Программа по внеурочной деятельности социального направления Путь к успеху


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
 Современная школа оказывает систематизированное и последовательно влияние на формирование личности человека. В процессе воспитания происходит передача культурных и нравственных ценностей, накопленных человечеством за многотысячную историю, а также закладываются основы мировоззрения растущего человека, происходит его социализация. Решая, как воспитывать подрастающее поколение, общество одновременно решает, каким оно будет завтра. Особенно мы осознаём такую ответственность, когда говорим о воспитании у подрастающего поколения потребности вести здоровый образ жизни, получать высокий уровень образования и искать своё место в будущем.
Необходимость введения занятий по программе «Путь к успеху» обусловлена несколько иным подходом обучения и воспитания детей – это и своевременное выявление трудностей обучения, общения школьников в коллективе. В условиях реализации требований нового Стандарта возникла необходимость рассмотрения вопросов сохранения и укрепления здоровья обучающихся.
Содержание программы «Путь к успеху» соответствует целям и задачам основной образовательной программы, реализуемой МОУ СОШ № 52 построено по концентрическому принципу, с повышением уровня требований к результатам обучения и воспитания каждого последующего учебного года.
Основу программы составляют занятия, основной формой которых является игра.
Данные занятия реализуют целый ряд функций:
развлекательная,
коммуникативная,
пропедевтическая,
игротерапевтическая.
Цель программы – воспитание социально-ктивной позицииправления "ких умений подростков посредством системыактивной личности путем включения ее в социально-значимую деятельность, снижение состояния психического дискомфорта, эмоционального напряжения через игровую деятельность. Воспитание творческой индивидуальности ребенка, развитие интереса к здоровому образу жизни.
Цель будет достигнута при решении следующих задач:
Развитие у обучающихся бережного отношения к своему здоровью, через формирование основных принципов здорового образа жизни.
2. Воспитание полезных привычек как альтернативы привычкам вредным и формирование установок на ведение здорового образа жизни, при этом, не делая акцента на сами вредные привычки. Главное – приобщить детей к здоровому образу жизни.
3. Создание условий для воспитания и творческой самореализации раскованного, общительного ребенка, владеющего своим телом и словом, слышащего и понимающего партнера во взаимодействии.
4.Совершенствование игровых навыков и творческой самостоятельности детей через постановку игр-драматизаций, упражнений, актерского тренинга, мероприятий, агитбригад, направленных на формирование здорового образа жизни.
Общая характеристика учебного предмета
Программа содержит теоретическую часть, подкрепляемую практикой, и игровые и психологические тренинговые упражнения по теме занятия.
Формы проведения занятий подбираются с учетом цели и задач, познавательных интересов и индивидуальных возможностей обучающихся, специфики содержания данной программы и возраста обучающихся.
Теоретическая часть программы включает в себя объяснение педагогом необходимых теоретических понятий, беседы с обучающимися  на темы предусмотренные программой.
Практическая часть представлена практическими действиями: социальные проекты, коллективные творческие дела, групповые дискуссии, тренинги общения, групповая проблемная работа, интеллектуальные игры, конкурсы, беседы, викторины, праздники, устные журналы, выставки.Сочетание теории и практики является необходимым условием для успешного усвоения данного курса.
Место в учебном плане
Учебный план и программа второго года обучения предусматривает дальнейшее совершенствование, расширение знаний, полученных раннее, совершенствование знаний и умений, необходимых каждому человеку. Практические занятия «Учусь понимать других» направлены на развитие у детей интереса и уважения к чувствам, поступкам, эмоциям других людей. Важно, чтобы дети умели не только позитивно относиться к себе, но и строить конструктивные отношения со сверстниками и взрослыми. Деятельность направлена на укрепление здоровья и профилактика его нарушения.
Программа рассчитана на 35 часов в год – 7 классы, с проведением занятий 1 раз в неделю, продолжительность занятия 45 минут. Содержание программы отвечает требованию к организации внеурочной
деятельности.
Содержание программы
№ п\пНазвание раздела Количество часов Форма организации учебных занятий Виды учебной деятельности
Введение. Знакомство с группой.
Что вы знаете друг о друге.
2 Знакомство. Анкетирование «Насколько хорошо ты себя знаешь» правила группы»
Словесный практико - ориентированный Развитие познавательных способностей.
Сплочение группы, создание положительного эмоционального настроя на дальнейшую работу. Выработать правила работы в группе.
Секреты общения.
10 Понятие общения. Средства общения: речь, мимика, жесты. Выполнение упражнений.
Этикет, правила поведения. Тренировка восприятия партнера в общении. Развитие внимания к окружающим. Беседа о причинах конфликтов, агрессии. Практическая деятельность по подготовке мероприятия. Выявление наиболее эффективных способов начала общения. Развитие умения слушать других людей. Развитие уверенности в поведении и взаимодействии с окружающими. Способствовать сплочению коллектива, раскрытию индивидуальных особенностей его членов. Формировать умение осуществлять деятельность в коллективе, раскрытие индивидуальных способностей. Развитие творческих способностей.
Тайна моего «Я» (формирование своего «Я»).
7 Выполнение упражнений. Беседа о чувствах. Мини- лекция. Релаксационное упражнение. Практико – ориентированная деятельность. Теория потребностей Маслоу. Выполнение упражнения « Каким я хочу быть». Обучение способам внутреннего самоконтроля. Определение типа темперамента учащихся, научить использовать положительные характеристики своего темперамента. Дать знания о различии физического и психологического здоровья, научить методам выхода из стрессовой ситуации, сформировать навыки уверенного поведения в момент стресса.
Как мы видим друг друга (формирование потребности общения со сверстниками). 6 Выполнение упражнений. Беседы. Шуточный тест. Практико - ориентированная деятельность Помочь участникам видеть, чувствовать, адекватно воспринимать других людей, формировать чувствительность к невербальным средствам общения. Развитие социально- коммуникативных навыков. Формирование у подростка умения увидеть в другом человеке его достоинства. Выработка правил поведения в конфликтных ситуациях.
Выбор и жизненные ценности. 6 Интерактивное обучение, практико- ориентированная деятельность. Игра. Опросник. Формирование ответственного отношения к выбору профессионального пути через расширение границ самопознания и получение информации о мире профессий. Активизация личностных качеств. Развитие активности во всех сферах жизни. Развитие ценностно- смысловой сферы. Развитие творчкских способностей.
Здоровый образ жизни.
4 Практико- ориентированная деятельность Профилактика и коррекция социально –психологической дезадаптации. Воспитание способностей человека строить свою жизнь в обществе. Установка на здоровый образ жизни. Формирование нравственных качеств. Здоровый образ жизни. Формирование потребности в здоровом образе жизни. Осознание ценности собственного здоровья и ответственности.
Итого: 35 Личностные, метопредметные и результаты
Личностные результаты:
установка на здоровый образ жизни
формирование толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции;
формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
формирование установки к работе на результат.
Метапредметные результататы:
осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности;
анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу».
понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий;
проявлять индивидуальные творческие способности;
включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность
работать в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;
предлагать помощь и сотрудничество;
слушать собеседника;
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приходить к общему решению;
формулировать собственное мнение и позицию.
Формой подведения итогов считать: выступление на школьных праздниках, торжественных и тематических линейках, участие в школьных мероприятиях, агитбригадах, классных часах, участие в мероприятиях класса, инсценирование сценок из жизни школы и постановка сказок и пьесок для свободного просмотра.
Учебно-методическое обеспечение
Базовый набор тематических тренингов для подростков: Сборник научно-методических материалов/Сост. Н.А.Бондаренко, И.Н. Рязанова; Под ред. С.В. Кривцовой. – М.: АСОУ, 2007.
Берн Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений — М.: Прамбер, 1992.
Вереникина И.М. Преодоление возможных конфликтных ситуаций между учителем и учениками на уроке // Вопросы психологии. - 1986.
Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком.Как?/ Ю.Б. Гиппенрейтер. – М.:АСТ: Астрель, 2008.
Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. М.: Просвещение, 2010.
Григорьев Д. В. Программы внеурочной деятельности. Художественное творчество. Социальное творчество: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Д. В. Григорьев, Б. В. Куприянов. – М.: Просвещение, 2011.
Криволапова Н. А. Внеурочная деятельность. Сборник заданий для развития познавательных способностей учащихся. 5-8 классы / Н. А. Криволапова. – М.: Просвещение, 2012.
Кулинич Г.Г. Школьный клуб: Сценарии мероприятий и праздников (5-11 классы). – М.:ВАКО, 2007.
Литвак М.Е. Психологический вампиризм: учебное пособие по конфликтологии / М.Е. Литвак. – Изд. 29-е. – Ростов н/Д: Феникс,2013.
Мир школьных праздников: 5-11 классы. Планирование воспитательной работы, сценарии мероприятия/ Сост. Е.В. Савченко, О.Е. Жиренко, 2-е изд. – М.:2006.
Орлов Ю.М. Предмет педагогики. Серия: Педагогика. - М.: "Импринт-Гольфстрим", 1998.
Программы внеурочной деятельности. Система Л.В. Занкова . Издательский дом Федоров, издательство «Учебная литература», 2011. 
Рабочая программа дополнительного образования социально-педагогической направленности «Ведущие за собой» Н.А. Ращупкина, 2013.
Сборник программ. Исследовательская и проектная деятельность. Социальная деятельность. Профессиональная ориентация. Здоровый и безопасный образ жизни. Основная школа/С.В. Третьякова, А.В. Иванов, С. Н. Чистякова и др. – М.: Просвещение, 2014.
Щуркова Н.Е. Классное руководство: игровые методики. Педагогическое общество России, М., 2004.
Планируемые результаты.
В результате работы у учащихся происходит знакомство , сплочение группы, создание положительного эмоционального настроя на дальнейшую работу. Познакомиться с психологией сотрудничества и соперничества. Так же учащиеся должны выработать правила работы в группе, соблюдение которых способствует эффективному сотрудничеству. Уметь исследовать процесс принятия решений группой, нарабатывать навыки эффективного поведения для достижения согласия при решении групповой задачи, уметь закреплять навыки определения основных стилей поведения в конфликте. Развивать уверенность в поведении и взаимодействии с окружающими. Формировать умение различать разные стили руководства. Участникам предлагаются ситуации. Уметь формировать осуществлять деятельность в коллективе, выявить и укрепить у учащихся склонность к организаторской деятельности, способствовать сплочению коллектива, раскрытию индивидуальных особенностей его членов развивать умения координировать совместные действия. Выявлять наиболее эффективных способов начала общения. Отработать способы, помогающие поддерживать общение; выяснить собственные возможности в увеличении продолжительности контакта. Развитие умения уверенного поведения в эмоционально напряженных, стрессогенных условиях, развитие умения леживать свое внутреннее психологическое состояние.
Тематическое планирование
№ Тема урока Характеристика основных видов деятельности обучающегося (на уровне учебных достижений) Контроль Сроки
проведения урока
7А 7Б 7В
ПЛАН ФАКТ ПЛАН ФАКТ Введение. Знакомство с группой.
Что вы знаете друг о друге. (2 часа)
1.
Знакомство. Театр-экспромт «Необычное знакомство».
Знакомство.
Анкетирование «Насколько хорошо ты себя знаешь»
Правила группы
Знакомство,
сплочение группы, создание положительного эмоционального настроя на дальнейшую работу
2. Тренинг конструктивного общения
«Что мы знаем друг о друге».
Словесный
практико-ориентированный
Выработать правила работы в группе, соблюдение которых способствует эффективному сотрудничеству
Секреты общения (10 ч.)
3. Основные способы общения.
Беседа об общении, видах общения.
Понятие общения. Средства общения: речь, мимика, жесты, поза.
Упражнения: «Давайте познакомимся», «Узнай по голосу»
Выявление наиболее эффективных способов начала общения.
Развитие умения слушать других людей. 4. Секреты общения. Внимание к окружающим людям. Этикет, правила поведения.
Тренировка восприятия партнера в общении.
Упражнения: «Опиши партнера»
Развитие уверенности в поведении и взаимодействии с окружающими
5. Секреты общения. Умение слушать. Развитие внимания к окружающим.
Упражнения: «Назови по имени», «Прикосновение», «Слушаем тишину» Способствовать сплочению коллектива, раскрытию индивидуальных особенностей .6. Секреты общения. Вежливое отношение к людям. Развитие внимания к окружающим. Упражнения «Интонация», «Сочиняем сказку»
Формировать умение осуществлять деятельность в коллективе, способствовать сплочению коллектива, раскрытию индивидуальных особенностей его членов
7. Секреты общения. Взаимоуважение Упражнения: «Если б я был волшебником», «Подарок» Способствовать сплочению коллектива, раскрытию индивидуальных особенностей его членов
8. Секреты общения. Умение учитывать позицию другогоБеседа о причинах конфликтов, агрессии.
Упражнения: «Ссора», «Встреча», «Жмурки», «Найди ведущего», «На узкой тропинке».
Развитие внимания к окружающим. Причины психологического дискомфорта, агрессии.
9. Секреты общения
Как ты хочешь, чтобы поступали с тобой
Обобщение Упражнения: «Я и мое имя», «Опиши одноклассника», «Подарок», «Приглашение в гости».
Развитие навыков общения и взаимодействия.
10. Обобщение Игра на сплочение группы «Островок». Развитие навыков общения и взаимодействия.
11. Подготовка к выступлению для начальных классов «В дружбе – сила!»
Практическая деятельность по подготовке мероприятия Развитие творческих способностей Тайна моего «Я» (формирование своего «Я») (7 ч.)
12. Кто я такой. Мини-лекция «Что такое самооценка».
Упражнение «Список черт» Обучение способам внутреннего самоконтроля 13. Беседа «Мои эмоции» Беседа «Что такое чувства».
Упражнение «Эмоции в мимике». Игра «Угадай эмоцию»Игра «Изобрази эмоцию». Выявить и дать знания о характере эмоций; основы эмоциональных ощущений. Учить выражать эмоции
14. Мой темперамент. Тест Г. Айзенка на определение типа темперамента.
Мини-лекция: «Темперамент».
Определение тип темперамента учащихся, научить использовать положительные характеристики своего темперамента 15. Я и мое здоровье. Игра Здоровье и его признаки.
Что такое стресс.
Релаксационное упражнение «Луг-лес-река-луг»
Дать знания о различии физического и психического здоровья, научить методам выхода из стрессовой ситуации, сформировать навыки уверенного поведения в момент стресса
16. Я и мое тело. Мозговой штурм «Что мы делаем со своим телом».
Причины стеснительности. Упражнение «Лепим фигуру» Расширение опыта взаимодействия с телесным образом «Я», повысить уровень самооценки учащихся 17. Я и мои желания
Теория потребностей Маслоу. Упражнение «Каким я хочу быть»
Упражнение «Коллаж».
Дать знания о теоретических основах мотивов и потребностей, повысить уровень самооценки учащихся 18. Сегодня, вчера, завтра Практико-ориентированная деятельность. Помочь осознать наиболее значимые жизненные события и достижения, повышение уверенности в собственных силах, снятие напряжения и снижение тревожности
Как мы видим друг друга (формирование потребности общения со сверстниками) (6ч.)
19. Мир вокруг меня Упражнения: «Печатная машинка», «Считалочка», «Спички», «Передача чувств прикосновением» 
Помочь участникам видеть, чувствовать, адекватно воспринимать других людей, формировать чувствительность к невербальным средствам общения
20. Что такое сотрудничество Беседа
Тренировка умений, необходимых для конструктивного поведения.
21. Моё отношение к миру Упражнения:«Я и мой мир», «20 желаний», «Пожелание», «Сад цветов», Коллаж «Формула любви» или «Формула успеха» Развитие социально-коммуникативных навыков.Формирование у подростка умения увидеть в другом человеке его достоинства
22. Познай самого себя и других
Шуточный тест «Нарисуй свой характер». Тест «Какие у тебя друзья?». Упражнения: «Лесенка», «Мои качества»,Игра «Я и ты»
Понимать причины поступков; Закрепить знания учащихся о положительных и отрицательных качествах характера человека
23. Взаимодействие в паре
Разминка, «Работа в группах», «Обучение хорошим манерам», «Хорошие слова и чувства»
Навыки сотрудничества и умение соревноваться со сверстниками, правильно воспринимать и сравнивать свои достижения с успехами других
24. Соглашение. Компромисс
Практико-ориентированная деятельность Функциональная тренировка поведения. Выработка правил поведения в конфликтных ситуациях.
Выбор и жизненные ценности. (6ч.)
25. Мои представления о будущей профессии
Игра «Профессия на букву»
Игра «Как здороваются представители разных профессий»
Опросник «Как поживаешь?»
Формирование ответственного отношения к выбору профессионального пути через расширение границ самопознания и получение информации о мире профессий
26. Ставим цели на будущее Практико-ориентированная деятельность Активизация личностных качеств. Развитие активности во всех сферах жизни.
27. Мой жизненный выбор Игра Развитие личности.
Развитие ценностно-смысловой сферы. Развитие активности во всех сферах жизни. 28. Ответственность. Как сказать «нет» и отстоять свое мнение
Словесный, интерактивное обучение Профилактика и коррекция социально-психологическойдезадаптации.
Воспитание способностей строить свою жизнь в обществе
29- 31. Подготовка к мероприятию. Агитбригада
«Мы такие разные, но мы вместе!» Практическая деятельность по подготовке мероприятия Развитие творческих способностей Здоровый образ жизни. (4ч.)
32. Здоровье – это здорово Практико-ориентированная деятельность Профилактика и коррекция социально-психологическойдезадаптации.
Воспитание способностей человека строить свою жизнь в обществе. Установка на здоровый образ жизни
33. От чего мы зависим Практико-ориентированная деятельность Формирование нравственных качеств, чувства эмпатии, представлений об общечеловеческих ценностях, ЗОЖ
34. Здоровый образ жизни – школа выживания Практико-ориентированная деятельность Формирование потребности в здоровом образе жизни, осознание ценности собственного здоровья и ответственности
35. Мой дом – наведу порядок в нём Практико-ориентированная деятельность Формирование нравственных качеств, чувства эмпатии, представлений об общечеловеческих ценностях, ЗОЖ
«Согласовано»
с зам. директора по ВР
_______________ /Медведева Я.И../
«_____»________________ 2017 г.

Приложенные файлы


Добавить комментарий