Технологическая карта урока окружающий мир 3 класс по теме Разнообразие растений


Технологическая карта урока по окружающему миру
в 3 классе на тему «Разнообразие растений»
Образовательное учреждение: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Кировская школа-гимназия № 2»
Предмет: окружающий мир
Класс: 3
Тема: Разнообразие растений
Тип урока: изучение нового материала
Форма урока: урок.
Необходимое оборудование и материалы урока: мультимедийный проектор, гербарии растений.
Цель урока: Познакомить учащихся с основной классификацией растений.
Задачи:1. Рассмотреть особенности каждой группы растений.
2. Продолжить формирование умений анализировать события, делать выводы.
3. Способствовать воспитанию любви к природе родного края.
Учебно-методическое обеспечение:
Плешаков А.А. Окружающий мир. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2011.
Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир», 3 кл. В 2 ч. / Плешаков А. А. - М.: Просвещение, 2011.
Время реализации занятия: 45 минут

Технологическая карта урока по окружающему миру в 3 классе на тему «Разнообразие растений»
Этапы урока Задача этапы Деятельность учителя Деятельность обучающихся УУД
1.Организационный момент Самоопределение к деятельности
Создать благоприятный психологический настрой на работу.
Проверяет готовность обучающихся к уроку.

Настраиваются на урок.

Личностные: самоопределение.
Регулятивные: целеполагание.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем.
2 . Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии. Актуализация опорных знаний и способов действий. - Отгадай загадку:
Дышит, растёт,
А ходить не может.
Прочитайте тему урока.
Какие учебные задачи поставим перед собой?
Ребята, используя свои знания и рисунок в учебнике на странице 71, я вам предлагаю в парах заполнить кластер.
Сегодня на уроке мы отправимся в царство растений и познакомимся с новой классификацией растений.
Как называется наука о растениях?
На какие царства делят растения учёные? Отгадывают загадку:
- Растение.
Читают.
Отвечают.

(Дети в парах заполняют кластер на предложенных карточках. После парной работы кластер заполняется с ребятами по их предположениям).
Обучающиеся знакомятся со статьёй, подготовленной учителем.
Ответы обучающихся.
- Наука о растениях называется ботаникой. Это один из разделов биологии.
Ученые-ботаники делят царство растений на несколько групп: низшие растения - водоросли; высшие растения - мхи, папоротники, хвойные, цветковые. 
Познавательные: самостоятельное изучение темы
3. Целеполагание и мотивация Обеспечение мотивации учения обучающимся, принятие им целей урока IV. Знакомство с материалами презентации
- Познакомьтесь с материалами презентации. 

Обучающиеся знакомятся с презентацией.
Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков.
4. Усвоение новых знаний и способов усвоения Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания изученной темы VI. Практическая работа
- Выполните задания в рабочей тетради(с.29-30). Итак, я надеюсь, что мы получили необходимые знания и сможем заполнить недостающие царства растений, (заполнение кластера)
Прокомментируйте свои ответы.
- Заполните таблицу «Разнообразие растений».
Выполняют задания в рабочей тетради

Познавательные: классификация объектов. Выбор
5.Первичное закрепление Установление правильности и осознанности изучения темы. Выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти VII. Проверка знаний
- Ответьте на вопросы:
Почему растения называют «зелёной одеждой Земли»?
И действительно, на Земле почти повсюду есть представители этого царства живой природы. Зеленый наряд Земли делает нашу планету удивительно красивой.

Перечисли группы растений и дай им краткую характеристику (Водоросли, мхи, папоротники, хвойные, лиственные цветковые). 
Приведи примеры различных видов растений.
К каким группам относятся следующие растения: роза, лиственница, морская капуста, клён, кедр, одуванчик, сосна?
Ребята делают предположение и обосновывают свои ответы.
(высказывания ребят)

Растения представляют большие группы – царства,
 (на доске таблица «царства»)
Приводят примеры.
Классифицируют.
Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами.
Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи.
6. Организация первичного контроля Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков. - Выполните задания теста -1 группа;
2 группа -задания электронного приложения к учебнику по теме урока
Выполняет задания теста-1 группа;
2 группа работает с электронным приложением к учебнику по теме урока
Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
Личностные: самоопределение.
7. Подведение итогов урока Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых.
Мне удалось сегодня …
Меня удивило …
Мне понравилось …
Я порадовался (-лась) за …
Я могу похвалить себя за …
Регулятивные: оценка - осознание уровня и качества усвоения; контроль.
8.Информация о домашнем задании Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания VIII. Домашнее задание по выбору
Для всех:
Прочитать в учебнике статью на стр. 69 – 72. Рабочая тетрадь стр. 29-31
Для юных ученых: Подготовить сообщение о представителе одной из групп растений Республики Крым.
Нарисовать или сфотографировать представителей пяти групп растений.
Выбирает одно из заданий, записывает в дневник. 9. Рефлексия
Если вы считаете, что поняли тему урока, то наклейте зелёный смайлик, жёлтый - если вы считаете, что недостаточно усвоили материал, красный – если высчитаете, что не поняли тему урока.
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
Познавательные: рефлексия.
Приложение
Приложение 1
Карточки:
«настроение»
«Разнообразие растений»
«царства природы»,
«деревья»,
«цветы»,
«кустарники»,
«ботаника»,
«вид», «кластеры» (для парной работы).

Приложение 2
растения

Приложение 3
Листок рефлексии
Мне удалось сегодня …
Меня удивило …
Мне понравилось …
Я порадовался за …
Я могу похвалить себя за …

Приложенные файлы


Добавить комментарий