Доклад учителя первого класса на городском методическом объединении учителей начальных классов на тему Комплексное система сопровождения в период адаптации первоклассников


Выступление на ГМО 31.10.2017 по теме: «Адаптация первоклассников»
Слайд1Слайд2 «От того, как будет чувствовать себя ребенок,
поднимаясь на первую ступеньку лестницы познания,
что он будет переживать,
зависит весь дальнейший путь к знаниям».
В.А. Сухомлинский
Каждый новый период в жизни человека сопровождается новыми трудностями и переживаниями. Особенно остро такие трудности переживают дети. Для ребенка, который привык играть в детском саду (и дома), непростой оказывается ситуация поступления в школу.
Адаптация ребенка – это длительный процесс. Организм ребенка должен приспособиться к новым условиям школьной жизни, а педагогический коллектив обязан ему в этом помочь.
Слайд3
Для наиболее эффективного решения проблем адаптации наша школа разработала программу комплексного системного сопровождения «Адаптация первоклассников»
Слайд4Цель программы:
Предупреждение и преодоление проблем адаптации у учащихся при поступлении в начальную ступень обучения, сохранение их здоровья и эмоционального благополучия.
Система состоит из нескольких этапов: Слайд5
Школа раннего развития «Солоны» (октябрь-апрель)
Знакомство с будущими первоклассниками МБОУ «Средняя школа №7 г. Горно-Алтайска» состоится задолго до их прихода в школу. С октября месяца по субботам начинает работать «Школа раннего развития «Солоны». Предлагаемый курс проводится учителями первых классов, школьным психологом, логопедом. Занятия проводятся в наиболее естественной для дошкольников форме – ролевой игры, путешествия. Занятия обеспечены наглядным, а так же обширным текстовым и тренировочным материалом, интересным и доступным для детского воспитания. Первые занятия могут проводиться в присутствии родителей и с их участием, что обеспечивает более тесный контакт взрослого с каждым ребенком, плавного вхождения дошкольника в систему школьного обучения.
В конце курсов по подготовке детей в школу педагог-психолог фронтально диагностирует уровень школьной зрелости ребенка с целью предварительного знакомства с детьми и их готовностью к обучению. Учителем и психологом проводится родительское собрание, а также при необходимости с родителями проводится консультирование и формулируются необходимые в каждом конкретном случае рекомендации.
Работа ППМс (психолого-педагогическо-медицинской службы).Август. Слайд6Чтобы помочь первоклассникам в адаптации нужно знать об особенностях каждого ребенка. И поэтому в августе учитель совместно с психологом школы и медицинским работником просматривает медицинские документы, выявляя детей, которые требуют особого подхода. Это те дети с ослабленным здоровьем, имеющие те или иные отклонения в физическом или психическом развитии.
Метапредметный модуль «Введение в школьную жизнь» А.Г. ЦукерманСлайд7 Для успешной адаптации первоклассников с первых школьных дней в образовательную программу включили метапредметный модуль «Введение в школьную жизнь» (автор А.Г. Цукерман), подготавливающий школьников к новому виду деятельности – учебной. Модуль предназначен для психологической адаптации ребёнка к школьному обучению. Он включает в себя 11уроков, каждое из которых направлено на формирование и развитие таких психических процессов как внимание, память, мышление, а также предполагает привитие детям коммуникативных навыков, расширение словарного запаса, формирование устойчивой учебной мотивации на фоне позитивной Я-концепции детей, устойчивой самооценки. (По темам можете пройтись глазками)
Темы занятий по Цукерману: Слайд8
День знаний
Знакомство. Правило "Хочешь говорить - подними руку".
Формы устного ответа. Правило "Готов к уроку", "Урок окончен".
Как мы выражаем эмоции. Правила "Писать закончил", "Работа выполнена".
Парная форма работы. Правило "Мы готовы"
Школьные правила вежливости.
Обратная связь на уроке.
Противоречие «люблю – не люблю».
Столбец. Строка. Умение выражать свои мысли.
Выходы из спорных ситуаций.
Понятие содержательной оценки. Школьные принадлежности. Слайд9,10
На этих занятиях не навязчиво, через игру, путешествия, сказки, смешные истории вводятся школьные правила и система, т.е. прививается навыки учебного сотрудничества.
К третьему этапу мною накоплен и систематизирован материал по адаптации. Здесь разработки занятий, наглядные пособия(формы работы: инд.,гр.,парная), условные знаки, письмо первокласснику, сигнальные карты, практические работы детей и т.д. Кому интересно, потом можете ознакомиться. Слайд11
Также у нас с 1 сентября студенты 4 курса Г-АПК проходят практику «Первые дни ребенка в школе». Учителя целую неделю проводят уроки для практикантов. А студенты-практиканты в свою очередь помогают учителю организовать экскурсии, игры.
Диагностика. Слайд12
В сентябре-октябре, в период адаптации, необходимо особенно внимательно наблюдать за обучающимися на перемене, следить за включением в учебный процесс, проводить необходимую для данного периода диагностику.
По истечении адаптационного периода выявляются дети, испытывающие затруднения. Для них проводятся групповые занятия, цель которых – развитие познавательныхпроцессов и произвольности поведения.
Слайд13
Главная роль в создании благоприятного психологического климата в классе, несомненно, принадлежит учителю. Только совместные усилия учителей, родителей, медицинских работников и школьного психолога способны уменьшить риск возникновения дезадаптации и трудностей в обучении.
Добрая школа –хорошо, умная школа – великолепно. Слайд14



Приложенные файлы


Добавить комментарий