Технологическая карта урока русского языка в 5 классе по теме Правописание -тся и -ться в глаголах

Технологическая карта урока русского языка в 5 классе
УМК: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др.
Учитель: Макаренко Ф.Д., МБОУ «Овгортская школа-интернат среднего общего образования»
Тип урока: Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления).

Тема урока: Правописание –тся и –ться в глаголах.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД

1.Мотивация к учебной деятельности.
Цель: включение в учебную деятельность на личностно- значимом уровне.
Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку. Включение в деловой ритм.
Всем, всем добрый день!
Прочь с дороги, наша лень!
Не мешай трудиться, не мешай учиться!
Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, психологически настраиваются на урок.
Личностные: положительное отношение к учебной деятельности.
Познавательные: осознают учебно-познавательную задачу.
Коммуникативные: общение и взаимодействие друг с другом.
Регулятивные: планируют результат работы.

2.Актуализация знаний
Цель: создать условия для
совершенствования своего лексического запаса путём повторения по теме
Создает ситуацию, при которой возникает необходимость повторения полученных знаний.
Предлагает детям:
- Прочитайте записанные на доске слова: упражнят(ь,-)ся, обливат(ь,-)ся, здоровье, учат(ь,-)ся, умоет(ь,-)ся.
- Исключите из этого ряда по одному лишние слова так, чтобы в нем осталось одно слово. Причину исключения каждого слова обоснуйте.
Выполняют задание учителя.


Личностные: положительное отношение к учебной деятельности.
Познавательные: осознают учебно-познавательную задачу.
Коммуникативные: общение и взаимодействие друг с другом.
Регулятивные: планируют результат работы.

3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся
Цель: подвести детей к самостоятельной постановке познавательной цели.

Вопросы уч-ся по теме урока:
- Что такое глагол как часть речи?
- Как изменяется глагол?
- Какую синтаксическую роль выполняет?
- Еще раз посмотрите на глаголы, с которыми вы работали. Обратите внимание на их написание и сформулируйте тему сегодняшнего урока.

Отвечают на вопросы учителя.
Формулируют цели и задачи урока.
Формулируют тему урока.
Тема урока: «Правописание –тся и –ться в глаголах».
Цель урока: повторить правило о написании –тся и –ться в глаголах; учиться правильно писать глаголы на –тся, -ться.

Познавательные: выполняют учебно – познавательные действия
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.
Коммуникативные: отвечают на вопросы. Формулируют собственные мысли, высказывают свою точку зрения.

4. Первичное закрепление новых знаний. Самостоятельная работа с самопроверкой и оцениванием Цель: выработка плана действий
Дает задание. На доске написаны слова:
Обливаться, наклоняться, смеется, печалятся, продвигаться, улыбнутся.
- Прочитайте глаголы и разделите их на две группы по нескольким признакам одновременно. Какие глаголы можно отнести к первой группе и почему?
Предлагают способы решения проблемной ситуации
Работают в парах, выводят алгоритм проверки написания Делают записи в тетради.
Проверяют алгоритм по теоретическому материалу.
Познавательные: извлекают необходимую информацию.
Регулятивные: планируют необходимые действия.
Коммуникативные: общение и взаимодействие друг с другом.


5. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации ( проблемные задания)
Цель: применение знаний на практике.

1. -Распределите слова со слайда на две группы. Используйте выведенный алгоритм.
-Выполните взаимопроверку, при необходимости объясните соседу по парте как нужно проверять написание.


Выполняют задание.
Разбит(ь,-)ся в лепешку, становит(ь,-)ся на колени, тарат(ь,-)ся изо всех сил, близит(ь,-)ся опасность, подчинит(ь,-)ся победителю, превращат(ь,-)ся в слух, стучат(ь,-)ся в дверь, напряженно вслушиват(ь,-)ся, тучи сгущают(ь,-)ся.
Выполняют взаимопроверку.

Личностные: осваивают новый вид деятельности (по алгоритму).
Познавательные: осуществляют для решения задач операции анализа, классификации, делают обобщения, выводы.
Коммуникативные: общение и взаимодействие друг с другом.

6. Динамическая пауза (Этап физической разрядки).
Цель: сменить вид деятельности.
Учитель называет упражнения

Учащиеся выполняют названные упражнения

Личностные: установка на здоровый образ жизни и её реализация на уроке.


7. Тренировочные упражнения на закрепление
Упр. 632 – выборочное списывание
Упр. 633 – синонимическая замена
Упр. 634 – распределить на группы
Учащиеся выполняют задания, комментируют
Регулятивные: планируют необходимые действия.
Познавательные: осуществляют для решения задач операции анализа, классификации, делают обобщения, выводы.

8. Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении
Задаёт домашнее задание с учётом уровня подготовки

Записывают домашнее задание.
С.106 (правило), упр. 637


9.Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.
Цель: соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания.
Продолжить фразу: "На этом уроке я узнал(а)..."
"На этом уроке я научился (научилась)...»


Высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Познавательные: рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса результатов деятельности.
Личностные: самооценка, адекватное понимание успеха или неуспеха в УД.
Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других.

Литература:
Бакулина, Г.А. Интеллектуальное развитие школьников. – Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, М., 2004.
Богданова, Г.А. Уроки русского языка в 5 классе. Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1998.
Ладыженская, Т.А. Баранов, М.Т. Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. – М.: Просвещение, 2014.






15

Приложенные файлы


Добавить комментарий