Учебный файл

4 класс


Наименование разделов и тем
Всего часов
Контрольные работы
Комплексная работа
Проверочные работы
работы по развитию речи
Проектная деятельность

Повторение (11ч)

1
Наша речь и наш язык
1



1


2
Текст
3



2


3
Предложение
3

1




4
Обращение
1






5
Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения.
2
1

1



6
Словосочетание
1



1


Предложение (9ч.)

7
Однородные члены предложения
5



1


8
Простые и сложные предложения
4


1
1


Слово в языке и речи (21ч)

9
Лексическое значение слова
4



1


10
Состав слова
10
1


1


11
Части речи
7


1
1


Имя существительное (43ч.)

12
Изменение по падежам
5






13
Три склонения имён существительных
8
1


2


14
Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе
20


1
1


15
Правописание безударных падежных окончаний во множественном числе
8
1





16
Обобщение знаний об имени существительном
2



1
1

Имя прилагательное (30ч.)

17
Повторение и углубление представлений об имени прилагательном
4



1
1

18
Изменение по падежам имён прилагательных
2



1


19
Правописание падежных окончаний имён прилагательных. Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе
10



1


20
Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе
7



1


21
Склонение имён прилагательных во множественном числе
5



1


22
Обобщение знаний об имени прилагательном
2
1


1


Личные местоимения (7ч.)

23
Местоимение (повторение и углубление представлений о личном местоимении)
2






24
Изменение по падежам личных местоимений.
Правописание местоимений.
5


1
1


Глагол (34ч.)

25
Повторение и углубление представлений о глаголе как части речи
3






26
Неопределённая форма глагола
5



1


27
Спряжение глагола.
Изменение глагола в настоящем и будущем времени по лицам и числам
5



1


28
I и II спряжение глаголов
3






29
Правописание глаголов.
Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.
8


1



30
Правописание возвратных глаголов
3



1


31
Правописание глаголов в прошедшем времени.
3



1


32
Обобщение по теме «Глагол»
4
1


1


Повторение (15ч)

33
Повторение
15
1
1














Итого
170
7
1
6
25
2





Тема
Тип урока
Вид и форма контроля





Повторение 11час




Наша речь и наш язык 1ч


Анализировать высказывания о русском языке.
Высказываться о значении «волшебных слов» в речевом общении, использовать их в речи.
Составлять текст (о речи или о языке) по выбранной пословице.
Составлять текст (совместно со сверстниками) по рисунку с включением в него диалога.
Определять тему и главную мысль текста.
Подбирать заголовок к тексту, соотносить его с текстом. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения.
Составлять план текста.
Соблюдать нормы построения текста.
Работать с памяткой «Как подготовиться к изложению».
Работать со страничкой для любознательных : знакомство с происхождением слова каникулы.
Самостоятельно подготовиться к изложению. Подробно излагать содержание повествовательного текста и оценивать правильность написания.
Сравнивать между собой разные типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Сопоставлять тексты разного стиля.
Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению повествовательного текста».
Сочинять рассказ в соответствии с выбранной темой.
Находить в тексте предложения, различные по цели высказывания и по интонации.
Составлять предложения, различные по цели высказывания и по интонации.
Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения
Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации. Обосновывать использование знаков препинания в конце предложения и знака тире в диалогической речи.
Находить обращение в предложении.
Составлять предложения с обращением.
Выделять обращения на письме.
Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении (словосочетании).
Выделять главные члены предложения и объяснять способы нахождения главных членов предложения.
Различать главные и второстепенные члены предложения, распространённые и нераспространённые предложения. Анализировать схемы предложений, составлять по ним предложения.
Моделировать предложения.
Работать с памяткой «Разбор предложения по членам».
Разбирать предложение по членам.
Сравнивать предложение, словосочетание и слово, объяснять их сходство и различие.
Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетаниях.
Выделять в предложении словосочетания.
Разбирать предложение по членам предложения
Составлять предложения в соответствии с поставленной учебной задачей и оценивать правильность выполнения учебного задания. Восстанавливать содержание текста с нарушенным порядком предложений. Выборочно письменно передавать содержание исходного текста повествовательного характера.
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.
Учебник
Диски-приложение
карточки задания
презентации
наглядные пособия
печатные пособия


1
Знакомство с учебником
Наша речь и наш язык.

Развитие речи.
Составление текста по рисунку с включением в него диалога
Урок повторения и систематизации
Текущий вводный
фронтальный




Текст 3ч






2
Текст. Признаки текста
Комплексная работа над структурой текста
Урок развития умений и навыков
текущий, фронтальный опрос, взаимоконтроль, групповой, парный, практический, с помощью тестов


Учебник
Диски-приложение
карточки задания
презентации
наглядные пособия
печатные пособия



3
Развитие речи.
Подробное изложение повествовательного текста
Урок развития умений и навыков





4
Типы текстов.

Развитие речи.
Составление устного рассказа на выбранную тему
Урок развития умений и навыков





Предложение 3ч






5
Виды предложений по цели высказывания и по интонации
Урок повторения и систематизации знаний
текущий, фронтальный опрос, взаимоконтроль, групповой, парный, практический, с помощью тестов

Учебник
Диски-приложение
карточки задания
презентации
наглядные пособия
печатные пособия


6
Знаки предложения в конце предложения
Комбинированный урок





7
Входная диагностическая работа






Обращение 1ч






8
Обращение
Комбинированный урок
Текущий

Учебник
Диски-приложение
карточки задания
презентация


Главные и второстепенные члены предложения.
Основа предложения 2ч






9
Главные и второстепенные члены предложения.
Основа предложения
Комбинированный урок
Текущий

Учебник
Диски-приложение
карточки задания
презентации
наглядные пособия
печатные пособия


10
Распространённые и нераспространённые предложения.
Урок развития умений и навыков
Текущий





Словосочетание 1 ч






11
Словосочетание.

Развитие речи.
Восстановление деформированного текста

Проверочная работа №1
Комбинированный урок



Контроль знаний, умений и навыков
Тематический





Предложение 9 ч





Однородные члены предложения 5ч


Распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте.

Определять, каким членом предложения являются однородные члены предложения.

Распознавать однородные второстепенные члены, имеющие при себе пояснительные слова.

Соблюдать интонацию перечисления в предложениях с однородными членами.

Анализировать таблицу «Однородные члены предложения» и составлять по ней сообщение.

Составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами (и, а, но).

Объяснять выбор нужного союза в предложении с однородными членами.

Продолжать ряд однородных членов.

Обосновать постановку запятых в предложениях с однородными членами.

Оценивать текст с точки зрения пунктуационной правильности.

Составлять рассказ по репродукции картины И.И. Левитана «Золотая осень» и данному плану

Сравнивать простые и сложные предложения.

Различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение.

Наблюдать над союзами, соединяющими части сложного предложения.

Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного.

Выделять в сложном предложении его основ.

Составлять сложные предложения.

Оценивать результаты выполнения задания проверочной работы.
Письменно передавать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану



1
Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.

Однородные члены предложения (общее понятие)
Урок изучения нового материала
текущий, фронтальный опрос, взаимоконтроль, групповой, парный, практический, с помощью тестов





2
Связь однородных членов в предложении с помощью интонации перечисления
Урок изучения нового материала





3
Связь однородных членов в предложении без союзов и с союзами и, а, но
Урок формирования умений и навыков





4
Запятая между однородными членами, соединенными союзами

Словарный диктант №1
Урок развития умений и навыков
тематический




5
Обобщение знаний об однородных членах предложения.

Развитие речи.
Составление рассказа по репродукции картины И.И.Левитана «Золотая осень»
Урок обобщения и систематизации знаний

текущий





Простые и сложные предложения 4ч






6
Простые и сложные предложения, их различение

Урок формирования умений и навыков
текущий,

фронтальный опрос,

взаимоконтроль,

групповой,

парный,

практический,

с помощью тестов





7
Союзы в сложном предложении


Урок формирования умений и навыков





8
Знаки препинания в сложном предложении

Проверочная работа №2 по теме «Предложение»
Комбинированный урок





9
Развитие речи.
Изложение повествовательного текста.
Урок формирования умений и навыков






Слово в языке и речи 21 час


Анализировать высказывания о русском языке.
Выявлять слова, значение которых требует уточнения.
Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.
Объяснять принцип построения толкового словаря.
Определять значение слова, пользуясь толковым словарём.
Составлять собственные толковые словарики.
Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях, синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы, устаревшие слова.
Анализировать употребление в тексте слова в прямом и переносном значениях.
Сравнивать прямое и переносное значения слов, подбирать предложение, в которых слово употребляется в прямом или переносном значении.
Подбирать к слову синонимы, антонимы.
Контролировать уместность использования слов в предложениях, находить случаи неудачного выбора слова, корректировать обнаруженные ошибки, подбирая наиболее точный синоним.
Оценивать уместность использования слов в тексте, выбирать из ряда предложенных слова для успешного решения коммутативной задачи.
Работать с лингвистическим словарем учебника (толковым, синонимов, антонимов, фразеологизмов и др.), находить в них нужную информацию о слове.
Работать со страничкой для любознательных: знакомство с этимологией слова, одной из частей которых является слово библио. Работать с таблицей слов, пришедших к нам из других языков.
Работать со словарем иностранных слов.
Наблюдать над изобразительно-выразительными средствами языка (словами, употребленными в пересном значении, значениями фразеологизмов), составлять текст по рисунку и фразеологизму.
Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова, синонимы и однокоренные слова, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. Контролировать правильность объединения слов в группу: обнаруживать лишнее слово в ряду предложенных.
Объяснять значение слова, роль и значение суффиксов и приставок.
Работать с памяткой «Разбор слов по составу». Объяснять алгоритм разбора слов по составу, использовать его. Анализировать заданную схему слова и подбирать слова заданного состава. Анализировать текст с целью нахождения в нём однокоренных слов, слов с определёнными суффиксами и приставками.
Моделировать слова.
Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм, обосновывать их написание.
Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове.
Использовать алгоритм применения орфографического правила при обосновании написания слова.
Анализировать разные способы проверки орфограмм. Группировать слова по месту орфограммы и по типу орфограмм.
Работать с памяткой «Звуко-буквенный разбор слова». Проводить звуковой и звуко-буквенный разбор слов.
Работать с орфографическим словарём.
Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. Оценивать результат выполнения орфографической задачи.
Контролировать правильность написания текста, находить и исправлять ошибки.
Оценивать результат выполнения орфографической задачи.
Восстанавливать нарушенную последовательность частей текста и письменно подробно воспроизводить содержание текста.
Сочинять объявление.
Различать изученные части речи.
Классифицировать слова по частям речи на основе изученных признаков.
Анализировать изученные грамматические признаки частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они присущи.
Анализировать таблицы «Самостоятельные части речи», «Грамматические признаки частей речи» и составлять по ним сообщения.
Подбирать примеры изученных частей речи.
Находить наречия среди данных слов в тексте. Анализировать грамматические признаки наречия. Определять роль наречий в предложении и в тексте. Классифицировать наречия по значению и вопросам.
Образовывать наречия от имён прилагательных.
Оценивать результаты выполнения задания «Проверь себя» по учебнику.
Обсуждать представленный отзыв С.И. Мамонтова о картине В.М. Васнецова «Иван-царевич на Сером волке», высказывать свое суждение и сочинять собственный текс-отзыв о картине художника.



Лексическое значение слова 4ч

текущий,

фронтальный опрос,

взаимоконтроль,

групповой,

парный,

практический,

с помощью тестов




1
Слово и его лексическое значение.
Работа над ошибками.
Урок развития умений и навыков





2
Заимствованные слова.
Устаревшие слова.
Многозначные слова
Урок развития умений и навыков





3
Синонимы. Антонимы. Омонимы
Урок развития умений и навыков





4
Фразеологизмы.

Развитие речи.
Составление текста по рисунку и фразеологизму
Урок развития умений и навыков





Состав слова 10ч






Значимые части слова 4ч

текущий,

фронтальный опрос,

взаимоконтроль,

групповой,

парный,

практический,

с помощью тестов




5
Состав слова. Распознавание значимых частей слова.
Комбинированный урок





6
Состав слова. Однокоренные слова. Словарный диктант №2
Урок развития умений и навыков





7
Различение однокоренных слов и слов с омонимичными корнями.
Урок развития умений и навыков





8
Образование однокоренных слов с помощью приставок и суффиксов. Разбор слова по составу.
Урок развития умений и навыков





Правописание гласных и согласных в значимых частях слова 4ч






9
Правописание гласных и согласных в корнях слов.
Урок развития умений и навыков
текущий,

фронтальный опрос,

взаимоконтроль,
парный,

практический,
с помощью тестов




10
Правописание гласных и согласных в корнях слов.
Урок развития умений и навыков





11
Правописание двойных согласных в словах
Урок развития умений и навыков





12
Правописание приставок и суффиксов. Правописание суффиксов –ик, -ек.
Урок развития умений и навыков





Правописание Ъ и Ь разделительных знаков 2ч






13
Правописание слов с буквами Ь и Ъ. Развитие речи.
Составление объявления
Комбинированный
Текущий




14
Контрольная работа по теме «Лексическое значение слова. Состав слова».
Контроль знаний, умений и навыков
Текущий





Части речи 7ч




Повторение и углубление представлений о частях речи 3ч






15
Работа над ошибками. Части речи. Самостоятельные и служебные части речи.

Урок развития умений и навыков
текущий,
фронтальный опрос,

взаимоконтроль
парный,
практический,
с помощью тестов




16
Грамматические признаки частей речи.
Урок развития умений и навыков





17
Морфологические признаки частей речи.
Урок развития умений и навыков






Наречие 4ч






18
Наречие как часть речи.
Урок изучения нового материала
текущий,

фронтальный опрос,

взаимоконтроль,

групповой,

парный,

практический,

с помощью тестов





19
Наречие. Значение и употребление в речи.
Урок развития умений и навыков





20
Развитие речи.
Сочинение-отзыв по картине В.М. Васнецова «Иван Царевич на сером волке».
Урок формирования умений и навыков





21
Проверочная работа №3
по теме « Слово в языке и речи»
Контроль знаний, умений и навыков






Имя существительное 43час




Различать имена существительные,

определять признаки имени существительного.

Изменять существительные по падежам.

Работать с таблицей «Признаки падежных форм имён существительных».

Различать падежные и смысловые вопросы.

Определять падеж, в котором употреблено имя существительное.

Различать имена существительные в начальной и косвенной формах.

Соблюдать нормы употребления в речи неизменяемых имён существительных.

Определять принадлежность имён существительных к 1-му склонению и

обосновывать правильность определения.

Подбирать примеры существительных 1-го склонения.

Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 1-го склонения»,

сопоставлять ударные и безударные окончания существительных 1-го склонения.

Составлять описательный текст по репродукции картины художника А. А. Пластова «Первый снег».

Определять принадлежность имён существительных ко 2-му склонению и

обосновывать правильность определения.

Подбирать примеры существительных 2-го склонения.

Сравнивать имена существительные 1-го и 2-го склонения,

находить сходство и различие.

Классифицировать имена существительные по склонениям

Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 2-го склонения»,

сопоставлять ударные и безударные окончания существительных 2-го склонения.

Определять принадлежность имён существительных к 3-му склонению и

обосновывать правильность определения.

Подбирать примеры существительных 3-го склонения.

Сравнивать имена существительные разных склонений:

находить их сходство и различие.

Классифицировать имена существительные по склонениям.

Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 3-го склонения»,

сопоставлять ударные и безударные окончания существительных 3-го склонения.

Составлять текст-отзыв по репродукции картины художника В. А. Тропинина «Кружевница».

Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания и
определять способ его проверки.

Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания и
выбирать нужный способ его проверки.

Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания е и и.

Обосновывать написание безударного падежного окончания.

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями,

находить и исправлять ошибки.

Использовать правило при написании имён существительных в творительном падеже, оканчивающихся на шипящий и ц.

Подробно излагать содержание повествовательного текста.

Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных в формах множественного числа.


Контролировать правильность написания в тексте имён существительных с безударным окончанием,
находить и исправлять ошибки.

Правильно употреблять в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе.

Работать с памяткой «Разбор имени существительного как части речи»,

определять последовательность разбора по алгоритму,

обосновывать правильность выделения изученных признаков имени существительного.

Оценивать результат выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Подробно письменно передавать содержание повествовательного текста.

Сочинять текст-сказку на основе творческого воображения по данному началу.

Исследовать речь взрослых /сверстников/ относительно употребления некоторых форм имен существительных множественного числа в родительном падеже.



Изменение по падежам 5ч






1
Анализ ошибок
Распознавание падежей имен существительных.
Урок формирования умений и навыков
текущий,

фронтальный опрос,

взаимоконтроль,

групповой,

парный,

практический,

с помощью тестов





2
Различие падежных и смысловых вопросов
Урок формирования умений и навыков





3
Начальная форма имени существительного
Урок формирования умений и навыков





4
Упражнение в склонении имён существительных и в распознавании падежей
Урок-практика





5
Повторение сведений о падежах и приемах их распознавания. Несклоняемые имена существительные.
Урок формирования умений и навыков





Три склонения имен существительных
8час






6
Три склонения имен существительных. 1-е склонение имен существительных.
Урок изучения нового материала
текущий,

фронтальный опрос,

взаимоконтроль,

парный,

практический,

с помощью тестов




7
Падежные окончания имен существительных 1-го склонения.
Урок изучения нового материала





8
Развитие речи.
Составление сочинения по репродукции картины
А. А. Пластова «Первый снег».
Урок развития умений и навыков





9
Работа над ошибками. 2-е склонение имен существительных.
Урок изучения нового материала





10
Падежные окончания имен существительных 2-го склонения.
Урок формирования умений и навыков
текущий,

фронтальный опрос,

взаимоконтроль,

парный,

практический,

с помощью тестов




11
3-е склонение имен существительных.
Урок изучения нового материала





12
Падежные окончания имен существительных 3-го склонения.
Словарный диктант №3
Урок формирования умений и навыков





13
Развитие речи. Сочинение – отзыв по репродукции картины В.А. Тропинина «Кружевница».
Урок развития умений и навыков





Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе 20ч






14
Работа над ошибками
Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных.

Комбинированный
текущий,

фронтальный опрос,

взаимоконтроль,

групповой,

парный,

практический,

с помощью тестов





15
Именительный и винительный падежи.
Урок изучения нового материала





16
Родительный падеж
Урок изучения нового материала





17
Упражнение в правописании окончаний имен существительных в родительном падеже.
формирования умений и навыков Урок формирования умений и навыков





18
Именительный, родительный и винительный падежи одушевленных имен существительных.
Урок формирования умений и навыков
текущий,

фронтальный опрос,

взаимоконтроль,

групповой,

парный,

практический,

с помощью тестов





19
Упражнение в правописании окончаний именительного, родительного и винительного падежей одушевленных имен существительных.
Урок развития умений и навыков





20
Дательный падеж
Урок формирования умений и навыков





21
Упражнение в правописании безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах.
Урок развития умений и навыков





22
Упражнение в правописании безударных окончаний имен существительных в дательном падеже.
Урок развития умений и навыков
текущий,

фронтальный опрос,

взаимоконтроль,


парный,

практический,

с помощью тестов




23
Творительный падеж
Урок формирования умений и навыков





24
Правописание имен существительных в творительном падеже.
Урок развития умений и навыков





25
Предложный падеж
Урок формирования умений и навыков





26
Упражнение в правописании окончаний имен существительных в предложном падеже.
Урок развития умений и навыков
текущий,

фронтальный опрос,

взаимоконтроль,

групповой,

парный,

практический,

с помощью тестов




27
Правописание безударных падежных окончаний имен существительных во всех падежах.
Урок формирования умений и навыков





28
Упражнение в правописании безударных окончаний имен существительных.
Урок развития умений и навыков





29
Упражнение в правописании безударных окончаний имен существительных.
Урок развития умений и навыков





30
Упражнение в правописании безударных окончаний имен существительных. Закрепление.
Урок развития умений и навыков
текущий,

фронтальный опрос,

взаимоконтроль,

групповой,

парный,

практический,

с помощью тестов

тематический





31
Развитие речи.
Сочинение по картине В. А. Тропинина «Кружевница».
Урок развития умений и навыков





32
Диктант по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе». «Зимний лес».
Урок контроля





33
Работа над ошибками. Обобщение знаний по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе».

Урок развития умений и навыков





Правописание безударных падежных окончаний имен существительных во множественном числе 8час






34
Общее представление о склонении имен существительных во множественном числе
Урок изучения нового материала
текущий,

фронтальный опрос,

взаимоконтроль,

парный,

практический,

с помощью тестов




35
Именительный падеж имен существительных множественного числа.
Урок изучения нового материала





36
Родительный падеж имен существительных множественного числа.
Урок изучения нового материала





37
Правописание окончаний имен существительных множественного числа в родительном падеже.
Урок изучения нового материала





38
Винительный падеж одушевлённых имён сущ-х.
Урок изучения нового материала
текущий,

фронтальный опрос,

взаимоконтроль,

групповой,

парный,

практический,

с помощью тестов

тематический





39
Дательный, творительный, предложный падежи имен существительных множественного числа. Словарный диктант №4
Урок изучения нового материала





40
Упражнение в правописании окончаний имён существительных во множественном числе.
Лексические и грамматические нормы употребления имен существительных
Урок формирования умений и навыков





41
Контрольная работа по теме «Правописание безударных падежных окончаний».
Контроль знаний, умений и навыков





Обобщение знаний об имени существительном






42
Работа над ошибками. Морфологический разбор имён сущ-х. Проект «Говорите правильно!».
.
комбинированный
Групповой




43
Развитие речи.
Сочинение сказки на основе творческого воображения по данному началу
Комбинированный
Текущий





Имя прилагательное 30ч




Повторение и углубление представлений об имени прилагательном (4ч)






1
Работа над ошибками
Имя прилагательное –значение и употребление в речи..
Урок изучения нового материала
текущий,

фронтальный опрос,

взаимоконтроль,

групповой,

парный,

практический,

с помощью тестов
Находить имена прилагательные среди других слов в тексте. Подбирать к данному имени существительному максимальное количество имён прилагательных.
Образовывать имена прилагательные с помощью суффиксов.
Определять род имён прилагательных. Изменять имена прилагательные по числам, по родам (в единственном числе).
Различать начальную форму имени прилагательного. Согласовывать форму имени прилагательного с именем существительным при образовании словосочетания «существительное + прилагательное».
Правильно писать родовые окончания имён прилагательных.
Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению описательного текста». Сочинять текст о любимой игрушке.
Находить в сказке имена прилагательные и определять их роль.
Проводить лексический анализ слов – имен прилагательных.
Работать с таблицей в учебнике «Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе. Изменять имена прилагательные по падежам (кроме прилагательных на –ий, -ья, -ов, -ин).
Работать с памяткой «Как определить падеж имён прилагательных».
Определять падеж имён прилагательных и обосновывать правильность его определения.
Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению текста-рассуждения». Составлять текст-рассуждение о своем впечатлении от картины.
Сравнивать падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода по таблице.
Работать с памяткой «Как правильно написать безударное падежное окончание имени прилагательного в единственном числе».
Определять способ проверки и написания безударного падежного окончания имени прилагательного в единственном числе.
Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания имени прилагательного в единственном числе и выбирать наиболее рациональный способ.
Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе, проверять правильность написания.
Анализировать и излагать письменно содержание описательной части текста-образца.











Сравнивать падежные окончания имён прилагательных женского рода по таблице
Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имен прилагательных женского рода в единственном числе, проверять правильность написания.
Записывать текст по памяти.
Находить информацию о достопримечательностях своего города, обобщать её и составлять сообщение.
Сравнивать падежные окончания имён прилагательных во множественном числе.
Изменять имена прилагательные множественного числа по падежам.
Самостоятельно готовиться к изложению повествовательного текста и записывать его. Проверять написанное.
Составлять под руководством учителя текст по репродукции картины Н. К. Рериха «Заморские гости».
Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имен прилагательных во множественном числе, оценивать правильность написания.
Контролировать правильность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями, находить имена прилагательные с неправильно записанными окончаниями и исправлять в словах ошибки.
Работать с памяткой «Разбор имени прилагательного».
Определять последовательность действий при разборе имени прилагательного как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков имени прилагательного.
Оценивать результат выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.
Высказывать свое мнение о картине И. Э. Грабаря «Февральская лазурь».



2
Род и число имен прилагательных.
Комбинированный





3
Начальная форма имен прилагательных
Развитие речи.
Сочинение-описание по личным наблюдениям «Моя любимая игрушка».
Комбинированный





4
Проект «Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А. Пушкина».
Урок развития умений и навыков





Изменение по падежам имён прилагательных (2ч)






5
Изменение по падежам имен прилагательных в единственном числе.
Комбинированный
Текущий




6
Развитие речи.
Составление текста – рассуждения по репродукции картины В. А. Серова «Мика Морозов»».
Комбинированный
текущий




Правописание падежных окончаний прилагательных. Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе (10ч)






7
Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.
Урок изучения нового материала
текущий,

фронтальный опрос,

взаимоконтроль,

групповой,

парный,

практический,

с помощью тестов






8
Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже.
Урок изучения нового материала





9
Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в Р.п.
Урок изучения нового материала





10
Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже.
Урок изучения нового материала





11
Именительный, винительный, родительный падежи.
Урок изучения нового материала
текущий,

фронтальный опрос,

взаимоконтроль,

групповой,

парный,

практический,

с помощью тестов





12
Творительный и предложный падежи
Урок изучения нового материала





13
Окончания имён прил-х м.р. и ср. р. в каждом из падежей.
Урок развития умений и навыков





14
Развитие речи.
Выборочное изложение повествовательного текста.
Комбинированный





15
Работа над ошибками.
Правописание падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода.
Урок развития умений и навыков





16
Проверочная работа на тему «Правописание падежных окончаний имён прилагательных».
Контроль знаний, умений и навыков
тематический




Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе (7ч)






17
Склонение имён прил-х женского рода в ед. ч.
Открытие новых знаний
текущий,

фронтальный опрос,

взаимоконтроль,

парный,

практический,

с помощью тестов




18
Правописание падежных окончаний имён прил-х ж.р. в И.п. и В.п.
Открытие новых знаний





19
Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имен прилагательных женского рода.
Открытие новых знаний





20
Винительный и творительный падежи имен прилагательных женского рода.
Открытие новых знаний





21
Упражнение в правописании падежных окончаний имен прилагательных женского рода.
Систематизация знаний
текущий,

фронтальный опрос,

парный,

практический,

с помощью тестов




22
Развитие речи.
Письмо по памяти сравнительного описательного текста.
Развития знаний, умений и навыков





23
Работа над ошибками.
Правописание падежных окончаний имен прилагательных.
Систематизация знаний





Склонение имён прилагательных во множественном числе (5ч)






24
Склонение имен прилагательных множественного числа.
Открытие новых знаний
текущий,

фронтальный опрос,

взаимоконтроль,

групповой,

парный,

практический,

с помощью тестов

устный опрос




25
Развитие речи.
Составление текста по репродукции картины Н.К. Рериха «Заморские гости».
Развитие знаний, умений и навыков





26
Работа над ошибками.
Именительный и винительный падежи имен прилагательных множественного числа.
Открытие новых знаний





27
Родительный и предложный падежи имен прилагательных множественного числа.
Открытие новых знаний





28
Дательный и творительный падежи имен прилагательных множественного числа.
Открытие новых знаний





Обобщение знаний об имени прилагательном(2ч)






29
Обобщение знаний по теме «Имя прилагательное». Морфологический разбор имён прил-х.
Рефлексии
Текущий




30
Контрольная работа по теме «Имя прилагательное». «Праздник света».
Урок контроля
тематический





Личные местоимения 7ч




Местоимение (2ч)


Распознавать местоимения среди других частей речи.
Определять наличие в тексте местоимений.
Определять лицо, число и род у личных местоимений 3-го лица
Работать с таблицами склонений личных местоимений; изменять личные местоимения по падежам
Различать начальную и косвенную формы личных местоимений.
Определять падеж личных местоимений, употреблённых в косвенной форме.
Оценивать уместность употребления местоимений в тексте, заменять повторяющиеся в тексте имена существительные соответствующими местоимениями.
Редактировать текст, в котором неправильно употреблены формы местоимений.
Соблюдать нормы употребления в речевых высказываниях местоимений и их формы.
Устанавливать наличие в словах-местоимениях орфограмм и обосновывать написание местоимений, употреблённых в формах косвенных падежей.
Раздельно писать предлоги с местоимениями.
Работать с памяткой «Разбор местоимения как части речи». Выполнять разбор личного местоимения как части речи, пользуясь алгоритмом, данным в учебнике.
Оценивать результат выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.
Составлять небольшие тексты-диалоги, оценивать правильность употребления в них местоимений.
Сочинять поздравительную открытку к 8 Марта.



1
Работа над ошибками.
Повторение. Местоимение как часть речи.
Комбинированный
Текущий




2
Личные местоимения 1-го, 2-го и 3-го лица ед.ч.
Комбинированный
Текущий




Изменение по падежам личных местоимений. Правописание местоимений (5ч)






1
Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица
Открытие новых знаний
текущий,

фронтальный опрос,

взаимоконтроль,


тематический

парный,

практический,

с помощью тестов





2
Склонение личных местоимений 3-го лица
Словарный диктант.
Формирования знаний





3
Окончания личных местоимений в косвенных формах.
Комбинированный





4
Проверочная работа «Местоимение».
Развитие речи
Составление поздравительной открытки
Контроля и систематизации знаний





5
Работа над ошибками.
Повторение. Морфологический разбор местоимений.
Систематизация знаний и умений






Глагол 34ч




Повторение и углубление представлений о глаголе как части речи (3ч)


Различать глаголы среди других слов и в тексте


Определять изученные грамматические признаки глаголов (число, время, роль в предложении).


Трансформировать текст, изменяя время глагола.


Различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола и отличать её от омонимичных имён существительных (знать, печь)


Образовывать от глаголов в неопределенной форме временные формы глагола


Ставить вопросы к глаголам в неопределённой форме и классифицировать глаголы, отвечающие на вопросы что делать? и что сделать?


Образовывать глаголы с помощью приставок и суффиксов.


Оценивать правильность содержания, структуры написанного текста и использования в нём языковых структур


Работать с таблицами изменения глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам

Изменять глаголы настоящего и будущего времени по лицам и числам.

Определять лицо и число глаголов.

Выделять личные окончания глаголов.

Работать со страничкой для любознательных: с глаголами, которые не употребляются в 1-ом лице единственного числа.


Определять роль мягкого знака в окончании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущего времени
(-ешь, -ишь).


Использовать правило написания глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени.


Писать сочинение на основе анализа искусствоведческого текста и репродукции картины.

Работать с таблицами спряжения глаголов в
настоящем и будущем времени; наблюдать над написанием личных окончаний в глаголах I и II спряжения.

Определять спряжение глаголов.

Группировать найденные в тексте глаголы, записывая их в соответствующий столбец таблицы « I и II спряжение глаголов»

Работать с памяткой определения безударного личного окончания глагола по неопределённой форме.

Моделировать в процессе коллективной работы алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.

Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола.

Обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола.

Устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания.

Узнавать возвратные глаголы среди других форм глагола. Правильно произносить и писать возвратные глаголы.

Отличать возвратные глаголы, употреблённые в неопределённой форме 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени.

Работать с текстом: составлять текст, определять тип текста, тему, главную мысль и части текста; составлять план, выписывать из каждой части глаголы; письменно излагать содержание текста с опорой на выписанные опорные слова.


Определять и образовывать формы глаголов в прошедшем времени.


Обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов.


Соблюдать орфоэпические нормы произношения глаголов прошедшего времени с частицей не и без частицы.


Работать с памяткой «Разбор глагола как части речи». Определять последовательность действий при разборе глагола как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков глагола.


Записывать под диктовку текст и оценивать правильность написания в словах изученных орфограмм.

Подробно воспроизводить содержание повествовательного текста и оценивать написанное.



1
Значение глаголов в языке и речи.
Комбинированный
Текущий




2
Время глаголов.
Комбинированный
Текущий




3
Изменение глаголов по временам.
комбинированный
Текущий




Неопределённая форма глагола (5ч)






4
Неопределенная форма глаголов.
Развития знаний, умений и навыков
текущий,

фронтальный опрос,

взаимоконтроль,

групповой,

парный,

практический,

с помощью тестов





5
Упражнение в образовании форм глаголов и ознакомление с глагольными суффиксами.
Формированиязнаний, умений и навыков





6
Изменение глаголов по временам.
формирование знаний, умений и навыков





7
Развитие речи.
Письменное изложение по самостоятельно составленному плану. «Уточка».
Развития знаний, умений и навыков





8
Работа над ошибками
Упражнение в правописании образовании форм глаголов.
Комбинированный





Спряжение глаголов. Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам (5ч)






9
Спряжение глаголов. Лицо и число глагола
Открытие новых знаний
текущий,

фронтальный опрос,

взаимоконтроль,

парный,

практический,






10
1-ое лицо глагола
Открытие новых знаний





11
2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе.
Открытие новых знаний





12
Развитие речи.
Сочинение по картине И. И. Левитана «Весна. Большая вода».
Развития знаний, умений и навыков





13
Работа над ошибками
Повторение
Рефлексии





I и II спряжение глаголов (3ч)






14
I и II спряжение глаголов настоящего времени.

Открытие новых знаний
Текущий, устный опрос




15
I и II спряжение глаголов в сложном будущем времени.
Наши проекты «Пословицы и поговорки».
Формирования знаний умений навыков
Текущий
Парный




16
Личные окончания глаголов I и II спряжение настоящего и будущего времени.
Открытие новых знаний
текущий




Правописание глаголов. Правописание глаголов с безударными личными окончаниями (8ч)






17
Способы определения I и II спряжение глаголов с безударными личными окончаниями.
Открытие новых знаний
текущий,

фронтальный опрос,

взаимоконтроль,

групповой,

парный,

практический,

с помощью тестов




18
Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.
Открытие новых знаний





19
Упражнение в распознавании спряжения глаголов по неопределенной форме.
Развития навыков умения навыков





20
Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени
Комбинированный





21
Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени.
Комбинированный
текущий,

фронтальный опрос,

взаимоконтроль,

парный,

практический,

устный




22
Правописание гласных в личных окончаний глаголов после шипящих.
Комбинированный





23
Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени
Комбинированный





24
Контрольная работа по теме «Правописание безударных окончаний глаголов»
Контроля и систематизации знаний
тематический




Правописание возвратных глаголов (3 часа)






25
Возвратные глаголы.
Открытия новых знаний
Текущий




26
Правописание возвратных глаголов
Развитие речи.
Подробное изложение деформированного повествовательного текста.
Комбинированный
Текущий




27
Работа над ошибками
Правописание –тся и –ться в возвратных глаголах.
Комбинированный
Текущий




Правописание глаголов в прошедшем времени (3ч)






28
Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам.
Открытия новых знаний
Текущий




29
Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени.
Открытия новых знаний
Текущий




30
Развитие речи. Составление текста на спортивную тему по выбору учащихся
рефлексии
Текущий




Обобщение по теме «Глагол» (4ч)






31
Обобщение по теме «Глагол». Морфологический разбор глаголов. Словарный диктант.
Комбинированный
Работа в парах




32
Упражнения в правописании глагольных форм.
Комбинированный
Текущий




33
Развитие речи
Подробное изложение повествовательного текста
рефлексии
Текущий




34
Контрольный диктант по теме «Глагол».
Контроля и систематизации знаний
тематичекий





Повторение 15ч




1
Работа над ошибками
Повторение по теме «Наша речь и наш язык»
Урок повторения и систематизации
Текущий




2
Развитие речи.
Повторение по теме «Текст»
Урок повторения и систематизации

текущий




3
Повторение по теме «Предложение»
Урок обобщения и систематизации знаний
Текущий




4
Контрольный диктант
Контроль знаний, умений и навыков
Тематический




5
Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.
Повторение по теме «Имя существительное»
Комбинированный урок
Индивидуальный




6
Итоговая диагностическая работа

Контроль знаний, умений и навыков
Тематический




7
Орфограммы в значимых частях слова
Урок обобщения и систематизации знаний
Текущий




8
Орфограммы в значимых частях слова
Урок обобщения и систематизации знаний
Текущий




9
Развитие речи.
Изложение повествовательного текста
Развития знаний, умений и навыков
Текущий




10
Обобщение знаний по курсу «Русский язык»
Урок обобщения и систематизации знаний
Взаимоконтроль




11
Обобщение знаний по курсу «Русский язык»
Урок обобщения и систематизации знаний
текущий




12
Обобщение знаний по курсу «Русский язык

Урок повторения и систематизации
Текущий




13
Обобщение знаний по курсу «Русский язык»
Урок закрепления полученных знаний
Текущий




14
Развитие речи.
Изложение повествовательного текста
Комбинированный урок
Текущий




15
Игра «Родное слово»
Урок-игра
групповой




170
Итого





















Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения русского языка в четвёртом классе дети научатся:
произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;
различать слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне слова;
использовать способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков в слабой позиции в корне слова;
разбирать простое предложение с однородными членами;
ставить запятую между однородными членами в изученных случаях;
оформлять предложения в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания: точка, вопросительный и восклицательный знаки);
писать обучающее изложение доступного текста;
списывать и писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы;
производить разбор слова по составу;
подбирать однокоренные слова;
распознавать части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, наречие, предлог, союз);
определять род, число, падеж имён существительных и имён прилагательных;
производить морфологический разбор доступных слов;
давать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;
понимать влияние ударения на смысл слова;
различать парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твёрдости и мягкости; обозначать мягкость согласных на письме;
понимать роль разделительного мягкого знака и разделительного твёрдого знака в слове;
устанавливать связь слов в предложении по вопросам;
производить элементарный синтаксический разбор предложения;
различать признаки текста и типы текстов (повествование, описание, рассуждение).
Четвероклассники получат возможность научиться-.
орфографически грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (75-80 слов), включающий изученные орфограммы за курс начальной школы;
проверять написанное, находить в словах изученные орфограммы;
производить звуковой и звуко - буквенный разбор слова;
производить морфемный разбор ясных по составу слов, подбирать однокоренные слова разных частей речи;
распознавать части речи и их грамматические признаки (род, число, падеж имён существительных; род и число имён прилагательных; время и число глаголов; лицо и число местоимений);

изменять имена существительные, имена прилагательные, глаголы по числам; склонять в единственном и множественном числе имена существительные; изменять имена прилагательные по родам; изменять глаголы по временам;
производить разбор слова как части речи: начальная форма, род, склонение, падеж, число имен существительных; начальная форма, род, падеж, число имен прилагательных; начальная (неопределенная) форма, спряжение, число, время, лицо (в настоящем и будущем времени), род (в прошедшем времени) глаголов; начальная форма, падеж, лицо, число, род (в 3-м лице единственного числа) местоимений;
интонационно правильно произносить предложения. Определять вид предложения по цели высказывания и интонации;
вычленять в предложении основу и словосочетания;
производить синтаксический разбор простого предложения, предложения с однородными членами;
определять тему текста, его основную мысль, подбирать заголовок к тексту, делить текст на части, под руководством учителя и самостоятельно составлять план текста;
определять тип текста;
писать изложение и сочинение (8590 слов) повествовательного текста с элементами описания и рассуждения по коллективно или самостоятельно составленному плану под руководством учителя.
Система оценки достижения планируемых результатов.
Критерии оценивания
В соответствии с требованиями Стандарта, при оценке итоговых результатов освоения программы по русскому языку, должны учитываться психологические возможности младшего школьника, нервно-психические проблемы, возникающие в процессе контроля, ситуатив- ность эмоциональных реакций ребенка.
Оценивать диагностические и стандартизированные работы следует в соответствии с уровнем освоения четвероклассником программы по русскому языку. 70% верно сделанных заданий означает, что «стандарт выполнен».
Система оценки достижения планируемых результатов изучения предмета «Русский язык» предполагает комплексный уровневый подход к оценке результатов обучения русскому языку во четвертом классе. Объектом- оценки предметных результатов служит способность выпускников начальной школы решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение.
В соответствии с требованиями Стандарта, составляющей комплекса оценки достижений являются материалы стартовой диагностики, промежуточных и итоговых стандартизированных работ по русскому языку. Остальные работы подобраны так, чтобы их совокупность демонстрировала нарастающие успешность, объём и глубину знаний, достижение более высоких уровней формируемых учебных действий.
Текущий контроль по русскому языку осуществляется в письменной и в устной форме. Письменные работы для текущего контроля проводятся не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или словарного диктанта. Работы для текущего контроля состоят из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения.
Тематический контроль по русскому языку проводится в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы: проверка безударных гласных в корне слова, парных согласных, определение частей речи и др. Проверочные работы позволяют проверить, например, знания правил проверки безударных гласных, главных членов предложений и др. В этом случае для обеспечения самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы, на выполнение которой отводится 5-6 минут урока.
Основанием для выставления итоговой оценки знаний служат результаты наблюдений учителя за повседневной работой учеников, устного опроса, текущих, диагностических и итоговых стандартизированных контрольных работ.
Основные виды письменных работ по русскому языку: списывание, диктанты (объяснительные, предупредительные, зрительные, творческие, контрольные, словарные), обучающие изложения и сочинения. В конце года проводится итоговая комплексная проверочная работа на межпредметной основе. Одной из ее целей является оценка предметных и мета- предметных результатов освоения программы по русскому языку в четвертом классе: способность решать учебно-практические и учебно-познавательные задачи, сформированность обобщённых способов деятельности, коммуникативных и информационных умений.
При оценивании письменных работ учитель принимает во внимание сформированность каллиграфических и графических навыков.
Оценивая письменные работы по русскому языку, и, учитывая допущенные ошибки, учитель должен иметь в виду следующее:
повторные ошибки в одном и том же слове считаются как одна ошибка (например, если ученик дважды написал в слове «песок» вместо «е» букву «и»);
две негрубые ошибки считаются за одну ошибку;
если в тексте несколько раз повторяется слово, и в нём допущена одна и та же ошибка, она

считается как одна;
ошибки на одно и то же правило, допущенные в разных словах, считаются как разные ошибки (например, написание буквы «т» вместо «д» в слове лошадка и буквы «с» вместо «з» в слове «повозка»);
при трёх поправках оценка снижается на один балл.
Негрубыми считаются следующие ошибки:
повторение одной и той же буквы в слове (например, «картофель»);
перенос, при котором часть слова написана на одной строке, а на другой опущена;
дважды написанное одно и то же слово.
Ошибками в диктанте (изложении) не считаются:
ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые ни в данном, ни в предшествующих классах не изучались;
отсутствие точки в конце предложения, если следующее предложение написано с большой буквы;
единичный случай замены слова другим без искажения смысла;
отрыв корневой согласной при переносе, если при этом не нарушен слогораздел.
Ошибкой считается:
нарушение орфографических правил при написании слов;
неправильное написание слов с непроверяемыми написаниями, круг которых очерчен программой каждого класса;
отсутствие знаков препинания, изученных на данный момент в соответствии с программой:
дисграфические ошибки на пропуск, перестановку, замену и вставку лишних букв в словах.
Оценка письменных работ по русскому языку
Диктант
«5» - ставится, если нет ошибок и исправлений; работа написана аккуратно в соответствии с требованиями каллиграфии (в 4 классе возможно одно исправление графического ^ характера).
«4» - ставится, если допущено не более двух орфографических и двух пунктуационных
ошибок или одной орфографической и трёх пунктуационных ошибок; работа выполнена чисто, но есть небольшие отклонения от каллиграфических норм.
«3» - ставится, если допущено 3-5 орфографических ошибок или 3 -4 орфографических и 3 пунктуационных ошибки, работа написана небрежно.
«2» - ставится, если допущено более 5 орфографических ошибок, работа написана неряшливо.
Грамматическое задание
«5» - ставится за безошибочное выполнение всех заданий, когда ученик обнаруживает осознанное усвоение определений, правил и умение самостоятельно применять знания при выполнении работы.
«4» - ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение правил, умеет применять свои знания в ходе разбора слов и предложений и правильно выполнил не менее 3/4 заданий.
«3» - ставится, если ученик обнаруживает усвоение определённой части из изученного материала, в работе правильно выполнил не менее 1/2 заданий.
«2» - ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного материала, не справляется с большинством грамматических заданий.

Контрольное
списывание
Словарный диктант
Тест

«5» - ставится за безошибочное аккуратное выполнение работы. «4» - ставится, если в работе 1 орфографическая ошибка и 1 исправление.
«3» - ставится, если в работе допущены 2 орфографические ошибки и 1 исправление.
«2» - ставится, если в работе допущены 3 орфографические ошибки
«5» - без ошибок.
«4» - 1 ошибка и 1 исправление.
«3» - 2 ошибки и 1 исправление.
«2» - 3 - 5 ошибок
«5» - верно выполнено более 5/6 заданий.
«4» - верно выполнено 3/4 заданий.
«3» - верно выполнено 1/2 заданий.
«2» - верно выполнено менее 1/2 заданий


Изложение
«5» - правильно и последовательно воспроизведен авторский текст, нет речевых и орфографических ошибок, допущено 1-2 исправления.
«4» - незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1 - 2) фактические и речевые неточности, 1-2 орфографические ошибки, 1 - 2 исправления.
«3» - имеются некоторые отступления от авторского текста, допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении двух-трёх предложений, беден словарь, 3-6 орфографических ошибки и 1 - 2 исправления.
«2» - имеются значительные отступления от авторского текста, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, 7-8 орфографических ошибок, 3-5 исправлений.
Сочинение
«5» - логически последовательно раскрыта тема, нет речевых и орфографических ошибок, допущено 1.2 исправления.
«4» - незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1 - 2) фактические и речевые неточности, 1-2 орфографические ошибки, 1 - 2 исправления.
«3» - имеются некоторые отступления от темы, допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2-3 предложений, беден словарь, 3-6 орфографических ошибок и 1 - 2 исправления.
«2» - имеются значительные отступления от темы, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, 7-8 орфографических ошибок, 3-5 исправлений.
Примечание:
Учитывая, что изложения и сочинения в начальной школе носят обучающий характер, неудовлетворительные оценки выставляются только за «контрольные» изложения и сочинения.
Характеристика. словесной оценки (оценочное суждение)
Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьников. Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Особенностью словесной оценки являются ее содержательность, анализ работы школьника, четкая фиксация успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причем эти причины не должны касаться личностных характеристик учащегося.
Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу работы, раскрывающего как положительные, так и отрицательные ее стороны, а также пути устранения недочетов и ошибок.
Примерное количество слов:
для словарных диктантов: 12-15;
для контрольных диктантов: первое полугодие 65-70, конец года 75-80;
для изложений: первое полугодие - примерно 75-85 слов, конец года - 85-95 слов.
МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА


Вид

Наименование объектов и средств
материально - технического обеспечения
Процент оснащённости

Книгопечатная продукция
Учебники
Русский язык
Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник,
4 класс. В 2 ч. Ч. 1. Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник.4 класс. В 2 ч. Ч. .
Рабочие тетради (Русский язык)
Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 4 класс.
В 2 ч. Ч. 1.
Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 4 класс.
В 2 ч. Ч. 2.
Канакина В. П., Щёголева Г. С. Русский язык. Сборник диктантов и самостоятельных работ. 1-4 классы.
Методическое пособие –Поурочные разработки по русскому языку –Т.Н. Ситникова, И.Ф. Яценко, Н.Ю. Васильева- 2012г.

100%




100%



100

100

Печатные пособия
Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе по русскому языку.
Словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразеологизмов морфемный и словообразовательный словари. Канакина В. П. Русский язык. Раздаточный материал. 2 класс. Д.Н. Ушаков Орфографический словарь. -М.: Дрофа, 2009.
М.Г.Ракитина Тесты по русскому языку: 4 класс.
О.В.Узорова 500 диктантов по русскому языку
Нефедова Е. А. Диктанты по русскому языку. - М.: Дрофа, 2009.
Никифорова В.В. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 4 класс. - М. ВАКО, 2012

100%

100


100
100
100
100

Экранно – звуковые пособия



Технические средства
Классная доска с набором приспособлений для крепления Русский язык 4класс. Электронное приложение к учебнику В.П.Канакиной, В.Г. Горецкого (1СD)
таблиц, постеров и картинок.
Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок.
100%

Оборудование класса
Ученические двухместные столы с комплектом стульев.
Стол учительский с тумбой.
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.
Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.
Подставки для книг, держатели для схем и таблиц и т. п.
100%












Заголовок 215

Приложенные файлы


Добавить комментарий