Конспект урока Изложение. Карабасик. 4-ый класс УМК Начальная школа XXI века


УМК «Начальная школа XXI века»
Класс: 4
Тема урока: «Изложение».
Блок: развитие речи.
Цель: развитие видов речевой деятельности: письмо, говорение, чтение, слушание.Задачи: развивать умение анализировать содержание и языковые особенности текста, составлять план текста, выделять ключевые слова каждого абзаца, письменно пересказывать текст с опорой на план, контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания изложений.
Ход урока.
I Организационный момент.II Сообщение темы и цели урока.-Ребята, что вы видите на доске? (Пословицы)
-Прочитайте их. Чему они нас учат?
1. Испокон века книга растит человека.
2. Знайка все с полуслова понимает, а незнайка все только рот разевает.
3. Ленивому Микишке все не до книжки.
4. От умного научишься, от глупого разучишься.
5. Живи век и век учись.
6. Если за день ничему не научился – зря прожил день.
7. Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
8. Источник жизни - в труде, а успеха – в знании.
9. Если много читаешь, много и знаешь.
(Надо много учиться ,чтобы много знать и многое уметь)
-Найдите и назовите тему урока, которая спрятана в этих пословицах. (Изложение.)  
-Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке? (Работать с текстом. Писать изложение)-Правильно, сегодня мы будем писать изложение.
III Подготовка к написанию изложения.-Что значит написать изложение – придумать собственный текст на заданную тему или пересказать какой-либо текст близко к исходному? (Пересказать какой-либо текст близко к исходному.)
-Послушайте текст и определите его тему.
«Карабасик».
У нас дома жили овчарка Борька и кот Жорик. Ещё мы подкармливали во дворе бездомную кошку Мотьку. Мотька привыкла к нам и сама приходила, когда была голодна.
Однажды она принесла к нашим дверям троих котят. Мы впустили Мотьку в дом. Она потащила детёнышей на Борькину подстилку. Пёс громко залаял. Кошка выгнула спину и зашипела. Но пёс не унимался, лаял и рвался к Мотьке.
Тогда Мотька схватила одного котёнка и выбежала на улицу. Потом вернулась за вторым. А про третьего забыла и больше не появлялась.
Мы оставили котёнка себе и назвали его Карабасик. Потому что он первое время часто шипел и принимал грозный вид. Жорик и Борька с ним подружились и даже спят теперь все вместе.
Беседа по содержанию.
-Кто жил в доме у хозяев?
-Кого подкармливали во дворе?
-Почему Мотька принесла котят в дом?
-Почему кошке пришлось уйти?
-Почему Карабасик первое время часто шипел и принимал грозный вид?
- Как вы понимаете выражения « не унимался», «принимал грозный вид».
-Итак, о ком говорится в тексте? (О животных.)
-Правильно, это тема текста.
-Прочитайте название текста. (Карабасик.)
-Кто такой Карабасик?(Это котёнок, который стал жить в доме.)
-Как ещё можно озаглавить текст? (Новый друг.)
2.Самостоятельное чтение текста.
- Перечитайте текст и определите тип текста. (Это текст-повествование)
-Докажите это.(В тексте говорится о последовательных событиях. Действия сменяют друг друга. Можно поставить вопросы: что происходит сначала? потом? в конце? Мы можем представить киноплёнку, где несколько кадров сменяют друг друга.)--Посмотрите внимательно на последний абзац текста. Что вы заметили? (Здесь есть элементы рассуждения.)
-Докажите.(В нём содержится ответ на вопрос: почему котёнка назвали Карабасиком.)
-Как связаны предложения в тексте? (Последовательно, как бы по цепочке, при помощи слов-помощников)
-Найдите эти слова.
У нас дома жили овчарка Борька и кот Жорик. Ещё мы подкармливали во дворе бездомную кошку Мотьку. Мотька привыкла к нам и сама приходила, когда была голодна.
Однажды она принесла к нашим дверям троих котят. Мы впустили Мотьку в дом. Она потащила детёнышей на Борькину подстилку. Пёс громко залаял. Кошка выгнула спину и зашипела. Но пёс не унимался, лаял и рвался к Мотьке.
Тогда Мотька схватила одного котёнка и выбежала на улицу. Потом вернулась за вторым. А про третьего забыла и больше не появлялась.
-Как называется такая связь? (Цепная)
-Давайте понаблюдаем за временным планом текста. В каком времени используются глаголы? (В прошедшем (события уже произошли)-Скажите, наблюдается ли в данном тексте единый временной план? (Да)
3. Составление плана и нахождение ключевых слов в каждой части.
-На сколько смысловых частей разделён текст? (На 4 части)
-Давайте прочитаем первую часть текста (Один из учеников читает вслух.)
-Какие животные жили в доме?(Овчарка Борька и кот Жорик.)
-О каком животном ещё говорится в первой части? (О бездомной кошке Мотьке.)
-Озаглавьте первую часть текста.( Дети предлагают свои варианты)
-Найдите опорные (ключевые )слова.
На доске записывается заголовок (Жорик, Борька и Мотька.) и опорные слова( овчарка Борька, кот Жорик, подкармливали, бездомная кошка)
-Кто попробует пересказать эту часть?(Один ученик пересказывает 1 часть)
-Давайте прочитаем вторую часть текста(один из учеников читает вслух)
-Что произошло однажды?(Однажды Мотька принесла троих котят.)
-Куда она потащила детёнышей?(Она потащила детёнышей на Борькину подстилку.
-Как отреагировал Борька?(Он громко залаял и стал рваться к Мотьке)
-Как бы вы озаглавили 2 часть? (Дети предлагают свои варианты)
(Борька не пускает Мотьку.)
-Найдите опорные слова (детёныши, Борькина подстилка, не унимался)
-Кто перескажет 2 часть?( Один ученик пересказывает 2 часть)
-Читаем 3 часть.
-Что сделала Мотька? (Мотька схватила одного котёнка и выбежала на улицу.)
-Что было потом? (Она вернулась за вторым котёнком)
-Вернулась ли Мотька за третьим котёнком?(Нет, про третьего она забыла и больше не появлялась.)
-Озаглавьте эту часть. (Дети предлагают свои варианты)
-Найдите опорные слова.
На доске записывается заголовок (Мотьке пришлось уйти. ) и опорные слова(схватила, выбежала, забыла, не появлялась)
Один ученик пересказывает 3 часть.
-Работаем над 4 частью. Давайте прочитаем её(Читает вслух один ученик)
-Что решили сделать с котёнком?(Оставить его себе.)
-Как назвали котёнка? (Карабасик)
-Почему его так назвали?( . Потому что он первое время часто шипел и принимал грозный вид.)
-Как Жорик с Борькой отнеслись к котёнку?( . Жорик и Борька с ним подружились.)
-Озаглавьте 4 часть. (Карабасик.)
-Давайте найдём опорные слова. (оставили себе, шипел, принимал грозный вид, подружились)
-Кто попробует пересказать эту часть?(Один ученик пересказывает 4 часть)
Запись на доске:
План Опорные слова и выражения
1. Жорик, Борька и Мотька. овчарка Борька, кот Жорик, подкармливали, бездомная кошка
2.Борька не пускает Мотьку. детёныши, Борькина подстилка, не унимался
3.Мотьке пришлось уйти. схватила, выбежала, забыла, не появлялась
4. Карабасик. оставили себе, шипел, принимал грозный вид, подружились
Орфографическая работа.
Учитель обращает внимание на правописание следующих слов: овчарка, Жорик, подкармливали, приходила, принесла, детёныши, громко, залаял, вернулась, не появлялась, оставили, потому что.Прочитайте текст ещё раз.
IV Самостоятельная работа. Написание изложения.
V Рефлексия. Итог урока .

Приложенные файлы


Добавить комментарий