КСП математика 1 класс Деньги. Тенге.


Предмет-
математика Школа
Шеминовская средняя школа
Раздел
4А Вычисления в повседневной жизни.
Дата (4-четв.) ФИО учителя Науменко Светлана Владимировна
Класс: 1 Количество присутствующих Количество отсутствующих
Тема урока
Деньги. Тенге.
Цели обучения на уроке 1.1.3.6. Производить различные операции с монетами 1тг, 2тг, 5тг, 10тг, 20тг.
Цели урока Все учащиеся смогут: производить различные операции с монетами 1тг, 2тг, 5тг, 10тг, 20тг.
Большинство учащихся смогут: составлять комбинации из монет различного наминала для оплаты покупки.
Некоторые учащиеся смогут: сравнивать денежные суммы, представленные различными комбинациями монет.
Критерии успеха
Сравнивают монеты и их группы.
Набирают необходимую сумму используя монеты 1тг, 2тг, 5тг, 10тг, 20тг.
Языковые цели Учащиеся могут: использовать в речи слова "тенге", "монеты", "деньги".
Трёхъязычие: ақша, деньги, money (повторение)
Ключевые слова и фразы: деньги, тенге, монета.
Полезные выражения для диалогов и письма:
Вопросы для обсуждения:
Чтобы купить продукты, нам нужны...(деньги)
Чтобы оплатить недорогие товары, мы используем ....(монеты)
В России деньги называются рубли, а в Казахстане ...(тенге)
Письмо: монеты, тенге,1 тг, 2 тг, 5 тг, 10 тг, 20 тг.
Привитие ценностей Воспитание уважения, взаимопомощи, к каждому члену команды, умение слушать и слышать. Уважение и гордость за национальную валюту "тенге".
Межпредметные связи Познание мира.
Навыки использования ИКТ На данном уроке учащиеся не используют ИКТ.
Предварительные знания Учащиеся знают, что деньги выполняют несколько функций: являются средством оплаты товаров и услуг, показывают стоимость товаров и услуг.
Ход урока
Запланированные этапы урока Запланированная деятельность Ресурсы
Начало урока
0-3 мин.
Создание коллаборативной среды.
Организационный момент Вот звонок нам дал сигнал: Поработать час настал. Так что время не теряем И работать начинаем.
Стартер.
В непрозрачный тканевый мешочек учитель положил до начала урока монеты номиналом 1 тенге, 2 тенге, 5 тенге, 10 тенге, 20 тенге. Трясёт мешочек так, чтобы был слышен звон монет.
- Что лежит в мешочке? Выслушивает ответы уч-ся. Предлагает обсудить, для чего нужны деньги.
Открывают учебник рассматривают иллюстрацию.

Критерии успеха
Называют какие именно деньги лежат в мешочке. (металлические)
Учитель уточняет, как принято называть деньги, изготовленные из металла. Если ребята испытают затруднения в подборе подходящего термина, то сообщает, что такие деньги называются монетами. (обращаются к учебнику) Мешочек из плотной ткани, с монетами: 1 тг, 2 тг, 5 тг, 10 тг, 20 тг.
Учебник:
Деньги. Тенге, с. 78—79.
3-5 мин. (К) Целепологание.
- Определите тему урока? (деньги, монеты).
- Как называются деньги в нашей стране Казахстан? (тенге).
- Правильно. Молодцы.
Определение критериев успеха с помощью учителя.
-К концу урока мы должны научиться:
Сравнивать монеты и их группы.
Набирать необходимую сумму используя монеты 1 тг, 2 тг, 5 тг, 10 тг, 20 тг.
Полиязычие.
-Ребята, а кто знает слово деньги на казахском и английском языках?
Назовите. - ақша, деньги, manej (повторяют хором). Середина урока
5-6 мин.
6-8мин.
Работа с учебником
8-13 мин.
13-16 мин.
Дифференциация.17-22 мин.
Активные формы работы Сквозная тема
22-28 мин.
28-30 мин.

Работа в рабочих тетрадях.
30-36 мин.
36-39 мин.
Деление на группы.
Продолжение знакомства с монетами.
- Ребята выньте из мешочка по одной монете и рассмотрите ее.
А теперь объединитесь в 3 группы при помощи своих монет.
Дети должны догадаться, что нужно найти тех одноклассников, которые вынули из мешочка такие же монеты.
Ф.О. «Большой палец»
- Кто быстро нашёл свою группу? (поднимает палец вверх)
-Кто не сразу справился? (опускает палец вниз)
(Г)Работа в группах.
- Дайте "денежные" названия своим группам. Проведите перекличку следующим образом: одна из групп должна произнести свое название, а учащиеся из других групп — догадаться, какие именно монеты достались этой группе.
Проблемный вопрос. - Рассмотрите изображения монет в учебнике. По каким признакам можно различить монеты? - разного цвета, размера и формы.

- С какой целью монеты выпускают разного размера, цвета и формы? На эти вопросы более подробно мы ответим поработав в группах. Каждой группе учитель задаёт определённый вопрос. В течении 1мин готовятся, 1 минута на выступление.
Критерии:
Различают монеты по размеру, цвету, номиналу.
Указывают конкретные отличия.
Дифференциация. (Г) Работа в группах.
1 (г)Отвечает, какая из монет самая маленькая, какого цвета, какое число на ней изображено. (Каждый участник группы из своего мешочка должен достать нужную монету, как знак единого мнения. Определяют выступающего.).
2 (г)Отвечает о самой большой монете о цвете и о числе, изображенном на ней. (Каждый участник группы из своего мешочка должен достать нужную монету, как знак единого мнения. Определяют выступающего. ).
3(г)Проанализируйте, каким образом разница показана с помощью размера и цвета монет. (Используя цветное изображение монет на А4 доказывают своё мнение. Определяют выступающего).
Ф.О. - взаимооценивание.(правильный ответ зелёная карточка, не всё ответили правильно жёлтая карточка, всё неправильно красная карточка)
1 группу, оценивает 3 группа
2 группу. оценивает 1 группа.
3 группу, оценивает 2 группа.
(П)Работа в парах.
- Давайте проведём эксперимент. По очереди с закрытыми глазами из мешочка достаём по 1 монете и должны угадать, какая монета у них в руках. (каждый по три попытки)
Ф.О. сигнальные карточки.
-Кто угадал 3 раза зелённая карточка, 2раза жёлтая карточка,1 раз красная карточка.
(И)Индивидуальная работа.
Каждому уч-ся раздаются карточки с двумя заданиями выполнение на время 5мин.
Учитель объясняет учащимся критерии оценивания.
-После моего сигнала о том, что время вышло, вы обмениваетесь карточками, если задание выполнено правильно ставим +, если неправильно -.


Ф.О. Взаимопроверка в парах.
- Покажите столько пальчиков, сколько у вас правильных ответов.
Подведение к игре.
-Как вы думаете обязательно ли завтракать? Чем вы обычно завтракаете? А если вы не успели позавтракать дома, то где это можно сделать? Правильно, вот и нам пришло время подкрепиться.
(К) Игра "Поход в кафе". (Еда и напитки).
На доске прикреплены карточки с изображением напитков и выпечки с указанными ценами.
- Каждый из вас должен купить себе завтрак (напиток + выпечка), используя монеты вы должны заплатить за покупку.
-Проговаривание названий напитков и выпечки.
Каждый ученик идёт к доске, выбирает набор карточек и на парте рядом выкладывает сумму (стоимость завтрака).

15тг 15тг 8тг 10тг

15тг-штука 20тг-штука 20тг-штука
Дифференциация. Учитель наблюдает за уч-ся, оказывает при необходимости индивидуальную помощь.
-Проверьте друг друга, правильно ли ваш товарищ заплатил за свой завтрак.
Ф.О. «Большой палец»
-Кто справился с заданием, поднимите пальчик вверх.
-Кто не справился, опустите пальчик вниз.
Вопросы для обсуждения:
-Для чего нам нужны деньги? (совершать различные покупки, оплачивать счета).
-Чтобы купить продукты, нам нужны...(деньги)
-Чтобы оплатить недорогие товары, мы используем ....(монеты)
В России деньги называются рубли, а в Казахстане ...(тенге)
Физминутка
Чтоб  все  выполнить  заданья,Всем  нам  надо  отдохнуть,Ну,  ребята,  дружно  встанем,Надо  косточки  встряхнуть.Руки  вверх,  назад  прогнулись,Сейчас  сделаем  наклоны,К  упражнению  готовы?Раз,  два,  три,  четыре,  пять.Теперь  спинки  держим  ровно.На  месте  будем  мы  шагать.Раз,  два,  три,  четыре,  пять.Тихо  все  на  место  сядемИ  закроем  глазки,Вспомните  всё,  что  сегодня  узнали,Без  моей  подсказки.
(И) Диффериенцированная работа.
Учитель просит открыть рабочие тетради листы 73, 74. Обращает внимание на задания, объявляет о времени выполнения задания. (Задание выполняется по способностям, кто сколько успеет за данное время выполнить заданий)
Задание №1

Задание №2

Задание №3

Учитель вывешивает образец на доску.
-Кто выполнил 3 задания поднимите зелёную карточку, 2 задания жёлтую карточку, 1 задание красную карточку.
Аналогично проверяется правильность.
-У кого все задания выполнены правильно? 2задания? 1 задание?
Ф. О. Самооценка по образцу. Сигнальные карточки.

Знаешь ли ты? Сообщение новой информации.
Учитель сообщает ребятам о том, что в нашей стране отмечается День национальной валюты "тенге". Он празднуется с15 ноября 1993 года. Краткую историю создания тенге. Сообщение о том, что национальная валюта — это один из символов нашего государства, один из критериев его независимости. У каждого уч-ся мешочек из плотной ткани, с монетами: 1 тг, 2 тг, 5 тг, 10 тг, 20 тг.
Учебник:
Деньги. Тенге, с. 78—79.
У каждого мешочки с монетами: 1 тг, 2 тг, 5 тг, 10 тг, 20 тг. У группы №3 Лист А4 с цветным изображением монет.
Сигнальные карточки у каждой группы трёх цветов.
У каждого мешочки с монетами: 1 тг, 2 тг, 5 тг, 10 тг, 20 тг.
Сигнальные карточки у каждого ученика трёх цветов.
Индивидуальные карточки с двумя заданиями.
Карточки с изображением продуктов и цен, монеты у каждого уч-ся в достаточном количестве.
Рабочая тетрадь:Рабочий лист 73 "Букет из монет", с. 75,
Рабочий лист 74 "Деньги. Тенге", с. 76.
Сигнальные карточки у каждого уч-ся трёх цветов.
Конец урока
39-41 мин.


41-43мин
43-45 мин Итог урока.
– Какие цели мы ставили в начале нашего урока? Достигли?
– Вспомним, какие критерии успеха мы определили?
 - Сравнивать монеты и их группы, набирать необходимую сумму используя монеты 1 тг, 2 тг, 5 тг, 10 тг, 20 тг. Знать национальную валюту "тенге".
- Научились?
Д/З. Учебник стр.79. Реши. - Очень часто мы используем несколько монет, чтобы оплатить покупку.
- Дома в рабочих тетрадях составьте примеры на сложение по заданному рисунку в учебнике.

Рефлексия:
Лучики солнца.
- Ребята представьте себя лучиками солнца. Разместите лучики на солнце согласно своему настроению: желтые - мне очень понравился урок, всё понял, могу объяснить другому, голубые – не всё понял, мне ещё нужно поработать. Предварительно напишите на лучиках свои имена.
1128395364490
1385570-588645 Учебник стр. 79, рабочие тетради.
Изображение солнца на доске, у каждого уч-ся пара лучиков разного цвета.
Дополнительная информация
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися? Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися? Здоровье и соблюдение техники безопасности
Работа в группах, разной сложности вопросы.
Индивидуальные карточки с двумя заданиями для всех уч-ся, выполняют по способностям.
Оказание индивидуальной помощи при необходимости в игре "Поход в кафе".
Дополнительные задания
1.Учащиеся смогут найти в "букете" монеты разной номинальной стоимости. Далее они посчитают количество монет каждой номинальной стоимости и запишут их количество в соответствующие пустые окошки.
2.Соединить линией изображения монет в порядке возрастания: от монеты номинальной стоимостью 1 тенге до монеты номинальной стоимостью 20 тенге.
3.Расставь монеты, сохраняя заданную закономерность. В первой строке учащиеся смогут вписать номинальную стоимость монет, расположенных в порядке возрастания. А во второй строке — в порядке убывания. Научатся сравнивать различные монеты. Чтобы проверить, как дети усвоили учебный материал, задам им следующие задания:
Укажите монеты в порядке возрастания (1 тг, 2 тг, 5 тг, 10 тг, 20 тг).
Укажите монеты в порядке убывания (20 тг, 10 тг, 5 тг, 2 тг, 1 тг).
В ходе игры "Поход в кафе" уметь составлять комбинации из монет различного наминала для оплаты покупки.
В работе в группе предложу обсудить, по каким признакам можно сравнить казахстанские монеты.
Проведу работу с учащимися по самооцениванию с помощью "Лучики солнца" .
Физкультминутка.
Чтоб  все  выполнить  заданья,Всем  нам  надо  отдохнуть,Ну,  ребята,  дружно  встанем,Надо  косточки  встряхнуть.Руки  вверх,  назад  прогнулись,Сейчас  сделаем  наклоны,К  упражнению  готовы?Раз,  два,  три,  четыре,  пять.Теперь  спинки  держим  ровно.На  месте  будем  мы  шагать.Раз,  два,  три,  четыре,  пять.Тихо  все  на  место  сядемИ  закроем  глазки,Вспомните  всё,  что  сегодня  узнали,Без  моей  подсказки.

Приложенные файлы


Добавить комментарий