Образовательный файл

Русский язык
3 класс

Тема: Три склонения имен существительных.
Цели урока:
Образовательные: организовать деятельность учащихся по изучению и первичному закреплению понятия о склонении имени существительного, обеспечить проверку и оценку знаний учащихся по данной теме.
.Развивающие: создать содержательные и организационные условия для развития у школьников умений анализировать языковой материал, содействовать развитию у учащихся умений выделять главное в учебном материале, создать условия для развития у школьников умений формулировать проблемы, предлагать пути их решения.
Воспитательные: воспитывать потребность в знаниях, повышать интерес к процессу познания.
Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.
Оборудование: карточки с именами существительными для работы в парах; ключевые слова; таблица «Три типа склонения имен существительных»; «ключи» для самопроверки.

Этапы урока



Содержание урока

I.Организационный момент.

Прозвенел уже звонок.
Сядьте тихо и неслышно,
И скорей начнем урок.
Будем мы писать, трудиться,
Ведь заданья нелегки.
Нам, друзья, нельзя лениться,
Так как мы ученики!

II. Минутка чистописания.


Что зашифровано? (названия падежей)
- Согласны ли вы с записью? (пропущен В.п.)
- Пропишите в тетрадях красиво эти соединения 2 раза.


III. Актуализация субъектного опыта учащихся. (В это время индивидуально на карточках работают 2 ученика)

.Игра «Узнай падеж».
-Ваша задача – по вопросам, предлогам, вспомогательным словам узнать падеж:
- кому?
- на, за, под, через;
- нет;
- «щедрый падеж»;
- без предлога не употребляется;
- подлежащее;
- у этого падежа только 2 предлога;
- что?
Самопроверка по ключу ( Д.п., В.п., Р.п., Д.п., П.п., И.п., Д.п., И.п., В.п.)
-Кто не допустил ошибок? 1ошибку? 2 ошибки?


IV. Введение в раздел.

- Прочитайте название раздела.
- Сформулируйте вопросы к тому, что уже знаете об имени существительном.
- Попробуйте поставить вопросы к тому, чего не знаем.
1. Как определить склонение имени существительного?
2. Для чего надо определять склонение?
3. Как различаются существительные каждого склонения?


V. Постановка проблемы.

Прочитайте предложение, написанное на доске:
Старая женщина волновалась о подруг.. и дочер.. .
- Найдите дополнения в этом предложении. Определите их род и падеж.
- Что можно сказать об окончаниях? (Возможно, они одинаковы.)
- Какие? (Предположения детей.)
Учитель вставляет окончания.
- Что заметили? (Окончания разные.)
- Какие вопросы возникают? (Почему в одном и том же падеже окончания разные? Отчего зависит правописание гласных в окончаниях имен существительных?)
- К решению этой грамматической задачи мы обратимся в конце урока после объяснения нового материала.


VI. Изучение нового материала.

Наблюдения над склонениями имен существительных.
.- Сейчас мы с вами будем в роли исследователей и попробуем вывести один из законов русского языка.
1. Учащиеся в парах определяют род имен существительных и заполняют таблички с окончаниями родов: страна, земля, дождь, поле, тетрадь, дядя, Миша, село, сноп, ель.
Получается запись:
М.р. - , - а, - я
Ж.р. - , - а, - я
Ср.р. – о, - е

- Какой вывод можно сделать? (У сущ. ж.р. и м.р. окончания в н.ф. одинаковые)
2. Учащиеся устно склоняют сущ. страна, земля, записывают только их окончания.
Р.п. - ы, -и
Д.п. - е, - е
В.п. - у, - ю
Т.п. - ой, - ёй
П.п. - е, - е

- Какого рода эти существительные?
- Это разные окончания или варианты одного и того же?
3. Наблюдение по учебнику над изменением сущ. м.р.(с.11)
Посмотрите на окончания существительных Слава и дядя.
- Какого они рода?
- Какой вывод можно сделать? (Сущ. м.р.и. ж.р. с.окончаниями в н.ф. –а, -я, имеют одинаковые падежные окончания).
4. Наблюдение над существительными ср.р. и м.р.
- Какого рода сущ. окно, огонь, поле?
- Просклоняйте самостоятельно эти сущ. и запишите их окончания.
- Какой вывод можем сделать?
5. Наблюдение за изменением и.сущ. ж.р.с нулевым окончанием печь и степь.
- Какой вывод можем сделать? (И.сущ. ж.р. с нулевым окончанием имеют падежные окончания, отличные от других и.сущ.)


VII. Физкультминутка.

- Я буду называть имена существительные. Если услышите существительное женского рода, приседаете один раз, если мужского рода – два раза, а среднего – три раза: зима, улица, минута, час, город, дерево, озеро, перо, ночь, тишь, чиж, дрозд, герой, степь, Коля.


6. Обобщение.
- Какой вывод можно сделать после наблюдения за всеми именами существительными?
- Сколько групп имен существительных имеют однотипные падежные окончания?
- Назовите эти группы.
- По какому признаку разделены имена существительные в группы?
- Какие ключевые слова можем записать? (Род, окончание)
- Как иначе назовем эти группы?
- Какие окончания имеют существительные 1 склонения?
- Какие существительные относятся ко 2 склонению? К 3 склонению?
7. Работа над определением по учебнику. (с.14, 17, 96)
Чтение вслух, постановка вопросов к каждому предложению.
Самостоятельная запись в тетради по памяти трех склонений с окончаниями.
- Запишите в каждый столбик свои примеры, по 2 имени существительных.



VIII. Первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

1. «Хитрые вопросы».
- Какого склонения могут быть имена существительные ж.р.? М.р.? Ср.р.?
- От чего это зависит?
- Какого рода должно быть имя существительное, чтобы его нельзя было отнести к 1 скл.? Ко 2 скл.? К 3 скл?
- Почему имена существительные поля, трактора имеют окончания –а, -я, а к 1 склонению не относятся?
2. Творческое задание. Составление в парах памятки-алгоритма по определению склонения имен существительных.
Проверка, корректировка составленных алгоритмов.
3.Разрешение проблемы.
- Вернёмся к предложению, с которого поставили проблему.
- Так почему у существительных о сестре и дочери разные окончания? (Они относятся к разным склонениям)
- Попробуйте сделать вывод, зачем нужно уметь определять склонение имен существительных?

4. Самостоятельная работа. Учитель диктует слова, а учащиеся пишут только цифру с указанием склонения.
Виноград, седло, мазь, юноша, мышь, приятель, Ваня, роскошь, полотенце.
Взаимопроверка по ключу: 2, 2, 3, 1, 3, 2, 1, 3, 2.


IX.Подведение итогов урока, рефлексия.

- Сформулируйте тему нашего урока.
- Что такое склонение?
- Как определить склонение имени существительного?
- Назовите опорные слова для определения склонения.
- Что понравилось на уроке? Что удалось лучше всего? Какие у вас есть пожелания ко мне и друг другу?


X. Домашнее задание (двухуровневое).

I – выписать из учебника по литературному чтению 2 предложения и определить склонение всех имен существительных.
II - упр. 285 с.15. – найти и выписать имена существительные 1 склонения.















15

Приложенные файлы


Добавить комментарий