Изо технологическая карта для 1 класса. Узоры на крыльях


ГБПОУ «Троицкий педагогический колледж»
Технологическая карта урока
изобразительного искусства

Тема: «Узоры на крыльях»
Разработала: студентка НК-31 гр.
Пономарёва Надежда
Тема урока: «Узоры на крыльях».
Цели деятельности педагога: познакомить учащихся с новым видом художественной деятельности и Мастером Украшения; учить ярко и выразительно рисовать бабочек, используя правила расположения рисунка на листе бумаги; вспомнить умение как нужно смешивать краски для создания выразительного изображения; развивать эстетический вкус, творческое воображение; воспитывать эстетическое отношение к окружающей действительности.
Планируемые результаты:
Регулятивные :Учащиеся научатся:
- планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
- организовать место занятий.
Учащиеся получат возможность научиться:
- рационально строить самостоятельную творческую деятельность;
-выявлять этапы работы.
Познавательные
Учащиеся научатся:
- творческому видению с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
Учащиеся получат возможность научиться:
- достижению более высоких и оригинальных творческих результатов;
-смысловому рассматриванию явлений жизни и искусства.
Коммуникативные
Учащиеся научаться:
- вести диалог, соблюдать правила норм общения, уважать чужое мнение;
- пользоваться языком изобразительного искусства.
Учащиеся получат возможность научиться:
- использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих упражнений по живописи.
Планируемые предметные результаты освоения:
Учащиеся научатся:
- на основе собственного жизненного опыта создавать рисунки;
Учащиеся получат возможность научиться:
- наблюдать и чувствовать красоту окружающего мира;
Формы работы: индивидуальная.
Методы обучения: словесные, наглядные, практические.
Оборудование для учителя: презентация, проектор.
Оборудование для учащихся: кисти, краски, баночка для воды, шаблон для рисования бабочки.
Этапы Деятельность учителя Деятельность учащихся УУД
1)Орг.момент.(0,5мин) - Здравствуйте
Прозвенел звонок весёлый
Все готовы? Всё готово?
Мы сейчас не отдыхаем,
Мы работать начинаем.
Присаживайтесь, ребята Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться, проявляют эмоциональное отношение
2) Самоопределение дея-сти. - Отгадайте загадку и вы узнаете тему нашего урока:Спал цветокИ вдруг проснулся,Больше спать не захотел,Шевельнулся, встрепенулся,Взвился вверх и улетел.- О ком идет речь в загадке?- Правильно, это бабочка.(1 слайд) Отгадывают загадку.
(О Бабочке) 3) Вводная беседа.(15-20 мин) -Тема нашего занятия «Узоры на крыльях» – Сегодня мы с вами узнаем о том, как много разных бабочек существует в нашей природе, увидим, какие у всех разные и красивые крылья и сами попробуем нарисовать бабочку с красивыми узорами на крыльях.
- Вы, конечно, не раз наблюдали, как в теплый летний день порхают над лужайкой разноцветные бабочки. Люди придумали об этих красавицах много сказок и легенд. В одной из сказок говорится, что бабочки – это ожившие цветы, которые сорвались со стебелька. За их красоту люди дали этим насекомым красивые имена. - В природе существует огромное количество бабочек. Но все они не похожи друг на друга. - А что вы знаете о бабочках? Какую пользу или вред они приносят? - Все бабочки разные и не похожи друг на друга. Думаю, что вы сами в этом убедились. Окраска одних может быть совсем неприметной: бледные или сероватые оттенки,(Слайд 2) бурые крылья с пятнышками. Другими же бабочками мы не перестаем любоваться: по яркости узора и разнообразию красок на крыльях таких бабочек сравнивают с цветами.(Слайд 3) Смотреть на них одно удовольствие. О некоторых из них я хочу вам рассказать (просмотр слайдов): (Слайд)4 , Какие нарядные платья у бабочек-узоры разноцветных пятнышек, волнистые каёмки, весёлые брызги прожилок. Слайд №5– Большой махаон.
Эта бабочка обитает почти во всех уголках Земли: и на берегах теплых морей, и в дали от воды, её можно встретить в полях, степях, лесах. На крыльях этой бабочки находятся ответвления, похожие на хвостики, поэтому и название её переводится с французского языка как «хвостатка». Посмотрите, сколько различных цветов присутствует в её узоре. Из чего состоит узор? ( круги, волнистые линии, пятна). (Слайд 6)Павлиний глаз.
Данный вид бабочки встречается не везде. Из-за своей необычной окраски павлиний глаз и пострадал. Любители бабочек ловили их для своей коллекции, поэтому этих бабочек осталось очень мало, они нуждаются в охране. Как вы думаете, почему у этой бабочки такое название, с чем это связано? (Слайд 7) Зорька.
Эту бабочку можно часто встретить на опушках и лесных полянах. Как вы думаете, почему её так назвали? На передних крыльях у неё круги ярко-красного цвета, а каемочка – желтая, как будто солнышко встает или уже заходит, садится, что напоминает зорьку.
(Слайд 8)- Раньше всех вылетает яркая бабочка – лимонница. Она живет дольше всех – 10 месяцев: родится летом, перезимует, весной отложит яички и умирает. Кто знает, что будет дальше? (Из яичек появятся гусеницы, которые превратятся затем в куколок, а из куколки вновь вылетит красивая бабочка)– Ребята, вы знаете, как появляются на свет бабочки? Давайте посмотрим.
 -Послушайте песню о волшебной бабочке.  - О чем эта песня?
- К концу урока мы с вами наполним нашу поляну, которую я расположила на доске, волшебными бабочками.
(Ответы детей)
(о Бабочке) Личностные: имеют мотивацию учебной деятельности, понимают значимость предмета «Изобразительное искусство».
Познавательные: имеют способность к художественному познанию мира, умеют произвольно и осознанно строить речевое высказывание в устной форме о произведениях искусства; осуществляют поиск существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта) Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осознают недостаточность своих знаний.
Коммуникативные: умеют строить понятное монологическое высказывание
4)Физминутка(использовать презентацию) 5) Практическая
Работа
6.Выставка  работ.
-Сейчас, я предлагаю вам нарисовать большую красивую волшебную бабочку. Раскрасьте её, используя акварель. - Но для начала давайте вспомним, как смешивать цвета. На прошлом уроке вы разбирали, как смешивать цвета. А кто знает, какие цвета нужно смешать, чтобы получить фиолетовый? Демонстрация приёмов смешивания красок
-Молодцы, но для смешивания существуют правила (показываю):
нужно взять кисточку обмокнуть в воду
опустить её в краску нужного цвета
затем нанести на палитру
хорошо промыть кисть
затем взять кистью другой цвет
и равномерно смешать на палитре с другим цветом
-А что бы получить оранжевый цвет?
- А розовый?
- Смешивание цветов помогут вам нарисовать более выразительно и ярко такие бабочки , как павлиний глаз, королевская бабочка, и много - много других бабочек.
-сейчас я вам раздам шаблоны бабочек и альбомные листы для смешивания красок. Вы должны
раскрасить различными узорами. Помните, что правая и левая сторона у бабочки одинаковые. Ребята, у вас должны получиться очень яркая, красивая бабочка. Лучшие работы попадут на нашу полянку. -Сразу начинаем выполнять работу в цвете.
-Приступаем к выполнению работы.
-А теперь прикрепляем свои красивые бабочки на полянку. Какие красивые и яркие бабочки у вас получились. Какое настроение возникает у вас, когда вы смотрите на эту чудесную полянку?
(красный и синий)
(желтый и красный)
????
(Ответы детей) Познавательные: умеют применять полученные
знания в собственной художественно-творческой деятельности.
Регулятивные: составляют план и последовательность действий; контролируют сличение способа действия и его результата.
Коммуникативные: задают вопросы для уточнения последовательности работы и техники исполнения рисунка
7)Рефлексия -Что нового узнали на уроке?
-Чему учились сегодня на уроке?
Узнали какие бабочки бывают, какую пользу и вред они приносят природе.
Рисовать бабочку Личностные: понимают значение знаний для человека, воспринимают произведения искусства; связывают свои наблюдения из жизни с оценкой увиденного в произведениях искусства.
Регулятивные: оценивают свою работу.

Приложенные файлы


Добавить комментарий