Образовательный конспект

Конкурс идей социальных проектов Конкурс идей проектов, направленных на решение социальных проблем в сфере образования, искусства, культуры, общественной жизни, [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

1. Автор
Карасёва Наталья Михайловна, МОУ «Средняя общеобразовательная школа №19 с углублённым изучением отдельных предметов», учитель русского языка и литературы.

2. Название проекта
«Союз беспокойных сердец»

3. География реализации проекта
Микрорайон, прилегающий к любой школе

4. Описание целевой социальной группы-благополучателей
Жители микрорайона, учащиеся школы, родители, педагоги дополнительного образования







5. Контактные данные (мобильный телефон, электронный адрес)
***

6. Примерная стоимость реализации проекта
54 000 руб.

7. Краткое описание идеи проекта
(не более 1/2 страницы, шрифт Arial 9, одиночный интервал)

Социально- политические перемены, происходящие в обществе на рубеже XX-XI столетий, привели к переосмыслению взглядов на такую важнейшую область человеческой жизнедеятельности, как воспитание детей. Они ориентируют современную школу на личность выпускника, умеющего ориентироваться, адаптироваться в быстро меняющихся условиях жизни, работоспособного, независимого человека, преодолевающего инерцию мышления и способного генерировать новые идеи. К.Д.Ушинский утверждал, что ни один воспитатель, как бы неусыпна ни была его деятельность, не может руководить всей душевной деятельностью даже немногих воспитанников, поэтому он должен окружить их такой атмосферой, в которой они легко могли бы сами найти себе деятельность. Данная система образовательных учреждений микрорайона ориентирована на создание условий, такой атмосферы для предоставления детям и подросткам максимально возможных условий и средств для раскрытия природных дарований, интересов и склонностей, развития творческого потенциала, социальной активности, познавательной самостоятельности.
Эта Воспитательная система будет также способствовать решению следующих проблем: развитию знаний и привитию интереса к предмету познания; создания фундамента целостного видения мира; реализацию разнообразных потребностей детей, на их социальную защиту, адаптацию, оздоровление; приобретение нового социального опыта; способствование профориентационному и жизненному самоопределению; воспитанию творчески развитой, самостоятельно думающей личности; развитию равных возможностей всем детям: одаренным, социально незащищенным, детям- инвалидам, детям «группы риска»; развитию самостоятельности.
Положительные результаты социально- психологической диагностики показывают, что дети нуждаются в организованном досуге, им нравится неформальное общение в кругу сверстников, нравится быть значимыми, «деловыми» и успешными, если на это умело ориентирует педагог, создавая педагогическую ситуацию успеха. Имеются положительные традиции в проведении эффективных совместных воспитательных и досуговых мероприятий в микрорайоне. Возросла степень удовлетворенности родителей качеством образовательных услуг, в общем, и дополнительном образовании. Отмечается положительная динамика изменения в личности ребенка, его собранности, ответственности, отношению к основной обязанности- учению. Родители и педагоги ставят перед собой единую задачу: построение дружественной социальной среды вокруг самоопределяющейся личности. Таким образом, результаты предшествующей деятельности образовательных учреждений микрорайона позволяют использовать накопленный ресурсный потенциал для того, чтобы разработать Воспитательную систему образовательных учреждений микрорайона. Вовлечение в мир полезных и интересных дел, является социальным заказом города по предотвращению и отвлечению подростков от безделья и праздного времяпрепровождения. Это шанс найти свое призвание, быть значимым, самоутвердиться и повысить самооценку как основной фактор становления социально зрелой личности.









8. Теги (ключевые слова идеи проекта)

Принципиально важным считаем актуальность и востребованность разработки, которая определена «социальным заказом», федеральной «Программой воспитания в системе образования России», «Концепцией модернизации российского образования», инициативой президента РФ Д.Медведева «Новая школа», а также результативным опытом воспитательной системы педагогов школы и учреждений дополнительного образования, подтвержденным положительным заключением аттестационной комиссии, успешным проведением городских и республиканских семинаров по воспитательной деятельности. Всё это предопределяет необходимость реализации в современных условиях концептуально – методологического подхода осмысления и построения воспитательной системы образовательных учреждений в микросоциуме. Совместная работа школы, семьи, учреждений дополнительного образования микрорайона ориентирована на создание условий для предоставления детям максимальных условий и средств для раскрытия их способностей, развития творческого потенциала, социальной активности, познавательной самостоятельности. Именно в создании активной жизненной среды, в которой развивается ребенок, формировании союза единомышленников- учителей, педагогов дополнительного образования, учащихся и их родителей, максимальное соответствие содержания и формы учебно-воспитательной деятельности интересам и потребностям учащихся позволят нашим воспитанникам самоутвердиться и самореализоваться. Активным инновационным поиском развития личности и является содружество всех образовательных учреждений микросоциума. Инновационные идеи: гуманистической направленности (отказ от функциональной заданности этого процесса, самоопределение ребёнка, формирование личностной позиции, переход от «культуры полезности» к « культур достоинства»), индивидуализации обучения, превращения знания в инструмент творческого освоения мира.

Описание идеи, способа реализации и оценки результатов проекта (не более 2 страниц, шрифт Arial 9, одиночный интервал, можно использовать оргсхемы и изображения).
Основной целью разработки, содержащей обоснование создания комплекса научно-методических, организационно-управленческих, социально-психологических действий и мероприятий, является объединение усилий всех образовательных учреждений микрорайона по обеспечению создания эффективной и продуктивной системы гражданского воспитания детей и подростков, направленной на воспитание и становление здоровой и социально мобильной личности, обладающей гуманистическими, нравственными ориентирами и устойчивой мотивацией к познанию и творчеству.
Задачи, решаемые внедрением разработки: создать механизм, обеспечивающий становление и эффективное функционирование воспитательной системы образовательных учреждений микрорайона; разработать нормативно-правовую основу; построить дружественную среду, создать благоприятную атмосферы вокруг самоопределяющейся личности; способствовать развитию детских объединений; расширить сферу дополнительных образовательных услуг; оптимизировать досуговую деятельности в микрорайоне; развивать мотивации личности к познанию и творчеству; воспитать позитивное отношения к ремеслам, мастерству, труду; проводить творческие отчеты коллективов, массовые мероприятия; организовать работу органов самоуправления в микрорайоне (из числа педагогического, детского, родительского коллективов); воспитание экологической культуры и здорового образа жизни; привлечение родителей; укрепление преемственности поколений; привлечение к деятельности детей «группы риска»; поощрение творческих достижений учащихся;
Ожидаемые результаты внедрения. Система воспитательной деятельности (образовательных учреждений), последовательность решения актуальных задач воспитания детей и подростков; создание системы управления развитием воспитательной системы; пакеты методических и социально-психологических разработок по обеспечению результативности воспитательной деятельности; наличие дополнительных программ по воспитанию и развитию детей; включение в социально-значимую деятельность детей группы риска; снижение вероятности девиантного поведения учащихся; взаимодействие с родителями микрорайона позволит полнее раскрыть способности детей, шире использовать их творческий потенциал; создание банка инновационных, развивающих и диагностических технологий.
Разработка содержит нормативно-методические материалы – текст концепции воспитательной системы, описание принципов её деятельности, управления, структуры системы и т.п., материалы аналитического и диагностического характера, отражающие суть и результаты образовательно-воспитательной деятельности педагогов. Важным является то, что проектирование деятельности основывается на выделении конкретных проблем, формулировании реальных социально-педагогических задач и проектировании как стратегии в целом, так и определенных форм и методов педагогического взаимодействия. В процессе построения воспитательной системы «Союз беспокойных сердец» можно выделить три этапа:
Проектный этап. Выявляются проблемы, обосновывается их актуальность; определяются приоритетные направления в организации воспитательного процесса; определяются концептуальные положения и диагностические средства для мониторинга за развитием личности учащихся; осуществляется ознакомление педагогов с теоретическими и методическими основами личностно-ориентированного воспитания детей; разрабатывается программа действий; прогнозируются отдельные положительные результаты.
Практический этап. Обеспечиваются условия для реализации программы деятельности; идет поиск и коррекция инновационных технологий, приемов, методов воспитания; организуется социально-психологическая поддержка личности учащихся в процессе развития; осуществляется системное взаимодействие педагогов образовательных учреждений микрорайона с родителями; проводится мониторинг развития личности; ведется работа с педагогическими кадрами; составляется социальный паспорт микрорайона; осуществляется моделирование системы ученического самоуправления в организации дополнительного образования.
Обобщающий этап. Осуществляется обработка и интерпретация данных; проводится сравнение результатов деятельности с целями и задачами; осуществляется обобщение опыта инновационной деятельности; разрабатываются перспективы дальнейшего развития воспитательной системы микрорайона.
Продолжительность реализации разработки: три года.
Дополнительные возможности реализованной разработки. Создание и работа творческих групп педагогов по коррекции и совершенствованию образовательных программ, ориентируя их (программы) на формирование у школьников гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда. Создание основы инновационных развивающих и диагностических технологий. Определение методических подходов к разработке технологий воспитания гражданского самосознания; воспитания чувства патриотического ценного отношения к своему микросоциуму (как к месту проживания); методика определения уровня воспитанности и оптимизации индивидуального педагогического подхода в процессе взаимодействия «педагог - воспитанник»; разработка метода «локус-контроля» как эффективного средства взаимодействия педагога и воспитанника на основе индивидуально-личностных особенностей ребёнка, подростка; рефлексивный метод совершенствования системы взаимодействия «педагог - родитель». Представленная разработка является основным ориентиром в построении воспитательной системы микросоциума. В процессе практической реализации возможна коррекция, с целью её совершенствования.
Перспективы дальнейшего развития разработки, возможности распространения опыта её реализации. Реализация проекта повлечёт за собой: организацию и проведение семинаров, семинаров-практикумов; занятий, обучающих технологиям воспитательной деятельности; обучение педагогов образовательных учреждений организации качественного воспитательного процесса; внедрение данной системы в образовательный процесс учреждений общего и дополнительного образования; издание методических разработок совместной деятельности школы и образовательных учреждений микрорайона; опубликование статей по обобщению опыта работы; дальнейшая оптимизация досуговой деятельности в микрорайоне; включение учащихся в реально- значимые проекты; распространение опыта работы.




Вид работы
Объем финансирования


РАСХОДЫ


1.
Повышение квалификации (курсовая подготовка) в области воспитания.
14 тыс.

2.
Научное руководство (обобщение результатов)
24 тыс.

3.
Методическая литература
3 тыс.

4.
Разработка инструментария для отслеживания результатов
3 тыс.

5.
Приобретение расходных материалов для проведения мероприятий.
10 тыс.


ДОХОДЫ


1.
Проведение семинаров по данной теме.


2.
Разработка сценариев мероприятий, издание методических сборников по воспитательной деятельности.


3.
Проведение творческих марафонов.






15

Приложенные файлы


Добавить комментарий