Системно-деятельностный подход при организации уроков математики в начальной школе


Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:

Системно-деятельностный подход при организации уроков математики в начальной школе. - Как организовать современный урок с точки зрения системно-деятельностного подхода?- Как сформулировать цели урока с позиций планируемых результатов образования?- Какой учебный материал отобрать и как его структурировать?- Какие методы и средства обучения выбрать?- Как обеспечить рациональное сочетание форм и методов обучения? Основная цель системно-деятельностного подхода в обучении:научить не знаниям, а работе. Основная идея его состоит в том, что новые знания не даются в готовом виде. Дети «открывают» их сами в процессе самостоятельной исследовательской деятельности. Задача учителя при введении нового материала заключается не в том, чтобы всё наглядно и доступно объяснить, показать и рассказать. Этапы технологии системно - деятельностного метода при организации учебной деятельности на уроке:• Самоопределение к деятельности (организационный момент).• Актуализация знаний и затруднение в деятельности.• Выявление места и причины затруднения.• Построение проекта выхода из затруднения.• Реализация построенного проекта.• Первичное закрепление во внешней речи.• Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.• Включение в систему знаний и повторение• Рефлексия учебной деятельности (итог). http://player.myshared.ru/7/838207/slides/slide_15.jpg Структура урока математики с позиции системно-деятельностного подхода состоит в следующем: учитель создает проблемную ситуацию;ученик принимает проблемную ситуацию;вместе выявляют проблему;учитель управляет поисковой деятельностью;ученик осуществляет самостоятельный поиск;обсуждение результатов. Две девочки одновременно побежали навстречу друг другу по спортивной дорожке, длина которой 420 м. Когда они встретились, первая пробежала на 60 м больше, чем вторая. С какой скоростью бежала каждая девочка, если они встретились через 30 с? Условия задачи:1. Две девочки бегут навстречу друг другу.2. Движение они начали одновременно.3. Расстояние, которое они пробежали, - 420 м.4. Одна девочка пробежала на 60 м больше, чем другая.5. Девочки встретились через 30 с.6. Скорость движения одной девочки больше скорости движения другой.Требования задачи:1. С какой скоростью бежала 1-я девочка?2. С какой скоростью бежала 2-я девочка? 1 способ 2 способ 1) 420 - 60 = 360 (м)2) 360 : 2 = 180 (м)3) 180 : 30 = 6 (м/с.)4) 180 + 60 = 240 (м)5) 240 : 30 = 8 (м/с) 1) 420 - 60 = 360 (м)2) 360 : 2 = 180 (м)3) 180 : 30 = 6 (м/с.)4) 180 + 60 = 240 (м)5) 240 : 30 = 8 (м/с) Анализ урока на основе системно-деятельностного подхода 1. Время самостоятельной работы учеников. (не менее 50% времени урока)2. Время, в течение которого говорил учитель. (не менее 10 минут)3. Сколько учеников ответили устно на уроке и сколько времени. (должны все)4. Сколько учеников получили оценки. (должны все)5. Время, в течение которого ученики двигались. (не менее 5 минут)6. Сколько учеников готовы к восприятию нового материала. (как проверено)7. Сколько учеников ушли с урока с полным пониманием нового учебного материала. (как проверено)8. Соответствует ли объем домашнего задания норме. (да - нет) Спасибо за внимание!

Приложенные файлы


Добавить комментарий