Технологическая карта урока русского языка по теме Корень – главная часть слова. Однокоренные слова (2 класс)

Технологическая карта урока русского языка. 2 класс. Перспектива
Тема урока: Корень –главная часть слова. Однокоренные слова.

Цели для ученика

1. Вспомнить о морфемном составе слова, о единообразном написании морфем.
2. Узнать о корне слова как главной морфеме слова
3. Учиться ставить учебные цели и задачи
4. Учиться формулировать выводы
5. Пополнять словарный запас
Цели для учителя

Образовательные: сформировать представление о корне как главной морфеме слова

Развивающие: развивать умение образовывать однокоренные слова и формы слова


Воспитательные: - воспитывать умение общаться, прививать интерес к предмету;
- формировать коммуникативную деятельность на основе выполнения работы в группах.



Тип урока: открытие новых знаний



Форма урока: урок-путешествие




Опорные понятия, термины:
корень слова, однокоренные слова



Новые понятия: морфемы, родственные однокоренные слова, признаки однокоренных родственных слов, графическое обозначение корня






Формы контроля: самоконтроль, взаимоконтроль, устный контроль, индивидуальный, фронтальный опрос




Домашнее задание: творческое задание: придумать свой ряд родственных однокоренных слов и составить предложения.






Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Используемые методы, приемы, формы
Формируемые УУД
Результат взаимодействия (сотрудничества)



1. Орг.момент. эмоциональный настрой.
Мотивация (самоопределение к учебной деятельности)




Настраивает учащихся на работу.
- на уроке нас ожидает много новых открытий, интересных заданий. Мы отправляемся в путешествие по необычному лесу. Помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.
- Отгадайте, кто отправляется с нами в путешествие.
«Ты весь мир обогреваешь
И усталости не знаешь,
Улыбаешься в оконце,
А зовут тебя все »
(солнце)

Организуют свое рабочее место.
Настраиваются на работу.
Формируются правила поведения и коммуникативные умения.
Фронтальная
Словесный
Слово учителя
К. умение сотрудничать с партнерами по образовательному процессу
Р. Формирование способности к организации своей деятельности.
Л. Осмысление внутренней позиции ученика на уровне положительного отношения к уроку
Готовность класса к уроку, положительные эмоции, концентрация внимания


Минутка чистописания





Запишите это слово красиво, пусть оно своей красотой согревает вашу работу на протяжении всего урока.
Записывают в тетрадь
Индивидуальный
Практический
Письмо



2. Актуализация знаний
Организация ситуации, которая актуализирует необходимые для последующего открытия, знания






Выявляет уровень знаний.
Определяет типичные недостатки.
- Как вы думаете, о чем пойдет речь сегодня на уроке?
- Заглянем на полянку.
На доске предложения.
Наступил солнечный денек.
На нее светит яркое солнце.
Подсолнечник вырос большим и красивым.
Доброе солнышко улыбается ему с неба.
- назовите слова, которые чем-то похожи друг на друга
Выбирают однокоренные слова к слову солнце.
Определяют их сходство.
Обосновывают свой выбор
Работают в паре.
Наблюдение
Работа с текстом
Работа в группе
П. осмысление понятий, связанных с данной темой, работа с информацией, анализ, выбор.
К. умение выражать свои мысли, владение монологической и диалогической формой речи.
Р. Планирование своих действий
Актуализация знаний, необходимых для понимания новой темы

3. Постановка учебной задачи (определение темы, цели урока)





Активизирует знания учащихся.
- Назовите тему урока.
- Поставьте перед собой цели, используя схему.
- мы познакомимся
- мы узнаем.
- мы будем уметь
- зачем нам это нужно
Слова выстраиваются в столбик.
Солнечный
Солнце
Подсолнечник
Солнышко
- Как называется часть слова, которая есть в этих словах?
Слушают учителя.
Находят новое.
Обосновывают свой выбор.
Формулируют тему и задачи урока.
Высказывают свое мнение.
Индивидуальная
Фронтальная
Словесный
Практический
Чтение
Беседа
Письмо

К. умение выражать свои мысли, управлять поведением партнеров, планирование сотрудничества.
Р. Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей, прогнозирование
Л. Развитие познавательных интересов, учебных мотивов
Готовность к восприятию новых знаний. Сформулирована тема и цели урока.

4. Открытие нового знания.
Усвоение новых знаний и первичное закрепление
Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.
- Чтобы что-то уметь, необходимо узнать, как это сделать.
Игра «Третий лишний»
Белка, беленький, белить.
Лист, лиса, лисенок.
Лось, лоскут, лосенок.
Горный, горка, городок.
(работа в парах)
- Где родственные слова?
Организует подводящий диалог, уточняет правило
Высказывают собственное мнение, обсуждают, делают выводы. Записывают слова, выделяя корень. Работают в сотрудничестве.
Наблюдение
Сравнение
Письмо
Словесный
Практический

Р. Планирование своих действий в соответствии с оставленной задачей, прогнозирование
Л. Осознание необходимости новых знаний для ученика.
К. инициативное сотрудничество в поиске информации
П. выведение общего для целого ряда слов на основе выделения существенной связи
Сформулировано правило

Физминутка

Выполняют движения
Коллективная
Практическая

Осуществление профилактики утомления

5. Закрепление изученного материала. Организация для отработки навыков
Устанавливается осознанность восприятия.
Первичное обобщение.
Работа с учебником (упр. 61, стр. 46)
Запись слов под диктовку:
Лес, лесок, лесник, лесной
- Что можно сказать об этих словах?
- Найдите корень
- Как называются эти слова?
Докажите.
- Какое слово поможет написать правильно остальные слова?
Организуется диалог, в ходе которого конкретизируется понятие «однокоренные, родственные слова»
Решают типовые задания с проговариванием алгоритма вслух.
Выполняют задания.
Взаимопроверка с проговариванием вслух.
Записывают слова, обосновывают выбор написания
Беседа
Наблюдение
Анализ
Р. Планирование своих действия в соответствии с поставленной задачей, прогнозирование
Л. Осознание необходимости новых знаний для ученика
Р. Овладение приемами самоконтроля, сличения способов действий и его результата с заданными эталонов
Осознание значимости новых знаний

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Организует деятельность по применению новых знаний.
- Составьте группы слов (работы в парах) по картинкам (картинки для каждой группы разные)
- Докажите свои ответы, выводы.
В группе слов выделите те, которые необходимо проверить, и те, которые являются проверочными
Самостоятельная работа. Осуществляется самопроверка.
Выполняют задания
Фронтальная
Практическая
Коллективная
Словесный

Р. Проявление самостоятельности и инициативы в разных видах деятельности, умение адекватно оценивать свою деятельность и деятельность своих товарищей
Л. Оценивание значимости добываемых знаний, личностное самоопределение
К. умение строить продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками.
Осознание значимости новых знаний

7. Рефлексия.
Подведение итогов путешествия.
Прием «Верные-неверные утверждения»
Организует рефлексию
Использует прием технологии критического мышления «Верные-неверные утверждения»
1) у всех этих слов одинаковый корень
2) все эти слова однокоренные
3) все эти слова родственные

- Закончим урок, продолжив фразу:
- Я на уроке узнал
- мне было интересно
- самым трудным было
- теперь я могу
-Выбери солнышко: ( (
Проговаривают по плану новые знания, высказывают свои впечатления от урока, делают предположения
Фронтальная
Словесный

Р. Оценка и осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями
Л. Оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, степень самостоятельности.
К. Умение строить продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми, проявлять активность в действии
Ценностное отношение к деятельности и ее оценка

8. Домашнее задание.
Закрепить полученные знания
Объясняет задание:
1. Составить ряд однокоренных, родственных слов
2. Выбрать среди них те, которые необходимо проверить, подчеркнуть их
3. Составить предложения
Записывают домашнее задание в дневник

Р. Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения
П. Самостоятельное формулирование познавательной цели, построение логической цепи рассуждений
Закрепление полученных знаний, развитие творческих способностей


15

Приложенные файлы


Добавить комментарий