Тема урока Дизайн, макетирование одежды (бумага, текстиль и другие материалы). Создание костюма (на мини-манекен или куклу)


Краткосрочный план урока

Школа:Урицкая школа-лицей
ФИО учителя: Боченкова Е.И.
Дата:_.02.18г
Класс: 5
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
Тема урока Дизайн, макетирование одежды (бумага, текстиль и другие материалы).
Создание костюма (на мини-манекен или куклу)
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) 5.1.5.1 - выполнять задания по разработке дизайна простых объектов, соблюдая основные законы композиции;
5.2.3.1 - выполнять раскрой и обработку текстильных материалов ручными инструментами применяя ручные швы;
5.2.3.2 - выполнять простые изделия из различных (текстильных, природных и искусственных) материалов;
5.2.6.1 - использовать материалы и инструменты, соблюдая технику безопасности, осознавая и демонстрируя её важность.
Цели урока развивать пространственное мышление;
научить работать с тканью, чувствовать её пластику, структуру, выгодно использовать её свойства;
Критерии оценивания -представляет свои идеи и самостоятельно решает проблемы;
-реализовывает творческие решения, уделяет внимание анализу;
-Понимает сочетания определенных цветов в работе и выбранного композиционного решения
-Соблюдает правила техники безопасности при выполнении практической работы
-Сравнивает результаты выполненной работы
-Участвует в демонстрации и оценке собственной и других творческих работ
Языковые цели
Ученики могут:
-умеют работать в группе при выполнении задания и вести сотрудничество с учителем;
-выбирать наиболее рациональные способы деятельности и проводят сравнительный анализ;
-планировать свои действия для решения задачи;
-объяснять свои творческие идеи, замыслы
Полезные выражения для диалогов и письма:
Я выбрала … для того, чтобы ...
Я буду это выполнять из …методом…
Особенностью данного изделия является…
Привитие ценностей Целеустремленность, обучение на протяжении всей жизни.
Межпредметные связи Связь с предметом ИЗО, черчение и биология, история.
Навыки использования ИКТ При работе используем компьютер и интернет для исследовательской деятельности.
Предварительные знания
Умеют определять цель деятельности на уроке, работать по плану контролировать выполнение заданий.
Ход урока
Запланированные этапы урока Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы
Вызов
5 мин
Основной этап
2 мин
5 мин
2 мин
3 мин
1мин
3 мин
3мин
10мин
Чтобы определить тему нашего урока я предлагаю вам воспользоваться помощью волшебной шкатулки. (Каждая берет одну вещь из шкатулки и называет её)
Посмотрите что у вас в руках. Давайте попробуем определить тему нашего сегодняшнего урока.
И так тема нашего урока «Дизайн, макетирование одежды».
Но прежде чем мы перейдем к новой теме давайте вспомним, с чего начинается процесс изготовления швейных изделий?
Создание эскиза
Снятие мерок и построение чертежа.
Раскрой и подготовка деталей кроя
Изготовление
Давайте просмотрим небольшой ролик.
Просмотр ролика «Дизайн одежды»
Дизайн одежды-это проектирование одежды, в которой человеку будет комфортно и она его будет украшать. Процесс изготовления одежды состоит из нескольких самостоятельных этапов.
Задание 1
Вот вам сейчас и предстоит за пять минут в группе самостоятельно определить этапы процесса изготовления одежды и занести данные в схему, изображенную на карточках. Информацию об этапах создания одежды вы найдете в учебнике на с.60.
Проверка выполненной работы.
Так что же включает в себя Дизайн одежды?
Это сегодня в нашем современном мире так выглядит разработка дизайна одежды, а как это было в древности, вам расскажет Таисия.
Выступление Таисии.
Макетирование одежды (метод наколки) - это интереснейший способ создания одежды без конструирования лекал. Макетирование костюма заключается в том, что дизайнер на манекене или фигуре человека формирует из макетной ткани задуманный проект модели одежды при помощи булавок. Затем ткань снимается с манекена, вынимаются булавки, ткань раскладывают на столе и корректируют созданные линии по линейке и лекалам. Таким образом изготавливаются лекала.
Сейчас я объявляю конкурс «Лучший макет женского платья».
Индивидуальная работа
Вы должны выполнить дизайнерское макетирование одежды на мини-манекене - бумажной кукле при помощи ткани, ножниц, клея и ручного шва.
Волшебная шкатулка с инструментами и материаломиТкань, газета, лента сантиметровая, булавки, ножницы.
yandex.kz/video/search?filmId=10908598980767246471&text
Просмотр видиороликаСтр. 60 работа спо н/т
Заполняют схему в технике «Паучок»
Исторические сведения
Презентация
(новая тема)
2мин
Демонстрация моделей учащихся. Заключительный этап
2 мин Рефлексия
Оценивание своих работ при помощи звезд.
Та модель, которая наберет больше звезд считается наилучшей.
Почему ты выбрала эту модель?
Завершение урока Ну и в заключении урока, я предлагаю навести порядок. Но сделаем мы это так? Вы будете складывать обратно вещи в шкатулку и говорить, что полезного узнали на уроке и чем запомнился наш урок.
Ученики складывают и говорят
Всего доброго. Я надеюсь, кто может кто-нибудь из вас выберет профессию дизайнера.
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися? Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися? Здоровье и соблюдение техники безопасности
Дифференциация может быть выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся. Дифференциация может быть использована на любом этапе урока с учетом рационального использования времени. Работа выполняется индивидуально, что облегчает процесс оценивания. Учащиеся самостоятельно оценивают друг друга по критериям.
При оценивании учитывается уровень каждого ученика.
Технике безопасности на уроке при выполнении практической работы.
Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему? Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2: Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2: Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

Приложенные файлы


Добавить комментарий