ЭФФЕКТИВНОСТЬ РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ ПО ОБЕСПЕЧЕНИЮ КАЧЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ.


ЭФФЕКТИВНОСТЬ РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ ПО ОБЕСПЕЧЕНИЮ
КАЧЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ.
Важнейшая цель современного образования- воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина. Это требует существенной перестройки образовательного процесса, внедрения педагогических технологий, обеспечивающих формирование действий познавательной направленности , в число которых входят такие умения, как применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. В процессе обучения происходит включение учащихся в проектную и исследовательскую деятельность, в основу которой включены такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и умозаключения, объяснять, доказывать, защищать свои идеи. То есть современные средства обучения должны использоваться для обеспечения качественного образования.
К современным средствам обучения относятся:
- традиционные (на печатной основе и непечатной, оборудование, приборы, инструменты для проведения экспериментов и практических действий)
- инновационные (цифровые технологии).
При подготовке урока учитель использует и традиционные и инновационные средства обучения.
Метод наблюдения, частично-поисковые методы, вместо практикуемых упражнений познавательные задачи, всё это даёт возможность учителю заинтересовать предметом учащихся, настроить их на получение знаний.
Разновидности познавательных задач:
Обучающе-познавательные (учитель предлагает задачу и решает её сам, показывая ученикам способ и ход решения.т.е.делай, как я).
Тренировочно-познавательные (решают ученики сходные задачи).
Поисково-познавательные (ученики самостоятельно решают задачи).
Практикую работу в парах, где сильные ученики выступают в роли консультанта, помощника. Ученик выбирает карточку с заданиями, либо на «3», либо на «4», либо на «5». Слабые ученики отрабатывают навык путём выполнения тренировочных упражнений под руководством учителя т.к. им требуется больше времени для овладения навыком. А более сильные обращаются за помощью к консультанту, если задача вызвала затруднение на каком-то этапе .Нельзя не отметить того, что формирование у учащихся осознанных, прочных умений и навыков, связанно с целым рядом факторов, в частности, с учётом специфики их памяти. Здесь учитель думает, как подать материал? В форме рассказа, лекции, составления конспекта, самостоятельной работы с книгой.
Объяснение материала в форме рассказа обязательно должен сопровождаться экспериментом, иллюстрацией, рисунком. Лучше, если ученики сами проведут эксперимент и на его основе сделают выводы. Если на следующий урок спросить учащихся, что мы изучали, то все вспомнят эксперимент и даже слабые смогут рассказать о нём. Если учитель даёт урок в виде лекции, то он опирается на знания учащихся ранее изученного материала, добавляя новый. Составление конспекта самими учащимися приобщает их к осмысленному, вдумчивому и внимательному чтению текста.
Домашние задания включают в себя обязательный уровень, ну и по желанию либо презентацию( что всегда охотно делают даже слабые ученики), либо индивидуальное(кроссворд на повторение правил или устного материала), либо творческое задание ( сделать прибор своими руками и с его помощью продемонстрировать, как работает физический закон).
А инновационные средства обучения(интерактивные, мультимедийные) позволяют проиллюстрировать физический процесс или явление, провести автоматизированный контроль знаний по определённой теме, применить особые формы подачи информации.
Поэтому перед учителем стоит задача:
-заинтересовать учащихся своим предметом;
-помочь осознать важность и универсальность изучаемых законов;
-создать условия для самореализации личности каждого учащегося в процессе обучения;
-развить потребность в самостоятельной творческой и исследовательской деятельности в рамках физической науки;
-вооружить необходимым материалом.

Приложенные файлы


Добавить комментарий