ПРОЕКТ сюжетно-ролевой игры «Мы едим в театр»


Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение «Лицей№1 г. Новотроицк Оренбургской области»
ПРОЕКТ
сюжетно-ролевой игры «Мы едим в театр»
Подготовила: Антошкина Оксана
Викторовна
г. Новотроицк 2017
Проектсюжетно-ролевой игры «Мы едим в театр»
Опубликовано 28.04.2017 - 19:21 Антошкина Оксана Викторовна
Вид проекта – игровой - творческий
Продолжительность проекта – краткосрочный (03.04.2017- 28.04.2017)
Участники проекта –дети среднего дошкольного возраста, воспитатели, родители.
Аннотация: Данный проект будет интересен для воспитателей средних групп и групп старшего дошкольного возраста. Проект реализован в средней группе детского сада и направлен на развитие творческих способностей и самостоятельной игровой деятельности детей, амплификацию игрового опыта дошкольников.
Актуальность проекта.
        Игра – ведущий вид деятельности в дошкольном возрасте. В. Штерн говорил, что «игра показывает, к какой цели стремиться человек, к чему он готовится, чего ожидает. В игре угадываются направления его будущей жизни». Сюжетно – ролевые игры позволяют развивать творческие способности детей, их фантазию и артистизм, учат вживаться в образ того или иного персонажа, играть определенную роль.
Ребенок всегда играет, он есть существо играющее, игра его имеет большой смысл. Она точно соответствует его возрасту, интересам и включает в себя элементы, которые ведут к выработке нужных навыков и умений.
Сюжетно-ролевая игра является формой активного, творческого отражения ребенком окружающей жизни людей. Широкое использование ее в процессе воспитания детей связано с определяющим ее значением для формирования самых существенных психических образований.
   Игра для ребенка – это его работа. Поддерживая сюжетно-ролевую игру детей, воспитатель помогает естественному развитию их навыков и способностей. Дети многому учатся друг у друга. Игра также предоставляет им возможность решать проблемы, принимать решения, учиться выражать свои мысли и чувства,
узнавать о существующих различиях, приобретать самостоятельность и учиться у сверстников.
Цель: Ознакомление детей с искусством театра через сюжетно-ролевую игру.
Задачи:─дать представление о театральных профессиях.
─учить детей драматизировать знакомое произведение, согласовывать слова, действия персонажей.
─учить детей четко и внятно произносить слова, развивать интонационную выразительность.
─учить детей распределять роли, подготавливать необходимые условия; обогащать и расширять словарь детей;
─формировать положительные взаимоотношения между детьми. Приобщать детей к искусству театра.
─совершенствовать речевое общение детей в игровой деятельности.
─развивать диалогическую имонологическую речь. Развивать интерес в игре. Развивать сюжет на основе знаний, полученных ранее;
─воспитывать культуру поведения в общественных местах, интерес и желание играть, доводить игру до логического завершения.
Активизация словаря: Афиша, театр, артисты, кассир, кондуктор, билетер, костюмер, гример, аплодисменты, фойе.
способствовать установлению в игре ролевого взаимодействия и усвоению ролевых взаимоотношений;
Ролевое общение
Построение ролевого диалога
Роли Ролевые действия
Кассир продает билеты в театр
Биллетерпроверяет билеты у входа в зрительный зал
Кондуктор
Проверяет билеты в автобусе
Водитель
Зрители Человек который управляет транспортным средством
Покупают театральные билеты, проходят в театр,
предъявляют билет билетеру. В фойе читают программки,
рассматривают фотографии.
Ожидаемый результат:
─Обогащение и расширение словарного запаса; ─развитие диалогической и монологической речи; ─совершенствование и расширение игровых умений детей; ─получение знаний о профессиях, работающих в театре; ─дети проявляют интерес и играют в сюжетно — ролевую игру «Театр».
План работы:
Этап проектной деятельности Работа воспитателя
  Формы работы с детьми Работа с родителями
Подготовительный 1.Постановка цели и задач.
2. Подбор литературы.
3. Составление плана проектной деятельности. Виртуальная экскурсия в театр – просмотр видео – ролика «Театр»
Беседа на тему «Что такое театр?»
1.Ознакомление родителей с содержанием проекта.
2.консультация на тему: «Театр дома», «Театр и ребенок»
Основной 1.Оформление уголка сюжетно – ролевой игры «Театр».
2. Составление плана конспекта сюжетно – ролевой игры «Мы едем в театр».
3. Проведение тематических бесед и ООД с ребятами группы.
1.Чтение стихов:
В театре (Агния Барто)
В театре для детей (С.Я. Маршак)
«Загадки о профессиях театра, о театре».
2.Рассматривание профессиональных журналов иллюстраций о работе артистов, фотографий . 3. Рисование на тему: «Теремок»
4. Аппликация на тему «Мишка»
5. Лепка на тему «Герои из сказки теремок»
6. Беседа с детьми о работе разных профессий в театре
7. Разучивание физминуток6.Беседа с детьми: «Правила поведения в театре». 7.Дидактические игры:
«Четвертый лишний», «Чего нет?», «Разрешается – запрещается», «Кому что пригодится?», «Что мы видели – не скажем, а что делали, покажем».
8. Дидактические упражнения: «Кто больше запомнил», «Кто больше назовет действий», «Что зачем нужно», «Повтори, как я».
1.Изготовление масок из бумаги
2.Изготовление денег из бумаги
3.Совместно дети с родителями рисование теремка с героями
Заключительный 1.Оформление презентации проекта.
2.Выводы и результаты проектной деятельности. 1.Оформление выставки детских работ
2.Оформление афиши совместно дети с воспитателем
3. с/р игра «Мы едим в театр»
4.Награждение медалью детей за «театрализованную деятельность»
Показ сказки «Теремок»
 
Результаты реализации проекта в группе:
1.Существенное расширение игровых приемов, способов использования игрового оборудования и предметов-заместителей;
2.Качественное изменение уровня коммуникативных навыков детей, развитие ролевых диалогов, вариативности обыгрываемых персонажей;
3.Самостоятельное инициирование игры, совмещение нескольких сюжетов, творческое развитие игровой ситуации;
 4.Значительно возросший интерес воспитанников к сюжетно-ролевой игре;
5.Очевидный воспитательный эффект: повышение культуры поведения, взаимоотношений; развитие наблюдательности; внимания к окружающей действительности; уважение к результатам чужого и собственного труда
Литература:
Виноградова Н.А., Позднякова Н.В. Сюжетно-ролевые игры для старших дошкольников. М., 2010.
Дошкольная педагогика / под ред. В.И. Логиновой, П.М. Саморуковой. М: Просвещение. 2000.
Калиниченко А.В., Миклаева Ю.В. Развитие игровой деятельности дошкольника. М:Айрс-Пресс, 2004.
Михайленко Н.Я., Короткова Н.А.«Организация сюжетной игры в детском саду. М., 2005.
Недоспасова В.А. Растем, играя: средний и старший дошкольный возраст. М., 2002.
Петровский В.А, Кларина Л.М, Смывина Л.А. Построение развивающей среды в дошкольных учреждениях. М., 2006.
Сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста / Бойченко Н.А., Григоренко П.Н. Киев, 2008.
Сюжетно – ролевые игры для детей дошкольного возраста / Н.В, Краснокуекова. Ростов на Дону. 2014.
Эльконин Д.Б. Психология игры. 2-е издание. М: Туманит, изд. Центр, Владос. 1999.

Приложенные файлы


Добавить комментарий