Техкарта урока в 5 классе по ФГОС Морфологический разбор имени прилагательного


Технологическая карта урока русского языка в 5 классе
Тема урока: Морфологический разбор прилагательного. Повторение по теме «Имя прилагательное» Класс: 5
Предмет: русский язык Тип урока: Изучение нового материала.
Цель урока: - Научиться характеризовать имя прилагательное как часть речи, применять правила правописания прилагательных/
Задачи урока: - определять последовательность действий, работать по плану.
Оборудование: карточки с заданием для работы в паре и группе, компьютер, мультимедийный проектор, экран.
Технологическая карта урока русского языка
Этап Содержание Деятельность учителя Деятельность учащихся Универсальные действия
Самоопределение к деятельности. Организационный момент. - Здравствуйте, ребята!
Проверьте принадлежности на партах. Расскажите правила поведения на уроке.
- Запишите число, классная работа, тему урока. Организация учащихся, включение в деловой ритм. Подготовка к повторению, пройденного материала.
1. Проверка домашнего задания. Самопроверка. Регулятивные: самоуправление деятельностью.
2. Актуализация Контрольный словарный диктант (по словарику). Повторить слова из рубрики «Словарь корней»
Поразительной тишиной, об удивительной картине, далеким горизонтом, багряными листьями, фиолетовыми красками, внезапное появление, восхитительную музыку, с очаровательной девочкой, ближайшей дорогой, с обаятельным человеком, лиловыми листьями, аккуратный ребенок, багрового заката.— Подчеркните прилагательные с суффиксом -тельн-.
Беседа по вопросам:
- Как определить, какое окончание пишется у прилагательных?
- Какие окончания нельзя проверить вопросом? (-ем, -ого, -им, -ий у прил-х муж. и ср. рода в П.п., Р., И. или В., Т.
-Большого, хорошего. Почему после шипящих О и Е?
-Какими членами предложения яв-ся прилагательные в предложениях?
-Как изменяются краткие прил-ые(С.92)
Определите синтаксическую роль прил-х:
Лакома кошка до рыбки, да в воду лезть не хочется. + упр. 590, 592.
-Как пишутся краткие прилагательные с шипящими на конце? (задание в группах – упр. 591).
-В каких еще случаях не пишется после шипящих Ь на конце? +594 Стимулирует учеников применять полученные знания на практике. Отвечают на вопросы, работают в группах. Коммуникативные УУД: сотрудничество Регулятивные: оценивание успешности усвоения
3. Постановка учебной задачи. На доске:  На шпиле высокой башни загораются призрачные голубоватые огоньки.
-Выполнить синтаксический разбор. Выполнить морфологический разбор (одного – устно, остальных – письменно).
Выясняется, что данную тему не проходили. Поэтому (ученики ставят цель, ставятся задачи): должны научиться делать морф. разбор прил-ных. Стимулирует на постановку цели и задач. Регулятивные УУД: постановка цели
4. Анализ проблемы.
Работа с учебником, с.94 Изучение П. 105.
Разбор прилагательных из предложения. Работают у доски и в тетрадях. Работают у доски и в тетрадях самостоятельно. Познавательные УУД:
Логические действия и операции
5. Работа со «Словариком» - Запись в «Словарь трудных слов».
Экология (наука, изучающая взаимосвязи всего существующего в природе и разрабатывающая методы ее охраны); ).Запись в словарь «Говори правильно».
Широки́, старо́, чисты́.
Слова на слайде Работают в словариках Познавательные УУД
3. Закрепление Работа по карточкам (слабые – только то слово, которое было разобрано устно)
Диктует слова Распределяют и записывают по столбикам слова Познавательные УУД: Логические действия и операции
5.Рефлексия деятельности (итог урока) Таблица «Плюс. Минус. Интересно». В графу «П» - «плюс»- записывается все, что понравилось на уроке, информация и формы работы, которые вызвали положительные эмоции, либо, по мнению ученика, могут быть ему полезны для достижения каких-то целей. В графу «М» - «минус»- записывается все, что не понравилось на уроке, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным, или информация, которая, по мнению ученика, оказалась для него не нужной, бесполезной. В графу «И» - «интересно»- учащиеся вписывают все любопытные факты, о которых узнали на уроке, что бы еще хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к учителю. Организация рефлексии. Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты. Регулятивные УУД
6.Дифференцированное домашнее задание. П. 105.
1 ур: 599 – одно прилагательное
2 ур: 599-все прилагательные
3 ур: придумать предложение с прилагательным, выполнить его морфологический разбор. Решение типового задания.
Регулятивные УУД: контроль.

Приложенные файлы


Добавить комментарий