Работа по выявлению и развитию способностей учащихся.


МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«БОЛЬШЕКУДАРИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
671834, Республика Бурятия, Кяхтинский район, село Большая Кудара, улица Евдокимова, дом 10
телефон: +7(30142)41048
«Выявление и развитие способностей обучающихся начальной школы»
Выполнила:
учитель начальных классов
Ефремова Светлана Николаевна
Выявление и развитие способностей обучающихся начальной школы
В настоящее время все более приоритетной становится работа с одаренными детьми. Актуальность работы с одаренными детьми определяется несколькими обстоятельствами: ускорением динамики жизни, увеличением информационной и эмоциональной нагрузок на человека, множеством проблем, решение которых требует огромных интеллектуальных усилий.
Одним из главных направлений моей работы – создание условий для оптимального развития одаренных детей, включая тех, чья одаренность в настоящий момент, может быть, еще не проявилась.
Методика моей работы с одаренными детьми составляется и реализуется совместно с психологом, учителями, администрацией, родителями.
Учитывая возрастные особенности учеников, я строю свою работу поэтапно:
год Этапы Способы Результат
2013-2014
1 класс Диагностический этап педагогическая диагностика;
психологическая диагностика;
специальная диагностика (углубленная);
диагностический мониторинг (анализ динамики развития ). Карта одарённого ребёнка
2014 – 2015
2 класс Выделение группы детей со специальными способностями Углубленная диагностика с целью определения зоны их ближайшего развития.
Подбор литературы по тематике;
создание банка информации по работе с одаренными детьми;
подготовка бесед по проблемам одаренности;
просветительская работа с родителями.
составление планирования ИГЗ (индивидуально-групповые занятия) Участие в олимпиадах, конкурсах.
Создание мини-проектов.
Проведение родительских собраний.
«Детская одаренность: пути развития способностей младших школьников».
«Детская одаренность: что я знаю о своем ребенке».
Анкетирование
2015 – 2016
3 класс Индивидуальные и групповые занятия с обучающимися Составление планирования ИГЗ (индивидуально-групповые занятия)
Банка информации по работе с одаренными детьми; Участие в различных предметных, творческих олимпиадах и конкурсах.
Проектная деятельность
2016 – 2017
4 класс Поддержка и стимулирование одаренных детей Поощрение их активности; развитие стремления к самообучению Участие в различных предметных, творческих олимпиадах и конкурсах.
Проектная деятельность
Портфолио ученика
ПРИЛОЖЕНИЕ
Карта одарённого ребёнка
Класс___________
Ф.И.____________________________________
Возраст _____год __________месяц
№ Сведения о родителях.
(Ф.И.О. отца, матери) Результаты психологической диагностики Результаты педагогической диагностики Результаты социометрического исследования Область одаренности Признаки одаренности Диагностика одаренности Выводы и рекомендации Анкетирование
Инструкция для родителей
Для того чтобы дать вам правильный совет и конкретные рекомендации для развития способностей вашего ребенка, нам нужно знать его склонности. Вам предлагается 35 вопросов, подумайте и ответьте на каждый из них, стараясь не завышать и не занижать возможности ребенка. Для большей объективности сравните его с другими детьми того же возраста.
На бланке ответов запишите свои имя и фамилию. Ответы помещайте в клетках, номера которых соответствуют номерам вопросов. Если то, о чем говорится в вопросе, не нравится (с вашей точки зрения) ребенку, ставьте в клетке - «-»; если нравится - «+»; очень нравится - «++». Если по какой-либо причине вы затрудняетесь ответить, оставьте данную клетку незаполненной.
Лист вопросов
Каждый вопрос начинается со слов: «Нравится ли вам ...»
1) решать логические задачи и задачи на сообразительность;
2) читать самостоятельно (слушать, когда тебе читают) сказки, рассказы, повести;
3) петь, музицировать;
4) заниматься физкультурой;
5) играть вместе с другими детьми в различные коллективные игры;
6) читать (слушать, когда тебе читают) рассказы о природе;
7) делать что-нибудь на кухне (мыть посуду, помогать готовить пищу);
8) играть с техническим конструктором;
9) изучать язык, интересоваться и пользоваться новыми, незнакомыми словами;
10) самостоятельно рисовать;
11) играть в спортивные, подвижные игры;
12) руководить играми детей;
13) ходить в лес, поле, наблюдать за растениями, животными, насекомыми;
14) ходить в магазин за продуктами;
15) читать (когда тебе читают) книги о технике, машинах, космических кораблях и др.;
16) играть в игры с отгадыванием слов (названий городов, животных);
17) самостоятельно сочинять истории, сказки, рассказы;
18) соблюдать режим дня, делать зарядку по утрам;
19) разговаривать с новыми, незнакомыми людьми;
20) содержать домашний аквариум, птиц, животных (кошек, собак и др.);
21) убирать за собой книги, тетради, игрушки и др.;
22) конструировать, рисовать проекты самолетов, кораблей и др.;
23) знакомиться с историей (посещать исторические музеи);
24) самостоятельно, без побуждения взрослых заниматься различными видами художественного творчества;
25) читать (слушать, когда тебе читают) книги о спорте, смотреть спортивные телепередачи;
26) объяснять что-то другим детям или взрослым людям (убеждать, спорить, доказывать свое мнение);
27) ухаживать за домашними растениями;
28) помогать взрослым делать уборку в квартире (вытирать пыль, подметать пол и т.п.);
29) считать самостоятельно, заниматься математикой в школе;
30) знакомиться с общественными явлениями и международными событиями;
31) участвовать в постановке спектаклей;
32) заниматься спортом в секциях и кружках;
33) помогать другим людям;
34) работать в саду, на огороде, выращивать растения;
35) помогать и самостоятельно шить, вышивать, стирать.
Лист ответов: в клетках листа записываются ответы на все вопросы (плюсы и минусы).
Дата ___________Фамилия, имя_________________
Обработка результатов
Вопросы составлены в соответствии с условным делением склонностей ребенка по следующим направлениям:
научная
творческая
спортивная

Приложенные файлы


Добавить комментарий