Образовательный материал


1."РУКАВИЧКИ"
Цель. Формирование чувства
близости с другими людьми Материал: вырезанные из
бумаги рукавички
Дети с помощью трех карандашей разного цвета стараются как можно быстрее раскрасить совершенно одинаково рукавички. Замечание: ведущий наблюдает, как организуют совместную работу пары, как делят карандаши, как при этом договариваются. Победителей поздравляют.
2. "СОЧИНИМ ИСТОРИЮ"
Цель . Развитие навыков кооперации, снятие психофизической нагрузки.
Ведущий начинает историю: "Жили - были ", следующий участник продолжает, и так по кругу. Когда очередь опять доходит до ведущего, он направляет сюжет истории, оттачивает его, делая более осмысленным, и упражнение продолжается.
3. "ДРАКОН" Цель: помочь детям, испытывающим
затруднения в общении, обрести уверенность
и почувствовать себя частью коллектива.
Играющие становятся в линию, держась за плечи друг друга. Первый участник "голова", последний "хвост". "Голова" должна дотянуться до "хвоста" и дотронуться до него. "Тело" дракона неразрывно. Как только "голова" схватила "хвост", она становится "хвостом". Игра продолжается до тех пор, пока каждый участник не побывает в двух ролях.

4. "ПАСТУШОК"
Цель : повысить чувство уверенности в себе Игра проводится на улице или в просторном помещении. Ведущий берет в руки какой-либо музыкальный инструмент (дудочку, барабан, бубен), он - "пастух", все остальные участники - "овечки". Им завязывают глаза. Музыкант, наигрывая, медленно перемещается по комнате и ждет, когда все его "овечки" соберутся вместе. Если кто-то заблудился, он начинает играть громче. Когда вся "отара" соберется, выбирается новый "пастух".

5. ОБРУЧИ
Цель: тренировка разносторонней координации движений, зрительной, слуховой, моторной памяти, ловкости, быстроты реакции на сигнал (команду); формирование умения согласовывать свои действия с действиями других членов команды; развитие функции дыхания. Материал: обручи.
Дети стоят или сидят. Ведущий катит обруч к противоположной стене зала. Дети бегут за ним и приносят обруч ведущему, тот вновь катит обруч и при этом дает команду: «Покатили обручи!». Дети катят уже свои обручи. Затем ведущий и дети высоко поднимают обручи и со словами: «Подняли высоко-высоко», вытягиваются, смотрят вверх. Потом надевают обручи через голову на себя и, опуская на пол, приговаривают: «Бух, бух, упал обруч». Перешагивают через обручи и катают их по комнате. Выигрывают те, кто более четко и красиво выполнит задания

6. ВОЗЬМИТЕ СЕБЯ В РУКИ"
Цель снятие психофизической нагрузки Ребенку говорят: "Как только ты почувствуешь, что забеспокоился, хочется кого-то стукнуть, что-то кинуть, есть очень простой способ доказать себе свою силу: обхвати ладонями локти и сильно прижми руки к груди - это поза выдержанного человека".
7. ЗАИНЬКА-ПАИНЬКА
Цель: развитие координации движений, повышение
эмоцио- нального тонуса, развитие чувства
ритма и навыка выполнять команды.
Ход игры Ведущий становится против движения и просит ребенка повторять за ним движения в соответствии со словами песни: «Заинька, поклонись, серенький, поклонись, Вот так, вот сяк поклонись! (Кланяется в разные стороны.) Заинька, повернись, серенький, повернись, Вот так, вот сяк повернись! (Поворачивается, руки на поясе.) Заинька, топни ножкой, серенький, топни ножкой, Вот так, вот сяк топни ножкой!» (Топает по очереди каждой ногой.) Ведущий внимательно следит за правильным выполнением движений, наблюдает за тем, чтобы дети не были переутомлены и слишком возбуждены.
8. « Мяч»
Цель: Создание атмосферы психологической безопасности
Встать в круг, лицом к центру круга. По кругу, по ходу часовой стрелки, начиная от того, у кого мяч, передавая его, назовите четко и громко свое имя. Передавая мяч, глядите в глаза соседу. Тот у кого мяч, будет кидать его любому из стоящих в кругу и называть имя того, кому адресован мяч.
Рекомендации: необходимо обратить внимание детей на то, что нужно постараться как можно было легко поймать.


9. РАЗНОЦВЕТНЫЕ МАШИНЫ
Цель: развитие координации зрительного,
слухового и моторных анализаторов,
умения ориентироваться в пространстве,
согласованно действовать по команде,
различать цвет. Материал: три разноцветных флажка и
жетоны этих же цветов
по числу участников.
Ход игры Ведущий показывает детям жетоны и называет каждому цвет жетона. Затем показывает цвет своего флажка или жетон такого же цвета и объясняет: «Когда флажок этого цвета поднят, а у тебя такого же цвета жетон, ты "едешь в автомобиле". Когда флажок опущен, ты "возвращаешься в гараж" (садишься на стул)». После того как дети все поняли, начинается игра. Ведущий должен следить, чтобы все действия выполнялись четко
10. ПОДУШЕЧНЫЕ БОИ"
Цель : снятие мышечного напряжения Материал: маленькие подушки.
Играющие кидают друг в друга подушками, издавая победные кличи, колотят друг друга ими, стараясь попадать по различным частям тела. Сюжетом игры может быть "сражение двух племен" или "Вот тебе за". Замечание: игры начинает взрослый, как бы давая разрешение на подобные действия, снимая запрет на агрессию.
11. "ПО КОЧКАМ"
Цель. Укрепление эмоциональных контактов, взаимопонимания и доверия Материал: маленькие подушки
Подушки раскладываются по полу на расстоянии, которое можно преодолеть в прыжке с некоторым усилием. Играющие - "лягушки", живущие на болоте. Вместе на одной "кочке" капризным "лягушкам" тесно. Они запрыгивают на подушки соседей и квакают: "Ква-ква, подвинься!". Если двум "лягушкам" тесно на одной подушке, то одна из них прыгает дальше или сталкивает в "болото" соседку, и та ищет себе новую "кочку". Замечание: взрослый тоже прыгает по "кочкам". Если между "лягушками" дело доходит до серьезного конфликта, он подскакивает и помогает найти выход.
12. "УХОДИ, ЗЛОСТЬ, УХОДИ
Цель. Укрепление эмоциональных контактов, взаимопонимания и доверия Материал: маленькие подушки Играющие ложатся на ковер по кругу. Между ними подушки. Закрыв глаза, они начинают со всей силой бить ногами по полу, а руками по подушкам с громким криком "Уходи, злость, уходи!". Упражнение продолжается 3 минуты, затем участники по команде взрослого ложатся в позу "звезды", широко раздвинув ноги и руки, и спокойно лежат, слушая музыку 3 минуты. Предостережение: следите, чтобы, ударяя руками по подушке, дети не попадали очень часто по рукам соседа. Отдельные попадания полезны
13. "СТОЙКИЙ СОЛДАТИК"
Цель: Снятие психоэмоционального напряжения, развитие способности понимать свое эмоциональное состояние и умения его выразить Скажите ребенку: "Когда ты сильно возбужден и не можешь остановиться, взять себя в руки, встань на одну ногу, а другую подогни в колене, руки опусти по швам. Ты - стойкий солдатик на посту, ты честно несешь свою службу, оглянись по сторонам, заметь, что вокруг тебя делается, кто чем занят, кому надо помочь. А теперь поменяй ногу и посмотри еще пристальней. Молодец! Ты настоящий защитник!"
14. "ЗАМРИ"
цель: Снятие психоэмоционального напряжения, развитие способности понимать свое эмоциональное состояние и умения его выразить
Скажите ребенку: "Если ты расшалился и тобой недовольны, скажи себе мысленно: "Замри!". Посмотри вокруг, что делают другие, найди себе интересное занятие, подойди к кому-нибудь и попроси поиграть с тобой. Кто-то обязательно согласится, и тебе будет интересно"

15. Мышь и мышеловка»
Цель: Создание положительного эмоционального фона, владение навыками контроля двигательной и эмоциональной сферы
Необходимое количество играющих 5 – 6 человек. Все встают в круг, плотно прижимаются друг к другу ногами, бедрами, плечами и обнимаются за пояс – это мышеловка (м.б., сеть). Водящий – в кругу. Его задача всеми возможными способами вылезти из мышеловки: отыскать «дыру», уговорить кого-то раздвинуть играющих, найти другие способы действий, но выбраться из создавшейся ситуации.
Предупреждение:
Взрослый следит, чтобы ноги
«мышеловки»
не пинались, не делали больно мышке.
Если взрослый замечает, что мышонок
загрустил и не может выбраться, он регулирует ситуацию, например: «Давайте все вместе поможем мышонку, расслабим ножки и руки, пожалеем его».


16. Кораблик»
Цель Снятие телесных барьеров. Создание ситуации успеха,
Материал: небольшое одеяло.
Количество играющих минимум 2взрослых и ребенок, либо 5 – 6 детей. Одеяло это корабль, красивый парусник. Дети матросы. Один ребенок капитан. Капитан любит свой корабль и верит в своих матросов. Игрой руководит взрослый. Он объясняет капитану задачу быть в центре корабля, в момент сильной качки он должен громким голосом дать матросам команду «Бросить якорь!», или «Стоп машина!», или «Все наверх!», чтобы спасти корабль и матросов. Затем матросы берутся за края одеяла и начинают медленно раскачивать корабль. По команде ведущего «Буря!» качка усиливается. Капитану напоминают о его задаче. Как только он громким голосом прокричит команды, корабль спокойно опускается на пол, капитану все жмут руки и хвалят его.





17. «Качели»
Цель. Укрепление эмоциональных контактов, взаимопонимания и доверия


В упражнении могут участвовать ребенок и взрослыйили двое детей. Один садится в позу «зародыша»: поднимает колени и наклоняет к ним голову, ступни плотно прижаты к полу, руки обхватывают колени, глаза закрыты.
Второй встает сзади, кладет руки на плечи сидящему и осторожно начинает медленно покачивать его, как качели. Ритм медленный, движения плавные. Выполнять упражнение 2 – 3 минуты.
Предупреждение: Сидящий не должен «цепляться» ногами за пол и открывать глаза. Можно надеть на глаза повязку.
Затем участники меняются местами.



18 "УХОДИ, ЗЛОСТЬ, УХОДИ!"
Цель: Снятие психоэмоционального напряжения, развитие способности понимать свое эмоциональное состояние и умения его выразить Материал: маленькие подушки Играющие ложатся на ковер по кругу. Между ними подушки. Закрыв глаза, они начинают со всей силой бить ногами по полу, а руками по подушкам с громким криком "Уходи, злость, уходи!". Упражнение продолжается 3 минуты, затем участники по команде взрослого ложатся в позу "звезды", широко раздвинув ноги и руки, и спокойно лежат, слушая музыку 3 минуты. Предостережение: следите, чтобы, ударяя руками по подушке, дети не попадали очень часто по рукам соседа. Отдельные попадания полезны
19 «Соломинка на ветру»
Цель. Укрепление эмоциональных контактов, взаимопонимания и доверия
Упражнение выполняется с группой детей не менее 6 – 7 человек. Все встают в круг вытягивают руки ладонями вперед. Выбирается «соломинка». Она встает в центр круга с завязанными или закрытыми глазами. По команде взрослого: «Не отрывай ноги от пола и падай назад!», – участники игры по очереди прикасаются к плечам «соломинки» и, осторожно поддерживая, передают ее следующему. В результате каждый страхует другого, и «соломинка» плавно покачивается по кругу.
Предупреждение: Недоверчивые и робкие дети сначала должны побывать в роли поддерживающих. Приятные ощущения и улыбка на лицах «соломинок» заставит их побывать в этой роли. Участие в игре взрослых обязательно.

20. «Неваляшка»
Цель. Укрепление эмоциональных контактов, взаимопонимания и доверия
Необходимое количество участников трое, , один взрослый и двое детей. Двое встают на расстоянии метра лицом друг к другу. Ноги стоят устойчиво, делается упор на одну. Руки выставлены вперед. Между ними стоит третий участник с закрытыми или завязанными глазами. Ему дается команда: «Ноги от пола не отрывай и смело падай назад!» Выставленные руки подхватывают падающего и направляют падение вперед, там ребенок встречает снова выставленные руки. Подобное покачивание продолжается в течение 2 – 3 минут, при этом амплитуда раскачивания может увеличиваться.
Предупреждение: Дети с сильными упражнения страхами и робостью могут выполнять с открытыми глазами, амплитуда раскачивания может быть сначала минимальной.






21. Рыбаки и рыбка
Цель. Укрепление эмоциональных контактов, взаимопонимания и доверия
Играют не менее 6 человек: два участника – рыбки. Остальные встают парами лицом друг к другу в две линии, берут друг друга за руки – это сеть. Рыбка хочет выбраться из сети, она знает, что это опасно, но впереди ее ждет свобода. Она должна проползти на животе под сцепленными руками, которые при этом усердно задевают ее по спине, слегка постукивают по ней, щекочут. Выползая из сети, рыбка ждет свою подругу, ползущую за ней, они берутся за руки и становятся сетью. Процесс смены ролей повторяется 2 – 3 раза.
Предупреждение: Движения сети должны б
ыть в меру агрессивными.
22 Чехарада
Цель снятие мышечных зажимов, страха
прикосновений и робости, укрепление опоры .

Играют 3 – 5 участников. Один стоит
на четвереньках. Следующий разбегается
и пытается его перепрыгнуть. Если застрял на спине,
то так там и остается. Следующий разбегается
и прыгает на образовавшуюся кучу и так далее до
последнего участника.

23 «Медвежонок»
Цель: Укрепление эмоциональных контактов, взаимопонимания и доверия
Все встают в круг, берутся за руки. «Медвежонок» сидит внутри с закрытыми глазами. Все хором говорят (лучше петь) стихотворение и медленно движутся к центру круга:
Медвежонок, медвежонок Спит в своей берлоге. Хоть он не опасен, Будьте осторожны: Вы такому шалуну Не верьте никогда.
«Медвежонок» по окончании стишка (песенки) неожиданно вскакивает и старается дотронуться до кого-нибудь из детей.
24 «Два паровозика»
Цель . Развитие навыков кооперации, снятие психофизической нагрузки.
Участники разбиваются на команды, по 5-6 человек и встают «паровозиком». Голова паровозика зрячая, все остальные слепые. Паровозики двигаются, не задевая друг друга. Ведущий дотрагиваясь до последнего «вагона» и он переходит на место паровоза. Сплочение, опыт ответственности и беспомощности, доверия к другим участникам. Просторное, безопасное помещение, ведущий следит за безопасностью.

25. «Живая скульптура»
Цель . Укрепление эмоциональных контактов, взаимопонимания и довери
Участники свободно стоят вместе. Ведущий предлагает одному ребенку выйти и принять какую-нибудь позу, в которой ему удобно стоять. Следующего участника просят присоединиться к нему какой-нибудь позой в том месте, где много свободного пространства, затем к ним в своей позе присоединяется третий, затем выходит осторожно из скульптуры первый и смотрит на общую композицию, а четвертый занимает любое пустое место в общей скульптуре и так далее. Тот, кто давно стоит, отходит, его место занимает следующий.
Замечание: Взрослый выполняет роль скульптора в течение всего упражнения.Следит, чтобы участники не застаивались в общей скульптуре и, выходя, обязательно смотрели на общую композицию, отслеживая, на что она похожа.
26. «На что похоже настроение
Цель: Создание положительного эмоционального фона, умение вербально выражать вое настроение
Участники игры по очереди говорят, на какое время года, природное явление, погоду похоже их сегодняшнее настроение. Начать сравнения лучше взрослому: «Мое настроение похоже на белое пушистое облачко в спокойном голубом небе, а твое?» Упражнение проводится по кругу. Взрослый обобщает какое же сегодня у всей группы настроение: грустное, веселое, смешное, злое и т. д. Интерпретируя ответы детей, учтите, что плохая погода, холод, дождь» хмурое небо, агрессивные элементы свидетельствуют об эмоциональном неблагополучии.

27. Утка, утка, гусь»
Цель: Создание положительного
эмоционального фона

Участники игры встают в круг. Ведущий внутри круга. Он ходит по кругу, указывает рукой и приговаривает: «Утка, утка, утка... гусь». Гусь срывается с места, убегая в противоположную от ведущего сторону. Их обоих задача – быстрее занять освободившееся место. Вся сложность игры в том, что в месте встречи соревнующиеся должны взять друг друга за руки, сделать реверанс, улыбнуться и поприветствовать: «Доброе утро, добрый день, добрый вечер!», а затем снова броситься свободному месту.
Замечание: Взрослый следит за тем, чтобы каждый участник побывал в роли «гуся». Приветствия реверансы должны выполняться четко и громко.
28. Сиамские близнецы
Цель. Укрепление эмоциональных контактов, взаимопонимания и доверия
Дети разбиваются на пары, встают плечом к плечу, обнимают друг друга одной рукой за пояс, одну ногу ставят рядом. Теперь они сросшиеся близнецы: 2 головы, 3 ноги, одно туловище и 2 руки. Предложите им походить по помещению, присесть, что-то сделать, повернуться, лечь, встать, порисовать и т.д.
Совет: Чтобы третья нога была «дружной», ее можно скрепить веревочкой.

29 «Комплименты
Цель. Формирование чувства близости с другими людьми, эмпатии
Сидя в кругу, все берутся за руки. Глядя в глаза соседу, надо сказать ему несколько добрых слов, За что-то похвалить. Принимающий кивает головой и говорит: «Спасибо, мне очень приятно!» Затем он дарит комплимент своему соседу, упражнение проводится по кругу.
Предупреждение:
Некоторые дети не могут сказать комплимент, им необходимо помочь. Можно вместо похвалы просто сказать «вкусное», «сладкое», «цветочное», «молочное» слово.
30. Прогулка с компасом
Цель: формирование у детей чувства доверия к окружающим.
Группа разбивается на пары, где есть ведомый ("турист") и ведущий ("компас"). Каждому ведомому (он стоит впереди, а ведущий сзади, положив партнеру руки на плечи) завязывают глаза. Задание: пройти все игровое поле вперед и назад. При этом "туриста не может общаться с "компасом" на вербальном уровне (не может разговаривать с ним). Ведущий движением рук помогает ведомому держать направление, избегая препятствий других туристов с компасами. После окончания игры дети могут описать, что они чувствовали, когда были с завязанными глазами и полагались на своего партнера

31 "Обзывалки"
Цель: снять вербальную агрессию, помочь детям выплеснуть гнев в приемлемой форме.
Скажите детям следующее: "Ребята, передавая мяч по кругу, давайте называть друг друга разными необидными словами (заранее обговаривается условие, какими обзывалками можно пользоваться. Это могут быть названия овощей, фруктов, грибов или мебели). Каждое обращение должно начинаться со слов: "А ты, ..., морковка!" Помните, что это игра, поэтому обижаться друг на друга не будем. В заключительном круге обязательно следует сказать своему соседу что-нибудь приятное, например: " А ты, .... солнышко!" Игра полезна не только для агрессивных, но и для обидчивых детей. Следует проводить ее в быстром темпе, предупредив детей, что это только игра и обижаться друг на друга не стоит.


32. Кляксы”
Цель: снятие агрессии и страхов, развитие воображения.
Материал: чистые листы бумаги, жидкая краска (гуашь).

Детям предлагается взять на кисточку немного краски того цвета, который им хочется, плеснуть “кляксу” на лист краски и сложить лист вдвое так, чтобы “клякса” отпечаталась на второй половине листа. Затем лист развернуть и постараться понять, на кого или на что похожа полученная “клякса”.



33. "Два барана"

Цель: снять невербальную агрессию, предоставить ребенку возможность "легальным образом" выплеснуть гнев, снять излишнее эмоциональное и мышечное напряжение, направить энергию детей в нужное русло.
Воспитатель разбивает детей на пары и читает текст: "Рано-рано два барана повстречались на мосту". Участники игры, широко расставив ноги, склонив вперед туловище, упираются ладонями и лбами друг в друга. Задача противостоять друг другу, не сдвигаясь с места, как можно дольше. Можно издавать звуки "Бе-е-е". Необходимо соблюдать "технику безопасности", внимательно следить, чтобы "бараны" не расшибли себе лбы.
34. "Жужа"
Цель: научить агрессивных детей быть
менее обидчивыми, дать им уникальную
возможность посмотреть на себя глазами
окружающих, побыть на месте того,
кого они сами обижают, не задумываясь об этом.
"Жужа" сидит на стуле с полотенцем в руках. Все остальные бегают вокруг нее, строят рожицы, дразнят, дотрагиваются до нее. "Жужа" терпит, но когда ей все это надоедает, она вскакивает и начинает гоняться за обидчиками, стараясь поймать того, кто обидел ее больше всех, он и будет "Жужей". Взрослый должен следить, чтобы "дразнилки" не были слишком обидными
35. "Тух-тиби-дух»
Цель: снятие негативных настроений и восстановление сил.
"Я сообщу вам по секрету особое слово. Это волшебное заклинание против плохого настроения, против обид и разочарований.. Сейчас вы начнете ходить по комнате, ни с кем не разговаривая. Как только вам захочется поговорить, остановитесь напротив одного из участников, посмотрите ему в глаза и трижды, сердито-пресердито произнесите волшебное слово: "Тух-тиби-дух". Затем продолжайте ходить по комнате. Время от времени останавливайтесь перед кем-либо и снова сердито-пресердито произносите это волшебное слово Чтобы волшебное слово подействовало, необходимо говорить его не в пустоту, а глядя в глаза человека, стоящего перед вами. В этой игре заложен комичный парадокс. Хотя дети должны произносить слово "Тух-тиби-дух" сердито, через некоторое время они не могут не смеяться.
36 «Поводыри»
Цель. Укрепление эмоциональных контактов,
взаимопонимания и доверия
Играющие разбиваются на пары. Один с закрытыми глазами стоит впереди. Другой на расстоянии вытянутой руки, чуть касаясь спины впереди стоящего, встает с закрытыми глазами. Поводырь сначала медленно начинает передвигаться по помещению, «слепой» следует за ним, стараясь не потеряться, Затем траектория и скорость движения увеличивайся. Упражнение выполняется 5 минут, затем пары меняются ролями

37. Толкалки
Цель: научить детей контролировать свои движения.
Скажите следующее:"Разбейтесь на пары. Встаньте на расстояние вытянутой руки друг от друга. Поднимите руки на высоту плеч и обопритесь ладонями о ладони своего партнера. По сигналу ведущего начните толкать своего напарника, стараясь сдвинуть его с места. Если он сдвинет вас с места, вернитесь в исходное положение. Отставьте одну ногу назад и вы почувствуете себя более устойчиво. Тот, кто устанет, может сказать: "Стоп". Время от времени можно вводить новые варианты игры: толкаться, скрестив руки; толкать партнера только левой рукой; толкаться спиной к спине.

38. Головомяч"
Цель: развивать навыки сотрудничества
в парах и тройках, научить детей доверять
друг другу.
Скажите следующее: "Разбейтесь на пары и ложитесь на пол друг напротив друга. Лечь нужно на живот так, чтобы ваша голова оказалась рядом с головой партнера. Положите мяч точно между вашими головами. Теперь вам нужно его поднять и встать самим. Вы можете касаться мяча только головами. Постепенно поднимаясь, встаньте сначала на колени, а потом на ноги. Пройдитесь по комнате". Для детей 45 лет правила упрощаются: например, в исходном положении

39. Аэробус
Цель: научить детей согласованно
действовать в небольшой группе,
показать, что взаимное доброжелательное
отношение товарищей по "команде"
дает уверенность и спокойствие.
"Кто из вас хотя бы раз летал на самолете? Можете ли вы объяснить, что держит самолет в воздухе? Знаете ли вы, какие бывают типы самолетов? Хочет ли кто-нибудь из вас стать Маленьким Аэробусом? Остальные ребята будут помогать Аэробусу "летать"". Один из детей (по желанию) ложится животом вниз на ковер и разводит руки в стороны, как крылья самолета. С каждой стороны от него встает по три человека. Пусть они присядут и просунут руки под его ноги живот и грудь. На счет "три" они одновременно встают и поднимают Аэробус с поля... Так, теперь можно потихонечку поносить Аэробус по помещению. Когда он почувствует себя совершенно уверенно, пусть закроет глаза, расслабится, совершит "полет" по кругу и снова медленно "приземлится" на ковер".

Когда Аэробус "летит", ведущий может комментировать его полет, обращая особое внимание на аккуратность и бережное отношение к нему. Вы можете попросить Аэробус самостоятельно выбрать тех, кто его понесет. Когда вы увидите, что у детей все получается хорошо, можно "запускать" два Аэробуса одновременно.


Гармоничный танец
Цель: Развитие групповой сплоченности и навыков совместной деятельности
Материал: повязка на глаза
В игре участвуют двое. Один закрывает глаза (Лучше надеть повязку). Встают друг против друга, прикасаются легко ладонями. Звучит плавная музыка. Ведущий делает плавные движения руками, телом, приседает, слегка отходит в стороны, вперед, назад. Задача ведомого следовать за руками ведущего и повторять его движения, не потеряться.




Предупреждение: Не допускать смены ролей, то есть ведомый не должен вести ведущего. Можно разрешить ведомому выполнять упражнение сначала с открытыми глазами.

«Рычи лев, рычи; стучи, поезд, стучи»
Цель : Развитие групповой сплоченности и навыков совместной деятельности
Ведущий говорит: «Все мы львы, большая львиная семья. Давайте устроим соревнование, кто громче рычит. Как только я скажу: «Рычи, лев, рычи!», пусть раздается самое громкое рычание»
«А кто может рычать еще громче? Хорошо рычите львы». Нужно попросить детей рычать, как можно громче, изображая при этом львиную стойку.
Затем все встают друг за другом, положив руки на плечи впереди стоящего. Это паровоз. Он пыхтит, свистит, колеса работают четко, в такт, каждый слушает и подстраивается под соседей. Паровоз едет по помещению в разных направлениях, то быстро, то медленно, то поворачивая, то изгибаясь, издавая громкие звуки и свист. Машинист на станциях меняется. В конце игры может произойти «крушение», и все валятся на пол.



41 «Поварята»
Цель: стабилизировать у детей психо-эмоциональное состояние,
Все встают в круг – это кастрюля. Сейчас будем готовить суп (компот, винегрет, салат). Каждый придумывает, чем он будет (мясо, картошка, морковка, лук, капуста, петрушка, соль и т.д.). Ведущий выкрикивает по очереди, что он хочет положить в кастрюлю. Узнавший себя впрыгивает в круг, следующий, прыгнув, берет за руки предыдущего. Пока все «компоненты» не окажутся в круге, игра продолжается. В результате получается вкусное, красивое блюдо – просто объедение.


42 Ветер дует на...
Цель: Цель. Формирование
чувства близости с другими людьми,
эмпатии

Со словами «Ветер дует на...» ведущий начинает игру.
Чтобы участники игры побольше узнали друг
о друге, вопросы могут
· быть следующими:
«Ветер дует на того, у кого светлые волосы» все светловолосые собираются в одну кучку. «Ветер дует на того, у кого... есть сестра», «кто любит животных», «кто много плачет», «у кого нет друзей» и т.д.
Ведущего необходимо менять, давая возможность поспрашивать участников каждому.



43 Найди друга

Цель. Укрепление эмоциональных
контактов, взаимопонимания и доверия

. Одной половине завязывают глаза, дают
возможность походить по помещению и
предлагают найти и узнать друга Узнать
можно с помощью рук,
ощупывая волосы, одежду, руки. Затем, когда друг найден, игроки меняются ролями.






44 « Закончи предложение»
Цель: Развитие внимания ребёнка к самому себе, своим чувствам и переживаниям.

Ребёнку предлагается закончить предложение на какую-нибудь тему. Темы могут быть такими:
«Когда меня обижают..»
«Когда я злой..»
«Я люблю, когда.»



45 «Насос и мяч»

Цель: Тренировка внимания и умения отследить состояние человека по мимике и пантомимике
Один из участников (может быть, взрослый) становится насосом, другие мячами. Сначала мячи стоят, обмякнув всем телом, на полусогнутых ногах. Корпус наклонен вперёд, голова опущена. Когда насос начинает надувать мячи, сопровождая свои действия звуком, дети начинают распрямляться, надувают щеки и поднимают руки. Мячи надуты. Вед. Вытягивает шланг насоса из мячей. Дети издают с силой звук «ш-ш-ш-ш», возвращаясь в исходное положение.

46 "Морские волны"
Цель: научить детей переключать внимание с одного вида деятельности на другой, способствовать снижению мышечного напряжения.
По сигналу педагога "Штиль" все дети в группе "замирают". По сигналу "Волны" дети по очереди встают за своими столами. Сначала встают дети, сидящие за первым столом. Через 2-3 секунды поднимаются те, кто сидит за вторым столом и т.д. Как только очередь доходит до обитателей последнего стола, они встают, и все вместе хлопают в ладоши, после чего дети, вставшие первыми, садятся и т.д. По сигналу педагога "Шторм" характер действий и последовательность их выполнения повторяется, с той лишь разницей, что дети не ждут 2-3 секунды, а встают друг за другом сразу. Закончить игру надо командой "Штиль".





47 "Ловим комаров"
Цель: снять мышечное напряжение с кистей рук, дать возможность гиперактивным детям подвигаться в свободном ритме и темпе.
Скажите детям: "Давайте представим, что наступило лето, я открыла форточку и к нам в группу налетело много комаров. По команде "Начали!" вы будете ловить комаров. Вот так! Педагог в медленном или среднем темпе делает хаотичные движения в воздухе, сжимая и разжимая при этом кулаки. То поочередно, то одновременно. Каждый ребенок будет "ловить комаров" в своем темпе и в своем ритме, не задевая тех, кто сидит рядом. По команде "Стой!" вы садитесь вот так: педагог показывает, как надо сесть (на свое усмотрение). Готовы? "Начали!"... "Стоп!" Хорошо потрудились. Устали. Опустите расслабленные ноги вниз, встряхните несколько раз ладонями. Пусть руки отдыхают. А теперь снова за работу!"





48 "Ласковые лапки"
Цель: снятие напряжения, мышечных зажимов, снижение агрессивности, развитие чувственного восприятия, гармонизация отношений между ребенком и взрослым.
Материал: 67 мелких предметов различной фактуры: кусочек меха, кисточку, стеклянный флакон, бусы, вату и т.д. Все это выкладывается на стол.
Ребенку предлагается оголить руку по локоть; воспитатель объясняет, что по руке будет ходить "зверек" и касаться ласковыми лапками. Надо с закрытыми глазами угадать, какой "зверек" прикасался к руке отгадать предмет. Прикосновения должны быть поглаживающими, приятными.
Вариант игры: "зверек" будет прикасаться к щеке, колену, ладони. Можно поменяться с ребенком местами





49 «Тренируем эмоции»
Цель. Развитие умения чувствовать настроение и сопереживать окружающим. Ведущий предлагает детям:
а) нахмуриться как:
осенняя туча, рассерженный человек;
б) позлиться, как:
злая волшебница, два барана на мосту, голодный волк, ребенок, у которого отняли мяч;
в) испугаться, как:
заяц, увидевший волка, птенец, упавший из гнезда, котенок, на которого лает злая собака;
г) улыбнуться, как:
кот на солнышке, само солнце, хитрая лиса, будто ты увидел чудо.


50 «Настроение и походка»
Цель. Снижение эмоционального напряжения, уменьшение тревожности, снятие мышечных зажимов. Ведущий показывает движения и просит изобразить настроение: «Покапаем, как мелкий и частый дождик, а теперь как тяжелые, большие капли. Полетаем, как воробей, а теперь как чайка, как орел. Походим, как старая бабушка, попрыгаем, как веселый клоун. Пройдемся, как маленький ребенок, который учится ходить. Осторожно подкрадемся, как кошка к птичке. Пощупаем кочки на болоте. Задумчиво пройдемся, как рассеянный человек. Побежим навстречу маме, прыгнем ей на шею и обнимем ее».

51 «Тень»
Цель. Развитие наблюдательности, памяти, внутренней свободы и раскованности.
Звучит фонограмма спокойной музыки. Дети разбиваются на пары. Один ребенок «путник», другой его «тень». Последний старается точь-в-точь скопировать движения «путника», который ходит по помещению и делает разные движения, неожиданные повороты, приседания, нагибается сорвать цветок, подобрать красивый камушек, кивает головой, скачет на одной ножке и т.п.



52« Поссорились два петушка»
Цели: развитие самоконтроля
Двое детей сцепляются за спиной пальцами рук, становятся на одну ногу и, пока звучит музыка А. Райчева « Поссорились два петушка», подпрыгивая, пытаются ударить друг друга резкими движениями плеч вперед.


53 « Мальчик ( девочка) – наоборот»
Цель: Развитие групповой сплоченности и навыков совместной деятельности
Дети в кругу. Ведущий показывает действия, все повторяют за ним, Мальчик, наоборот, должен делать не так, как все

54 « Зеркало»
Цель: стабилизировать у детей психо-эмоциональное состояние
Выбирается один водящий, остальные дети – «зеркала». Водящий смотрится в зеркала, и они отражают все его движения.



55 « Сова»
Цель: снятие напряжения, мышечных зажимов, снижение агрессивности, развитие чувственного восприятия
Дети выбирают водящего – «сову», который садится на стул в «гнездо» и спит. В течение определенного времени дети двигаются. Затем ведущий командует « ночь». Дети замирают, а сова открывает глаза и начинает ловить. Кто из играющих пошевелится или рассмеется, становится совой




56 "Прикосновение"

Цель: помочь детям расслабиться, снять напряжение, повысит тактильную восприимчивость.
Материал: предметы, сделанные из различных материалов. Это могут быть кусочки меха, стеклянные вещи, деревянные изделия, вата, что-нибудь из бумаги и т. д.
Положите их на стол перед ребенком. Когда он их рассмотрит, предложите ему закрыть глаза и попробовать догадаться, чем вы прикасаетесь к его руке.
Примечание. Можно также прикасаться к щеке, шее, колену. В любом случае ваши касания должны быть ласковыми, неторопливыми, приятными.


57 Передай мяч
Цель: снять излишнюю двигательную активность.
Сидя на стульях или стоя в кругу, играющие стараются как можно быстрее передать мяч, не уронив его, соседу. Можно в максимально быстром темпе бросать мяч друг другу или передавать его, повернувшись спиной в круг и убрав руки за спину. Усложнить упражнение можно, попросив детей играть с закрытыми глазами, или использовать в игре одновременно несколько мячей.

58 Запрещенное движение"
Цель: Развитие групповой сплоченности и навыков совместной деятельности
Дети стоят лицом к ведущему. Под музыку с началом каждого такта они повторяют движения, которые показывает ведущий. Затем выбирается одно движение, которое нельзя будет выполнить. Тот, кто повторит запрещенное движение, выходит из игры.
Вместо показа движения можно называть вслух цифры. Участники игры повторяют хорошо все цифры, кроме одной, запрещенной, например, цифры "пять". Когда дети ее услышат, они должны будут хлопать в ладоши (или покружиться на месте).

59. Коршун
Цель: развить внимание, быстроту реакции, умение следовать инструкции взрослого, обучить навыкам взаимодействия с детьми.
Воспитатель надевает шапочку курочки и говорит, что все дети - "цыплята" - живут вместе с мамой-курочкой в курятнике. Курятник можно обозначить мягкими блоками или стульчиками. Затем "курочка" с "цыплятами" гуляют (ходят по комнате). Как только воспитатель говорит: "Коршун" (предварительно с детьми проводится беседа, во время которой им объясняется, кто такой коршун и почему цыплятам следует его избегать), все дети бегут обратно в "курятник". После этого воспитатель выбирает другую "курочку" из числа играющих детей. Игра повторяется.
В заключение воспитатель предлагает всем детям выйти из "курятника" и погулять, тихонько помахивая руками, как крыльями, потанцевать вместе, попрыгать. Можно предложить детям поискать "цыпленка", который потерялся. Дети вместе с воспитателем ищут заранее спрятанную игрушку - пушистого цыпленка. Малыши вместе с воспитателем рассматривают игрушку, гладят ее, жалеют и относят на место.
С целью развития двигательных навыков можно усложнить игру следующим образом. Для того чтобы попасть в домик-курятник, дети должны не просто вбежать в него, а подползти под реечку, которая лежит на высоте 60-70 сантиметров.

!
60 «Скучно, скучно так сидеть».
Цель: развитие раскованности; тренировка самоорганизации.
Вдоль противоположных стен комнаты расставлены стулья. Возле одной – по количеству детей, возле другой – на один стул меньше.
Дети садятся на стулья вдоль стены. Ведущий читает стишок:
Скучно, скучно так сидеть, друг на друга все глядеть. Не пора ли пробежаться и местами поменяться.
Все дети бегут к противоположной стене и стараются занять стулья. Проигрывает тот, кто остался без стула. Продолжая игру, каждый раз надо убирать по одному стулу.
Задаются вопросы детям – как вы себя чувствуете сейчас? Какие эмоции вы испытываете? (отвечают) Изменилось после игры ваше настроение? А что помогло его изменить?






61 “Лиса с лисятами”
Описание: выбираются по желанию “лиса” и “сокол”. “Сокол” уходит в укрытие и наблюдает за играющими. Ребёнок, изображающий лису, ведёт за собой “лисят” по кругу и проделывает при этом постоянно меняющиеся движения. “Лисята” в точности повторяют. Кто не успевает повторить, того “сокол” забирает к себе в укрытие. Выигрывает оставшийся с мамой “лисёнок”.
Примечание: игра повторяется 2-3 раза
со сменой ведущих.
Желательно музыкальное сопровождение.


62 «Возьми и передай».
Цель: достижение взаимопонимания и сплоченности, умение передавать положительное эмоциональное состояние.
- Дети встают в круг, берутся за руки, смотрят друг другу в глаза и мимикой передают радостное настроение, добрую улыбку. Под музыку делают разные движения, показывают, как умеют радоваться (танцуют 1-2 минуты). Займите свои места, молодцы



63 "Зайчики"
Цель: дать ребенку возможность испытать разнообразные мышечные ощущения, научить задерживать внимание на этих ощущениях, различать и сравнивать их.
Взрослый просит детей представить себя веселыми зайчиками в цирке, играющими на воображаемых барабанах. Ведущий описывает характер физических действий силу, темп, резкость и направляет внимание детей на осознание и сравнение возникающих мышечных и эмоциональных ощущений.
Например, ведущий говорит: "Как сильно зайчики стучат на барабанах! А вы чувствуете, как напряжены у них лапки? Ощущаете, какие лапки твердые, не гнутся! Как палочки! Чувствуете, как напряглись у вас мышцы в кулачках, ручках, даже в плечиках?! А вот лицо нет! Лицо улыбается, свободное, расслабленное. И животик расслаблен. Дышит... А кулачки напряженно стучат!.. А что еще расслаблено? Давайте еще попробуем постучать, но уже медленнее, чтобы уловить все ощущения"..


64 “Волшебные шарики”.
Цель: снятие эмоционального напряжения.
Дети сидят в кругу. Ведущий просит их закрыть глаза и сделать из ладошек “лодочку”. Затем он вкладывает каждому ребенку в ладошки стеклянный шарик и просит согреть его, покатать, подышать на него, отдать ему часть своего тепла и ласки. Открыть глаза. Посмотреть на шарик и рассказать о чувствах, которые возникли во время выполнения упражнения.


65 МАМА И ДЕТЕНЫШ

Цель: развитие эмпатии, самоконтроля,
выразительности движений и речи.

Описание игры. Дети разбиваются на пар. Один в паре выполняет роль мамы, другой – детеныша. Затем меняются ролями. Взрослый говорит, что мамы могут ласкать, отчитывать, наказывать, жалеть, спасать детенышей, а детеныши – реагировать на эти действия. Животных называет воспитатель. Это может быть семья кошек, обезьян, лошадей, ворон, собак, кур и т.п.


66 Добрые привидения
Цель: научить в приемлемой форме, выплеснуть накопившийся гнев.
Ведущий предлагает детям поиграть роль добрых приведений, чтобы немного похулиганить и слегка попугать друг друга. По хлопку ведущего нужно согнуть руки в локтях, растопырив пальцы и произносить страшным голосом звук “у”.



67«Ворона»
Цель: снятие напряжения, мышечных зажимов, снижение агрессивности, развитие чувственного восприятия, гармонизация отношений между ребенком и взрослым Ведущий стоит в центре круга, приговаривает и имитирует полет вороны и ощипывание крыльев: «Ворона сидит на крыше, Ощипывает она свои крылышки. Сирлалала, сирлалала!» Затем очень быстро и неожиданно: «А кто раньше сядет?» Затем: «А кто раньше встанет?» Кто опоздал выполнить команду выбывает из игры.

68 «Прогулка по ручью»
Цель: снять излишнюю двигательную активность На полу мелом рисуется ручеек, извилистый, то широкий, то узкий, то мелкий, то глубокий. Туристы выстраиваются друг за другом в одну «цепь», кладут руки на плечи впереди стоящему, расставляют ноги на ширину ручья в том месте, где их путь начинается, и медленно передвигаются все вместе, меняя ширину расставленных ног, ступая по берегам ручья. Оступившийся попадает ногой в ручей и встает в конец цепи.
69. «Есть или нет?» Цель: развитие эмпатии, самоконтроля,
выразительности движений и речи.
Играющие встают в круг и берутся за руки ведущий в центре. Он объясняет задание: если они согласны с утверждением, то поднимают руки вверх и кричат «Да», если не согласны, опускают руки и кричат «Нет!»
* Есть ли в поле светлячки? * Есть ли в море рыбки? * Есть ли крылья у теленка? * Есть ли клюв у поросенка? * Есть ли гребень у горы? * Есть ли двери у норы? * Есть ли хвост у петуха? * Есть ли ключ у скрипки? * Есть ли рифма у стиха? * Есть ли в нем ошибки?

70. Танец морских волн Цель: удовлетворение потребности в движении, в общении, снятие напряжения, развитие внимания.
Участники выстраиваются в одну линию и разбиваются на первый и второй. Ведущий - "ветер" - включает спокойную музыку и "дирижирует" волнами. При поднятии руки приседают первые номера, при опускании руки - вторые. Море может быть спокойным - рука на уровне груди. Волны могут быть мелкими, могут быть большими - когда ведущий плавно рукой показывает, кому присесть, кому встать. Еще сложнее, когда волны перекатываются: по очереди поднимаются выше и опускаются ниже. Замечание: красота танца морских волн во многом зависит от дирижера-ветра.









71 «Тигр на охоте»
Цель: развитие раскованности; тренировка самоорганизации Развитие групповой сплоченности и навыков совместной деятельности
Взрослый – тигр. За ним встают тигрята. Тигр обучает детей охотиться.
Тигрята должны подражать движениям и не выскакивать вперед тигра, иначе получат шлепок.
Тигр очень медленно выставляет вперед одну ногу с пятки на носок, вытягивает одну когтистую лапу, потом выставляет вторую ногу, вторую лапу, подгибает голову, выгибает спину и медленно и осторожно крадется к добыче. Сделав 5 – 6 таких скачков, он группируется, поджимает к груди лапу, голову, приседает, готовясь к решающему прыжку, и резко прыгает, издавая громкий клич: «Ха!» Тигрята делают все это с ним одновременно.

72. Тачка".
Цель: снятие психомышечного напряжение, развитие коммуникативных навыков
Дети разбиваются по парам. Один встает на четвереньки и "превращается" в тачку. Для этого партнер берет его сзади за ноги и везет. Хозяин тачки должен ею умело управлять и по сигналу ведущего поворачивать вправо, влево, везти ее то быстрее, то медленнее. От тачки требуется полное послушание своему "хозяину". Ведущий оценивает, насколько эффективно взаимодействие в парах. Упражнение проводится в течение 30 секунд, затем партнеры меняются местами.

73. Игра «Себе-соседу»
Цель: Разминочная игра, сближает участников, помогает работать сообща.
Участники становятся в круг. Один водит, находится в кругу. Участники круга левую руку держат ладонью вверх, правую – соединяя все пальцы, как для того чтобы посалить, держат концами пальцев вниз, как раз здесь находится монетка. Монетка передается по кругу правой рукой одного участника в левую руку другого участника который стоит справа от первого. Все участники круга повторяют движение передачи монетки вне зависимости есть она у них или нет. Каждый участник правой рукой сначала дотрагивается до своей левой со словом «себе», а потом до левой руки соседа имитируя передачу монеты со словом «соседу». Все хором произносят эти слова «себе-соседу» и одновременно повторяют движения имитирующие передачу монеты. Участник в кругу по началу закрывает глаза и поворачивается вокруг своей оси чтобы не видеть где находится монетка, а когда она уже ходит по кругу, ему нужно «поймать» монетку и у кого окажется она, встает в круг на место водящего.









74. Я такой
Цель:
совершенствование коммуникативных навыков; сплочение группы, раскрепощение участников; создание положительного эмоционального настроя;
установление межличностного доверия, развитие эмпатии;
развитие интереса к партнерам по общению;
снижение психоэмоционального напряжения, агрессии, импульсивности, гиперактивности
Содержание. Дети образуют большой круг. Каждый участник поочередно входит в центр и называет свое имя, затем возвращается на место.
Все дети, идя в центр круга, повторяют его имя и манеру двигаться (3 раза). Ребенок, имя которого называется, наблюдает за этим стоя на месте.
Первым войти в центр круга рекомендуется педагогу

75.Хлопок по спине
Цель:совершенствование коммуникативных навыков; сплочение группы, раскрепощение участников; создание положительного эмоционального настроя;
установление межличностного доверия, развитие эмпатии;
развитие интереса к партнерам по общению;
снижение психоэмоционального напряжения, агрессии, импульсивности, гиперактивности

Содержание. Дети садятся в круг, повернувшись лицом к сидящему слева и глядя ему в спину.
Ведущий хлопает по спине сидящего впереди него, а тот, в свою очередь, передает хлопок следующему участнику.
Таким образом игра продолжается по кругу.
Детям следует сидеть спокойно, сосредоточившись на «сообщении», передаваемом по кругу. Рекомендуется предложить детям поиграть с закрытыми глазами. Можно передавать по кругу определенное число хлопков.

76. Это я, узнай меня
Цель:совершенствование коммуникативных навыков; сплочение группы, раскрепощение участников; создание положительного эмоционального настроя;
установление межличностного доверия, развитие эмпатии;
развитие интереса к партнерам по общению;
снижение психоэмоционального напряжения, агрессии, импульсивности, гиперактивности

Содержание. Дети сидят на ковре. Водящий поворачивается спиной к остальным участникам игры.
Дети по очереди ласково поглаживают его по спине ладошкой и говорят: «Это я, узнай меня».
Водящий должен отгадать, кто до него дотронулся.
В роли водящего должен побывать каждый ребенок.

77. Доброе животное
Цель:совершенствование коммуникативных навыков; сплочение группы, раскрепощение участников; создание положительного эмоционального настроя;
установление межличностного доверия, развитие эмпатии;
развитие интереса к партнерам по общению;
снижение психоэмоционального напряжения, агрессии, импульсивности, гиперактивности
Содержание. Все встают в круг и берутся за руки.
Взрослый говорит: «Представьте, что мы одно большое доброе животное. Давайте подышим вместе. На вдох - делаем шаг вперед, на выдох - шаг назад».
Дети выполняют инструкцию, взрослый продолжает: «Так дышит животное и так же ровно и четко бьется его большое сердце. Стук - шаг вперед, стук - шаг назад. Давайте подышим и послушаем стук сердца доброго животного».


78.Липучки
Цель: совершенствование коммуникативных навыков; сплочение группы, раскрепощение участников; создание положительного эмоционального настроя;
установление межличностного доверия, развитие эмпатии;
развитие интереса к партнерам по общению;
снижение психоэмоционального напряжения, агрессии, импульсивности, гиперактивности

Оборудование. Магнитофон, аудиозапись веселой музыки.
Содержание. Выбираются двое водящих - «липучки». Они, держась за руки, пытаются поймать остальных детей. При этом «липучки» произносят (напевают): «Я - липучка-приставучка, я хочу тебя поймать».
Каждого пойманного ребенка «липучки», взяв за руки, присоединяют к своей компании.
Когда все участники станут «липучками», взрослый включает аудиозапись веселой музыки.
Дети танцуют и напевают: «Мы - липучки-приставучки. Будем вместе мы плясать».
Пока дети не освоят игру, в роли водящего выступает психолог.

79. Лягушки
Цель:совершенствование коммуникативных навыков; сплочение группы, раскрепощение участников; создание положительного эмоционального настроя;
установление межличностного доверия, развитие эмпатии;
развитие интереса к партнерам по общению;
снижение психоэмоционального напряжения, агрессии, импульсивности, гиперактивности

Оборудование. Подушечки-думочки.
Содержание. Дети сидят на маленьких подушечках-думочках.
По сигналу взрослого они начинают передвигаться на подушечках по ковру, хором произнося:
А лягушечки с утра Съесть хотели комара.
Далее взрослый говорит:
Комары все улетели,
И лягушки их не съели.
Дети встают с подушек и, взявшись за руки, пляшут и напевают:
Тара-pa, тара-ра, Веселиться всем пора.

80. Добрый медвежонок
Цель:совершенствование коммуникативных навыков; сплочение группы, раскрепощение участников; создание положительного эмоционального настроя;
установление межличностного доверия, развитие эмпатии;
развитие интереса к партнерам по общению;
снижение психоэмоционального напряжения, агрессии, импульсивности, гиперактивности

Содержание. Дети встают в колонну.
Взрослый просит детей погладить впередистоящих участников по голове, по плечам, по спине, по рукам.
Затем детям предлагается положить руки на талию (на плечи) впередистоящих и представить, что все они превратились в одного маленького доброго медвежонка.
«Медвежонка» просят подышать, походить по комнате, присесть, встать и т.п.


81. Гусеница
Цель:совершенствование коммуникативных навыков; сплочение группы, раскрепощение участников; создание положительного эмоционального настроя;
установление межличностного доверия, развитие эмпатии;
развитие интереса к партнерам по общению;
снижение психоэмоционального напряжения, агрессии, импульсивности, гиперактивности
Оборудование. Воздушные шары или мячи.
Содержание. Дети встают в колонну, кладут руки на плечи впередистоящих участников, зажимают воздушный шар или мяч между животом одного играющего и спиной другого.
Взрослый предлагает детям представить, что все они превратились в одну большую гусеницу.
«Гусеницу» просят походить по комнате, огибая! препятствия (стулья, мягкие игрушки и т.п.).
Участник, стоящий во главе колонны, держит шар (мяч) на вытянутых руках.
.
82.Улитка
Цель:совершенствование коммуникативных навыков; сплочение группы, раскрепощение участников; создание положительного эмоционального настроя;
установление межличностного доверия, развитие эмпатии;
развитие интереса к партнерам по общению;
снижение психоэмоционального напряжения, агрессии, импульсивности, гиперактивности

Оборудование. Картинки с изображением улитки и лягушки.
Содержание. Взрослый показывает детям картинки с изображением улитки и лягушки, объясняет, почему улитка боится лягушки, что делает улитка в момент опасности.
Затем дети встают в колонну, кладут руки на талию впередистоящих участников.
Взрослый предлагает детям представить, что все они превратились в одну большую улитку.
По команде взрослого «Лягушка!» - «улитка» закручивается в спираль и замирает без движения.
По команде «Лягушка ускакала» - дети, не расцепляя рук, движутся по комнате и хором произносят: Вновь гулять улитка хочет, Радуется и хохочет.
Игра повторяется несколько раз.
Вначале во главе колонны может встать психолог.

83.Психологическая лепка
Цель:совершенствование коммуникативных навыков; сплочение группы, раскрепощение участников; создание положительного эмоционального настроя;
установление межличностного доверия, развитие эмпатии;
развитие интереса к партнерам по общению;
снижение психоэмоционального напряжения, агрессии, импульсивности, гиперактивности

Оборудование. Картинки с изображением морской звезды.
Содержание. Взрослый говорит: «Ребята, сейчас мы будем «лепить» одну большую общую фигуру: морскую звезду - вот такую. (Показывает картинку с изображением морской звезды.) Ложитесь на ковер. «Лепите» морскую звезду, «оживляйте» ее - медленно и плавно двигайтесь все вместе».
Можно предложить детям «лепить» и «оживлять» машину, бабочку, осьминога и т.п.










МДОУ Д/С №32 Татаренко О.Ю. МДОУ Д/С №32 Татаренко О.Ю.




Приложенные файлы


Добавить комментарий