Конспект урока на тему: «УЗЕЛКИ НА ПАМЯТЬ. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО О ГЛАСНЫХ ЗВУКАХ. 1 класс.


Обучение грамоте. Букварный период.
Урок 33.
Тема урока: «Узелки на память». Закрепление изученного о гласных звуках.
Педагогическая цель: Создать условия для повторения изученных букв и звуков, закрепления умений работать с моделями слов, развития речи, памяти; проводить звуковой анализ слов по схеме
Планируемые результаты предметные:
Понимают слово как двустороннюю единицу языка, как взаимосвязь значения и звучания слова; практически усваивают заместительную (знаковую) функцию языка; владеют учебными действиями с языковыми единицами и умеют использовать приобретенные знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач; знают гласные звуки и буквы, их обозначающие, характеристику гласных звуков; осознают единство звукового состава слова и его значения; составляют небольшой рассказ повествовательного характера по сюжетной картинке; анализируют слова по модели; читают акрофоническую схему слова.
Личностные: Проявляют интерес к учебному материалу, определяют границы своего знания и незнания.
I. Мотивирование
к учебной деятельности. (Организационный момент)
Чтоб злодеев побеждать,
Мало просто много знать.
Надо быть активным,
Смелым, добрым, сильным.
А еще желательно
Делать все внимательно!
– Проверим готовность к уроку
II. Актуализация знаний.
С чем мы познакомились на прошлом уроке?(Рифмой)
(Читают подготовленные стихи.)
Письмо от господина Алфавита.
«Всем! Всем! Всем!
Всем, кто стремится попасть в волшебный Буквоград, необходимо преодолеть трудную скоростную дорогу. Благополучно пройдет
по ней только тот, кто назубок знает все изученные буквы, звуки, которые они обозначают, хорошо их пишет, умеет составлять схемы. Проверьте свои силы! Завязывайте узелки на память…
А я вас жду в БУКВОГРАДЕ!
Господин Алфавит».
Нахожу письмо.
–Кто прислал нам это письмо?
Читаем.
- Ребята, а ведь мы же все это изучали! Нам остается толь все это вспомнить и рассказать.
- А что значит вспомнить?
- Что такое память?
ПАМЯТЬ – это способность мозга сохранять и воспроизводить в сознании прежние впечатления, опыт, воспоминания о ком-либо о чем-либо.
IV. Постановка учебной задачи.
Откройте пожалуйста учебники на стр, с. 76–77
«Узелки на память».
- Как понять этот заголовок?
– Ведь заголовок – это не просто слова, а всему голова.
Вот, наверное в чем дело.
– Давным-давно, когда люди не умели писать и читать, они использовали веревку, с завязанными узелками. Узелки были различными, каждый узелок имел свое условное значение. С их помощью древние народы могли передать какое-то сообщение, запомнить что-то важное. Часто, узелки напоминали, какой у человека достаток, его запасы, чем он обладает.
Выражение «узелки на память» используется, когда люди хотят сказать: «Запомни! Это важно!».
– Как вы думаете, что нам предлагают запомнить? Какие очень важные знания стараются сохранить в нашей памяти надолго?
– Сегодня вам предстоит показать господину Алфавиту, что вы хорошо знаете 6 гласных букв и хорошо слышите в словах звуки, которые обозначаются этими буквами. Умеете делать звуковой анализ слов.
Развитие речевого аппарата.
Для этого мы должны наладить свой речевой аппарат.
- Дыхательные упражнения.
- Произнесите фразу, как дедушка из сказки «Репка», как Внучка, как Мышка как первоклассник.
Нам весело живется, мы песенки поем…
V. Закрепление знаний и способов действий.
I. ПЕРВЫЙ УЗЕЛОК.- Что написано на «бусинках»?
- Что надо сделать чтобы они превратились в звуки?
- Так чем отличаются буква от звука?
Завязываем узелок
ВТОРОЙ УЗЕЛОК.
– Читаем эти буквы с доски. Какие они эти звуки. (Гласные).
- Какие особенности есть у некоторых букв, звуков?
Завязываем узелок

ТРЕТИЙ УЗЕЛОК.
- Читаем в группах.
Завязываем узелок.
ЧЕТВЕРТЫЙ УЗЕЛОК.
- Кто же доставил нам это письмо?
- Придется разгадать ребус…
СОВА
СХЕМА СЛОВА

На страничке есть еще один ребус. Отгадаем и его.
АИСТ
СХЕМА.
Умеем составлять схемы слов, характеризовать звуки.
Завязываем узелок
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Вновь у нас физкультминутка,
Наклонились, ну-ка, ну-ка!
Распрямились, потянулись,
А теперь назад прогнулись.
Разминаем руки, плечи,
Чтоб сидеть нам было легче,
Чтоб писать, читать, считать
И совсем не уставать.
Голова устала тоже.
Так давайте ей поможем!
Вправо, влево, раз и два.
Думай, думай, голова.
Хоть зарядка коротка,
Отдохнули мы слегка
ПЯТЫЙ УЗЕЛОК.
– Рассмотрите картинку. Кто на ней изображен?
- Кто сможет прочитать стихотворение?
– Используя картинку и текст стихотворения, составьте рассказ.
Составляем схему предложения.
Прочитайте слово по схеме.
– Рассмотрите картинку. Что на ней изображено?
– Какая буква изображена на калитке?
– На какую букву похоже дупло?
– Прочитайте стихотворение.
– Используя картинку и текст стихотворения, составьте рассказ
Завязываем узелок.
VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)
– Чем мы сегодня занимались на уроке?
– Какие знания приобрели?
– Что особенно понравилось? Почему?
– Что вызвало затруднение? Почему?

Приложенные файлы


Добавить комментарий