Информационная карта инновационного опыта


Информационная карта инновационного опыта
Общие сведения
ФИО автора опыта Булатикова Анна Павловна
Организация, в которой работает автор опыта муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя (полная) общеобразовательная школа № 1 имени Героя Советского Союза Е.И. Стерина»
Адрес 216500 Россия, Смоленская область,
г. Рославль, ул. Пролетарская, д.30,
тел. (48134) 6-40-43, 6-40-37
Номер контактного телефона 8-915-639-4783
Должность Учитель
Преподаваемый предмет или выполняемый функционал История и обществознание
Стаж работы в должности 18 лет

Сущностные характеристики опыта
Тема инновационного педагогического опыта Концепция
изменений педагогической практики
как условие сопровождения и развития одаренных детей
Причины, побудившие автора к изменению своей педагогической практики Формирование системы развития одаренности у детей - одно из приоритетных направлений работы новой школы в соответствии с новыми стандартами образования, стремление к прогрессу в своей педагогической деятельности, желание изменить ее к лучшему
Цель, преследуемая автором в процессе создания ИПО, задачи Цель:
Активизировать обучение, придав ему исследовательский, творческий характер, и таким образом передать учащимся инициативу в организации своей познавательной деятельности
Задачи:
- выявление одаренных детей;
- совершенствование
метапредметных знаний, умений и навыков обучающихся;
-формирование устойчивого интереса к самостоятельной творческой (исследовательской) деятельности;
- стимулирование интереса детей к истории;
- создание условий для формирования умений и навыков работы с заданиями олимпиадного уровня;
- расширение информационного пространства в области истории.
- формирование умения учиться - ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность.
Концепция изменений Концепция связана с работой по формированию системы развития одаренности детей во внеурочной и урочной деятельности на основе применения инновационных образовательных технологий
Сущность ИПО Соединение основного, дополнительного и индивидуального образования с практической и исследовательской деятельностью обучающихся,  акцент на следующие инновационные технологии:
1.Информационно-коммуникативные технологии (ИКТ).
2.Личностно-ориентированные технологии.
Огромное внимание уделяется личности ребенка - уникальной и целостной, которая стремится
к максимальной реализации своих возможностей.
В своей работе стараюсь:
Создать теплую эмоциональную атмосферу.
Учитель формирует заранее группы с учётом психологической совместимости детей.
Использовать различные методы работы, в т.ч. метод проектных работ как активный способ обучения одарённых детей.
  3.   Воспитательные технологии.
Реализуются в виде вовлечения учащихся в участие в школьных, районных, всероссийских и вузовских олимпиадах, участие  в научно-практических конференциях школы - «Фестиваль науки и творчества», района, города - «Шаг в будущее», «Ключи от тайн Клио». Такое участие вызывает и развивает интерес учащихся к предмету.
4.Здоровьесберегающие технологии.
Данная технология реализуется через оптимизацию содержания и целенаправленной организации уроков истории и обществознания. На протяжении урока учитывается чередование и смена видов деятельности в соответствии с требованиями здоровьесберегающих технологий. Работа учителя с одарёнными детьми становится одной из приоритетных в деятельности педагога.
Принципы работы с одарёнными детьми, которые мы применяем в своей работе - развитие интеллектуальных способностей, превышающий средний уровень, творческий подход и настойчивость.
Описание инновационной деятельности автора, трудоемкость, ограничения, риски Противоречия и проблемы, выявленные в процессе работы с одаренными детьми, способствуют поискам новых средств обучения, новых знаний в области технологий, новых методов и приёмов, создание новых условий работы. Работа с одарёнными детьми ведется мной по нескольким направлениям. 1.Индивидуально- дифференцированный подход на уроках истории и обществознания.
- Изучение индивидуальных особенностей учащихся
Выделение групп одарённых детей в каждом классном коллективе. - Составление или подбор дифференцированных заданий, включающие различные приёмы, которые помогают учащимся самостоятельно справиться с заданием, или связанных с увеличением объёма и сложности задания.
- Постоянный контроль за результатами работы учащихся, в соответствии с которыми изменяется характер дифференцированных заданий.  
 Дифференциация домашнего задания:
- прием «три уровня задания»:
- прием «Особое задание»
-прием «Энциклопедист»
- прием «Молодой учитель»
-составление кластеров
2. Метод проектов
3.Внеклассная работа
(предметные мероприятия, индивидуальные и групповые занятия, тематические экскурсии, предметные олимпиады)
Индивидуальные занятия я провожу с учащимися с высокой учебной мотивацией. Особое значение придаю подготовке к предметным олимпиадам. 
4. Применение инновационных технологий в преподавании истории и обществознании. - Информационно-коммуникационные технологии. Информационные технологии дают возможность не только изменить формы и методы учебной работы, но и существенным образом трансформировать и обогатить образовательные парадигмы.
     Часто использую в учебном процессе средства ИКТ:
электронные учебники и пособия, демонстрируемые с помощью компьютера и мультимедийного проектора;
электронные энциклопедии и справочники;
тренажёры и программы тестирования;
образовательные ресурсы  Интернета;
видео- и аудиотехника;
научно-исследовательская работа и проекты.
- Проблемное обучение
Проблемное обучение помогает развивать творческие, аналитические и мыслительные способности школьников на уроках истории и обществознания мне помогает использование элементов проблемного обучения. В рамках данной методики мной организуются имитационные, операционные, деловые игры
- Применение опорных конспектов на уроках истории и обществознания, что приводит к изменению системы проверки знаний.
Трудоемкость заключается в больших временных затратах при подготовке к урокам, внеурочной и внеклассной деятельности и особенно при подготовке к ГИА и ЕГЭ.
Риски
 Сегодня требуется кардинальное и масштабное развитие, прежде всего компетенций педагогических кадров, системные меры по повышению социальной направленности (ответственности) системы образования,  в том числе за счёт создания и реализации программ формирования у молодого поколения культуры развития творческих способностей, активной гражданской позиции, здорового и безопасного образа жизни. В связи с инертностью системы образования, наличием  значительной временной разницы между стартом процесса внедрения и получаемыми результатами, определяемой периодами обучения, невозможно осуществить полноценное методическое и аналитическое сопровождение и поддержку процесса внедрения, не удаётся провести корректировку разработанных на первом этапе моделей и технологий, учитывающую первичные результаты внедрения и возникающие в связи с этим проблемы. Работа с одарёнными детьми и талантливой молодёжью приобретает неустойчивый, несистемный характер.
   Для того чтобы уменьшить риски работы в этом направлении предполагается скорректировать механизмы и технологии в обучении детей. 
Условия реализации изменений Владение педагогом современными образовательными технологиями, способствующими развитию творческого и мировоззренческого потенциала учащихся.
Умение установить с детьми отношение взаимопонимания и сотрудничества, понимание личности одаренного ребенка.
Способность привить вкус к серьезной творческой работе.
Совершенствование нормативно-правового, учебно-методического, организационного обеспечения, деятельности педагога и распространение опыта работы в рамках деятельности учреждения на различных уровнях.
Результат, полученный автором в ходе реализации Развитие творческих качеств личности, специальных способностей, эрудиции, толерантности.
Практическим выходом своей работы считаю следующие результаты:
1.Постоянное пополнение
информационного банка данных «Одаренные дети».
2. Увеличение количества детей, проявляющих свои интеллектуальные способности.
3. Увеличение числа участников школьного тура олимпиад по истории и обществознанию, праву и экономике.
4. Рост интереса учащихся к занятиям творческой, поисково-исследовательской работой.
5.Расширение диапазона
мероприятий по предмету (урочная и внеурочная деятельность) для выявления творческих способностей учащихся.
6. Удовлетворенность детей своей деятельностью и увеличение числа таких учащихся.
7. Повышение профессиональной компетентности по актуальным вопросам педагогики одаренности.
8. Все дети из числа одаренных используют ИКТ для самостоятельной творческой работы (презентация нового материала, выступления на научно-практических конференциях, оформление исследовательских работ, проектов).
Публикации о представленном инновационном педагогическом опыте -
ФИО составителя карты Булатикова Анна Павловна
Форма распространения представленного опыта, уровень распространения Опыт работы с одаренными детьми представлен мной на районных педагогических чтениях в марте 2016 года, на заседаниях педагогического совета школы, на муниципальном семинаре-практикуме по реализации ИУП был проведен мастер-класс на тему «Использование приема «Кластер» при изучении Конституции РФ».
В 2017г работа на тему «Концепция изменений педагогической практики как условие сопровождения и развития одаренных детей» была представлена мной на муниципальном этапе конкурса
«Учитель года»
Дата составления 22 марта 2017г

Приложенные файлы


Добавить комментарий