Рабочая программа по Риторике для 2класса

Муниципальное общеобразовательное учреждение
Донская средняя общеобразовательная школа № 13.

Рассмотрена Согласована Утверждена
на заседании ШМО на заседании методического совета Приказом
учителей начальных классов
протокол от «26»августа 2011г. №1 протокол от «29» августа 2011г.№1 от «01»сентября 2011г. №170
руководитель: председатель: директор МОУ Донской СОШ №13
_______________ Л.А.Левашко _______________ И. А. Тарасенко _____________ С. А. Гордиенко

Программа
внеурочной деятельности
«Риторика»
во 2 классе
Составитель: Петренко Лиана Эстатьевна - учитель русского языка и литературы первой квалификационной категории
х. Донской
2011 год
Пояснительная записка


к рабочей программе «ДЕТСКАЯ РИТОРИКА в рассказах- и рисунках» 2 класс. Авторы : Т.А.Ладыженская и др.

Задача программы - помочь детям осмыслить их речевую практику, чтобы
на этой основе повысить речевую культуру, умение общаться.
Цель программы научить детей умелому, успешному, эффективному
общению, умению успешно пользоваться даром слова.
В основе данной рабочей программы лежит программа по риторике для
четырёхлетней начальной школы.
Учебник «Детская риторика в рассказах и рисунках 2 кл.» (авторский
коллектив Т.А.Ладыженская и др.) выпущен в виде книги-тетради, имеет
гриф «Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации».
Учебник соответствует Федеральным компонентам образовательного
стандарта. Структура и содержание программы остались без изменений.
Учебник «Детская риторика» содержит в себе 13 разделов, каждый из
которых решает определённую часть общей задачи:
I .Проверь себя.
2.Наука риторика.
З.Как мы говорим.
4.Учусь слушать.
5.Вежливая просьба.
6.Учусь читать и писать.
7.Тема и основная мысль
8.Пересказ.
9.Вежливый отказ.
10.Типы текстов.
11.Рассуждение.
12. Описание.
13.Невыдуманный рассказ.
Учащиеся должны уметь:
- анализировать и оценивать общение и речь, а именно:
а/ умение взаимодействовать с партнёрами общения, готовность понимать
его мысли, чувства; ставить себя на его место; анализировать своё речевое
поведение;
б/ правильность речи; точность речи;
в/ особенности речевых жанров.
- общаться, создавать тексты, речевые жанры в пределах, обозначенных в программе, а именно:
а/ умение использовать адекватные ситуации, приёмы подготовки и средства общения, позволяющие автору успешно решать основную речевую задачу;
б/ умение создавать ориентированные на адресата и на решение речевой задачи речевые жанры: этикетные диалоги, аннотации и т.д.




Рабочая программа составлена в соответствии:
с Примерными программами начального общего образования;
с компонентом образовательного учреждения;
с учебным планом МОУ Донская СОШ №13
с учебной программой образовательной системы «Школа 2100» «Риторика» (автор Т. А. Ладыженская)

На изучение данного курса во 2 классе отводится:
Всего: 35 часов (1 час в неделю)
Учебно-методический комплект.
Ладыженская Т.А. «Детская риторика в рассказах и рисунках»: учебник-тетрадь для 2 класса в 2 частях.
Ладыженская Т.А. «Детская риторика в рассказах и рисунках»: методические рекомендации для учителя.











Нравственно-риторические идеи курса.
Каждый твой поступок отражается на других людях; не забывай, что рядом с тобой человек. (В.А. Сухомлинский)
Будь своему слову господин. (Пословица)
Добрым словом и бездомный богат. (Пословица)



Основные риторические умения.
Первый тип (У-1). Умение анализировать и оценивать общение, а именно:
правильность речи (с точки зрения нарушений норм литературного языка);
уместность использования словесных и несловесных средств общения с точки зрения адресанта и адресата высказывания;
соответствие высказывания (текста) жанровым признакам (в пределах, указанных в программе).
Второй тип (У-2). Умение общаться, создавать тексты, речевые жанры (в пределах, обозначенных в программе), а именно:
умение использовать словесные и несловесные средства, адекватные ситуации;
умение создавать ориентированные на ситуацию общения этикетные диалоги («Просьба», «Вежливый отказ») и другие тексты (невыдуманный рассказ, описание и др.).









3 . СТРУКТУРА КУРСА


МОДУЛЬ (ГЛАВА)
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ

1
Повторение
5

2
Как мы говорим
3

3
Учусь слушать
5

4
Вежливая просьба
2

5
Учусь читать и писать
2

6
Текст.Тема и основная мысль
3

7
Пересказы
2

8
Вежливый отказ
2

9
Типы текстов
5

10
Невыдуманный рассказ
2

11
Подведём итоги
2

12
Обобщение по теме «Текст»
1

13
Резервный урок
1


итого
35ч




Календарно-тематическое планирование по риторике во 2 классе.
Дата проведения
№ п/п
Тема урока
Количество часов
Тип урока
Требования к ЗУН учащихся
Вид контроля
Страницы учебника

2 «Б»
2 «А»








6.09
7.09
1
Наука риторика.


Знать значение науки риторики.
Уметь объяснить значение риторических умений.



Повторение

13.09
14.09
2
Если ты один на свете
Будем общаться.
Приветствие
1
Обобщение.
Знать о значении речи, некоторых этикетных средствах.
Уметь приводить примеры по пройденному материалу в 1 классе и объяснять их.
Тематический (с.5, №1-5).
Часть I.

5

20.09
21.09
3
Погуляем по городу:
Вывески-предметы,вывески-слова.Рисунки-иллюстрации,схемы, шрифт.
1
Объяснение нового материала.
Знать типы вывесок,их назначение
Уметь их классифицировать
Т.З. вывеска-рисунок
С.8, №10.

27.09
28.09
4
Слово веселит,утешает,огорчает.Поиграем вместе
1

Понимать значение слова каксредства воздействия на чувства и поведение людей.
Уметь анализировать речь, ситуацию.
Творческое задание «Утешь друга»


4.10
5.10
5
Согласие или отказ


Знать слова согласия или отказа.
Уметь применять их в жизни
Чтени е по ролям


11.10
12.10
6
Кто – что – кому (с.11-13).
1
Объяснение нового материала.
Знать, что общение – это процесс взаимодействия людей, в котором есть две стороны (кто говорит и кому говорит);
Уметь определять компоненты речевой ситуации (кто – кому – о чем); учитывать в процессе общения того, кому мы адресуем свою речь;
Текущий контроль.
С.11-13


18.10
19.10
7
Кому – кто. Адресат – адресант (с.14-19).
1
Урок-игра.
Знать, что такое речевая ситуация; функции адресата и адресанта.Уметь анализировать и восстанавливать речевую ситуацию; выявлять особенности речи общающихся в зависимости от того, кто говорит (пишет) – кому говорит (пишет); составлять текст приглашения.
Текущий контроль.
Творческое задание «Письмо другу».
С.17
№25

Как мы говорим.


25.10
26.10
8
Темп. Громкость (с.20-27)
1
Объяснение нового материала.
Знать:
- основные средства выразительности устной речи: темп, громкость, тон.
- дополнительные средства выразительности устной речи: мимика, взгляд, жесты, поза.




Уметь:
- различать оттенки тона.
соотносить тон с языком мимики и позы, взгляда говорящего;
- передавать свои чувства, настроение, состояние с помощью основных и дополнительных средств выразительности устной речи.
Текущий контроль.
Игра «Угадай, чей голосок».
С.20-27

8.11
9.11
9
Тон речи. То же слово, да не так бы вымолвить (с.28-34).
1
Объяснение нового материала.


С.29
№39




Настроение, чувства и тон говорящего
(с.35-40).

Комбинированный урок.

Текущий контроль.
Чтение по ролям.
С.39
№49




Мимика, жесты, поза. Говорящий взгляд
(с.41-44).

Комбинированный урок.

Текущий контроль. Инсценирование беседы с помощью жестов.
С.45
№57№58

15.11
16.11
10
Как мы говорим
(с.45-50).
1
Обобщение.

Тематический контроль.
Самостоятельная работа (15 минут).
С.49
№64




Учусь слушать.






22.11
23.11
11
Мы слушаем – нас слушают. Сигнал принят! Слушаю!
(с.53-57)
1
Объяснение нового материала.

Знать:
- слушание как вид речевой деятельности;
- участников слушания: адресат и адресант;
- значение слов, называющих разные виды слушания;
- цели слушания;
-роль мимики, жестов, позы слушателя в активном процессе слушания;
Уметь:
- быть внимательными слушателями;
- понимать текст, воспринимаемый на слух:
определять тему звучащего текста;
определять его основную мысль;
спрашивать о том, что непонятно;
- слушать, обращая внимание:
на содержание речи;
на тон, темп, громкость, мимику, жесты, позу.
Текущий контроль.
Фронтальный опрос.
С.56
№67
№68

29.11
30.11
12
Слушали и услышали. Слушаем и стараемся понять.
(с.58-63)
1
Комбинированный урок.

Текущий контроль.
Фронтальный и индивидуальный опрос.
С.63
№78

6.12
7.12
13
Слушаем и выделяем непонятное.
(с.64-66)
1
Комбинированный урок.

Текущий контроль.
С.65 №82 №83

13.12
14.12
14
Слушаем, как говорят.
(с.67-69)
1
Комбинированный урок.

Текущий контроль.
С.68 №86

20.12
21.12
15
Слушаем на уроке. Слушаем целый день!
(с.70-73)
1
Обобщение.
Уметь слушать, понимать и запоминать устную речь.
Текущий контроль.
Письменный опрос.
С.72 №96
№97.




Вежливая просьба.






27.12
28.12
16-17
Вежливая просьба.
(с.74-83)

2
Объяснение нового материала.
Знать:
- просьба как этикетный речевой жанр;
- отличие просьбы от требования, мольбы;
- средства вежливого выражения просьбы;
- прямая и скрытая просьба;
- слова согласия и отказа.
Уметь:
- просить вежливо и убедительно;
- выбирать уместные средства выражения просьбы для данной ситуации;
- правильно реагировать на отказ и просьбу.
Текущий контроль.
Устный опрос.
Игра-инсценировка.
С.83
№116

17.01
11.01

Скрытая просьба.
(с.83-85)

Обобщение и систематизация знаний.

Тематический контроль.
Самостоятельная работа (15 мин), устный опрос.
С.85
№119




Учусь читать и писать.






24.01
18.01
18

О чем нам говорит шрифт?
(с.88-90)
1
Объяснение нового материала.
Знать:
- как оформление текста на письме помогает понять его смысл;

Текущий контроль.
Фронтальный опрос.
С.90 №124
№125




Рисунки, таблицы, иллюстрации, схемы.
(с.91-94)

Комбинированный урок.
Уметь:
- читать схемы, таблицы;
- понимать значение рисунков в учебных книгах;
Текущий контроль.
Индивидуальный опрос.
С.93
№134




Текст. Тема и основная мысль.






31.01
25.01

19
Тема и основная мысль текста.
(с.5-10)
1
Объяснение нового материала.
Знать определения понятий:
- текст;
- тема текста;
- основная мысль текста;
- заголовок текста;
- ключевые (опорные) слова.

Уметь:
- отличать текст от набора предложений;
- определять тему текста;
- подбирать заголовок, отражающий тему текста;
- определять основную мысль текста;
- подбирать заголовок, отражающий основную мысль текста;
- выделять ключевые (опорные) слова в тексте;
- определять тему текста по опорным словам;
- создавать текст на основе опорных слов;
Текущий контроль.
Устный опрос.
Часть 2.


с.10, №10

7.02
1.02
20
Опорные слова.
(с.12-14)
1
Объяснение нового материала.

Текущий контроль.
Тест.
С.14




Пересказы.






14.02
8.02
21
Подробный пересказ.
(с.15-18)
1
Объяснение нового материала.

Знать определения понятий:
- пересказ текста;
- подробный пересказ;
- краткий пересказ;
- план-оглавление.

Уметь:
- в пересказе воссоздавать содержание исходного текста, не исключая важных для понимания содержания фактов, не добавляя того, чего в тексте нет;
- в пересказе передавать основное содержание текста;
- соотносить текст и план;
Текущий контроль.
Пересказ сказки.
С.18
№23

21.02
15.02
22
Краткий пересказ.
(с.18-23)
1
Комбинированный урок.

Текущий контроль.
Пересказ сказки.
С.23
№32

28.02
22.02
23
План. Текст и план.
(с.24-31)
1
Объяснение нового материала

Знать план-оглавление. Уметь составлять план текста; пересказывать по плану.
Текущий контроль.
Игра «Репортер».
С.31
№39




Вежливый отказ.






6.03
29.02
24
Согласие или отказ. Отказывай, не обижая.
(с. 32-43)
1
Объяснение нового материала.
Знать согласие или отказ как возможные ответы на просьбу; слова, выражающие согласие или отказ; средства, смягчающие отказ: вежливые слова; объяснение причины отказа; обещание выполнить просьбу впоследствии; соответствующие мимика, жесты, тон. Уметь вежливо отказывать; правильно реагировать на отказ.
Текущий контроль.
С.43
№54
№55

13.03
7.03
25
Ответы на отказ.
(с.44-49)
1
Объяснение нового материала.

Текущий контроль. Фронтальный и индивидуальный опрос.
С.49
№64




Типы текстов.






20.04

14.03

26
Типы текстов.
(с.50-54)
1
Объяснение нового материала.
Знать разные типы текстов (повествование, описание, рассуждение). Уметь определять тип текста по вопросу; подбирать заголовок.
Текущий контроль. Фронтальный и индивидуальный опрос.
С.53
№72

3.04
21.03
27
Рассуждение. Примеры в рассуждении.
(с.55-62)
1
Комбинированный урок.
Знать, что текст-рассуждение отвечает на вопрос «почему?»; структуру текста простейшего рассуждения. Уметь доказывать, объяснять высказанное мнение; развертывать объяснительно-доказательную часть, вводить в нее примеры, правила; создавать точные и убедительные рассуждения; строить рассуждения по структурной схеме.
Текущий контроль.
Фронтальный опрос, игра.
С.62
№86

10.04
4.04
28
Ссылка на правило, закон. Точные и неточные объяснения.
Подведем итоги.
1
Комбинированный урок.

Текущий контроль. Фронтальный и индивидуальный опрос.
С.64
№90

17.04
11.04
29
Описание.
Признаки предмета.
(с.70-76)
1
Объяснение нового материала.
Знать, что текст-описание отвечает на вопрос «какой?»; структуру текста описания; объявления-описания; загадки-описания. Уметь выделять признаки предметов в соответствии с основной мыслью описания; составлять объявления с подробным описанием; конструировать загадки, включающих признаки предметов.
Текущий контроль.
Игра «Узнай сказку».
С.71
№98

С.76
№105

24.04
18.04
30
Описание в объявлении.
Загадки – описания. Сочини загадку.
(77-83)
1
Комбинированный урок.

Текущий контроль.
Фронтальный и индивидуальный опрос.
С.81
№111




Невыдуманный рассказ.






1.05
8.05
25.04
2.05
31-32
Невыдуманный рассказ.
Было или придумано?
(87-89)
2
Объяснение нового материала.
Знать, что текст-повествование отвечает на вопрос «как это было?»; структуру текста повествования на примере невыдуманного рассказа. Уметь отличать невыдуманный рассказ от случая из жизни по его структуре;
Текущий контроль.

Фронтальный опрос.
Тест.
С.88
№116

15.05
22.05
9.05
16.05
33
34
Части рассказа.
(с.90-92)

2
Комбинированный урок.
Уметь выделять части рассказа, строить его по частям;
Текущий контроль. Индивидуальный и фронтальный опрос.
С.92
№121




Хочу вам рассказать.
(93-94)
Подведем итоги

Обобщение.
Уметь систематизировать, обобщать и применять на практике полученные знания.
Тематический смотр знаний.
Рассказ на тему «Случай из жизни».


29.05
23.05
35
Обобщение и систематизация зна-
ний по теме «Текст»
1
Обобщение.
Уметь систематизировать, обобщать и применять на практике полученные знания.
Игра



30.05
36
Резервный урок
1






Праздничные дни-1мая 9 мая









Учебная литература для учителя

Автор, год издания
Название пособий
Вид пособия

1
Т.А Ладыженская М.:Баласс 2010 г
“Детская риторика. В рассказах и рисунках”
Учебник для 2 класса

2
Т.А. Ладыженская М.:Баласс 2009 г
“Уроки риторики в школе»
Книга для учителя

3.
Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. Дошкольное образование. Начальная школа/Под науч. ред. Д.И.Фильдштейна. изд. 2-е, доп. – М.: Баласс, 2009. – 400 с.
Сборник программ

4.
Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников [Текст]: методический конструктор: пособие для учителя / Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. – М.: Просвещение, 2010. – 223 с. – (Стандарты второго поколения)
Пособие для учителя

5.
Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе [Текст]: система заданий. В 2-х ч. Ч.1. / М.Ю. Демидова [ и др.]; под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. - 2 – е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 215 с. – (Стандарты второго поколения)
Пособие для учителя

6.
Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе [Текст]: от действия к мысли : пособие для учителя / А.Г. Асмолов [ и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. -2 –е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 152 с. – (Стандарты второго поколения)
Пособие для учителя


Учебная литература для учащихся


Автор, год издания
Название пособий
Вид пособия

1
Т.А Ладыженская М.:Баласс 2010 г
“Детская риторика. В рассказах и рисунках”
Учебник для класса


Т.А Ладыженская М.:Баласс 2010 г
“Детская риторика. В рассказах и рисунках”
Рабочая тетрадь в 2-х частях для 2 класса













13 PAGE \* MERGEFORMAT 14615




Заголовок 215

Приложенные файлы


Добавить комментарий