3 нче сыйныф ?чен ?д?би уку предметы буенча эш программасы


Татарстан Республикасы Мөслим муниципаль районы
муниципаль бюджет гомуми белем бирү учреждениесе«Мари Бүләр төп гомуми белем бирү мәктәбе”нең филиалы-Яңа Сәет башлангыч гомуми белем бирү мәктәбе
“Каралды”
Методик берләшмә җитәкчесе:
__________ Ямилова И.П.
Беркетмә №1,
«28 »август 2017 нче ел “Килешенде”
Уку-укыту эшләре буенча директор урынбасары: ________ Гильфанова Л.М
«28 » август 2017 нче ел. “Расланды”
Мәктәп директоры:
_________ Изибаева А.А
60 нчы номерлы боерык,
«29» август 2017 нче ел.
3 нче сыйныф өчен әдәби уку предметы буенча эш программасы

Төзүче: I квалификацион категорияле башлангыч сыйныф укытучысы Раянова Гөлнур Әнәс кызы
Педагогик киңәшмә утырышында каралды.
Беркетмә №1,29 нчы август 2017 нче ел.
Яңа Сәет,2017 нче ел

Дәреслек: . Г.М.Сафиуллина, Ф.Ф. Хәсәнова, Ә.Г.Мөхәммәтҗанова,“Әдәби уку”( Казан, “Мәгариф – Вакыт” нәшрияты, 2013
Сәгатьләр саны: Барысы: 68 сәг Атнага: 2 сәг
Укыту предметын үзләштерүнеӊ шәхси, метапредметлы һәм предметлы нәтиҗәләре
Шәхси, метапредметлы һәм предметлы нәтиҗәләр Шәхси нәтиҗәләр:
- туган илгә карата шәхси караш булдыру;
- чын кеше сыйфатлары булдыру;
- мөстәкыйльлелек һөм җаваплылык үстерү;
- рухи-әхлакый идеалларына китерү.
- олылар белән хезмәттәшлек;
- аралашу культурасы күнекмәләре .
Метапредметлы нәтиҗәләр:
- аң -белем үстерү;
- проблемаларны мөстәкыйль рәвештә таба алу;
- эзләнү юлларын һөм нәтиҗәләрен ачыклау;
- логик фикерләү, чагыштыру, синтез, анализ ясый белү;
- конфликтлы ситуацияләрдән чыгу юлын табу;
- укучыларның образлы, логик фикерләвен үстерү;
Предметлы нәтиҗәләр:
- Россиядә күп милләт халыкларының төшенчәсен бирү;
- татар теленең төп төшенчәләр буенча башлангыч белем ( фонетик, лексик, грамматик);
- татарча югары сөйләм культурасы формалаштыру;
- бәйләнешле сөйләм төзү күнекмәләре формалаштыру
Универсаль уку гамәлләре формалаштыру:
Танып белү универсаль уку гамәлләре:
- дәреслектә ориентлаша белү;
- шартлы билгеләрнең телен белү;
- рәсем һәм схемалар нигезендә биремнәр үтәү;
- төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру;
- материаль объектлар кулланып биремнәр үтәү;
- дәреслек һәм мөстәкыйль эш дәфтәрендәге мәгълүматлар белән эшли белү;
Регулятив универсаль уку гамәлләре:
-кагыйдәләрне, күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу;
- гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау;
- үз эшчәнлегеңне контрольгә алу, биремне үтәүнең дөреслеген тикшерү;
- тормыш тәҗрибәсен куллану;
- эшләнгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгеләү.
Шәхескә кагылышлы универсаль уку гамәлләре:
- дәреслек геройларына, күршеңә ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү;
- үз уңышларың,уңышсызлыкларың турында фикер йөртү;
- үз мөмкинлекләреңне бәяләү;
- мәгънә барлыкка китерү («Минем өчен моның нинди мәгънәсе һәм әһәмияте бар?» - дигән сорау кую)
Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:
- тормыш тәҗрибәсен куллану;
- күршең белән хезмәттәшлек итү;
- үз фикереӊне һәм позицияӊне формалаштыру;
- уртак эшчәнлеккә һәм гомуми чишелешкә килү;
- партнёрныӊ нәрсәне белүен һәм күрүен, нәрсәне белмәвен ,күрмәвен исәпкә алып, аӊлаешлы сөйләм төзергә, сораулар бирү;
- партнёрныӊ эш-гамәлләрен контрольгә алу;
- сөйләмнеӊ диалог формасын үзләштерү.
Укыту предметының эчтәлеге Укыту темаларының эчтәлеге1. Күзәтәбез һәм тәэсирләр белән уртаклашабыз (14 сәгать) Бүлекнең төп эчтәлеге:
Табигатьнеӊ гүзәллеген әдәби һәм сәнгать әсәрләре аша аңлату. Балаларны табигатьтәге үзгәрешләрне күзәтеп барырга, күргәннәреӊ белән уртаклашырга өйрәтү.Кешеһәм табигать бергәлеге. Дөньяны шагыйрь күзлегеннән чыгып күзаллау.Әйләнә-тирә дөнья матурлыгының шагыйрь өчен илһам чишмәсе булуына инандыру. Б. Рәхмәт “Иӊ күӊелле чак”,Р. Хисмәтуллин «Июль аланы», Р. Вәлиева “Җәй һәм бала”,М. Галиев «Җиләктән кайтканда», М. Мирза “Көздә бермәл”, “Көз”, “Болыт”, Б. Рәхимова «Шук болытлар, батыр җил, якты кояш», М. Гафури “Болын”, Н. Дәүли «Бала болыт», . Р. Корбан “Көз нигә моӊая”, Р. Вәлиева “Яӊгыр, яу!”, “Китмә әле, бераз тор”, Н. Гыйматдинова «Казлар
2. Чагыштырулар серенә төшенәбез (6 сәгать)Бүлекнең төп эчтәлеге:
Әкиятләр турында гомуми күзаллау булдыру. Татар халык әкиятләрендәге төп герой белән башка халыклар әкиятләрендәге төп герой арасындагы охшаш һәм аермалы яклар. Геройларның характеры. Россия халыклары әкиятләре. Әкиятләрнең гасырлар дәвамында үсеше. Гади вакыт тасмасы: 1) бик борынгы әкиятләр, 2) борынгы, 3) бик борынгы булмаган әкияти вакыйгалар турында аңлату.
Бик борынгы әкиятләрдә хайваннар арасындагы мөнәсәбәтләр, аларның тышкы күренешләре төп урынны алып тора. Борынгы әкиятләрдә геройның аңы, хәйләгә осталыгына дан җырлана. Ә әкияти вакыйгалар исә үз эченә геройның изге эшләрен, аның сәләтен, киң күңеллеген күрсәтүне максат итеп куя. Йөремсәк әкиятләр турында күзаллау.
Әфган халык әкияте: “ Иң яхшы дару”, “Табышны ничек бүләргә?”, “Кабартма”; Уйгур халык әкияте: “Тылсымлы китмән”; Инглиз халык әкияте: “Көрән төстәге пингвин баласы”; Монгол халык әкияте: “Әтәч таңда нигә кычкыра?”; Манси халык әкияте: “Куянның колагы нигә озын?”; Кабарда халык әкияте:
3. Кешеләрнең хыялларын аңларга тырышабыз. (7 сәгать)Бүлекнең төп эчтәлеге:
Әкият һәм хикәя жанрларының композиция үзенчәлеген (күзәтүләр аша) аңлату. Укучы – тыңлаучыга табигый көчләрнең серен , әкият геройларының серле тормыш агышын күрсәтү, хикәя геройларының характерында тормыштан алынган вакыйгаларны чагылдырып сөйләү. Уйдырмаларның максаты – тыңлаучыларны дөньяда булмаган,уйлап чыгарылган хәлләр белән шаккатыру.
Л. Лерон “Хыял”, Йолдыз “Антенналы бәрәӊге”, Л. Лерон “Хыялый Акбай”, Ә. Габиди “Тере антенналар”, Л. Лерон “Мәче малае Шукбай”, “Шукбай балык тота”, “Хат”, Ф. Мөслимова “Хыялый”, З. Гомәрова “Хыялларым”, Б. Рәхмәт “Ничек өйрәнергә”, Р. Фәйзуллин “Тугайда”, А. Әхмәтгалиева “Болытта җиләк үсә”, Ф. Садриев “ Юкка көттеләр”, А. Гыйләҗев “Суык”, А. Аланазаров “Дустымны эзлим2, В. Хәйруллин “Кем булам”, Йолдыз “Этем югалды бүген”, Р. Гыйзәтуллин “Батырлык”, Г. Рәхим “Иске самавыр торбасы”.
4. Ярату турында. (9 сәгать)Бүлекнең төп эчтәлеге:
“Ярату” төшенчәсенеӊ мәгънәсен әдәби әсәрләрдәге вакыйга һәм образлар язмышы аша аӊлату: гаиләне хөрмәтләү, гаилә әгъзаларына, туган җиргә карата ярату хисләре, кече туганнарыбызга мәхәббәт. Дөньяны шагыйрьләр күзлегеннән чыгып тану.
Р. Вәлиев “Барысын да яратам”, Ш. Маннур “ Яратам”, Р. Вәлиева “Чыпчык”, М. Хөсәен “Китап”, С. Урайский “Туган ил”, А. Гыймадиев “Шәмси маҗаралары”, Н. Кәримова “Авылым җыры”, В. Нуриев “Кем катырак суга?”, Р. Вәлиева “Яӊгыр белән Кояш”, Г. Сабитов “Тәүге шатлык”, Ә. Баянов “Тургай”, Н. Гыйматдинова “Болын патшасы”, А. Әхмәтгалиева “Безнеӊ чишмә”, Г. Бәширов “Беренче кар”, Н. Сладков “Кышкы җәй”, М. Мазунов “Яӊа карлар ява”, И. Солтан “Кар ник шыгырдый?”, И. Солтан “Кар ник ява?”, Р. Мәннан “Кыш килә”, Ф. Зыятдинов “Муллык билгесе”, М. Мирза “Кышныӊ китәсе килми”, Р. Миӊнуллин “Кар бәйрәме”, С. Урайский “Кыш шатлыгы”, Р. Вәлиева “Каникул вакытында”.
5.Хикмәтле тормыш тәҗрибәсе туплыйбыз (7 сәгать)Бүлекнең төп эчтәлеге:
Мәсәл жанрының килеп чыгышы, үсеше. Бөтен дөньяга танылган мәсәлчеләр: Эзоп, Ж.Лафонтен, И.Крылов, татар мәсәлчеләре К.Насыйри, Г.Тукай,М.Гафури, Г.Шамуков, Ә.Исхак һәм башка язучылар әсәрләрен өйрәнү. Төрле халык мәкальләре . Мәкальләрне сөйләмдә, мәсәлләрдә урынлы куллану. Дөньяны шагыйрьләр күзлегеннән чыгып тану. Мәсәл һәм әкиятне чагыштыру. Мәсәлләрнең хайваннар турындагы әкиятләрдән килеп чыгуы. Мәсәлләрнең төп асылы, эчтәлеге. Мәсәл моралендә мәкальләр куллану. Мәсәлләрнең тәрбияви роле.
Эзоп “Давыл белән Кояш”, Г. Тукай “Җил илә Кояш”, Н. Исәнбәт “Ябалак белән Чыпчык”, татар халык әкияте “Ябалак белән чыпчык”, Ф. Яруллин “Мактану бәласе”, К. Насыйри “Төлке белән Әтәч”, Исхак “Карт Имән белән яшь егет”, М. Гафури “Ике чебен”, М. Саттар “Кырмыска белән тирес корты”, Г. Тукай “Яшь агач”, Г. Тукай “Төлке белән йөзем җимеше”,
6. Көлке серләрен эзлибез (5 сәгать)
Шигырьләрдә автор фикерен аерып алу. Шагыйрьнең кимчелекләрдән көлүе. Көлкеле әсәрләрдә көлке китереп чыгарган сәбәпләрне табу.Ш. Галиев “Иншаныӊ файдасы”, “Сүзләре һәм үзләре”, В. Нуриев “Инша”, Л. Лерон “Иртән уянасыӊ килмәсә”, Сүз тыӊлыйсыӊ килмәсә”, “Инша”, Р. Вәлиева “Көчле укучы”, “Сыер эзләгәндә”, К. Тәӊрекулиев “Эшчән” Гельды”, И. Юзеев “Хатасыз ничек язарга?”, Р. Миӊнуллин “Хаталар өстендә эшләү”, Г. Морат “Үскәч кем булырга”, “Тиргиләр”, Р. Низамова “Табигать күренеше”, Р. Фәйзуллин “Ничек яхшы булырга?”, Йолдыз “Ике җаваплы табышмак”, Н. Кәримова “Кое чыпчыгы”, З. Туфайлова “Трай”, А. Алиш “Утлы йомрка”, Р. Вәлиев “Минеке”.
7. Герой ничек туа? (9 сәгать)
Автор әкиятләрендә, нәкъ халык әкиятләрендәгечә, вакыйгаларның кабатлануы, чылбыр рәвешендә тезелүе, аерым сүзләрнең ритмик кабатланып килүе. Автор теленең кабатланмас матурлыгы. Язныӊ тәүге үзенчәлекләрен әсәрләрдән табу.
Ф. Яруллин “Тылсымлы ачкыч”, Р. Мингалим “Уйларга кирәк”, Р. Харис “Берсе калсын иде”, Р. Вәлиева “Кышкы ямь”, Йолдыз “Белмәгәнен белми”, М. Мирза “Язныӊ тәүге көннәре”, Г. Хәсәнов “Корташар”, “Гөблә”, “Май”, Ә. Рәшит “Яшенле яӊгыр”, Г. Гыйлман “Көзге урман”, Ф. Садриев “Белемле әби”, Х. Халиков “Витаминлы аш”, Н. Гыйматдинова “Дару”.
8. Үткәннәр белән хәзергене чагыштырабыз (11 сәгать)
Чагыштыру, контраст, җанландыру кебек гади әдәби алымнарны табу.Җанлы сөйләмнең мөһим чараларын үзләштерү күнегүләре: темп, тавыш көче, тон, сөйләм мелодикасы ( тавышны күтәрү, түбәнәйтү).
Р. Фәйзуллин “Онытма син!”, М. Мирза “Идел-йорт”, “Без бабайсыз үстек”, Р. Рәкыйпов “Мин яратам сине, Татарстан!”, Л. Шагыйрьҗан “Сөембикә манарасы”, В. Нуриев “Хуҗалар тавы”, Х. Туфан “Казан”, З. Гомәрова “Батырлар хакында”, Р. Харис “Сугыш турында сөйләшә картлар”, “Игенче җыры”, Г. Гыйлман “Нәсел агачы”, “Дәү әтинеӊ әтисе”, “Универсиада”,В. Хәйруллина “Хозурлык һәм горурлык”, Ф. Кәрим “Ант”, Ватаным өчен”, М. Җәлил “Кичер, илем!”, Х. Халиков “Рәхмәт сезгә, ветераннар!”,
Бүлекләрнең исемнәре, сәгатьләр саны
№ Бүлекләрнең исемеБарлык сәгатьләр1 Күзәтәбез һәм тәэсирләр белән уртаклашабыз 14
2 Чагыштырулар серенә төшенәбез6
3 Кешеләрнеӊ хыялларын аӊларга тырышабыз7
4 Ярату турында9
5 Хикмәтле тормыш тәҗрибәсе туплыйбыз7
6 Көлке серләрен эзлибез5
7 Герой ничек туа? 9
8 Үткәннәр белән хәзергене чагыштырабыз11
Барысы 68

Календарь-тематик планлаштыру№
т/б Бүлекнең, дәреснең темасы саны Укучылар эшчәнлеге Үткәрү вакыты
план факт
Күзәтәбез һәм тәэсирләр белән уртаклашабыз (1 кисәк)
1 Б.Рәхмәт Иң күңелле чак М.Галиев Җиләктән кайтканда 1 Аңлап, дөрес, йөгерек уку. Укып күрсәтү М.Галиевның шигыре белән таныштыру. Табигатькә мәхәббәт тәрбияләү. Иҗекләп салмак уку 5.09 2 Б.Рәхимова Шук болытлар, батыр җил, якты кояш Р.Мингалим Август каеннары 1 Иҗекләп салмак уку Шигырь белән таныштыру. Укучыларны аңлап йөгерек укырга өйрәтү. Язучының иҗаты. 7.09 3 Ф.Хөсни Яфраклар коелганда 1 Сәнгатьле уку 12.09 4 Г.Хәсәнов Кыр казы 1 әсәрне гади итеп бәяләү 14.09 5 Г.Остер Серне ачты 1 Сәнгатьле уку күнекмәләрен булдыру.
Әсәргә картиналы план төзергә өйрәтү. 19.09 6 Н.Сладков Күзалдавычлар 1 Сәнгатьле уку күнекмәләрен булдыру.
Әсәргә картиналы план төзергә өйрәтү. 21.09 7 Н.Сладков Кем остарак 1 Укучыларда сәнгатьле уку күнекмәләрен формалаштыру, сөйләмнәренүстерү.Әсәрдән алынган фактлар белән үз карашларын исбатлый белергә өйрәтү. Кошларны белү 26.09 8 Г.Паушкин Кыш Нур Әхмәдиев Чишмәгә суга барам 1 Әсәрдән алынган фактлар белән үз карашла-рын исбатлый белергә өйрәтү.Укучыларның фикерләү күнекмәләрен үстерү. 28.09 Чагыштырулар серенә төшенәбез
9 Иң яхшы дару. Әкият 1 Укучыларның фикерләү күнекмәләрен үстерү. 3.10 10 Көрән төстәге пингвин баласы. Әкият 1 Әсәрдән алынган фактлар белән үз караш-ларынисбатлыйбелергәөйрәтү.Укучыларның
фикерләү күнекмәләрен үстерү. 5.10 11 Әтәч таңда нигә кычкыра .Әкият 1 Сәнгатьле уку күнекмәләрен булдыру.
Әсәргә картиналы план төзергә өйрәтү. 10.10
12 Куянның колагы нигә озын
Класстан тыш уку.
Әкиятләр уку 1 Укучыларда үзлектән белем алу күнекмәләре булдыру; әдәби әсәрләр укуга кызыксыну тәрбияләү. 12.10
13 Җәнлекләр патшасы. Әкият 1 Әсәрнең мәгънәле кисәкләре арасындагы бәйләнешләрне ачыклау, төп фикерен билгеләү һәм аны үз сүзләрең белән әйтеп бирергә өйрәтү. 17.10 14 Комсызлык бәласе. Әкият Сырны ничек бүлгәннәр? Әкият 1 . Сәнгатьлеукуосталыгынкамилләштерү. 19.10 Кешеләрнең хыялларын аңларга тырышабыз.
15
Л.Лерон Хыял 1 Авторның төп уен тирән, ачык итеп аңлау-ларына ирешү һәм әсәргә карата үз карашла-рын формалаштыру.Укучыларның матур әдәбият белән кызыксынуларын арттыру. 24.10. 16 Л.Лерон Мәче малае Шукбай Р.Фәйзуллин Тугайда 1 Укучыларда текстны аңлап укырга, укыл-ган өлешнең эчтәлеген сөйләргә өйрәтү. 26.10 17 А.Гыйләҗев Суык Класстан тыш уку 1 Әсәрнең тәрбияви әһәмиятен билгели белергә өйрәтү.
Туганҗиргәмәхәббәттәрбияләү. 7.11 18 А.Гыйләҗев Суык 1 Әсәрне белү. 9.11. 19 А.Алланазаров Дустымны эзлим 1 Чыгыш ясый, үзенең билгеләмә һәм бәяләрен дәлилли, исбатлый. 14.11 20 Р.Гыйззәтуллин Батырлык 1 Укылган әсәр буенча әңгәмәдә катнашу, сорауны ишетү, аңлау һәм темага бәйле рәвештә җавап бирү; 16.11 Ярату турында
21 Р.Вәлиев Барысын да яратам.
Класстан тыш уку. 1 Укучыларда үзлектән белем алу күнекмәләре булдыру; әдәби әсәрләр укуга кызыксыну тәрбияләү. Телдән текст төзи белү 21.11 22 А.Гыймадиев Шәмси маҗаралары 1 Чын кеше булып яшәүгә өмет, ышаныч тәрбияләү.Үзеңә ошаган өлешне табып укый белү 23.11 23
В.Нуриев Кем катырак суга? 1 Укылган әсәргә тулы, кыска һәм рәсемле план төзүне камилләштерү.Әсәрнең тәрбия-ви әһәмиятен билгеләү. Текстны аңлап уку 28.11 24 Р.Вәлиева Яңгыр белән Кояш Г.Сабитов
Тәүге шатлык 1 Укучыларны аңлап һәм сәнгатьле итеп укырга сөйләм культурасына өйрәтү. Балаларның сөйләмен баету. 30.11 25 Н.Гыйматдинова Болын патшасы 1 Укылган текстның эчтәлеген аңларга һәм аның темасын билгеләргә өйрәтү.
Сәнгатьле һәм йөгерек укуга ирешү. 5.12 26 А.Әхмәтгалиева Безнең чишмә 1 Фикерне дөрес һәм төгәл итеп белдерү өчен бәйләнешле сөйләм күнекмәләрен үстерү. 7.12 27 Г.Бәширов Беренче кар И.Солтан Кар ник шыгырдый7 1 Укучыларны аңлап һәм сәнгатьле итеп укырга сөйләм культурасына өйрәтү. Балаларның сөйләмен баету. 12.12 Хикмәтле тормыш тәҗрибәсе туплыйбыз (2 кисәк)
28 Эзоп Давыл һәм Кояш. Балыкчы 1 Логик, иҗади фикерләү сәләтләрен үстерү. 14.12 29 Таиб Яхин Карга белән Төлке Габдулла Шамуков Карга белән Төлке 1 Әсәрнең тәрбияви әһәмиятен билгеләү.
Чын кеше булып яшәүгә ышаныч тәрбияләү. 19.12 30 Л.Толстой Зирәк Чәүкә Ә.Исхак Карт имән белән яшь егет 1 Укылган әсәргә тулы, кыска һәм рәсемле план төзүне камилләштерү. 21.12 31 М.Гафури Ике Чебен. Класстан тыш уку.Г.Тукай Аккош, Чуртан һәм Кыскыч 1 Укылган әсәргә тулы, кыска һәм рәсемле план төзүне камилләштерү.
9.01 Көлке серләрен эзлибез
32 Ш.Галиев Иншаның файдасы 1 Фикерне дөрес һәм төгәл итеп белдерү өчен бәйләнешле сөйләм күнекмәләрен үстерү. 11.01. 33 Р.Вәлиева Көчле укучы 1 Укучыларда үзлектән белем алу күнекмәләре булдыру; әдәби әсәрләр укуга кызыксыну тәрбияләү. 16.01. 34 И.Юзеев Хатасыз ничек язарга Р.Фәйзуллин Ничек яхшы булырга 1 Бәйләнешле сөйләм күнекмәләре формалаштыру.Укучыларны һәрвакыт дөресен сөйләргә кирәклегенә инандыру. 18.01. 35 Г.Морат Тиргиләр 1 Бәйләнешле сөйләм күнекмәләре формалаштыру.Укучыларны һәрвакыт дөресен сөйләргә кирәклегенә инандыру. 23.01. Герой ничек туа?
36 Герой ничек туа? 1 Хәзерге татар әдәбияты әсәрләре. Ишеткәннәргә карата үз фикереңне белдерү 25.01. 37 Ф.Яруллин Тылсымлы ачкыч( 1 кисәк) 1 Әкиятләр һәм шигырьләрнең жанр үзенчә- лекләре белән таныштыру 30.01. 38 Ф.Яруллин Тылсымлы ачкыч(2 кисәк) 1 Әсәрләрдә юмор хисе бирелеше, кызыклы урыннарны аеру. Әдәбиятта фантазия. 1.02. 39 Ф.Яруллин Тылсымлы ачкыч (3 кисәк) 1 Әсәрләрдә юмор хисе бирелеше, кызыклы урыннарны аеру. Әдәбиятта фантазия. 6.02. 40 Ф.Яруллин Тылсымлы ачкыч( 4 кисәк) 1 Әсәрне кычкырып яки яттан укыганда аның эчтәлеген, характерын бирү. 8.02. 41 М.Мирза Язның тәүге көннәре 1 Хәзерге татар әдәбияты әсәрләре. Ишеткәннәргә карата үз фикереңне белдерү 13.02. 42 Г.Хәсәнов Май (1 кисәк) 1 Әсәрне кычкырып яки яттан укыганда аның эчтәлеген, характерын төрле сурәтләү чара-лары аша бирү. 15.02. 43 Г.Хәсәнов Май (2 кисәк) 1 Эчтәлек буенча фикер алышуда катнашу, текст ахырындагы биремнәрне төгәл үтәү 20.02. 44 Г.Хәсәнов Май (3 кисәк) 1 Укылган яисә тыңланган әсәрнең эчтәлеге. Дөрес һәм йөгерек уку 22.02 45 Г.Хәсәнов Май (4 кисәк)
Класстан тыш уку. 1 Дәрестә нинди яңа белемнәр алуыгыз турында күршегез белән фикерләрегезне уртаклашу 27.02 Үткәннәр белән хәзергене чагыштырабыз.
46 Р.Фәйзуллин Онытма син М.Мирза Без бабайсыз үстек 1 Хәзерге татар әдәбияты әсәрләре. Ишеткәннәргә карата үз фикереңне белдерү 1.03 47 Ф.Кәрим Ант 1 Әсәрне кычкырып яки яттан укыганда аның эчтәлеген, характерын төрле сурәтләү чара-лары аша бирү. 6.03 48 В.Нуруллин Бүреләр үгез һәм без 1 Дәрестә нинди яңа белемнәр алуыгыз турында күршегез белән фикерләрегезне уртаклашу 8.03. 49 Г.Ахунов Канатлар кая илтә? 1 Укылган яисә тыңланган әсәрнең эчтәлеге. Дөрес һәм йөгерек уку 13.03. 50 Мәкальләр 1 Халык авыз иҗатыкече фольклор жанры 15.03. 51 И.Юзеев Матурлыкны гына алып кит! 1 Әсәрне кычкырып яки яттан укыганда аның эчтәлеген, характерын төрле сурәтләү чара-лары аша бирү. 20.03. 52 Г.Бәширов Безнең Татарстан 1 Эчтәлек буенча фикер алышуда катнашу, текст ахырындагы биремнәрне төгәл үтәү 22.03. 53 Йолдыз Спортчы Шүрәле 1 Укылган яисә тыңланган әсәрнең эчтәлеге. Дөрес һәм йөгерек уку 5.04 Күзәтәбез һәм тәэсирләр белән уртаклашабыз (3 кисәк)
54 Р.Хисмәтуллин Июль аланы Н.Дәүли Бала болыт 1 Эчтәлек буенча фикер алышуда катнашу, текст ахырындагы биремнәрне төгәл үтәү 10.04. 55 Н.Гыйматдинова Казлар Х.Әюп Әбиләр чуагы 1 Өйрәнелгән материалның фәнне өйрәнүдәге, тормыштагы әһәмиятен ачыклау.
12.04. 56 К.Кәримов Кышкы мәтрүшкәләр Класстан тыш уку. 1 Дәрестә нинди яңа белемнәр алуыгыз турында күршегез белән фикерләрегезне уртаклашу 17.04. 57 Йолдыз Охшашлык Әтәч нигә кычкыра? (әкият) 1 Әсәрләрдә юмор хисе бирелеше, кызыклы урыннарны аеру. Әдәбиятта фантазия. 19.04. 58 Юмарт дөя (әкият) Кабартма (әкият) 1 Әкиятләр һәм шигырьләрнең жанр үзенчә- лекләре белән таныштыру 24.04. 59 Л.Лерон Хыялый Акбай Ф.Садриев Юкка көттеләр 1 Төрле жанрдагы әсәрләрне ишетеп аңлау, укылган әсәрләрнең эчтәлеген сөйли белү. Сәнгатьле уку күнегүләре 26.04. 60 Б.Рәхмәт Ничек өйрәнергә? Г.Рәхим Иске самавыр торбасы 1 Төрле жанрдагы әсәрләрне ишетеп аңлау, укылган әсәрләрнең эчтәлеген сөйли белү. Сәнгатьле уку күнегүләре 1.05 Ярату турында
61 С.Урайский Туган ил Н.Гыйматдинова Болын патшасы 1 Укучыларда үзлектән белем алу күнекмәләре булдыру; әдәби әсәрләр укуга кызыксыну тәрбияләү. 3.05. 62 М.Мирза Кышның китәсе килми Н.Сладков Кышкы җәй 1 Укучыларда үзлектән белем алу күнекмәләре булдыру; әдәби әсәрләр укуга кызыксыну тәрбияләү. 8.05. 63 Ә.Баян Тургай Класстан тыш уку. К.Насыйри Төлке белән Әтәч 1 Өйрәнелгән материалның фәнне өйрәнүдәге, тормыштагы әһәмиятен ачыклау. 10.05. Тормыш тәҗрибәсе туплыйбыз
64 М.Гафури Кәҗә белән Төлке М.Гафури Ике Каз белән Бака 1 Әкияттә кабат-лануларның төрле мәгънә белдерүе 15.05. 65 Арадаш аттестация эше.В.Гаршин Ил гизүче Бака Әкияттә кабат-лануларның төрле мәгънә белдерүе 17.05. 66 Г.Вәлиева Заман әкияте 1 Әкияттә кабат-лануларның төрле мәгънә белдерүе 22.05. Көлке серләрен эзлибез
67 Г.Морат Үскәч кем булырга? А.Алиш Утлы йомырка 1 Өйрәнелгән материалның фәнне өйрәнүдәге, тормыштагы әһәмиятен ачыклау. 24.05. Герой ничек туа?
68 Г.Хәсәнов Гөблә Р.Миңнуллин Кунакка килегез! 1 Укучыларда үзлектән белем алу күнекмәләре булдыру; әдәби әсәрләр укуга кызыксыну тәрбияләү. 29.05. Аннотация к КТП , 3 класс
Наименование программы Әдәби уку
Основной разработчик программы Раянова Г.А.
Адресность программы 3 нче сыйныф
УМК Перспектива
Основа программы
Әдәби уку -Г.М.Сафиуллина, Ф.Ф. Хәсәнова, Ә.Г.Мөхәммәтҗанова,“Әдәби уку”( Казан, “Мәгариф – Вакыт” нәшрияты, 2013
муниципаль бюджет гомуми белем учреждениесенең төп гомуми белем бирүнең уку-укыту программасы, 2017 – 2018 нче уку елына мәктәпнең укыту планын исәпкә алынып төзелде.
Цель программы
Укучыларда туган телнең, башка телләр шикелле үк, дөньяның фәнни картинасын тудыруда катнашуы , милләтне саклап калуда, халыкның, шәхеснең үзенчәлеген югалтмауда ышанычлы нигез , җәмгыятьнең сакланып калуына, яшәешенә зарури шарт булуы турында күзаллау булдыру;
Укучыларны тел фәнни төп тәглиматлары белән таныштыру һәм шулар нигезендә аларның тамга-символик һәм логик фикерләвен үстерү; Әйтмә һәм язма сөйләмне үстерү; монолог, төзү, кара-каршы сөйләшү булдыруОсновные задачи
-гамәли максатка ирешү өчен, укучыларны татар сөйләмен тыңлап аңларга;
- диалогик һәм монологик формада аралашырга,
-төрле жанрлардагы татар текстларын сәнгатьле итеп һәм аңлап укырга, татар теленең фонетик, лексик, грамматик нигезләрен гамәли үзләштереп, сөйләм булдырырга күнектерү бурычлары куела.
Гомуми белем бирү һәм тәрбияви максатларга ирешү өчен, укучыларның акыл хезмәте күнекмәләрен үстерү, татар сөйләм этикеты үрнәкләрен урынлы кулланырга өйрәтү, татар дөньясы, шул исәптән татар халкының гореф-гадәтләре, милли бәйрәмнәре, халык авыз иҗаты үрнәкләре белән таныштыру сорала.
Срок реализации 1ел
Количество часов в неделю Атнага 2 сәгать
                                                                   

Приложенные файлы


Добавить комментарий