Программа курса География 6 класс к учебнику А.А.Летягина издательства Вентана-Граф

Муниципальное образование – городской округ город Рязань Рязанской области
Управление образования и молодежной политики администрации г. Рязани
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Школа № 48»



«РАССМОТРЕНО»
«СОГЛАСОВАНО»
«УТВЕРЖДАЮ»

На заседании____________
_______________________
Заместитель директора
по УВР ________________
Директор МБОУ «Школа №48»___________________

Протокол №_____
от ______________20____г
от_______________20____г






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По географии для 6 класса
Количество часов 34 (1 час в неделю)
Учитель Балашова Светлана Геннадьевна
Программа разработана на основе:
1. Авторской программы по географии 5-9 классы / [А.А. Летягин, И.В. Душина, В.Б. Пятунин, Е.А. Таможняя]. – М.: Вентана-Граф, 2012.
2. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования / М-во образования и науки Рос. Федерации.- М.: Просвещение, 2012. - (Стандарты второго поколения).
3. Федерального Закона от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
4. Примерной программы по учебным предметам. География. 5-9 классы: проект.- 2-е изд. перераб.- М.: Просвещение, 2011. - (Стандарты второго поколения).




ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:
1. Примерные программы по учебным предметам. География. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2012. – 71 с. – (Стандарты второго поколения)
2. География: программа: 5-9 классы / А.А. Летягин, И.В. Душина, В.Б. Пятунин, Е.А. Таможня. – М.: Вентана-Граф, 2012. - 328 с.
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса:
1.Учебник. Летягин А.А. География. Начальный курс: 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / А.А. Летягин; под ред. В.П. Дронова. – М.: Вентана-Граф, 2012. – 160 с.: ил. (Федеральный перечень: ФГОС 2011 РЕКОМЕНДОВАНО (№ 939 Приложение 1)
2. Рабочая тетрадь. Летягин А.А. География. Начальный курс. 5 класс: рабочая тетрадь / А.А. Летягин. - М.: Вентана-Граф. 2013.
Курс рассчитан на 35 учебных часов (1 час в неделю)
Курс состоит из трех разделов:
- История географических открытий;
- Изображение земной поверхности;
- Геосферы Земли.
Основной целью курса является:
- систематизация знаний о природе и человеке, подготовка учащихся к восприятию этих знаний с помощью рассмотрения причинно-следственных связей между географическими объектами и явлениями.
При изучении данного курса решаются следующие задачи:
- актуализировать знания и умения школьников, сформированные у них при изучении курса «Окружающий мир»;
- развивать познавательный интерес учащихся 6 классов к объектам и процессам окружающего мира;
- научить применять знания о своей местности при изучении природы Земли и человек;
- научить устанавливать связи в системе географических знаний (геолого-геоморфологических, гидрологических и др.), а также между системой физико-географических и общественно-географических знаний.
Курс географии 6 класса опережает по времени изучение многих тем, которые нуждаются в опоре на другие предметы, вследствие чего многие важные межпредметные связи (например, с математикой, физикой, биологией, историей) не могут быть установлены. Поэтому некоторые вопросы в курсе 6 класса рассматриваются на уровне представлений.

Методическое обеспечение
«География. Начальный курс» 6 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. А. А. Летягин. Москва, издательский центр «Вентана-Граф», 2015г.
«География. Дневник географа-следопыта» Рабочая тетрадь к учебнику А.А. Летягина «География. Начальный курс». А.А. Летягин. Москва, издательский центр «Вентана-Граф», 2015г.
«Начальный курс географии» 6 класс. Атлас. И.В. Душина, А.А. Летягин. Москва, издательский центр «Вентана-Граф», 2015г.
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ

Личностные результаты
1. Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, воспитания чувства ответственности и долга перед Родиной.
2. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, уважительного отношения к труду.
3. Формирование целостного мировоззрения.
4. Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, культуре.
5. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.
6. Формирование основ экологической культуры.

Метапредметные результаты
1. Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.
2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей.
3. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.
4. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.
5. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.
6. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии.
7. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
8. Смысловое чтение.
9. Умение формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
10. Умение осознанно использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.
11. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Предметные результаты
1. Знать и объяснять существенные признаки понятий:
- географический объект;
- глобус;
- земная ось;
- географический полюс;
- экватор;
- литосфера;
- земная кора;
- атмосфера;
- погода;
- гидросфера;
- океан;
- море;
- река;
- озеро;
- биосфера.
2. Использовать понятие для решения учебных задач по:
-ориентированию на местности;
- проведению глазомерной съемки местности;
- определению атмосферного давления;
- созданию самодельных метеорологических измерителей;
-определению суточной температуры;
- воздуха определению образованию тумана;
-выявлению причин особенностей годового распределения осадков на Земле;
-определению механического состава почвы.
3. Приводить примеры:
- географических объектов своей местности;
- результатов выдающихся географических открытий и путешествий;
-форм рельефа суши;
- ветров различного направления.
4. Отбирать источники географической информации для:
- описания формы рельефа;
- объяснения происхождения географических названий гор, равнин, океанов, морей, рек, озер;
- составления описаний гор, равнин, океанов, рек и их географического положения;
-объяснения причин разнообразия климата на Земле;
- составления описаний глубин океанов.
5. Использовать приобретенные знания и умения для:
- приведения фенологических наблюдений;
- чтения физических карт, карт погоды, растительного и животного мира;
- оценки интенсивности землетрясений;
- выделения частей мирового океана, источников питания и режима реки;
- определения температуры и давления воздуха ,направления и скорости ветра ,виды облаков и атмосферных осадков;
- составления коллекции комнатных растений;
- составления описания коллекций комнатных растений, животных морских глубин, экологической тропы;
- для понимания причин фенологических наблюдений;
-ориентирования на местности и проведения съемок ее участков
6. Проводить самостоятельный поиск географической информации о своей местности их разных источников.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КУРСА

№ п/п

Наименование разделов и тем
Всего часов


Раздел I.

Введение. Географическое познание нашей планеты.
6




Раздел II.

Изображение земной поверхности.
Тема «План местности».
Тема «Глобус и географическая карта модели земной поверхности».
12
6
6


Раздел III.

Геосферы Земли.
Тема «Литосфера»
Тема «Атмосфера»
Тема «Гидросфера»
Тема «Биосфера и почвенный покров»
Тема «Географическая оболочка Земли».
Обобщающий урок
15ч

6 ч
2 ч
1 ч
1 ч









ВСЕГО


34 часа


В том числе

Практические работы
9









СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Введение. Географическое познание нашей планеты (6 ч)
География в античное время. Развитие картографии. Картографический метод. Расширение географического кругозора в Средние века. Открытия викингов. Торговые пути в Азию. Географические достижения в Китае и на арабском Востоке. Три пути в Индию. Первое кругосветное плавание
Продолжение эпохи Великих географических открытий. Первые научные экспедиции. Экспедиционный метод в географии
Исследование полярных областей Земли. Изучение Мирового океана. Космическое землеведение
Изображение земной поверхности (12 ч)

План местности (6 ч)
Различные способы изображения местности. Дистанционный метод изучения Земли.
Ориентиры и ориентирование на местности с помощью компаса. Определение расстояний на местности различными способами.
Масштаб топографического плана и карты. Условные знаки плана и карты. Главная точка условного знака.
Инструментальная и глазомерная, полярная и маршрутная съёмка местности
Абсолютная высота точек земной поверхности. Способы показа рельефа на топографических картах. Горизонтали и бергштрихи. Чтение карты Большого Соловецкого острова
Разнообразие планов (план города, туристические планы, военные и исторические, автомобильные и транспортные планы).

Глобус и географическая карта модели земной поверхности (6 ч)
Метод моделирования в географии. Глобус. Масштаб и градусная сеть глобуса
Географическая широта и географическая долгота, их обозначения на глобусе
Примеры способов определения расстояний по глобусу. Ориентирование глобуса. Способы изображения рельефа на глобусе. Изогипсы и изобаты. Шкала высот и глубин
Способы перехода от сферической поверхности глобуса к плоскости географической карты. Картографические проекции. Географические карты. Масштаб географической карты. Линии градусной сетки на картах. Примеры работы с географическими картами
Условные знаки мелкомасштабных географических карт. Разнообразие географических карт и их использование людьми разных профессий. Географический атлас. Система космической навигации.
Геосферы Земли (15 ч)

Литосфера (5 ч)
Минералы и их свойства.
Ильменский минералогический заповедник.
Разрушение и изменение горных пород и минералов под действием внешних процессов. Виды выветривания. Деятельность ветра, воды и льда по перемещению и откладыванию обломочного материала. Деятельность человека, преобразующая земную поверхность.
Формирование рельефа земной поверхности как результат действия внутренних и внешних сил. Горный рельеф. Различия гор по высоте. Высочайшие горы мира.
Равнинный рельеф. Разнообразие равнин по высоте. Формы равнинного рельефа. Крупнейшие по площади равнины мира.
Как изучают рельеф океанического дна. Части подводных окраин материков. Срединно-океанические хребты. Ложе океана, его рельеф.

Атмосфера (6 ч)
Распределение солнечных лучей в атмосфере Земли. Подстилающая поверхность. Нагрев поверхности суши и океана. Как нагревается атмосферный воздух. Изменение температуры воздуха в течение суток. Суточная амплитуда температуры воздуха.
Что такое атмосферное давление и как его измеряют. Изменение атмосферного давления с высотой. Сведения о температуре воздуха и атмосферном давлении на карте погоды.
Восходящие и нисходящие потоки воздуха. Ветер движение воздуха вдоль земной поверхности. Направление и скорость ветра. Сведения о ветре на карте погоды. Роза ветров. Бризы. Муссоны.
Водяной пар. Влажность воздуха. Абсолютная и относительная влажность воздуха. Изменение относительной влажности воздуха с высотой. Уровень конденсации. Образование облаков. Облака и их виды. Туман. Образование и выпадение осадков. Виды атмосферных осадков. Измерение осадков. Сведения об облаках и осадках на карте погоды. Изменение количества осадков в течение года.
Что такое климат. Причины разнообразия климата на Земле. Как рассчитывают климатические показатели.
Гидросфера (2 ч)
Солёность и температура морской воды. Движения морских вод: течения, приливы и отливы. Тёплые и холодные течения.
Река. Речная долина. Питание и режим реки. Озеро. Происхождение озёрных котловин. Питание озёр. Многолетняя мерзлота. Подземные воды. Условия образования межпластовых вод. Болота.
Биосфера и почвенный покров (1 ч)
Биологический круговорот веществ. Почва. Образование почвы. Плодородие почв.
Почвенные организмы. В.В. Докучаев. Рождение науки о почвах.

Географическая оболочка Земли (1 ч)
Круговорот вещества на Земле. Природно-территориальный комплекс. Географическая оболочка Земли. А.А. Григорьев о географической оболочке. Состав и строение географической оболочки. Появление и развитие человечества в географической оболочке. Расселение человека на Земле.
Образование рас в разных природных условиях.
Резерв 1 ч

Практические работы:
П.р. № 1 «Ориентирование на объекты, расположенные на пришкольном участке».
П.р. № 2 «Маршрутная съемка местности».
П.р. № 3 «Определять географические долготы. Определять положение географического центра России по географическим координатам».
П.р. № 4 «Описание свойства одного минерала, определять его твёрдость».
П.р. № 5 «Описание Кавказских гор с использованием плана».
П.р. № 6 «Описание Западно-Сибирской равнины с использованием плана».
П.р. № 7 «Анализировать основные климатические показатели своей местности».
П.р. № 8 «Описание Индийского океана с использованием плана, разработанного на уроке»
П.р. № 9 «Описание географическое положение реки Нил».

Перечень географических объектов (номенклатура):
Тема «Литосфера»
Равнины: Амазонская низменность, Восточно-Европейская, Западно-Сибирская, Великая Китайская, Великие равнины (Северная Америка).
Плоскогорья: Среднесибирское, Аравийское, Декан, Бразильское.
Горы: Гималаи, гора Эверест (Джомолунгма), гора Эльбрус, Анды, Кордильеры, Альпы, Кавказ, Уральские, Скандинавские, Аппалачи, Атлас.
Вулканы: Везувий, Гекла, Кракатау, Ключевская сопка, Орисаба, Килиманджаро, Котопахи, Этна.
Места распространения гейзеров: острова Исландия, Новая Зеландия, полуостров Камчатка, горы Кордильеры.
Тема «Гидросфера»
Моря: Чёрное, Балтийское, Баренцево, Средиземное, Красное, Охотское, Японское, Карибское.
Заливы: Бенгальский, Мексиканский, Персидский, Гвинейский.
Проливы: Берингов, Гибралтарский, Магелланов, Дрейка, Малаккский.
Острова: Гренландия, Мадагаскар, Гавайские, Большой Барьерный риф, Новая Гвинея.
Полуострова: Аравийский, Скандинавский, Лабрадор, Индостан, Сомали, Камчатка.
Течения: Гольфстрим, Северо-Тихоокеанское, Лабрадорское, Перуанское, Западных ветров, Бразильское.
Реки: Нил, Амазонка, Миссисипи с Миссури, Конго, Енисей, Волга, Лена, Амур, Обь, Терек, Хуанхэ.
Озера: Каспийское море-озеро, Байкал, Ладожское, Аральское, Виктория, Танганьика, Верхнее, Онежское.
Области оледенения: Антарктида, Гренландия, ледники Гималаев и Кордильер. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

уро-ка
Тема урока
Кол-во часов
Тип урока
Смысловые
блоки
(формы)
Планируемые результаты
Учебные действия
(практическая работа)
Оборудо-вание
Д/з
Дата






личностные
метапредметные
предметные



По плану
Факти-чески

Введение. Географическое познание нашей планеты (6 ч.)

1

Начало географического познания Земли
1
Урок усвое-ния новых знаний
География в античное время. Развитие картографии. Картографический метод.

Формирование ответственного отношения к учёбе.
Формирование приемов работы с учебником.
Формирование умения выделять ключевое слово и существенные признаки понятий.
Знать и объяснять существенные признаки понятий: «география», «географический объект», «географические процессы и явления», «географическая оболочка».
Строить модель гномона. Измерять высоту Солнца над горизонтом. Составлять свою «Карту мира» в «дневнике географа-следопыта»



Видео-Геогра-фия
§1,



2
География в средние века. (Европа)
1
Комби-нирован-ный урок
Расширение географического кругозора в Средние века. Открытие викингов. Торговые пути в Азию.
Формирование ответственного отношения к учёбе.
Осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира.
Формирование приемов работы с учебником - искать и отбирать информацию.

Приводить примеры результатов выдающихся географических открытий и путешествий.
Читать фрагмент «Книги о разнообразии мира» марко Поло. Работать со своей «Картой мира» в «Дневнике географа следопыта» Оценивать прогноз погоды на лето, составленный по народным приметам в 5 классе.
Видео-Геогра-фия
§2,
Презен-тация



3
География в средние века. (Азия)
1
Комби-нирован-ный урок
Географические достижения в Китае и на арабском Востоке.
Осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира.
Формирование умения выделять ключевое слово и существенные признаки понятий.

Знать и объяснять существенные признаки понятий: компас.
Изучать устройство компаса. Создавать модель компаса. Определять направление на стороны горизонта и визировать по компасу.
Видео-Геогра-фия
§ 3,



4
Великие географические открытия.
1
Комби-нирован-ный урок
Три пути в Индию. Первое кругосветное плавание.
Осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира.
Формирование умения выделять ключевое слово и существенные признаки понятий.

Приводить примеры результатов выдающихся географических открытий и путешествий.
Работать с топонимическим словарём. Создавать игру «материки и части света»
Видео-Геогра-фия
§ 4, лента времени «Вел. геогр. Откры-тия».



5
Географические открытия и исследования в 16-19 веках.
1
Комби-нирован-ный урок
Продолжение эпохи великих географических открытий.
Первые научные экспедиции. Экспедицион-ный метод в географии.
Осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира.

Формирование умения выделять ключевое слово и существенные признаки понятий.

Приводить примеры результатов выдающихся географических открытий и путешествий.
Подготовить свою первую научную экспедицию с целью обнаружения географического объекта своей местности памятника природы. Проводить, обрабатывать результаты и подводить итоги школьной экспедиции.
Видео-Геогра-фия
§ 5, презен-тация



6
Современ-ные географиче-ские исследова-ния.
1
Комби-нирован -ный урок
Исследования полярных областей Земли. Изучение Мирового океана. Космическое землеведение.
Формирование ответственного отношения к учёбе.

Формирование приемов работы с учебником.

Применять изображение Земли из космоса для определения географических объектов и их состояний.
Изучать изображения Земли из космоса. Работать по освоению «языка» космических снимков.
Видео-Геогра-фия
§ 6, доклад о первой поляр-ной экпеди-ции



Изображение земной поверхности (12 ч.)

План местности (6 ч.)

7
Изображе-ния земной поверхнос-ти.
1
Урок усвое-ния новых знаний
Различные способы изображения местности. Дистанционный метод изучения Земли

Осознание ценностей геогр. знаний и применение их на практике.

Анализ иллюстраций учебника.
Формирование умения выделять ключевое слово и существенные признаки понятий.
Составлять описание объектов.
.
Сравнивать различные изображения территории музея-заповедника «Поленово».
Определять изображения, дающие наиболее полную и точную информацию о местности.
Видео-Геогра-фия
§7,
Презен-тация




8
Ориентиро-вание на местности.
1
Комби-нирован -ный урок
Ориентиры и ориентирование на местности с помощью компаса. Определение расстояний на местности различными способами.

Формирование ответственного отношения к учёбе.
Осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира.
Работать в соответствии с поставленной задачей.
Формирование умения выделять ключевое слово и существенные признаки понятий.
Высказывать суждения, подтверждая их фактами.
Знать значения понятий: азимут.
Использовать понятие азимут для решения учебных задач по ориентированию на местности.
Готовить самодельное оборудование для проведения ориентирования на местности.
Определять среднюю длину своего шага.
Проводить ориентирования на объекты, расположенные на пришкольном участке.


Видео-Геогра-фия
§ 8







9
Топографи-ческий план и топографи-ческая карта.
1
Комби-нирован -ный урок
Масштаб топографического плана и карты. Условные знаки плана и карты. Главная точка условного знака.

Формирование ответственного отношения к учёбе.
Формирование личностных представлений о целостности природы Земли.
Формирование умения ставить учебную цель.
Формирование умения выделять ключевое слово и существенные признаки понятий.

Знать понятие географическая карта, масштаб.

Создавать игру «Топографическое домино».
Проводить чемпионат по топографическому домино.
Видео-Геогра-фия
§9, план хорошо знакомой местности (по памяти).




10
Как составляют топографии-ческие планы и карты.
1
Комби-нирован-ный урок
Инструментальная и глазомерная, полярная и маршрутная съёмка местности.
Формирование нравственного поведения и морального сознания.

Умение вести самостоятельный поиск и отбор информации.

Использовать понятия по проведению глазомерной съёмки местности по составле

Приложенные файлы


Добавить комментарий