Технологическая карта урока. Предмет речь и альтернативная коммуникация. Сообщение собственного имени посредством напечатанного слова (электронного устройства)


Технологическая карта урока
Предмет человек
Класс 2 б
Дата проведения 20.03.18
Тема урока, место в общей теме Сообщение собственного имени посредством напечатанного слова (электронного устройства)
Цель урока формирование умения называния (узнавания) имён членов семьи. - продолжить знакомство учащихся с небесными телами
Задачи:
образовательные: - формирование умения называния (узнавания) имён членов семьи .
коррекционно -развивающие: -способствовать развитию памяти, мышления;
-способствовать развитию крупной и мелкой моторики;
воспитательные -способствовать воспитанию доброты и положительного отношения к окружающим.
Планируемые результаты данного урока
Новые понятия и термины, которые будут введены (или закреплены) в ходе урока Семья, мама, папа.
Предметные результаты (знания и умения, которыми овладеют обучающиеся в результате проведённого урока) 1) развитие речи как средства общения в контексте познания окружающего мира и личного опыта ребенка:
понимание слов, обозначающих объекты и явления природы, объекты рукотворного мира и деятельность человека;
умение самостоятельного использования усвоенного лексико-грамматического материала в учебных и коммуникативных целях.
2) овладение доступными средствами коммуникации и общения - вербальными и невербальными:
качество сформированности устной речи в соответствии с возрастными показаниями; понимание обращенной речи, понимание смысла рисунков, фотографий, пиктограмм, других графических знаков;
умение пользоваться средствами альтернативной коммуникации: жестами, взглядами, коммуникативными таблицами, тетрадями, воспроизводящими (синтезирующими) речь устройствами (коммуникаторами, персональными компьютерами и другими).
3) умение пользоваться доступными средствами коммуникации в практике экспрессивной и импрессивной речи для решения соответствующих возрасту житейских задач:
мотивы коммуникации: познавательные интересы познавательные интересы, общение и взаимодействие в разнообразных видах детской деятельности.
умение вступать в контакт, поддерживать и завершать его, используя невербальные и вербальные средства, соблюдение общепринятых правил коммуникации;
4) умение использовать средства альтернативной коммуникации в процессе общения: использование предметов, жестов, взгляда, шумовых, голосовых, речеподражательных реакций для выражения индивидуальных потребностей; пользование индивидуальными коммуникативными тетрадями, карточками, таблицами с графическими изображениями объектов и действий путем указания на изображение или передачи карточки с изображением, либо другим доступным способом; общение с помощью электронных средств коммуникации (коммуникатора, компьютерного устройства).
5) глобальное чтение в доступных ребенку пределах, понимание смысла узнаваемого слова:
узнавание и различение напечатанных слов, обозначающих имена людей, названия хорошо известных предметов и действий;
использование карточек с напечатанными словами как средства коммуникации.
6) развитие предпосылок к осмысленному чтению и письму: графические действия с использованием элементов графем: обводка, штриховка.
БУД, которые будут формироваться в ходе урока Личностные:
1) основы персональной идентичности, осознание своей принадлежности к определенному полу, осознание себя как "Я";
2) социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности;
3) формирование социально ориентированного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии природной и социальной частей;
4) формирование уважительного отношения к окружающим;
5) освоение доступных социальных ролей (обучающегося, сына (дочери), пассажира, покупателя и т.д.), развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, общепринятых правилах;
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
9) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Организация урока
Межпредметные связи: Формы работы на уроке: Индивидуальная, работа в парах, групповая, фронтальная
Наглядно – демонстрационный материал Предметные картинки, индивидуальные задания.
Оборудование Содержание педагогического взаимодействия
Основные этапы организации учебной деятельности Общие и развивающие компоненты, задания и упражнения Деятельность учителя Деятельность учащихся Промежуточный контроль (индивидуальный, взаимоконтроль, самоконтроль, самостоятельная работа )/ результат
I. Мотивация к учебной деятельности.
Стихотворение «Не просто слушаю, а слышу
Не просто смотрю, а вижу
Думаю и отвечаю-
Все вокруг замечаю».
Подготовка к уроку. II. Актуализация опорных знаний и способов действий. 1.Беседа о времени года, погоде.
2. Повторение изученного Ребята, давайте взглянем в окно. Какая у нас сегодня погода, солнечная или пасмурная?
А какое время года? Дети показывают на картинки солнца или тучи. Показывают, что на улице холодно.
Ответы на вопросы III. Выявление проблемы. Ребята, сегодня замечательное утро. Давайте с вами поздороваемся. IV. Решение проблемы. Физкультминутка
Задания «Собери свое имя» Сначала мы с вами повторим кого как зовут.
На доске висят фотографии, вам нужно их подписать.
Раз, два, три, четыре Кто живет у нас в квартире? Раз, два, три, четыре, пять Всех могу пересчитать; Папа, мама, брат, сестренка,Кошка Мурка, два котенка,Мой щегол, сверчок и я-Вот и вся наша семья!
Все буквы вашего имени перепутались. Давайте соберем правильно. Распределение табличек с именами.
(хлопки в ладоши)(повороты в стороны с подниманием плеч) (Хлопки в ладоши)
(указательным пальцем пересчитывают)
(загибают поочередно
пальцы на руке)
Работа за партой
V. Первичное закрепление. Игра«Придумай имя»
-Давайте придумаем имена для наших друзей. Выполнение задания. VI. Организация самостоятельной работы (само- и взаимопроверка по эталону). Пальчиковая гимнастика
Задания для закрепления.
Этот пальчик – дедушка,Этот пальчик – бабушка,Этот пальчик – папа,Этот пальчик – мама,Этот пальчик – я,Вот и вся моя семья!
Учитель предлагает украсить свое «Я» (ладошку): звёздочками, цветочками, лучами. Поочередное загибание пальцев рук.
Выполнение заданий с помощью учителя и тьютора. VII. Рефлексия учебной деятельности (предметные, личностные результаты). Подведение итогов урока. Ребята, вам понравился наш урок?
Много нового сегодня узнали? Ответы на вопросы (жестами), поднятие карточки.

Приложенные файлы


Добавить комментарий