Конспект урока ФГОС второго поколения на тему: Построение чертежа основы прямой юбки


Конспект урока ФГОС второго поколения на тему:
«Построение чертежа основы прямой юбки в масштабе 1:4».
Данные об учителе: Ушакова Татьяна Петровна
Предмет: технология
Урок № 25-26

Дата:
Класс: 6-Б
Учебник (УМК): Технология. Обслуживающий труд. 5 класс. Учебник (авторы О.А.Кожина, Е. Н. Кудакова, С. Э. Маркуцкая) - 3-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2014. – 254, (2) с.: ил.;
Тема урока: Построение чертежа основы прямой юбки в масштабе 1:4.
Пр. р. 16 Построение чертежа основы прямой юбки в масштабе 1:4.
Дидактическое обоснование урока:
Цель урока: 
Создание условий для вовлечения обучающихся в продуктивную деятельность для ознакомления с процессом снятия мерок, конструирования.
Формирование умений и навыков в расчете конструкционных отрезков для построения чертежа прямой юбки.
Формирование общих навыков пользования технологической картой и чертежом образцом.
Формирование волевой и эстетической воспитанности.
Задачи урока:
Образовательные:
ознакомить обучающихся с мерками, необходимыми для построения чертежа прямой юбки из стрейчевых тканей;
ознакомить с технологией построения чертежа прямой юбки.
Развивающие:
продолжить формирование умений и навыков по самостоятельной организации учебного труда;
формирование логического мышления, пространственного воображения, умения анализировать, делать выводы;
развитие навыков работы в парах.
Воспитательные:
воспитывать трудолюбие, аккуратность в выполнении практических приёмов на уроке;
воспитывать чувство ответственности при выполнении коллективной работы.
Средства обучения: компьютер, юбка, чертеж прямой юбки в масштабе 1:1, таблица «Подготовка к конструированию», раздаточный материал: технологическая карта практической работы «Построение чертежа основы прямой юбки в масштабе 1:4», чертежи прямой юбки в масштабе1:4, рабочие тетради, линейка закройщика, манекен, сантиметровые ленты, узкая тесьма для опоясывания талии - по 1 шт. на каждых двух учениц, карточки для итоговой проверки знаний, листы самооценки урока для каждой ученицы. Последовательность технологических операций построения чертежа и выполнения расчета. Самоконтроль и взаимоконтроль практической работы. Критерии самоконтроля и взаимоконтроля графических навыков. Кроссворд.
Подготовительная работа: дается задание 2 группам учениц подготовить сообщения по теме: «История появления чертежей», профессия «Инженер-конструктор».
Методы обучения:
объяснительно-демонстрационный (словесный, наглядный, практический);
репродуктивный;
частично-поисковый;
инструктаж;
практическая работа
методы самостоятельной работы.
Тип урока: Урок изучения нового.
Вид урока: традиционный (комбинированный).
Словарная работа: техническое конструирование, технический рисунок, эскиз, чертеж, масштаб, лекало.
Формы организации учебной деятельности: практическая работа на основе интеграции алгоритмической и частично - поисковой деятельности.
Формы общения: групповые, индивидуальные, коллективные, игра.
Приёмы деятельности учителя: эвристическая беседа; проведение инструктажа и демонстрация приемов работы; организация работы обучающихся по технологическим инструкционным картам.
Деятельность обучающихся: ответы на вопросы, работа с учебником, презентация жизненного опыта, исследование, восприятие информации, закрепление знаний путем применения их в упражнениях и в изготовлении чертежа основы выкройки, ведение записи в рабочей тетради, вычерчивание чертежей, самоанализ результатов.
Виды и формы контроля знаний: выполнение тестовых заданий, взаимоконтроль, самоконтроль, индивидуальная практическая работа.
Межпредметные связи: основные условные линии на фигуре человека (технология); антропометрические точки (биология); стиль и фасон юбок (искусство); вычислительные навыки (математика); графические построения (черчение), информатика.
Планируемые результаты: повторение знаний о приёмах снятия мерок и построения чертежа прямой юбки; закрепление умений работать в парах, с типовыми технологическими инструкционными картами.
Личностные УУД: формирование основ конструкторской культуры; формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, проявление технико-технологического и экономического мышления, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности; овладение правилами безопасного труда при работе с циркулем, карандашом, иглой, ножницами, швейной машиной с электроприводом.
Регулятивные УУД: подбирать слова, отражающие содержание темы; работа с разворотом урока в учебнике, с таблицей, схемой, чертежом, эскизом.
Коммуникативные УУД: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия.
Познавательные УУД: сопоставление, анализ способов решения задачи, поиск информации, умение делать выводы, прогнозировать; находить и предъявлять информацию о конструировании; находить и предъявлять информацию о снятии мерок, о построении чертежей в разных масштабах.
Ход урока
I. Организация учащихся. Мотивация к учебной деятельности.
1.Приветствие.
2.Отметка явки.
3.Проверка готовности к уроку.
4.Проверка организации рабочих мест.
5.Проверка выполнения домашнего задания.

п/п Этапы урока Деятельность учителя
I. Организационно-подготовительный 1. Организационный момент.
Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности
Начинаем урок (приветствие, эмоциональный настрой, готовность к уроку, организация рабочих мест,
проверка выполнения домашнего задания). Доска оформлена к уроку конструирования.
Приглашенные гости – учащиеся 5 классов, демонстрируют свои чертежи фартуков, выполненные на ватмане в масштабе 1:1.
-Вы помните ваш первый урок по конструированию? (Урок был нелегкий, но познавательный и интересный).
- Все ли вы, ребята, понимаете значение чертежей? (По чертежам строится дом, шьют обувь, делают машины и многое другое).
-Что мы с вами шили в прошлом году? (Фартук).
- На манекене перед вами что? (Юбка)
- Нужен ли чертеж для изготовления выкройки юбки? (По аналогии с фартуком, конечно, чертеж необходим. Хочу пошить юбку, значит, хочу научиться строить чертеж юбки)
- Что для этого надо? (Прежде всего, надо желание. Уметь правильно снимать мерки. Рассчитывать правильно величины конструкционных отрезков. По технологической карте выполнять чертеж основы, в нашем случае, прямой юбки.)
- Всему этому мы с вами учились, изготавливая фартук? (Да, мерки снимали, расчет и чертеж фартука выполняли).
–Вы можете сказать себе «могу» построить чертеж юбки, но какие знания и умения вам для этого необходимы? (Что-то запомнили с прошлого года, но необходимы знания новые)
- Что, по сути, надо делать? (Вспоминают фартук, мерки, чертежи по общим и своим меркам, выполненные в масштабах 1:4, 1:1).
- Как вы думаете, о чем пойдет речь сегодня на уроке? (О конструировании юбки).
Подведение итога. Вывод.
2. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии. - Правильно, давайте приступим к уроку получения новых знаний и сформулируем тему нашего урока.
-Какая у нас профессия сегодня? (чертежники, инженеры-конструкторы, модельеры-конструкторы).
-Вы знаете дословный перевод слова инженер? (Инженер-электрик, инженер-физик, инженеры-конструкторы).
-Что делают одинаковое люди таких разных направлений в инженерном деле? (Наверное, это люди, которые придумывают, изобретают).
-Посмотрите в Интернете, как переводится с латыни «инженер»?
- Где изготавливают, чертят, создают чертежи? (На фабриках и заводах, в проектно-конструкторских технологических институтах, в домах моделей). Итак, мы на фабрике, в конструкторском бюро. Сможем создать чертежи модных и неповторимых юбок вместе с модельером-конструктором.
Работа с учебником. Модельер-конструктор – специалист, занимающийся конструированием одежды, но помимо конструирования он должен знать эскизное проектирование, учитывать направления моды и потребительского спроса. Должен знать композиции костюма, приемы художественного оформления изделий и технологию ее изготовления (Учебник. Словарь профессий и специальностей, с.278).
Модельер-конструктор, согласно конкретным параметрам, выполняет чертеж будущей модели. (Помните домашнее задание: подготовить сообщение о модельере-конструкторе).
Сообщения учащихся.
Ответим на вопросы теста.
1.При снятии мерок записывают полностью (не делят пополам) величины:

А) Ди
Б) Ст
В) Сб
Г) Ог
Д) Сш2.Мерки снимают с ... стороны фигуры.

А) правой

Б) левой
3.Снятие мерок "полуобхват талии" выполняется:

А) горизонтально сзади на уровне талии, между наиболее вдавленными точками на боковой поверхности туловища;

Б) горизонтально вокруг туловища на уровне талии;

В) горизонтально вокруг туловища на уровне талии на полном выдохе.
4.Мерку Сб снимают:

А) для определения длины пояса;

Б) для определения длины изделия;

В) для определения ширины изделия.
5.Моделирование - это:

А) выполнение расчета и построение чертежей деталей швейных изделий;

Б) создание различных изделий фасонов (форм) швейного изделия на основе базовой выкройки;

В) различные фасоны (формы) какого-либо изделия;

Г) построение чертежей деталей швейных изделий;

Д) нанесение на базовую выкройку направления долевой нити.
Разгадаем кроссворд (Приложение 8) со словом «конструирование»
- Что вы умеете конструировать (чертить)? (чертили, конструировали фартуки).
-Вспомним, как это происходило?
- В чем заключается процесс конструирования? (Мерки, расчет, чертеж).
-Что мы назовем конструированием? (Расчет и построение чертежа базовой конструкции).
Работа с учебником. Словарь терминов и понятий. С 282

Работа по группам. Предлагается решить проблемную ситуацию.
-Вспомним, что значит подготовиться к конструированию?
Работа по парам. Работа с таблицей у доски.
Задание: Выявить главное при подготовке к конструированию. Вывод: 1 подготовить инструменты и принадлежности; 2. Уметь читать знаки и линии на чертежах (наименование линий, их начертание и применение); 3. Применение чертежных инструментов.
Работа с учебником, 5 класс, параграф 20, с.150-156
В чем заключается процесс конструирования.
ПРОБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ.
Вспомним правила работы в группе. Организованна работа двух групп. Учитель предлагает учащимся выполнить в тетради ряд графических построений:
Построить точку Т.
Построить прямой угол с вершиной в точке Т.
Построить отрезки ТБ и ТН, ББ1 указанных величин.
Имеем длину прямоугольника БН и ширину прямоугольника ББ1.
Достроим до прямоугольника Б Б1 Н1 Н.
Для этого через точку Н проведем горизонтальную линию, а из точки Б1 опустим перпендикуляр.
Поднимите чертежи и покажите всему классу.
У кого нет результата?
Кто смог выполнить?
У кого возникли трудности?
Работа по группам. Предлагается решить проблемную ситуацию.
Задание:
-Построить чертеж основы прямой юбки.
Совместно с учащимися формируется цель.
Проблема: надо построить чертеж прямой юбки.
- Вы, ребята, можете по имеющимся знаниям и опыту прошлого года, выполнить данный чертеж? (Тяжело, смутно помню. Да, можно. Необходимо иметь чертеж-образец и технологическую карту построения чертежа основы прямой юбки)
Именно об этом мы будем сегодня говорить и выполнять практическую работу. Конструирование поясных швейных изделий.
Тема урока: Построение чертежа основы прямой юбки в масштабе 1:4.
Сформулируем цели и задачи для сегодняшнего урока. Учащиеся пытаются самостоятельно и с помощью учителя поставить цель и рассказать о вытекающих задачах урока.
Совершенно верно, вы определили круг вопросов, с которыми нам предстоит познакомиться сегодня на уроке.
3. Выявление места и причины затруднения. В каком месте возникли затруднения? Почему? Чего не хватает?
-Почему учащиеся, работающие на миллиметровой бумаге и в тетради (в клетку) легко справились с работой? (Было легко чертить параллельные и перпендикулярные линии).
-Студенты пользуются рейсшинами и чертежной доской, компьютером с современными программами для выполнения чертежей.
- Что можно сказать о противоположных сторонах прямоугольника? (Противоположные стороны прямоугольника равны и параллельны).
-Какой угол образуют смежные стороны прямоугольника? (Смежные стороны прямоугольника
образуют прямой угол).
Обсудим и сделаем вывод. Чтобы было легко чертить параллельные и перпендикулярные линии, надо знать, помнить, что противоположные стороны прямоугольника равны и параллельны;
смежные стороны прямоугольника образуют прямой угол.
Подведение итога. Вывод.
II. (Теоретический)
Изучение нового материала 4. Этап построения «минипроекта» выхода из затруднения.

Реализация построенного «минипроекта». Объяснение нового материала.
-Вспомните: какие правила следует соблюдать при снятии мерок?
Снятие мерок 
 
                   left000                        Мерки- это основные размеры фигуры человека, полученные путём её измерения                                                                                                        
 
Измеряются мерки сантиметровой лентой 
 
                  Правила снятия мерок
   
Мерки снимают по правой стороне фигуры.
 
 Сначала снимают мерки обхватов, затем мерки длин.
 
Стоять надо прямо без напряжения.
 
Одежда должна быть легкой.
 
Талию предварительно опоясать шнурком.
 
При измерении сантиметровую ленту не натягивать и не ослаблять.
  
Чертеж строится только на половину фигуры, так как вторая половина такая же.
 
Мерки обхватов записывают в половинном размере и называют «полуобхват».
Условно обозначают буквой «С» (половина от буквы «О»)
 
Мерки длин записывают полностью и обозначают буквой «Д».
 
Основные мерки для изготовления поясной одежды (юбки)
 Обхват талии. (4) измеряют по самому узкому месту талии. Мерку записывают в половинном размере.
Обхват бедер (5) измеряют по самой выступающей части бедер, учитывая выпуклость живота. Мерку записывают в половинном размере.
Длину спины до линии талии (10) измеряют от седьмого шейного позвонка до шнурка на линии талии. Мерку записывают полностью.
Длину изделия (11) определяют от седьмого шейного позвонка посередине спины до требуемой длины. Мерку записывают полностью.

                                                             
-Какие мерки необходимы нам были для построения фартука?
Для изготовления фартука нам были необходимы мерки Ст -полуобхват талии,
Сб - полуобхват бёдер,
Ди - длина изделия, Шг –ширина груди, Дтп – длина полочки до талии.
А какие мерки нужны, чтобы сшить юбку? (Ст, Сб, Дт.с, Ди)
Записывают мерки в той последовательности, в которой они снимались.
Расчет конструкционных отрезков.
Приложение 1
Последовательность технологических операций построения чертежа
и выполнения расчета

п/п Обозначение отрезков на чертеже Последовательность технологических операций построения чертежа Расчетная формула и числовой расчет.
Общие мерки:
Ст =33 (см), Сб = 45 (см), Дт.с =34 (см), Ди =46 (см)
I. Построение заднего полотнища юбки 1 Прямой угол с вершиной в точке Т Построить прямой угол с вершиной в точке Т.
Чертим одновременно (синхронно) два полотнища, переднее и заднее. Они, практически, одинаковые, но есть два отличия (длина, ширина вытачек и ширина полотнищ). __
Прибавок (Пб, Пт) нет, или минимальные так, как ткань стрейчевая «Кристина»
2 ТН Линия середины заднего полотнища. От точки Т вниз отложить мерку длины изделия. Поставить точку Н , провести горизонтальную линию. ТН = Ди = 46 (см)
3 ТТ1 Линия талии. От точки Т вправо отложить Ст : 2, обозначить точкуТ1 ТТ1 = Ст : 2 = 33 : 2 = 16,5 (см)
4 ТБ Расстояние от линии талии до линии бедер. От точки Т отложить вниз по вертикали отрезок ТБ, который рассчитывается, как половина мерки Дтс. Полученную точку обозначить Б, через точку Б провести горизонтальную линию. ТБ = Дтс : 2 = 34 : 2 = 17 (см)
5 ББ1 Линия бедер. От точки Б отложить право величину отрезка ББ1 = Сб : 2 , поставить точку Б1 ББ1 = Сб : 2 = 45 : 2 = 22,5 (см)
6 Б Б1 Н1 Н Имеем длину прямоугольника БН, ширину - ББ1 , построить прямоугольник. __
7 1,5 Б1 Строим часть линии бока (от линии талии до линии бедер):
соединим точки Б1 и Т1. На продолжении отрезка Б1 Т1 отложим вверх 1,5 см, обозначим точку 1,5
из середины отрезка 1,5 Б1 по перпендикуляру вверх отложим о,5 см, обозначим точку 0,5; ее соединим с точками Б1 и 1,5 8 Начертим заднюю вытачку юбки:
отрезок Т Т1 разделим пополам, полученную точку обозначим Т2
длина задней вытачки 9 см, от точки Т2 вниз по вертикали отмеряем 9 см, точку обозначим 9
раствор задней вытачки 4 см, значит вправо и влево от точки Т2 откладываем по 2 см, полученные точки обозначим
2а и 2б.
задняя вытачка: соединим точки 2а и 2б с точкой 9 9 Оформим новую линию талии: соединим точки 2а и 1,5 II. Построение переднего полотнища 10 Переднее полотнище юбки строится аналогично заднему полотнищу, но:
раствор передней вытачки 2 см, а длина 6-7 см
переднее полотнище юбки шире заднего на 2 см;
находим середину переднего полотнища по талии;
4)от точки Т влево по горизонтали откладываем 2 см, обозначим точку 2в;
из точки 2в опустим перпендикуляр на линию низа юбки, точку обозначим 2г
оформим новую линию переднего полотнища юбки:
от точки 2в вниз отложим 1 см, обозначим точку 1в, соединим ее с точкой 1а; точку 1б соединим с точкой 1.5 11 Обведем контур чертежа основной сплошной линией. 12 Отложить длину пояса ПП1
Отложить ширину пояса ПП2
Достроить прямоугольник ПП1П2П3 ПП1 = СТ х 2 + 3 =
33 х 2 + 3 = 69 (см)
ПП3 = 6…8 (см)
Физ. минутка
Выполняют комплекс упражнений.
-Какое значение чертежей в практической деятельности человека? (Есть такие вещи, которые нельзя изготовить без чертежей)
Игра. Две команды. Каждая из команд, по очереди, называет предметы, вещи и так далее, для изготовления которых нужен обязательно чертеж.
-Откуда берут начало чертежи (Может первоначально чертежи создавали на скалах или на земле).
- Каждый ли человек может читать чертеж? (Нет не каждый, а только технически грамотный человек. Смотря какой это будет чертеж технический или по кройке и шитью).
Историческая справка.
Минули столетия, прежде чем графические изображения обрели современный вид. Их первоначально выполняли на земле, в том месте, где собирались строить дом, на камне, глиняных плитах. Слово «чертеж» исконно русское и появилось в русском языке с 16 века. Древнейшие дошедшие до нас чертежи датируются 17 веком. Изображения выполнялись от руки и на глаз. Постепенно чертежи совершенствовались. Чертеж сторожевой башни в двух видах: спереди и сверху (фронтальная и горизонтальная проекции). Появились чертежные инструменты. Чертежами пользовались многие выдающиеся изобретатели и инженеры. В 1586 году знаменитый пушечный мастер Андрей Хохлов отлил колоссальную царь-пушку, а его ученики уже с начала 17 века пользовались чертежами для изготовления орудий. Значительного расцвета достигла русская графика во времена Петра I. До нас дошли многие кораблестроительные чертежи того времени, некоторые выполнены самим Петром I. Талантливый русский механик, конструктор и изобретатель 17 века Кулибин только для выполнения одного из своих шедевров – часов в форме куриного яйца – изготовил несколько десятков чертежей. На чертежах 18-19 веков появляется масштаб.
В настоящее время конструкторы в своей работе пользуются компьютерной технологией. Базовые конструкции одежды разрабатывают в компьютерном режиме в современных системах автоматизированного проектирования (САПР).
Создают эскизы и технические рисунки моделей одежды с помощью специальных программ – графических редакторов, среди которых широко известны: Corel Draw, Adobe Photoshop, Corel Xara и другие.
Современным высокотехнологическим машинам для работы чертежи не нужны — они работают с математическими моделями объектов. Легко прослеживается связь — образец эталон — математическая модель — воспроизведение её в металле. Человек должен настроить машину и проконтролировать. 
Ключевые слова: конструирование, конструктор, чертеж, масштаб, проецирование на две плоскости проекций, вид спереди (фронтальная проекция), вид сверху (горизонтальная проекция).
Правила безопасной работы с циркулем, карандашом.
Конструирование прямой юбки:
Используя технологическую карту Приложение 7. Технологическая карта «Построение чертежа основы прямой юбки» и готовые чертежи (Приложение 2 Чертеж основы прямой юбки) демонстрирует конструирование прямой юбки на основе снятых мерок и расчета величин конструкционных отрезков.
Обсуждение и вывод.
Подведение итога. Вывод.
5. Этап реализации построенного «минипроекта». Работа по парам.
«Конструирование заднего полотнища прямой юбки»:
Построение линии талии прямой юбки. Приложение 7. Приложение 2
Вычерчивание задней вытачки.
Построение линии бока.
6. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи Работа по парам.
Учитель предлагает учащимся по аналогии с чертежом заднего полотнища выполнить в тетради ряд графических построений на переднем полотнище юбки:
1.Построить точку Т.
2.Построить прямой угол с вершиной в точке Т.
3.Построить отрезки ТБ и ТН, ББ1 указанных величин.
4.Имеем длину прямоугольника БН и ширину прямоугольника ББ1.
5.Достроим до прямоугольника Б Б1 Н1 Н.
6.Для этого через точку Н проведем горизонтальную линию, а из точки Б1 опустим перпендикуляр.
Учитель и учащиеся обсуждают и вместе составляют алгоритм (последовательность, план) работы над чертежом.
-Давайте с вами вспомним план действий по изготовлению чертежа фартука (Работа с учебником, 5 класс) и выполним аналогичные действия устно. (Проговаривают, составляют алгоритм (последовательность, план) работы над чертежом фартука (повторение, сравнение) и юбки).
Таким образом, мы можем составить план (алгоритм), по которому будем чертить юбку.
Последовательность выполнения расчета и построения чертежа прямой юбки (Приложение 7).
Беседа с использованием материала учебника о правилах построения чертежа1:4.
Подведение итога. Вывод.
III. Творческая практическая деятельность.
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Первичное закрепление, практическая работа с самопроверкой по эталону Работа в группах.
Выполнение практической работы по группам. Имеют карту с заданием, в ней технологическая карта - руководство о последовательности выполнения чертежа выкройки основы прямой юбки, чертеж выкройки основы прямой юбки в масштабе 1:4. Инструктаж ТБ.
На доске чертеж выкройки основы прямой юбки в масштабе 1:1
Проблемная задача. Представьте себе, что вам нужно посетить ателье, и вы хотите сшить себе юбку. Как вы думаете, с людьми, каких профессий вам предстоит встретиться и какие события вам предстоят. Обсудите ответы.
Обсуждение в парах.
Предполагаемые ответы учащихся. В ателье работают люди разных профессий: швея, закройщик, приёмщик заказов. При оформлении заказа необходимо подобрать модель изделия и снять мерки с фигуры заказчика. Закройщик на ткани начертит выкройку вашей юбки или воспользуется лекалом, скорректировав его по индивидуальным меркам.
Технологий построения чертежа прямой юбки несколько, но в основе лежит один принцип (снять мерки - расчет величин конструкционных отрезков – построение чертежа).
Сравним две технологии построения чертежа основы прямой юбки: выберем первый вариант.


Вводный инструктаж. Практическая работа №16 «Построение чертежа основы прямой юбки в масштабе 1:4».
Работа в парах: 
Выполняйте задания по технологической карте «Построение чертежа выкройки основы прямой юбки» и «Чертежа основы прямой юбки в масштабе 1:4». Текущий инструктаж.
Проводите взаимопроверку (Приложение 6) и, исправляйте возможные ошибки. Работайте с приложениями 1, 2, 3, 4.
Через 15-20 минут ответственный защитит перед классом работу в группе.
Заключительный инструктаж.

Молодцы, с чертежом вы справились.
8. Включение в систему знаний и повторение. Включение нового знания в систему знаний и закрепление.
Теперь я предлагаю ответить на вопрос, который был задан в начале урока?
- Как добиться того, чтобы пошить красиво сидящую на фигуре юбку? (Надо правильно снять мерки,
выполнить расчет величин конструкционных отрезков и точно строить отрезки).
И теперь давайте закрепим полученные знания. В этом нам поможет игра «Одень куклу».
Изготовим по чертежу выкройки прямой юбки лекало, которое приложим к ткани, обведем по контурным линиям выкройки, отложим припуски на шов, выкроим юбку, сметаем по середине заднего полотнища, на швейной машине проложим машинный шов посередине заднего полотнища, дома закончим сметывать маленькую (М 1:4) юбку (сметаем вытачки от узкой части вытачки к широкой, сметаем юбку по линиям бока), оденем юбку на куклу. Что получится у вас покажете на следующем уроке.

Вопросы:
1.Мерка Дст необходима для определения линии бедер? (Да)
2.Длина изделия измеряется от линии бедер до желаемой длины? (Нет)
3. Мерки полуобхватов обозначаются буквой П? (Нет)
4.Результат измерения нужно разделить пополам при записи мерок Ст, Сб? (Да)
5.Длина юбки определяется по мерке Сб? (Нет)
6.К ассортименту поясной одежды относится юбка, шорты брюки? (Да)
7.Мерка Ст определяет ширину юбки? (Нет)
8.Масштаб 1:1 используется при построении чертежа изделия в натуральную величину? (Да)
9.Моделирование — это творческий процесс создания новых моделей? (Да)
10.Конструирование – это исправление дефектов в одежде? (Нет).
Теперь обменяемся с соседом по парте рабочими материалами и проверим друг друга
(взаимопроверка работы). Нет ошибок – «5», одна ошибка – «4», три-четыре ошибки – «3».
Подведение итога. Вывод.
IV.
Организационно-заключительный 9. Итоги урока.
Рефлексия учебной деятельности. Подведём итог урока.
-Что нового вы сегодня открыли для себя? (Каждый новый чертеж для меня открытие).
- Пригодятся ли вам полученные знания? (Хорошо ориентируюсь в чертежах. Полученные навыки уже помогают на уроках математики, а впереди – геометрия.)
-Вспомним сформулированные задачи к уроку (Повторяют сформулированные задачи к уроку).
-Достигли ли мы их? (Прежде всего, задача построить чертеж юбки нами решена).
-Кто испытывал трудности на уроке? (Затруднения на уроке были, но проблемы быстро решались).
-Как их преодолеть? (Работать с конструкторской и технологической документацией. Выполнять практическую работу по технологической карте к практической работе). Где в жизни пригодятся эти навыки? (Самой уметь кроить по выкройке, изготовленной своими руками, здорово и практично. Разных чертежей в моей жизни будет много, и я имею представление, как их чертить)
Оцените свою работу на уроке и урок в целом в оценочных листах. Приложение 5.
Подведение итогов урока. Оценка работы обучающихся на уроке.
Оцените свою работу.
Рефлексия содержания учебного материала. Последовательность технологических операций построения чертежа и выполнения расчета.
Рефлексия настроения и эмоционального состояния. Смайлики.
Определение дифференцированного домашнего задания.
дома закончим сметывать маленькую (М 1:4) юбку, оденем юбку на куклу. Что получится у вас покажете на следующем уроке;
учебник (устно выполнить построение чертежа);
начать построение чертежа основы прямой юбки в масштабе 1:1 (по желанию);
приготовить чертежные инструменты, линейку закройщика.
Я благодарю всех за урок, за то, что вы работали добросовестно,
аккуратно,
на уроке царила доброжелательная обстановка,
взаимовыручка, взаимопонимание. Все большие молодцы!
Список используемой литературы:
Арефьев И.П. Занимательные уроки технологии для девочек. 5,6,7,8,9 классы. Пособия для учителей. – М.: Школьная пресса, 2005.
Кожина О.А. Технология. Обслуживающий труд. 6 кл.: учебник / О.А.Кожина, Е.Н.Кудакова, С.Э.Маркуцкая. – 4-е изд., стереотипн. – М.: Дрофа, 2016. 278, [1] с.: ил.
Технология: Учебник для учащихся 6 кл. общеобразовательных школ (вариант для девочек)/ Крупская Ю.В., Лебедева Н.И., Литикова Л.В. и др. / Под редакцией В. Д. Симоненко.- М.: Вентана-Граф, 2010.
Технология.6 класс (вариант для девочек): поурочные планы по учебнику «Технология. 6 класс» под ред. В.Д.Симоненко/авт.-сост. О.В.Павлова, Г.П.Попова - Волгоград: Учитель,2008.
Приложение 1
Последовательность технологических операций построения чертежа
и выполнения расчета

п/п Обозначение отрезков на чертеже Последовательность технологических операций построения чертежа Расчетная формула и числовой расчет.
I. Построение заднего полотнища юбки 1 Прямой угол с вершиной в точке Т Построить прямой угол с вершиной в точке Т.
Чертим одновременно (синхронно) два полотнища, переднее и заднее. Они, практически, одинаковые, но есть два отличия (длина, ширина вытачек и ширина полотнищ). __
Прибавок (Пб, Пт) нет, или минимальные так, как ткань стрейчевая «Кристина»
2 ТН Линия середины заднего полотнища. От точки Т вниз отложить мерку длины изделия. Поставить точку Н , провести горизонтальную линию. ТН = Ди = 46 (см)
3 ТТ1 Линия талии. От точки Т вправо отложить Ст : 2, обозначить точкуТ1 ТТ1 = Ст : 2 = 33 : 2 = 16,5 (см)
4 ТБ Расстояние от линии талии до линии бедер. От точки Т отложить вниз по вертикали отрезок ТБ, который рассчитывается, как половина мерки Дтс. Полученную точку обозначить Б, через точку Б провести горизонтальную линию. ТБ = Дтс : 2 = 34 : 2 = 17 (см)
5 ББ1 Линия бедер. От точки Б отложить право величину отрезка ББ1 = Сб : 2 , поставить точку Б1 ББ1 = Сб : 2 = 45 : 2 = 22,5 (см)
6 Б Б1 Н1 Н Имеем длину прямоугольника БН, ширину - ББ1 , построить прямоугольник. __
7 1,5 Б1 Строим часть линии бока (от линии талии до линии бедер):
соединим точки Б1 и Т1. На продолжении отрезка Б1 Т1 отложим вверх 1,5 см, обозначим точку 1,5
из середины отрезка 1,5 Б1 по перпендикуляру вверх отложим о,5 см, обозначим точку 0,5; ее соединим с точками Б1 и 1,5 8 Начертим заднюю вытачку юбки:
отрезок Т Т1 разделим пополам, полученную точку обозначим Т2
длина задней вытачки 9 см, от точки Т2 вниз по вертикали отмеряем 9 см, точку обозначим 9
раствор задней вытачки 4 см, значит вправо и влево от точки Т2 откладываем по 2 см, полученные точки обозначим
2а и 2б.
задняя вытачка: соединим точки 2а и 2б с точкой 9 9 Оформим новую линию талии: соединим точки 2а и 1,5 II. Построение переднего полотнища 10 Переднее полотнище юбки строится аналогично заднему полотнищу, но:
раствор передней вытачки 2 см, а длина 6-7 см
переднее полотнище юбки шире заднего на 2 см;
находим середину переднего полотнища по талии;
4)от точки Т влево по горизонтали откладываем 2 см, обозначим точку 2в;
из точки 2в опустим перпендикуляр на линию низа юбки, точку обозначим 2г
оформим новую линию переднего полотнища юбки:
от точки 2в вниз отложим 1 см, обозначим точку 1в, соединим ее с точкой 1а; точку 1б соединим с точкой 1.5 11 Обведем контур чертежа основной сплошной линией. 12 Отложить длину пояса ПП1
Отложить ширину пояса ПП2
Достроить прямоугольник ПП1П2П3 ПП1 = СТ х 2 + 3 =
33 х 2 + 3 = 69 (см)
ПП3 = 6…8 (см)
Приложение 2 Чертеж основы прямой юбки
Сравним две технологии построения чертежа основы прямой юбки в масштабе 1:4:


Приложение 3 Сравним чертежи

Приложение 4
Самооценивание и взаимооценивание практической работы
Критерии самооценивания и взаимооцениванияО – общее количество баллов
С – самооцениваниеВ - взаимооцениваниеБаллы

п/п Обозначение отрезков на чертеже Последовательность технологических операций построения чертежа Расчетная формула и числовой расчет.
О С В
I. Построение заднего полотнища юбки 1 угол Т Построить прямой угол с вершиной в точке Т.
Чертим одновременно (синхронно) два полотнища, переднее и заднее. Они, практически, одинаковые, но есть два отличия (длина, ширина вытачек и ширина полотнищ). __
Прибавок (Пб, Пт) нет, или минимальные так, как ткань стрейчевая «Кристина» 2 ТН Линия середины заднего полотнища. От точки Т вниз отложить мерку длины изделия. Поставить точку Н , провести горизонтальную линию. ТН = Ди = 46 (см) 2 3 ТТ1 Линия талии. От точки Т вправо отложить Ст : 2, обозначить точкуТ1 ТТ1 = Ст : 2 = 33 : 2 = 16,5 (см) 2 4 ТБ Расстояние от линии талии до линии бедер. От точки Т отложить вниз по вертикали отрезок ТБ, который рассчитывается, как половина мерки Дтс. Полученную точку обозначить Б, через точку Б провести горизонтальную линию. ТБ = Дтс : 2 = 34 : 2 = 17 (см) 2 5 ББ1 Линия бедер. От точки Б отложить право величину отрезка ББ1 = Сб : 2 , поставить точку Б1 ББ1 = Сб : 2 = 45 : 2 = 22,5 2 6 Б Б1
Н1 Н Имеем длину прямоугольника БН, ширину - ББ1 , построить прямоугольник. __
2 7 1,5 Б1 Строим часть линии бока (от линии талии до линии бедер):
1)соединим точки Б1 и Т1. На продолжении отрезка Б1 Т1 отложим вверх 1,5 см, обозначим точку 1,5
2)из середины отрезка 1,5 Б1 по перпендикуляру вверх отложим о,5 см, обозначим точку 0,5; ее соединим с точками Б1 и 1,5 4 8 Начертим заднюю вытачку юбки:
1)отрезок Т Т1 разделим пополам, полученную точку обозначим Т2
2)длина задней вытачки 9 см, от точки Т2 вниз по вертикали отмеряем 9 см, точку обозначим 9
3)раствор задней вытачки 4 см, значит вправо и влево от точки Т2 откладываем по 2 см, полученные точки обозначим
2а и 2б.
4)задняя вытачка: соединим точки 2а и 2б с точкой 9 4 9 Оформим новую линию талии: соединим точки 2а и 1,5 2 II. Построение переднего полотнища 10 Переднее полотнище юбки строится аналогично заднему полотнищу, но:
1)раствор передней вытачки 2 см, а длина 6-7 см
2)переднее полотнище юбки шире заднего на 2 см;
3)находим середину переднего полотнища по талии;
4)от точки Т влево по горизонтали откладываем 2 см, обозначим точку 2в;
5)из точки 2в опустим перпендикуляр на линию низа юбки, точку обозначим 2г
6)оформим новую линию переднего полотнища юбки:
от точки 2в вниз отложим 1 см, обозначим точку 1в, соединим ее с точкой 1а; точку 1б соединим с точкой 1.5 6 11 Обведем контур чертежа основной сплошной линией. 2 12 Отложить длину пояса ПП1
Отложить ширину пояса ПП2
Достроить прямоугольник ПП1П2П3 ПП1 = СТ х 2 + 3 =
33 х 2 + 3 = 69
ПП3 = 6…8 2 Итого: 30 Приложение 5
Лист самооценки урока.
Фамилия, имя: ___________________________________________
Класс: ____________
Укажи (напиши), что на уроке тебе:
Было понятно Было непонятно Было познавательно Было все как всегда
Оцени свою работу на уроке: ____________________________________
Приложение 6:
Критерии взаимооценивания и самооценивания графических навыков

П/П Критерии взаимооценивания и самооцениванияКоличество
баллов
1 Четкая и правильно проведенная линия 1
2 Правильно отложена величина отрезка, то есть, величина отрезка соответствует расчету 1
3 Начало и конец отрезка обозначены буквами правильно.
Буквы не касаются линий чертежа 1
4 Чертеж построен сплошной тонкой линией 1
5 Линии видимого контура обведены сплошной основной линией 1
Приложение 7.
Технологическая карта «Построение чертежа основы прямой юбки»

п/п Обозначение отрезков на чертеже Последовательность технологических операций построения чертежа Расчетная формула и числовой расчет.
Графическое изображение
I. Построение заднего полотнища юбки 1 Прямой угол с вершиной в точке Т Построить прямой угол с вершиной в точке Т.
Чертим одновременно (синхронно) два полотнища, переднее и заднее. Они, практически, одинаковые, но есть два отличия (длина, ширина вытачек и ширина полотнищ). __
Прибавок нет (Пб, Пт) или минимальные,
так как ткань стрейчевая«Кристина»
2 ТН Линия середины заднего полотнища. От точки Т вниз отложить мерку длины изделия. Поставить точку Н , провести горизонтальную линию. ТН = Ди = 46 (см)
3 ТТ1 Линия талии. От точки Т вправо отложить Ст : 2, обозначить точкуТ1 ТТ1 = Ст : 2 = 33 : 2 = 16,5 (см)
4 ТБ Расстояние от линии талии до линии бедер. От точки Т отложить вниз по вертикали отрезок ТБ, который рассчитывается, как половина мерки Дтс. Полученную точку обозначить Б, через точку Б провести горизонтальную линию. ТБ = Дтс : 2 = 34 : 2 = 17 (см)
5 ББ1 Линия бедер. От точки Б отложить право величину отрезка ББ1 = Сб : 2 , поставить точку Б1 ББ1 = Сб : 2 = 45 : 2 = 22,5
6 Б Б1 Н1 Н Имеем длину прямоугольника БН, ширину - ББ1 , построить прямоугольник. __

7 1,5 Б1 Строим часть линии бока (от линии талии до линии бедер):
соединим точки Б1 и Т1. На продолжении отрезка Б1 Т1 отложим вверх 1,5 см, обозначим точку 1,5
из середины отрезка 1,5 Б1 по перпендикуляру вверх отложим о,5 см, обозначим точку 0,5; ее соединим с точками Б1 и 1,5
8 Начертим заднюю вытачку юбки:
отрезок Т Т1 разделим пополам, полученную точку обозначим Т2
длина задней вытачки 9 см, от точки Т2 вниз по вертикали отмеряем 9 см, точку обозначим 9
раствор задней вытачки 4 см, значит вправо и влево от точки Т2 откладываем по 2 см, полученные точки обозначим
2а и 2б.
задняя вытачка: соединим точки 2а и 2б с точкой 9
9 Оформим новую линию талии: соединим точки 2а и 1,5
II. Построение переднего полотнища 10 Переднее полотнище юбки строится аналогично заднему полотнищу, но:
раствор передней вытачки 2 см, а длина 6-7 см
переднее полотнище юбки шире заднего на 2 см;
находим середину переднего полотнища по талии;
4)от точки Т влево по горизонтали откладываем 2 см, обозначим точку 2в;
из точки 2в опустим перпендикуляр на линию низа юбки, точку обозначим 2г
оформим новую линию переднего полотнища юбки:
от точки 2в вниз отложим 1 см, обозначим точку 1в, соединим ее с точкой 1а; точку 1б соединим с точкой 1.5
11 Обведем контур чертежа основной сплошной линией.
12 Отложить длину пояса ПП1
Отложить ширину пояса ПП2
Достроить прямоугольник ПП1П2П3 ПП1 = СТ х 2 + 3 =
33 х 2 + 3 = 69
ПП3 = 6…8
Приложение 8.
Кроссворд
Один из покроев юбки (клиньевая).
Его надо измерить на фигуре человека (обхват).
Конструктивная линия юбки (низа).
На ней строится чертеж прямой юбки (сетка).
Конструктивная линия юбки (талии).
Его необходимо выполнить для построения чертежа (расчет).
Чертеж основы прямой юбки выполняют на … (уроке).
Мерка юбки (длина).
Необходимы для свободы облегания (прибавки).
По нему обводят чертеж основной линией (контуру).
В них убирают лишнюю ткань по талии (вытачки).
Покрой юбки (прямая).
Чертеж выполняют в масштабе и под … (линейку).
Покрой юбки (коническая).
Исходные данные для построения основы чертежа юбки, измерения фигуры (мерки).
12 П 14 8 Р 13 К Д 9 10 Я Л О 15
1 2 3 4 5 6 7 Л П К 11 М И Н М
К о н с т р у И Р О в А Н И Е
Л Б И Е А А р Н И Н ы я Е Ч Р
И Х З Т Л С о а Б Т т Й Е К
Н в К И Ч к А У а К С и
Ь а а я Е В р ч а К Е т т К к А В а и я А я 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
12 14 8 13 9 10 15
1 2 3 4 5 6 7 11 с у р н 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Один из покроев юбки.
Его надо измерить на фигуре человека
Конструктивная линия юбки
На ней строится чертеж прямой юбки
Конструктивная линия юбки
Его необходимо выполнить для построения чертежа
Чертеж основы прямой юбки выполняют на …
Мерка юбки
Необходимы для свободы облегания
По нему обводят чертеж основной линией
В них убирают лишнюю ткань по талии
Покрой юбки
Чертеж выполняют в масштабе и под …
Покрой юбки
Исходные данные для построения основы чертежа юбки, измерения фигуры.



Приложенные файлы


Добавить комментарий