Педагогический проект: «Прощай, лето красное!» старшая группа


МБДОУ «ДС ОВ ЁЛОЧКА»
Педагогический проект:
«Прощай, лето красное!»
старшая группа «Почемучки»


Подготовила: воспитатель Сорокина С. В.
Паспорт проекта «Прощай, лето красное!»
Цель проекта: продолжать работу по формированию интереса у детей к летнему времени года; систематизировать представления детей о лете; развивать умения делиться летними впечатлениями с коллективом.
Задачи:
Обучающие:
расширить представления детей о летних явлениях;
расширить представление детей об окружающем мире, явлениях действительности с опорой на жизненный опыт ребёнка;
побуждать детей слушать произведения писателей, поэтов, композиторов о лете, понимать, запоминать их содержание.
Развивающие:
развивать слуховое и зрительное внимание;
развивать речь, умение обогащать ее эпитетами;
развивать умение рассуждать, анализировать, делать выводы;
развивать творческие способности.
Воспитательные:
прививать любовь к природе;
воспитывать чувство уважения к товарищам в группе;
воспитывать умение высказывать свое мнение о творческих работах других детей в деликатной этичной форме.

Продукты проектной деятельности: сборник альбомов «Картинка про лето», «Воспоминание о лете», книжки-малышки «Как прошло мое лето», открытки в технике «пластилинография» «Солнышко-лучистое».
Тип проекта: краткосрочный, групповой, информационный, внутри одной возрастной группы
Целевая аудитория: воспитанники старшей группы «Почемучки».
Организация проекта: создание условий в группе для активной познавательной деятельности, вовлечение родителей в проектную деятельность.
Формы реализации проекта: выставка совместных работ (дети и родители) «Прощай, лето красное!» в виде книжки-малышки «Как прошло мое лето», творческий вечер « Что мне лето подарило», рисунки «Картинка про лето», раскраски «Воспоминание о лете».
Презентация проекта, анализ выполнения проекта, достигнутых результатов:
Деятельность воспитателя: разработка проекта, ООД воспитателя с детьми.
Деятельность детей: познавательная, продуктивная и творческая деятельность в рамках темы проекта.
Деятельность родителей: создание творческих работ книжек-малышек «Как прошло мое лето»; разучивание родителей с детьми понравившегося стихотворения о лете для выступления на творческом вечере.
Толчком к началу проекта было большое желание детей поделиться летними впечатлениями после каникул. Дети накопили достаточно впечатлений, но знаний и умений для того, что бы ими поделиться не хватало. Знания детей были отрывочными и не связными. Так как дети отдыхали с родителями или с близкими родственниками, то проект основан на сотрудничестве детей и взрослых. Родители помогли лучше понять, где и как проводили лето дети, что они видели и чему научились.
Формы образовательной деятельности в режимных моментах:
Занятие по развитию речи: «Летние приключения».
«Закрепление модели повествовательного рассказа».
Цель: формирование обобщенных представлений о структуре повествовательного высказывания.
Беседа-обсуждение «Что дети знают о насекомых?».
Цель: уточнить знания детей о насекомых, их разнообразии, отличительных признаках, питании, передвижении; развить фразовую речь, активизировать словарь по теме.
Коллекция «Насекомые». Рассматривание альбома, наборов открыток о разнообразных насекомых.
Цель: расширять представления о насекомых.
Беседа – рассматривание «Самые разные цветы».
Цель: рассмотреть цветы, сравнить их по величине, форме, цвету, закрепить названия цветов, определить их роль в жизни природы и человека.
Слушание музыки «Ромашковая Русь».
Цель: Учить чувствовать характер музыки.
Подвижная игра «Ловля обезьян». Цель: упражнять в лазанье.
Беседа «Лето красное прошло».
Цель: Закрепить знания о времени года лето; составление описательных рассказов из личного опыта.
Раскраски на тему: «Воспоминание о лете».
Цель: создание приятной атмосферы погружения в воспоминания о летних приключениях, развитие памяти, мелкой моторики, навыков владения карандашом.
Викторина по теме «Лето разноцветное, солнышком согретое».
Цель: закрепить знания о лете, цветах и насекомых, летних явлениях природы.
Художественное творчество с использованием нетрадиционной техники - пластилинографии «Солнышко лучистое!»Цель: создание в технике пластилинографии природного объекта - «солнце», используя  нетрадиционный метод. Познакомить с приемом «смешения» двух цветов пластилина. Напомнить детям, что не всегда солнце несет добро живой природе: иногда длительное пребывание на солнце вызывает ожоги кожи и солнечные удары у людей, возникают лесные пожары и засыхают растения на полях.
Творческий вечер. Тема: «До свидания, лето!».
Цели: закрепить представления детей о времени года – лете, отмечать характерные отличительные признаки лета и осени; доступными средствами отражать полученные впечатления от лета; развивать интерес к поэтическому искусству; учить выражать положительные эмоции при прослушивании музыкальных произведений; учить делиться разнообразными впечатлениями о лете.
Оформление выставки «Прощай, лето красное!».
Цель: создание детьми и их родителями творческих работ – книжек-малышек, объединенных общей темой «Как прошло мое лето»; закрепить представления детей о времени года – лете, доступными средствами отражать полученные впечатления от лета; развивать интерес к художественному творчеству; учить делиться разнообразными впечатлениями о лете, развивать речь, учить внимательно слушать товарища, уважительному отношению к собеседникам.


Беседы: «Расскажи о своих летних приключениях опираясь на свою книжку-малышку».
Цель: способствовать развитию желания поделиться со всеми своими летними переживаниями, радостью от создания книги. Развивать монологическую речь детей.
Приложение к проекту:
1. Занятие по развитию речи: «Летние приключения».
2. Конспект беседы «Лето красное прошло».
3. Конспект викторины "Лето разноцветное, солнышком согретое".
4. Конспект занятия по художественному творчеству с использованием нетрадиционной техники - пластилинографии
«Солнышко лучистое!»
5. Конспект творческого вечера «До свидания, лето!»
Занятие по развитию речи: «Летние приключения»
Закрепление модели повествовательного рассказа
Цель: формирование обобщенных представлений о структуре повествовательного высказывания.
Задачи:
1. Образовательные:
Словарь: активизация употребления в речи слов, передающих личные впечатления и события из личного опыта;
Грамматика: упражнять в использовании предложений различных типов: простые и сложные;
Звуковая культура речи: продолжать развивать артикуляционную моторику; создавать условия для полноценной сенсомоторной реализации высказывания;
Связная речь: формировать обобщенные представления о структуре повествовательного высказывания: экспозиция, завязка действия, развитие действия, развязка действия; продолжать развивать умения составления высказываний из личного опыта.
2. Развивающие: создавать условия для развития элементарной осознанной речевой активности; развивать умения выделять характерные и существенные связи в построении связных высказываний на основе деятельности моделирования.
3. Воспитательные: продолжать воспитывать умение слушать друг друга, не перебивая, высказываться по очереди.
Оборудование: аудиозапись «Летние приключения»; ватман и фломастеры; диктофон.
Индивидуальная работа: упражнять в использовании предложений различных типов: сложные, простые.
Ход
1часть. Создание речеактивизирующей ситуации.
Восп-ль загадывает загадку:
Стоит красивый сундучок,
Его не тронешь – он молчок,
Но стоит ручку повертеть,
Он будет говорить и петь.
(Радио)
Дети отгадывают загадку. В случае затруднения восп-ль задает вопросы: 1) О чем говорится в загадке? 2) Что может «делать» сундучок? 3) Что нужно сделать, чтобы он «заговорил» и «запел»? 4) Что в доме, если включить, будет «говорить» и «петь»?
Восп-ль: Для чего нужно радио?
Дети: слушать музыку, сказки, петь вместе с ним, слушать новости и т. д.
Восп-ль: Правильно. Радио рассказывает обо всем, что делается на свете. Ребята из другого садика тоже решили сделать свою радиопередачу и записали ее на магнитофон, чтобы все могли послушать. Хотите послушать?
Восп-ль включает магнитофонную запись с дидактическими рассказами.
Запись:
Ребенок 1: Внимание! Внимание! Говорит детская радиостудия «Маячок». Здравствуйте, дорогие радиослушатели! Сегодня наша передача будет про лето, про то, как мы отдыхали. Свои истории расскажут вам мои друзья.
Ребенок 2: Здравствуйте, меня зовут Оля. Я расскажу вам о том, как мы ездили в деревню. Летом мама и папа повезли меня в деревню. Мы ехали на машине долго, долго и приехали только вечером. В деревне нас встретила моя подруга Таня. Она очень веселая и добрая. Мы вместе с ней играли. Когда было жарко, мы ходили купаться на речку. Вечером к нам приходили гости, и мы пили чай с вареньем. Когда отпуск закончился, мама и папа приехали и забрали меня домой.
Ребенок 3: Здравствуйте, меня зовут Андрей, я расскажу вам о том, как мы отдыхали в парке. Однажды в воскресенье, когда мама и папа были дома, мы пошли гулять в парк. Парк находится далеко от нашего дома, поэтому мы ехали туда на автобусе. Когда мы пришли в парк, я увидел столько качелей и каруселей! Там были лодочки, машинки, большое колесо обозрения.
Я катался на всех качелях, но больше всего мне понравились «горки». Потом мы с мамой и папой ели мороженное. Вечером мы приехали домой.
Восп-ль: Понравилось вам слушать ребят? Интересно они рассказывают? А вам хотелось бы сделать свою радиопередачу и записать ее на магнитофон?
Дети высказывают свое мнение.
2 часть. Развитие действий внутреннего программирования.
Восп-ль: Как вы думаете, почему так интересно было слушать этих ребят?
Дети: они хорошо рассказывают, у них было много всего интересного и т. д.
Восп-ль: Что нужно сделать, чтобы ваш рассказ получился интересным?
Дети: говорить громко, правильно, выразительно и т. д.
Восп-ль: Хотите научиться рассказывать красиво и правильно, чтобы другим интересно было слушать вашу радиопередачу? Тогда давайте послушаем, как и о чем рассказывают наши друзья, а чтобы нам не забыть, как они рассказывают, мы будем зарисовывать значками, о чем надо говорить.
Восп-ль приготавливает лист ватмана и фломастеры для зарисовки модели повествовательного рассказа.
Восп-ль: Послушайте внимательно, с чего начинают свой рассказ дети, о чем они говорят?
Зачитываются начала повествований:
1. Летом мама и папа повезли меня в деревню.
2. Однажды в воскресенье, когда мама и папа были дома, мы пошли гулять в парк.
Вопросы к детям: 1) О чем рассказывают дети в начале? 2) Что они сообщают? 3) Чем похожи начала рассказов у ребят?
Дети подводятся к выводу, что в начале рассказа, всегда говорится где, когда происходили события и кто главные герои. Вводятся условные обозначения модели этих частей рассказа.
- в каком месте, где, в какое время происходили события, приключения
- кто главный герой или герои, какой он
Восп-ль просит еще раз вспомнить, с чего надо начинать рассказ, указывая на блоки модели, затем зачитывает то, о чем надо говорить дальше:
1. Мы ехали на машине долго, долго и приехали только вечером. В деревне нас встретила моя подруга Таня. Она очень веселая и добрая.
2. Парк находится далеко от нашего дома, поэтому мы ехали туда на автобусе. Когда мы пришли в парк, я увидел столько качелей и каруселей!
Детям задаются вопросы для анализа общих особенностей содержания этой части повествования: 1) О чем рассказывают дети дальше? 2) Что они сообщают? 3) Чем похожи продолжения рассказов? Делается вывод, что дальше рассказывается о том, с чего начались приключения, события.
Восп-ль: Чтобы понятнее изобразить на нашей записи, я предлагаю нарисовать змею. У нее есть начало? Это ее голова. Теперь, если мы посмотрим на запись, сразу станет понятно, знак вопроса стоит у головы змеи, а это значит, что надо рассказать о том, с чего же начались приключения, события.
- с чего начались приключения, события
Зачитываются в сравнении третья часть рассказов:
1. В деревне нас встретила моя подруга Таня. Она очень веселая и добрая. Мы вместе с ней играли. Когда было жарко, мы ходили купаться на речку. Вечером к нам приходили гости, и мы пили чай с вареньем.
2. Там были лодочки, машинки, большое колесо обозрения. Я катался на всех качелях, но больше всего мне понравились «горки». Потом мы с мамой и папой ели мороженное.
Детям задаются аналогичные вопросы для анализа содержания данной части повествования. Делается вывод, что далее в рассказе сообщается о том, что делали герои, с кем встречались, что происходило. Вводятся условные обозначения части повествования в модели.
- что происходило, с кем встречался и что делал герой
Зачитывается последняя часть рассказа:
1. Вечером мы приехали домой.
2. Когда отпуск закончился, мама и папа приехали и забрали меня домой.
С помощью вопросов для анализа уточняется, о чем говорится в конце рассказа. Дети подводятся к выводу, что в завершении сообщается о том, чем все закончилось. Вводятся условные обозначения модели повествования.
- чем все закончилось
Затем восп-ль уточняет всю последовательность повествования по нарисованной модели:
3 часть. Создание условий для сенсомоторного уровня речи.
Восп-ль: Летом весело был отдыхать, гулять, вот и сейчас я предлагаю вам немножко прогуляться.
Физкультминутка:
Солнце светит яркое,
Солнце светит жаркое, (ходьба по кругу)
Землю всю обойдет,
Нам тепло принесет.
Рады солнцу все жучки, (изображаем пальцами рук «ползающих жучков»)
Веселятся бабочки, (изображаем кистями рук «летающих бабочек»)
Хор лягушек поет, (поочередное выполнение упражнений артикул-ой
Ночью спать не дает. гимнастики «Трубочка» и «Улыбка»)
Радость дарит мальчикам (мальчики поднимают руки вверх)
Радость дарит девочкам (девочки поднимают руки вверх)
Солнышко игривое, (ходьба по кругу)
Золотое, милое.
4 часть. Активизация языкового оформления высказывания.
Восп-ль предлагает детям начать работу радиостанции, которой придумывается название, например «Светлячок».
Дети придумывают свои рассказы, восп-ль направляет их внимание на модель, напоминая, что «подсказка» помогает составить правильный и интересный рас-сказ.
Затем рассказы детей записываются на магнитофон через микрофон. Важно сде-лать полный анализ первого рассказа с точки зрения его соответствия струк-туре повествования, отраженной в модели. Рассказ второго ребенка анализируется совместно с детьми.
Модель повествования остается в предметно-развивающей среде группы.
Конспект беседы «Лето красное прошло»
Цель: Закрепить знания о времени года лето; составление описательных рассказов из личного опыта.
Образовательные задачи:
закрепить знания детей о лете;
отметить характерные особенности летнего дня, вечера, утра, ночи;
закрепить умение находить противоречия в явлениях природы;
находить выход из создавшейся ситуации.
Развивающие задачи:
развивать монологическую речь детей,
развивать умение отвечать на вопросы, память и логическое мышление; продолжать развивать умение рисовать.
Воспитательные задачи:
воспитывать любовь к природе.
Материал: Яркий конверт с рисунками и надписью "Лето"; изображение плачущей и веселой девочки; бумага белого цвета на каждого ребенка, цветные мелки.
Ход беседы
Воспитатель: Сегодня я пришла в детский сад и нашла на столе красивый конверт, который лежал на столе. Конверт ярко украшен и подписан "Лето".
Вопросы к детям:
* Что нарисовано на конверте?
* Что может быть в этом конверте?
Дети: "Лето" могло положить в конверты цветы, ягоды, дождь, жару, игры, мяч и т. д.
Дети объясняют, почему это могло оказаться в конверте, перечисляют признаки лета.
Рассказ "Как я провел лето".
Дети открывают конверт и достают изображение плачущей девочки.
Вопросы к детям:
- Почему девочка плачет?
- Что нужно сделать, чтобы она перестала плакать?
Дети: Может быть ее кто-то обидел. Может быть у нее нет друзей. Может быть девочка потерялась. Чтобы девочка перестала плакать, ее надо развеселить, рассказать ей что-нибудь интересное.
Воспитатель предлагает детям рассказать девочке, как они провели лето. Это может ее развеселить, и она перестанет плакать.
Дети садятся в кружок. Ребенок берет куклу и рассказывает ей о том, где он был летом, что он видел интересного, что ему понравилось, а что не понравилось летом, что больше всего запомнилось.
Воспитатель и дети выслушивают все рассказы детей об их летних приключениях. Когда кукла попадает в руки воспитателя, он заменяет плачущую куклу на веселую. Обращает внимание детей, что кукла развеселилась.
Дети делают вывод, что кукле было интересно слушать их рассказы.
Физкультминутка "Солнышко и дождик"
Игра "Что будет, если. "
Когда дети рассказывали о своем летнем отдыхе, они говорили, что им не всегда все нравилось и воспитатель предлагает ответить на вопрос, что будет, если не будет ни одного дождя.
Дети: Высохнет земля, не будут расти цветы, кусты и деревья, птицам негде будет вить гнезда и выводить своих птенцов, исчезнут все птицы, не будут петь песни. Погибнут животные, потому что пересохнут реки и ручейки, животным негде будет пить. Если не будет рек, то и человек погибнет.
Вопросы к детям:
1. Когда чаще всего бывает первая гроза? (в мае)
2. Какой дождь называют моросящим? (дожди с мелкими каплями)
3. Что иногда бывает во время дождя летом? (радуга)
4. Что будет если исчезнуть все цветы?
5. Что будет, если солнце не выйдет из-за горизонта никогда?
6. Что будет, если исчезнут все насекомые, которые нам мешали летом?
Воспитатель предлагает детям раскрасить картинки про лето мелками.
Дети выполняют работу.
Воспитатель: Наша кукла продолжает улыбаться. Видимо ей понравилось наша беседа и ваши картинки про лето.
Вопросы к детям:
1. А вам понравилось наша беседа?
2. Что вам понравилось больше всего?
3. Оцените беседу с помощью цветных кругов: если беседа понравилась, то покажите круг желтого цвета, если не понравилось, то покажите круг синего цвета.
Конспект викторины
«Лето разноцветное, солнышком согретое».
Цель: закрепить знания о лете, цветах и насекомых, летних явлениях природы.
Задачи: создание эмоционального радостного настроения, развитие логики, закрепление знаний времен года, погодных условий, названия цветов, развитие произвольного внимания, быстроты реакции, умения работать в коллективе, развитие эмоциональной сферы, коммуникативных навыков.
Предварительная работа: беседы о временах года, цветах, животных, слушание музыки, рассматривание иллюстраций.
Материал: Эмблемы для команд «солнышко», «облачко».
Выставка рисунков.
Фишки (для учёта набранных баллов).
Лепестки и серединка ромашки – 2 комплекта.
Предметы и одежда для летнего отдыха.
Фонограмма песни из м/ф «Дед Мороз и лето».
Мультфильм «Дед Мороз и лето».
Сенсорная доска.
Медали всем участникам.
Ход:
Звучит песня из м/ф «Дед Мороз и лето». Дети проходят в зал. Рассаживаются на стулья по командам.
Воспитатель: Я рада, что вы пришли со мной поиграть.
Предлагаю вам устроить состязание, провести викторину «Лето». Сегодня мы узнаем, кто больше всего знает о лете.
У нас 2 команды: команда «Солнышко», и команда – «Облачко».
Все расселись? Я буду каждой команде давать задание, за каждый правильный ответ команды будут получать фишку. Какая команда к концу состязания наберет большее количество очков – та и выиграла. Начинаем!
1. РАЗМИНКА. Загадки о временах года:
Голубые, синие небо и ручьи,
В синих лужах плещутся
Стайкой воробьи.
На снегу прозрачные
Льдинки-кружева.
Первые проталины, первая трава
(весна)
Опустел колхозный сад,
Паутинки вдаль летят,
И на южный край земли
Потянулись журавли.
(осень)
Запорошила дорожки,
Разукрасила окошки.
Радость детям подарила
И на санках прокатила.
(зима)
Не поймешь, где бабочка.
Где, какой цветок.
Лес и поле в зелени,
Синяя река.
Белые пушистые 
В небе облака.
(лето)
Воспитатель: Правильно, это лето!
Сколько утреннего света
За распахнутым окном!
По земле гуляет лето,
Ходит лето босиком!
Ребята, а вы любите лето? Чем же оно замечательно?
(Ответы детей: цветут цветы, можно купаться и загорать, ловить рыбу, можно увидеть разных насекомых: бабочек, пчел, жуков, стрекоз, кузнечиков; летом много зелени, можно ходить в лес за ягодами.)
2. КОНКУРС «ЗАГАДКИ ПРО ЦВЕТЫ»
Воспитатель: А теперь, ребятки, есть для вас загадки. Вам предстоит отгадать, о каком растении говорится в загадке, и найти изображение этого растения среди картинок.
Как зовут меня, скажи?
Часто прячусь я во ржи.
Скромный полевой цветок,
Синеглазый…
(василек)
Ой, звоночки, синий цвет,
С язычком, а звону нет.
(колокольчик)
Кто живет весною
С желтой головою?
Солнце ярче греет,
Голова белеет.
Ветер налетает, пух с него срывает.
(одуванчик)
Длинноногие сестрицы
Вышли стайкой на лужок.
Словно снег, у них ресницы
И, как солнышко глазок.
(ромашка)
3. ЭСТАФЕТА «СОБЕРИ РОМАШКУ»
Воспитатель:
Вот ромашки, посмотрите,
Потеряли лепестки.
Вы сюда скорей бегите
И ромашки соберите.
На некотором расстоянии от команд на дорожке лежит желтый кружок (сердцевина ромашки). Каждый участник держит лепесток цветка. По сигналу дети по очереди подбегают к кружку и прикладывают к нему свой лепесток. Выигрывает команда, первая собравшая цветок и получает балл (фишку).
4. ИНТЕРАКТИВНАЯ ИГРА «ПОВАРЯТА»
Ребята, а какие растения, кроме цветов, вы еще знаете? Какие растения растут на огороде, в саду?
(Ответы детей: овощи, фрукты, ягоды).
На экране вы видите рисунки с изображением овощей, фруктов и ягод. И две кастрюли для каждой команды.
Задание такое, команда «Солнышко» должна собрать в кастрюлю овощи для варки щей, а команда «Облачко» - фрукты и ягоды для варки компота. По очереди по одному человеку от каждой команды вы подходите к экрану и громко говорите что вы кладете в кастрюлю.
5. ЗАГАДКИ О ПОГОДНЫХ УСЛОВИЯХ
Воспитатель: Каждое время года отличается природными явлениями. Сейчас вам предстоит отгадать загадки о летних явлениях природы.
(Загадки загадываются командам поочередно. Отгадки проецируются на экран)
1) Воет, свистит, ветки ломает.
Пыль поднимает, с ног всех сбивает.
Слышно его, да не видно его.
(ветер)
2) Это что там за стрела
Небо черное зажгла?
(молния)
3) В темном небе великан
Бьет в огромный барабан.
(гром)
4) Без крыльев летят,
Без ног спешат,
Без паруса плывут.
(облака)
5) Толстая улитка,
Черная накидка,
По небу плывёт,
Дождь с собой везет.
(туча)
6) Всем оно нам нравиться,
Без него мы плачемся.  
А едва проявиться – 
Взгляд отводим, прячемся.
Уж больно оно яркое,
И светлое и жаркое.
(солнце)
7) Приказало солнце: стой, 
Семицветный мост крутой! 
Тучка скрыла солнца свет - 
Рухнул мост, и щепок нет.
(радуга)
8) Утром бусы засверкали,
Всю траву собой заткали,
А пошли искать их днем, —
Ищем, ищем, не найдем!
(роса)
9) Тучи ветром нагоняются,
Он на землю собирается.
Коль на землю попадёт,
Сад польёт и огород.
(дождь)
10) На дворе переполох: 
С неба сыплется горох.  
Съела шесть горошин Нина, 
У неё теперь ангина.
(град)
 
6. «НАЗОВИ ГРУППУ ПРЕДМЕТОВ»
Воспитатель: Итак, следующее задание «Назови, что это?». Ребята, Вам нужно назвать группу предметов, которую я перечислю, общим словом или общими словами.
 1)Яблоко, груша, слива, – это?
Ответ: Фрукты.
2) Клубника, земляника, черника, малина – это … ?
Ответ: Ягоды.  
3) Береза, рябина, дуб, осина, ель, сосна – это? 
Ответ: Деревья.
4) Масленок, мухомор, подберезовик, опенок, лисичка - …. ?
Ответ: Грибы.
5) Ромашка, лопух, душица, подорожник?
Варианты правильных ответов: Растения. Растения луга. Растения леса. Травы. Лекарственные растения.
6) Пчела, комар, кузнечик, муравей – это. ?
Ответ: Насекомые.
7) Скворец, ласточка, журавль, грач – это?
Ответ: Птицы. Перелетные птицы.
8) Июнь, июль, август – это. ? 
Ответ: Месяцы. Летние месяцы.
9) Лопата, грабли, мотыга, лейка- это. ?
Варианты правильных ответов: Инструменты. Садовый инвентарь.
10) Майка, купальник, футболка, шорты, сарафан – это. ? 
Варианты правильных ответов: Одежда. Летняя одежда.
11) Дождь, град, роса – это?
Варианты правильных ответов: Осадки. Летние осадки.
12) Река, море, озеро, пруд – это …
Ответ: Водоем.
7. ЭСТАФЕТА «КТО БЫСТРЕЕ СОБЕРЕТ ЧЕМОДАН В ДОРОГУ»
Воспитатель: Ребята, представим, что мы собираемся на летний отдых. Чтобы вы взяли с собой в поездку?
(Ответы детей). 
Воспитатель: Перед каждой командой на столах лежат предметы. Каждый из вас должен добежать до стола, выбрать один предмет для летнего отдыха и положить его в чемодан, затем как можно быстрее вернуться к команде и передать эстафету следующему игроку. Как только вы соберете все необходимые предметы в чемодан, и на столах останутся только ненужные вещи, участники команды поднимают руки вверх. Это значит, что задание выполнено. Готовы? Внимание!
(Верным выполнением задания считается отбор следующих предметов: панама, солнечные очки, полотенце, мяч, зонт, корзинка, фрукты.  
Ведущий просит команды обосновать свой выбор).
8. БЛИЦ-ОПРОС «ОТВЕТЬ БЫСТРО»
Воспитатель: А теперь блиц-опрос. Ответ на вопрос необходимо давать быстро, одним словом.
1)Освещает и согревает Землю? 
Ответ: Солнце.
2) Растут на клумбе? 
Ответ: Цветы.
3) Насекомое, похожее на пчелу? 
Ответ: Оса, шмель.
4) Предмет для ловли бабочек?
Ответ: Сачок.
5) Головной убор от солнца?
Ответ: Панама, бейсболка.
6) Наступает после весны?
Ответ: Лето.
7) Без ног идет? 
Ответ: Дождь.
8) Сильный дождь?
Ответ: Ливень.
9) Появляются на асфальте после дождя?
Ответ: Лужи.
10) Течет и никогда не вытекает? 
Ответ: Речка.
11) После дождя на небе? 
Ответ: Радуга.
12) Ягода черного цвета? 
Ответ: Черника.
13) На нем у воды играют, лежат, загорают? 
Ответ: Пляж.
14) Птица, летающая над морем? 
Ответ: Чайка.  
15) Летние коньки?
Ответ: Ролики.
16) Наземный транспорт с педалями?
Ответ: Велосипед.
17) Продавщица цветов? 
Ответ: Цветочница.
18) Прибор для покоса газонов.
Ответ: Газонокосилка.
19) Тот, кто рыбу ловит?
Ответ: Рыбак, рыболов.
20) Пчел разводит?
Ответ: Пчеловод.
Воспитатель: А теперь подведем итоги нашей викторины «Лето разноцветное, солнышком согретое». Каждая команда проявила себя с хорошей стороны.  
По количеству баллов самой знающей командой – победителем стала команда «---». У нее первое место. Второе место у команды «---».
Все члены команд получают наградные медали.
А теперь сюрприз для вас — мультфильм «Дед Мороз и лето».
Конспект занятия по художественному творчеству с использованием нетрадиционной техники - пластилинографии
«Солнышко лучистое!»
Форма организации: работа в парах.Цель: создание в технике пластилинографии природного объекта - «солнце», используя  нетрадиционный метод. Познакомить с приемом «смешения» двух цветов пластилина.Задачи:- закреплять умение детей работать с пластилином на горизонтальной плоскости: отщипывание, скатывание, разглаживание по готовой поверхности, не выходя за контуры рисунка. Закреплять знания о Солнце, его значении в жизни всего окружающего;- развивать творческую активность, фантазию, развивать мелкую и общую моторику рук, координацию речи с движением, формировать диалогическую речь, расширять словарный запас;- воспитывать аккуратность, навыки сотрудничества, взаимопонимания, умение позитивно оценивать свою работу.Предварительная работа: чтение словенской сказки «В гости к Солнышку», разучивание стихотворения А. Прокофьева «Солнышко», поговорок и пословиц о солнце, слушание песен.Материалы и оборудование:- плотный цветной картон с нарисованным кругом, размер А-3;- желтый, оранжевый пластилин;- влажная салфетка, доска для лепки;- аудиозапись песни «Солнышко лучистое!»;- иллюстрация или слайд с изображение солнца.
Ход
Организационный момент.- Какое время года за окном? (Осень). А месяц? (Сентябрь).- Посмотрите, сегодня так пасмурно и серо за окном. А чтобы стало светло и тепло, кого мы позовем? (Солнышко).Дети рассказывают стихотворение А. Прокофьева «Солнышко».Солнышко-ведрышко,Выйди из облышка,Сядь на пенек, Погуляй весь денек.Во темном бору морошкаКрупная растет,Во темном бору в сторожкеСолнышко живет.Мы, когда к нему идем,Громко песенку поем:«Солнышко, солнышко,Выгляни в окошечко!Твои детки плачут,По камешкам скачут.- Спели мы песенку, а солнца все равно нет. Что же делать? (Ответы детей.)- Я предлагаю в технике пластилинографии придумать свои «волшебные» солнышки и наполнить радостью и теплом всю группу.2. Основная часть.Беседа. - А как называется произведение известного автора, где было украдено солнце? (К. Чуковский, «Краденое солнце»).- Почему звери испугались остаться без солнца, зачем оно нужно? (Ответы детей).Слайд с изображением Солнца.- Солнце – это единственная звезда Солнечной системы, вокруг которой вращаются 9 планет и их спутники, а также другие объекты: метеориты, кометы, астероиды. Солнце - источник света, тепла и жизни на Земле. Если бы Солнце стало холодным, то Земля погрузилась бы в темноту. От холода и темноты погибли бы все растения и животные. Солнце – раскаленное шарообразное тело. Его свет доходит до Земли за 8 минут 19 секунд. Солнце светит необычайно сильно, поэтому, даже находясь на таком большом расстоянии от него, мы не можем на него смотреть прямо, больно глазам. - 21 июня – самый длинный, световой день, солнце достигает высочайшей точки на небе и в таком положении остается на некоторое время. Затем оно поворачивает на зимний путь, и дни начинают убывать. Самой длинной, ночью в году, является ночь с 21 на 22 декабря. Начиная с 22 декабря, световой день начинает уже прибывать.- Вот как необходимо Солнце всему живому на Земле. - Но иногда Солнце может быть опасным для здоровья человека. Почему? (Ответы детей.)- Летом, при высокой температуре, можно получить солнечный или тепловой удар. Поэтому, надо носить головной убор и не находиться долго под солнцем.- А какие пословицы вы знаете о Солнце? Солнце пригреет – все поспеет. При солнышке тепло, при матери добро.Солнце всходит - людям радость.Физкультминутка «Солнце спит и небо спит».Солнце спит и небо спит, (Сложенные ладони к левой щеке, к правой щеке.)Даже ветер не шумит. (Качаем поднятыми вверх руками.)Рано утром солнце встало, (Подняли руки вверх, потянулись.)Все лучи свои послало. (Качаем поднятыми вверх руками.)Вдруг повеял ветерок, (Качаем раскрытыми в стороны руками.)Небо тучей заволок, (Закрыли лицо руками.)И деревья раскачал. (Качание туловища влево-вправо.)Дождь по крышам застучал, (Прыжки на месте.)Барабанит дождь по крышам,  (Хлопаем в ладоши.)Солнце клонится все ниже. (Наклоны вперед.)Вот и спряталось за тучи, (Приседаем.)Ни один не виден лучик. (Встали, спрятали руки за спину.)Практическая часть.- Какой формы будет наше солнце? (Круглой). - Какой цвет пластилина вы возьмете. (Желтый или оранжевый.)- А можно эти два цвета смешать. Отщипываем по кусочку пластилина от каждого цвета, соединяем и хорошо разминаем до получения однородного цвета. Показ педагога.- Получится «медное» солнышко.1 этап.- Сначала закрасим пластилином круг нашего солнца. Работать мы будем в парах.Педагог предлагает объединиться по парам по желанию детей. Раздает заготовки. Проговаривает вместе с детьми алгоритм действий. Дети приступают к работе. Звучит мелодия из песни «Солнышко лучистое».2 этап.- А что ещё должно быть у солнца? (Лучи). Дети прикрепляют лучи.3 этап.- Глаза, рот, нос солнцу можно сделать из природного материала, например крупы. А какое настроение будет у вашего солнца, придумаете сами.3. Рефлексия.- Солнце – это что? (Ответы детей)- Когда самый длинный, световой день? (21 июня)- Какие же солнышки у вас получились? (Ласковые, веселые, добрые, горячие, яркие, теплые, милые).- А какое у вас настроение? (Ответы детей).- Посмотрите, как светло и радостно стало в нашей группе. И за окном выглянуло солнце! Давайте улыбнемся друг другу и солнцу!
Выставка детских работ.

Конспект творческого вечера «До свидания, лето!»
Цели: закрепить представления детей о времени года – лете, отмечать характерные отличительные признаки лета и осени; доступными средствами отражать полученные впечатления от лета; развивать интерес к поэтическому искусству; учить выражать положительные эмоции при прослушивании музыкальных произведений; учить делиться разнообразными впечатлениями о лете.
Ход
Ведущая:
Лето, лето наше лето
Тёплым солнышком согрето
Загорелые ветра,
Нашей радости пора.
Лето ходит за грибами,
За черникою манит,
Сочным яблоком хрустит.
Лето в сказку нас ведёт
 И улыбки раздаёт!
Ребёнок:
1. Лето, лето к нам пришло
Стало сухо и тепло
 По дорожке прямиком
Ходят ножки босиком!
(Слышится стук, под музыку входит дед.)
Дед:   
Балалайка трын, да трынСкучно ежели один
Хоть бы кто нибудь пришёл,
Вот бы было хорошо.
Дед поднимает голову, видит детей: Ой, кто это? Откуда так много детей? Зачем вы здесь?
Ведущий : Нам жалко расставаться с тёплым летом, поэтому мы решили продлить его на неделю.
Дед: Ой, как здорово, а можно мне с вами остаться?
Ведущий:  Оставайся и послушай, какие стихи дети знают о лете.
 2. Мы справляем праздник лета
Праздник солнца, праздник света
Приходите в гости к нам
Рады мы всегда гостям.
3. Прилетят на праздник птицы –
Дятлы, ласточки, синицы.
Будут щёлкать и свистеть,
Вместе с нами песни петь.
4. Зажужжат вокруг стрекозы,
Улыбнуться маки, розы
И оденется тюльпан
В самый яркий сарафан.
5. Мы справляем праздник лета
Праздник солнца, праздник света
Солнце, солнце ярче грей,
Будет праздник веселей!
Ведущий:  Летом часто светит солнышко, но иногда идет и дождик.
Игра «Солнышко и дождик».
Ведущий:  Ой, от дождя совсем сыро стало, и к нам прискакали весёлые лягушата.
Игра «Лягушата и цапля».
Дед: Молодцы! Угодили старику. Так и быть. Я вас тоже позабавлю. Загадаю вам загадку, попробуйте её отгадать!
Ты весь мир обогреваешь,
И усталости не знаешь,
Улыбаешься в оконце,
А зовут тебя все … (солнце).
Дед: А сейчас я вам загадает загадку, вы её ни за что не отгадаете!
 Жаркий шар на небе светит –
Этот шар любой заметит –
Утром смотрит к нам в оконце,
 Радостно сияя … (солнце).
Ведущий:  Дедушка, а наши ребятки сейчас прочитают стихи про солнышко.
6. Солнышко, солнышко выгляни в окошко;
Любят тебя детки, детки – малолетки.
7. Тучка прячется за лес,
Смотрит солнышко с небес
И такое чистое,
Доброе, лучистое!
Ведущий:  Солнышко ласкает нас, пригревает землю, травы, деревья. Все рады тёплому лету.
9. Ярко солнце светит,
В воздухе тепло
И куда не взглянешь,
Всё кругом светло!
10. По лугу пестреют  яркие цветы,
золотом облиты тёплые листы!
Дремлет лес, ни звука,  лист не шелестит.
Только жаворонок  в воздухе звенит.
Танец с платочками под русскую народную музыку.
Ведущий:  Летом, мы собираем большой урожай ягод, грибов, овощей! И помогает нам в этом тёплый летний дождь!
11. Он прольётся над садами,
 Сад наполнится плодами,
Даже пыльный подорожник
Рад умыться в летний дождик!
Стихотворение «Сложное задание»:
12. Сегодня в саду нам задание дали:
Сказали, чтоб лето мы нарисовали.
Что рисовать? Призадумался я.
Ну-ка? А что там рисуют друзья?
Смотрю, у Серёжки огромный арбуз,
У Танечки - море и брат-карапуз.
У Светы - цветы и деревья в лесу,
Данила сказал, что рисует осу.
Антон - черепаху. а Стёпа - ракету.
И где они только увидели это?
Вот у меня будет домик у речки,
Рядом, смотрите, стоят человечки:
Мама и папа, сестренка и я.
Бабушка с дедом. Вся наша семья!
Ведущий:  Лето – прекрасная пора, но оно заканчивается!
Кончается лето, кончается лето
И роща уже по-другому одета
И небо другое, и речка другая
 Их август меняет, от нас убегая.
Поздравление летних именинников. Каравай.
Дед: На своём участке, я собрал большой урожай яблок и принёс вам. Угощайтесь, ребятки, растите большими и здоровыми.
Прощание с летом
Три месяца лета как миг пролетели!
И солнце светило, и ветры шумели,
Порою - прохладно, а чаще - жара.
Теперь же нам с летом прощаться пора.
Но мы не грустим. Год пройдет и опять
Нас лето с собой позовет поиграть.

Приложенные файлы


Добавить комментарий