные железы.
Называть особенности строения организма человека - кожи. Называть функции кожи.
Распознавать и описывать на таблицах структурные компоненты кожи.
*Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями кожи.
Учебник, таблицы
Фрон-таль-ный
Стр.205-207

53

Роль кожи в теплорегу-ляции.
Комбини-рованный урок
Познакомить с ролью кожи в терморегуляции, условиями сохранения постоянной температуры человека
Теплообразование, теплоотдача и терморе-гуляция организма. Роль кожи в терморегуляции. Укрепление здоровья: закаливание, рациональное питание. Факторы риска: стрессы, переохлаждение.
Характеризовать роль кожи в обмене веществ и жизнедеятельности организма.
Анализировать и оценивать воздействие факторов риска для здоровья.
Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики заболеваний.
Учебник, таблицы
Фрон-таль-ный
Стр.
209-211, 274-277,

54

Гигиена кожи.
Первая помощь при трав-мах, ожо-гах, обмо-рожениях и их про-филактика.
Комбини-рованный урок
Познакомить с приемами первой помощи при травмах, ожогах, обмо-рожениях
Нарушения кожных покровов и их причины. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика.
Использовать приобретенные знания для: соблюдения мер профилактики вредных привычек; оказания пер-вой помощи при травмах, ожогах, обморожениях. Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики заболева-ний кожи и других покро-вов тела.
Учебник, таблицы
Инди-виду-альный
Стр. 255, 260-261, 279

55

Зачёт по темам «Выделе-ние», «Кожа».
Урок контроля и оценки знаний.
Выявить уровень усвоения материала.

Тема 14. Размножение и развитие (3 часа).

56

Система органов размноже-ния.
Вводный урок
Сформировать знания об особенностях полового разм-ножения, осо-бенностях по-ловой системы
Женская половая система. Развитие яйцеклетки в фолликуле, овуляция. Мужская половая система. Образование сперматозоидов.
Называть особенности строения женской и мужской половой систем. Распознавать и описывать на таблицах:
женскую и мужскую половые системы; органы женской и мужской половой систем.
Учебник, таблицы
Фрон-таль-ный
Стр.212-216

57

Внутриутробное раз-витие орга-низма. Раз-витие пос-ле рожде-ния.
Комбини-рованный урок
Раскрыть особенности роста и разви-тия человека. Познакомить с периодами формирования человека
Размножение и развитие. Внутриутробное развитие. Оплодотворение, образование зародыша и плода. Роль генетических знаний в планировании семьи. Забота о репродуктивном здоровье. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни.
Давать определение понятиям: размножение, оплодотворение. Характеризовать сущность процессов размножения и развития человека. Использовать приобретенные знания для: соблюдения мер профилактики заболеваний, ВИЧ-инфекции; вредных привычек.
Учебник, таблицы
Инди-виду-альный
Стр.216-217, 221-223

58

Наследст-венные и врождён-ные забо-левания. Инфекции, передаю-щие поло-вым путём, их профи-лактика.
Комбини-рованный
Познакомить с наследствен-ными и врож-дёнными забо-леваниями, их профилактикой
Наследование признаков у человека. Наследственные болезни, их причины и пре-дупреждение. Инфекции, передающиеся половым путём (СПИД, сифилис, гонорея), их профилактика. ВИЧ-инфекция и её профилактика. Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих.
Объяснять причины проявления наследствен-ных заболеваний.
Анализировать и оцени-вать воздействие факто-ров окружающей среды на здоровье.
Использовать приобре-тённые знания для соблю-дения мер профилактики заболеваний. ВИЧ-инфе-кции.
Учебник, таблицы.
Инди-виду-альный
Стр.270

Тема 15. Высшая нервная деятельность (9 часов + 1 час на обобщение).

59

Поведение человека. Рефлекс - основа нервной деятельности.
Вводный урок
Обобщить знания о рефлексах. Раскрыть рефлекторную теорию поведения.
Рефлекторный характер деятельности нервной системы. Безусловные и условные рефлексы, их биологическое значение.
Давать определение понятиям: безусловные рефлексы, условные рефлексы. Называть принцип работы нервной системы.
Характеризовать:
особенности работы головного мозга;
биологическое значение условных и
безусловных рефлексов;
сущность регуляции жизнедеятельности
организма.
Учебник, таблицы
Фрон-таль-ный
Стр.225-231

60

Врожден-ные и при-обретен-ные фор-мы пове-дения.
Комбини-рованный урок
Раскрыть особенности врожденных и приобретенных рефлексов
Врожденные формы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запе-чатление. Приобретенные формы поведения: услов-ные рефлексы, динамический стереотип, рассудо-чная деятельность. Высшая нервная деяте-льность.
Психология и поведение человека.
Давать определение понятиям: безусловные рефлексы, условные рефлексы.
Называть принцип работы нервной системы.
Характеризовать:
особенности работы головного мозга; сущность регуляции жизнедеятельности организма.
Учебник, таблицы
Фрон-таль-ный
Стр.231-233

61

Биологи-ческие ритмы. Сон и его значение.
Комбини-рованный урок
Раскрыть физиологичес-кую сущность сна. Природу сна и сновиде-ний, познако-мить с прави-лами гигиены сна.
Биологические ритмы. Сон (фазы сна) и бодрство-вание, значение сна.
Характеризовать значение сна для организма человека.
Использовать приобретенные знания для:
рациональной организации труда и отдыха;
проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
Учебник, таблицы
Инди-виду-альный
Стр.235-237

62

Особенности высшей нерв-ной дея-тельности человека. Познавательные про-цессы. Речь, мышление.
Комбини-рованный урок
Раскрыть особенности высшей нер-ной деятель-ности, значе-ние речи, мыш-ления, созна-ния.
Биологическая природа и социальная сущность человека. Познавательная деятельность мозга. Сознание человека. Речь. Роль трудовой деятельности в появлении речи и осознанных действий. Мышление. Особенности мышления, его развитие.
Называть особенности высшей нервной деятельности и поведения человека. Характеризовать особенности высшей нервной деятельности и поведения человека (речь, мышление), их значение.
Учебник, таблицы
Инди-виду-альны
Стр.238-241

63

Особенности высшей нерв-ной дея-тельности человека. Память, эмоции.
Комбини-рованный урок
Раскрыть особенности высшей нерв-ной деятель-ности, значе-ние памяти, эмоций
Особенности психики человека: осмысленность восприятия, словесно-логическое мышление, способность к накоплению и передаче из поколения в поколение информации. Память. Виды памяти, приемы запоминания.
Эмоции. Физиологическая основа эмоций. Воля. Внимание. Непроизвольное и произвольное внимание. Способы поддержания внимания.
Называть особенности высшей нервной деятельности и поведения человека. Характеризовать особенности высшей нервной деятельности и поведения человека (память, эмоции), их значение.
Учебник, таблицы
Инди-виду-альный
Стр.246-253

64

Типы нервной деятельности.
Комбини-рованный урок
Познакомить с типами нерв-ной деятель-ности, класси-фикацией тем-пераментов
Темперамент. Классификация темпе-раментов по Гиппократу. Типы нервной системы, их классификация по И.П.Пав-лову. Характеристика темпераментов
Знать типы темпера-ментов человека. Уметь определять темперамент человека
Учебник, таблицы
Фрон-таль-ный
Стр.250-253

65

Гигиена умственно-го труда.
Комбини-рованный
Познакомить с гигиеной умст-венного труда.
Изменение работо-способности, борьба с утомлением. Стадии работоспособности: враба-тывание, устойчивая рабо-тоспособность, утомление. Организация отдыха на разных стадиях работоспо-собности. Рациональная организация труда и отды-ха. Режим дня. Сон и бодр-ствование. Факторы риска: стрессы, переутомление.
Давать определение понятию утомление. Анализировать и оцени-вать влияние факторов риска (стресса, переу-томление) для здоровья. Использовать приоб-ретённые знания для:
-рациональной организации труда и отдыха;
-проведения наблюдений за состоянием собствен-ного организма
Учебник, таблицы
Инди-видуа-льный
Стр. 284-285

66

Пр/р №6 «Анализ и оценка факторов окружаю-щей среды, факторов риска на здоровье». О вреде наркоген-ных ве-ществ.

Урок комплек-сного примене-ния ЗУН.
Познакомить с влиянием окружающей среды на здо-ровье человека.
Социальная и природная среда, адаптация к ней человека. Культура отно-шения к собственному здо-ровью и здоровью окру-жающих. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Вредные и полезные привычки. Их влияние на состояние здоровья. Влияние нарко-генных веществ на здоровье и судьбу человека.
Объяснять зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды.
Анализировать и оценивать влияние факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье. Использовать приобретённые знания для соблюдения мер про-филактики вредных при-вычек (курение, алкого-лизм, наркомания).
Учебник, таблицы
Инди-видуа-льный
Стр. 265-267

67

Зачёт по теме «Высшая нервная деятель-ность»
Урок контроля и оценки знаний.
Выявить уровень усвоения материала.
Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида, соответствующих требованиям к уровню подготовки обучающихся.


68

Строение и процессы жизнедея-тельности организма человека.
Урок обобще-ния и сис-тематиза-ции зна-ний.
Обобщить знания обучающихся.
Организм человека – единое целое.
Находить в различных источниках информацию, подтверждающую целос-тность организма чело-века.
Учебник, таблицы
Фрон-таль-ный







Заголовок 315

Приложенные файлы


Добавить комментарий