Перспективный план на ноябрь месяц (средняя группа) От рождения до школы


Образовательная область "Речевое развитие"
Раздел программы Задачи Формы работы с детьми Интеграция изменений в развивающей среде Взаимодействие с родителями
Развитие речи 1. Помочь детям понять, что и зачем они будут делать на занятиях по развитию речи.
2. Учить отвечать на вопросы с использованием предлогов.
3. Познакомить детей с английской сказкой "Три поросенка" (пер. С. Михалкова), помочь понять ее смысл и выделить слова, передающие страх поросят и страдания ошпаренного кипятком волка.
4. Упражнять детей в произнесении звука ц (изолированного, в слогах, в словах).
5.Совершенствовать интонационную выразительность речи.
6.Учить различать слова, начинающиеся со звука ц , ориентируясь не на смысл слова, а на его звучание.
7. Учить детей описывать картину в определенной последовательности, называть картинку.
8.Приобщать детей к поэзии.
9. Проверить, насколько у детей сформировано умение составлять последовательный рассказ об игрушке.
10.Поупражнять детей в умении образовывать слова по аналогии. В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду. Средняя группа». - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016г.
НОД 1. Чтение сказки "Три поросенка"
НОД 2. Звуковая культура речи: звук ц НОД 3. Рассказывание по картине "Собака со щенятами». Чтение стихов о поздней осени.
НОД 4. Составление рассказа об игрушке. Дидактическое упражнение "Что из чего?"
Чтение «Три поросенка" (пер. С. Михалкова).
А. Майкова "Осенние листья по ветру кружат…"
А. Блока "Зайчик".
Проговаривание чисто говорок и скороговорок
Разучивание стихотворение А. Кольцова "Дуют ветры…"
Д/игры:
«Где Петрушка?»,
«Доскажи словечко»,
«Угадай звук»,
«Закончи предложение» Приобщение к художественной литературе 1. Познакомить со стихотворениями о ранней осени, приобщая к поэзии и развивая поэтический слух.
2. Учить понимать эмоционально-образное содержание произведения, нравственный смысл.
3. Учить детей замечать и понимать образные слова и выражения в тексте.
4. Учить передавать структуру сказки с помощью моделирования.
5. Формировать интерес к литературным произведениям.
6. Продолжать знакомить с малыми формами фольклора.
7. Воспитывать интерес к рифмованным текстам. Чтение
К. Ушинский «Бодливая корова»
Ю. Тувим «Овощи»
р.н.с. «Лисичка – сестричка и волк», «Петушок и бобовое зернышко», «Зимовье зверей», «Лиса и козел»
С. Маршак «Вот какой рассеянный»
В. Вересева «Братишка»
С. Михалков «Дядя Степа»
А. Бианки «Первая охота», «Подкидыш»
И. Бунин «Листопад» (отрывок)
В Драгунский «Тайное становится явным»
Беседы по содержанию произведений
Заучивание «Дед хотел уху сварить», «Ножки, ножки, где вы были?», А. С. Пушкин «Ветер, ветер! Ты могуч…», Д Хармс «Игра»
Рассматривание иллюстраций к произведениям 1. Внести произведения для чтения.
2. Внести портрет А. С. Пушкина
3. Подготовить выставку произведений поэтов об осени. Консультация «Как научить ребёнка составлять рассказ по картинке»
Образовательная область "Познавательное развитие"
Раздел программы Задачи Формы работы с детьми Интеграция изменений в развивающей среде Взаимодействие с родителями
Формирование элементарных метаматематических представлений 1. Закреплять умение считать в пределах 3, познакомить с порядковым значением числа, учить правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?».
2. Упражнять в умении находить одинаковые по длине, ширине, высоте предметы, обозначать соответствующие признаки словами: длинный, длиннее, короткий, короче, широкий, узкий, шире, уже, высокий, низкий, выше, ниже.
3. Показать образование числа 4 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 3 и 4; учить считать в пределах 4.
4. Расширять представления о прямоугольнике на основе сравнения его с квадратом.5. Развивать умение составлять целостное изображение предметов из частей.6. Закреплять умение считать в пределах 4, познакомить с порядковым значением числа, учить отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?».
7. Упражнять в умении различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.
8. Раскрыть на конкретных примерах значение понятий быстро, медленно.
9. Познакомить с образованием числа 5, учить считать в пределах 5, отвечать на воспрос «Сколько?».
10.Закреплять представления о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь.
11.Упражнять в различении геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник).
И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений. Средняя группа». - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016г.
НОД 1. Стр. 21-23
НОД 2. Стр. 23-24
НОД 3. Стр. 24-25
НОД 4. Стр. 25-28
Игра «Что где находится?»
Игровое упражнение «Поможем Буратино сосчитать игрушки». «Разложи бантики по образцу». «Найди пару» «Поможем Буратино склеить посуду».
Д/игры:
«Сосчитай колечки у пирамидки». «Сложи карандаши в коробки». «Угадай, что изменилось?»
«Скажи наоборот» 1.Подобрать для НОД мешочек с предметами (веревочки разной длины, ленты разной ширины, пирамидки разной высоты); мяч.
2. Оформить и внести сюжетные картинки.
3. Подобрать картинки с изображением геометрических фигур. Ознакомление с социальным миром
Ознакомление с предметным окружением
Ознакомление с миром природы
1. Учить детей выделять в предметах и объектах окружающего мира положительные и отрицательные стороны.
2. Продолжать учить детей группировать предметы по назначению; развивать любознательность.
3. Продолжать знакомить детей с детским садом как ближайшим социальным окружением.
4.  Уточнить знания детей о детском саде. (Детский сад напоминает большую семью, где все заботятся друг о друге.) 5.Расширять знания о людях разных профессий, работающих в детском саду.
6. Закреплять умение детей находить предметы рукотворного мира в окружающей обстановке.
7. Развивать внимание, память, наблюдательность. НОД 1.  «Петрушка идет рисовать» О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением. Ср. гр.». стр. 26-27
НОД 2. «Детский сад наш так хорош – лучше сада не найдешь» О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением. Ср. гр.». стр. 27-28
Д/и «Узнай по описанию», «Хорошо - плохо», «Кто больше увидит и назовет», «Кто летает», «Назови как можно больше предметов», «Для чего нужны эти предметы?»
Беседа «Кто работает в нашем детском саду?», «Что есть у нас в детском саду?», «Что произошло бы, если бы в д/с не было взрослых»
Рассматривание иллюстраций 1.Оформить и внести алгоритм для описания предмета.
2.Оформить альбом «Наш детский сад» общий вид детского сада, групповых помещений, музыкального и спортивного залов, кухни, медицинского кабинета; фотографии детей, занимающихся разными видами деятельности; фотографии работников детского сада.
4.Подобрать иллюстрации на тему: «Детский сад»
1. Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе. 2.Расширять представления о жизни домашних животных в зимнее время года.
3.Формировать желание заботиться о домашних животных.
4. Дать детям представления о жизни диких животных зимой. 5.Формировать интерес к окружающей природе. 6.Воспитывать заботливое отношение к животным. НОД 2. «Осенние посиделки» О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду: Ср. гр.». стр.38-40
НОД 4. «Скоро зима!» О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду: Ср. гр.». стр.41-43
Рассматривание иллюстраций с изображением диких и домашних животных
Наблюдения за сезонными изменениями в природе.
Чтение русских народных сказок о животных
Беседа «Домашние животные», «Поздняя осень», «Отличия поздней осени», «Дикие животные».
Д/и «Кто, чем питается?», «На скотном дворе», «Кто во что одет?» (животные), «Кто живет в лесу?». 1. Внести фигурки домашних и диких животных, картинки с их изображением.
2. Оформить серию картинок: Кто чей детеныш?
3. Подобрать худ. Лит-ру на тему поздней осени.
4. Оформить опорную схему для описания животных.
5.Оформить и внести альбом с иллюстрациями «Поздняя осень»
7. Оформить мнемотаблицу «Осень». Оформить фотоальбом
«Дикие животные»
Развитие познавательно-исследовательской деятельности 1.Знакомство со словом «превращается», поиск превращений.
2.Развитие умения фиксировать действие превращения на основе употребления пар слов: «был – будет», «был – стал (станет)», например: тигренок был маленький, будет (станет) большой.
3.Формирование действия превращения на основе практических действий с пластилином, резиной. Д/и «Подбери детёнышей»,
Эксперимент «Какой на ощупь»
Эксперимент «Свойства Пластилина», «Свойства резины»
Д/и «Для чего эти предметы?» 1.Внести картинки с изображением маленьких и больших животных.  Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Раздел программы Задачи Формы работы с детьми Интеграция изменений в развивающей среде Взаимодействие с родителями
Формирование основ безопасности 1. Расширять представления детей об улице (дома имеют разное назначение; машины движутся по проезжей части улицы; движение машин может быть односторонним и двусторонним).
2. Познакомить детей с некоторыми правилами передвижения пешеходов по улице, с понятиями: «пешеход», «переход».
3. Учить детей внимательно относиться к растениям в природе понимать, что среди них есть ядовитые; учить соблюдать осторожность.
4. Развивать любознательность. Беседа «Знакомство с улицей», «Осторожно ядовито»
Д/Игры:  
«Можно — нельзя»
«Выбери съедобные грибы и ягоды»
Наблюдение за грибами, растущими на территории ДОУ
Чтение Р. Баблоян «Переход»,
С. Михалков «Моя улица»
Рассматривание иллюстраций по ПДД 1. Подобрать материал «Осенние растения (ядовитые)»
2. Обновить макет с изображением проезжей части улицы и тротуара. Оформление информации для родителей в родительских уголках по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма в дошкольных группах (фотоматериал, папки-передвижки)
Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание 1. Учить пользоваться предметами личной гигиены, проявлять бережное отношение к ним.
2. Учить детей распределять между собой обязанности; участвовать в коллективной трудовой деятельности
3. Совершенствовать умение самостоятельно одеваться и раздеваться; складывать и вешать одежду.
4. Расширять представления о профессиях сотрудников детского сада.
5. Познакомить детей с трудом хлеборобов, обратить внимание на содержание труда людей.
6. Развивать самостоятельность в бытовом и игровом поведении, ответственность к поручению.
7. Воспитывать стремление к труду и уважительное отношение к труду взрослых. Беседа «Кто работает в детском саду?», «Как выращивают хлеб»
Д/игры «Кому, что нужно для работы»
КГН
Самообслуживание(одевание – раздевание;содержание в порядке одежды и обуви)
Элементарный бытовой труд, труд в природепо инициативе ребенка
Рассматривание иллюстраций
Наблюдения за трудом взрослых
Дежурство(дежурство по столовой; дежурство по группе; дежурство в уголке природы)
1. Подобрать коробочки для семян и цветов.
2. Подобрать иллюстрации на тему «Уборка хлеба в поле»
3. Обновить алгоритм одевание-раздевание Консультация для родителей «Как ребенка приобщить к труду»
Ребенок в семье и сообществе 1. Ввести понятие «семья». Дать детям первоначальные представления о родственных отношениях в семье: каждый ребенок одновременно сын (дочь), внук (внучка), брат (сестра); мама и папа – дочь и сын бабушки и дедушки.
2. Закреплять у детей понимание различие полов. Формировать правильное отношение к различиям во внешнем облике и поведении
3. Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям – членам семьи.
Разучивание пальчиковых игр «Кто живет в семье», «Как у деда Ермолая».
Рассказывание и чтение сказок «Три медведя», «Коза с козлятами», «Три поросенка»; стихотворения А. Барто «Две сестры глядят на брата».
Д/и: «Накроем стол для чаепития», «Папино, мамино хозяйство», «Поможем маме», «Назови, кто ты, и свое имя»
Беседа о том, как нужно называть родителей, бабушку, дедушку.
Беседа «Мальчики и девочки», «Какие бывают взрослые» 1. Оформить альбом с иллюстрациями и фотографиями «Мальчики и девочки»
2. Оформить фотоальбом «Я и моя семья» Памятка "Родителям и детям о правах ребёнка"
Социализация, развитие общения, нравственное воспитание 1. Формировать дружеские доброжелательные отношения между детьми.
2. Формировать умения анализировать свои действия и поступки, соотносить их с общепринятыми нормами поведения.
3. Развивать умение сдерживать негативное побуждение, избегать конфликтов.
4. Развивать нравственные чувства – сожаление, сочувствие.
5. Воспитывать стремление к правдивости и такту. Д/игра «Хорошо - плохо», «Настроение»
Беседы
«Что я думаю о себе и о других», «Нечаянно и нарочно",
«Правила поведения детей», «Фантазеры и лгунишки», «Давай помиримся»,
«Зачем говорят «Здравствуй», «Надо ли учиться дружбе», «Хороший друг познается в беде»
Анализ ситуаций «Что будешь делать, если тебя толкнут?»
Чтение пословиц о дружбе,
Э. Мошковская «Вежливое слово» Образовательная область "Художественно-эстетическое развитие"
Раздел программы Задачи Формы работы с детьми Интеграция изменений в развивающей среде Взаимодействие с родителями
Изобразительная деятельность Рисование
1. Учить детей самостоятельно выбирать тему своего рисунка, доводить задуманное до конца, правильно держать карандаш, закрашивать небольшие части рисунка. 2.Развивать творческие способности, воображение.
3. Закреплять умение детей украшать предмет одежды, используя линии, мазки, точки, кружки и другие знакомые элементы; оформлять украшенными полосками одежду, вырезанную из бумаги.
4.Учить подбирать краски в соответствии с цветом свитера.
5.Развивать эстетическое восприятие, самостоятельность, инициативу.
6. Учить детей передавать в рисунке образ маленького человечка – лесного гномика, составляя изображение из простых частей: круглая головка, конусообразная рубашка, треугольный колпачок, прямые руки, соблюдая при этом в упрощенном виде соотношение по величине.
7.Закреплять умение рисовать красками и кистью. Подводить к образной оценке готовых работ.
8. Учить детей изображать рыбок, плавающих в разных направлениях; правильно передавать их форму, хвост, плавники.
9.Закреплять умение рисовать кистью и красками, используя штрихи разного характера.
10.Воспитывать самостоятельность, творчество.
11.Учить отмечать выразительные изображения.
Лепка
1.Продолжать обогащать представления детей о предметах овальной формы и их изображении в лепке.
2.Закреплять приемы лепки предметов овальной формы, разных по величине и цвету. 3.Развивать эстетическое восприятие.
4. Учить передавать отличительные особенности разных рыбок, имеющих одинаковую форму, но несколько отличающихся друг от друга по пропорциям. 5.Закреплять ранее усвоенные приемы лепки.
Аппликация
1.Закреплять умение резать полоску бумаги по прямой, срезать углы, составлять изображение из частей.
2.Учить создавать в аппликации образ большого дома. Развивать чувство пропорций, ритма.
3.Закреплять приемы аккуратного наклеивания.
4.Учить детей при рассматривании работ видеть образ.
5.Учить детей срезать уголки квадрата, закругляя их.
6.Закреплять умение держать правильно ножницы, резать ими, аккуратно наклеивать части изображения в аппликации.
7.Подводить к образному решению, образному видению результатов работы, к их оценке. Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду: Средняя группа». - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014г.
НОД 1. Рисование по замыслу
НОД2."Декоративное рисование «Украшение свитера» "
НОД 3 «Маленький гномик»
НОД4. «Рыбки плавают в аквариуме»
Рассматривание иллюстраций, картинок в книгах
Чтение сказки «О рыбаке и рыбке», стихотворений и загадок по теме «Рыбки»
Рассматривание одежды, украшенной декоративными узорами, роспись дымковских и филимоновских игрушек.
Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду: Средняя группа». - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014г.
НОД 1. «Сливы и лимоны»
НОД 2. «Разные рыбки»
Беседа «Фрукты и ягоды», «Какие бывают рыбки»
Рассматривание иллюстраций, картинок в книгах
Чтение стихотворений и загадок по теме «Фрукты и овощи»
Д/и «Что лишнее?», «Овощи»
Разучивание пальчиковой гимнастики «Овощи», «Рыбки плавают в воде»
Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду: Средняя группа». - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014г.
Рассматривание предметов декоративного искусства с простым узором
НОД 1."Большой дом "
НОД 2."корзина грибов "
1. Оформить картинки с контурным изображением одежды
2. Внести альбом «роспись дымковских и филимоновских игрушек» Индивидуальные консультации «Как правильно держать кисть»
Конструктивно-модельная деятельность 1.Учить детей строить кровать из крупного строительного материала.
2.Называть детали конструктора.
3.Обыгрывать постройки. Тема: «Кровать для куклы» Консультация «Строим из строительного материала дома»
Образовательная область «Физическое развитие»
Раздел программы Задачи Формы работы с детьми Интеграция изменений в развивающей среде Взаимодействие с родителями
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни 1.познакомить со строением и функцией пищеварительной систем, показать значение питания в жизни человека;
2.закрепить знание детей о рациональном питании;
3.закрепить соблюдение детьми гигиенических навыков и умении;
4.Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; в прыжках на двух ногах, 5.закреплять умение удерживать устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной опоре.
6. Упражнять в ходьбе и беге с изменением направления движения; ходьбе и беге «змейкой» между предметами; сохранении равновесия на уменьшенной площади опоры.
7.Повторить упражнение в прыжках.
8. Упражнять в ходьбе и беге по кругу, в ходьбе и беге на носках; в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках; в прокатывании мяча.
9. Повторить ходьбу с выполнением заданий; бег с перешагиванием; упражнение в прыжках и прокатывании мяча в прямом направлении. Чтение художественных произведений: Б. Заходер «Повара»
Рассматривание иллюстраций «Из чего я состою»
Игровые упражнения «Не попадись», «Поймай мяч», «Догони мяч». Дидактическая игра «Вредная и полезная еда»
Сюжетно-ролевая игра «Повар»
Настольно-печатная игра «Пирамида здоровья»
Внести в группу
настольно-печатную игру «Пирамида здоровья»
Индивидуальные консультации для родителей «Роль и значение рационального питания дошкольников»
Развитие игровой деятельности
Раздел программы Задачи Формы работы с детьми Интеграция изменений в развивающей среде Взаимодействие с родителями
Театрализованная игра
1. Приобщать детей к миру театра; дать представление о театральных профессиях, о жизни театра; 2.вовлекать в ситуацию творчества и игры;
3.побуждать к выбору роли; учить входить в воображаемую роль; 4.учить играть в настольном театре.
5. приобщать детей к искусству театра, побуждать входить в творческие группы (актеров, режиссеров, декораторов, гримеров, музыкантов);
6.вовлекать в игру по знакомой сказке «Репка», учить вовремя отзываться на реплику и входить в роль, взаимодействовать с партнерами по сцене.
Сюжетно-ролевая игра
1. Учить детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли, развивать сюжет. Учить детей реализовывать и развивать сюжет игры.
2. Побуждать детей к творческому воспроизведению в игре быта семьи.
3. Учить действовать в воображаемых ситуациях, использовать различные предметы – заместители.
4. Вызвать у детей желание подражать действиям взрослых.
5. Развивать умение вступать в ролевое взаимодействие, строить ролевой диалог.  
6. Развивать интерес к игре.
7. Воспитывать дружеские взаимоотношения в игре между детьми. Игра-ситуация «На пруду», «Сыграем в театр?», «Скоро премьера», «Вежливые соседи»
Танцевальная минутка «Знакомство»
Игра-разминка «Утки-беленькие грудки»
Игра-драматизация по сказке «Репка» использованием игрушек
Игры: «Детский сад», «Семья», «Парикмахерская»
Беседы: «Моя семья», «Как я маме помогаю», «Кто, кем работает?» «Чем мы занимаемся дома?»,«Зачем нужны парикмахерские»
Рассматривание сюжетных картинок, фотографий по теме. Чтение художественной литературы: Н.Забила «Ясочкин садик», А.Барто «Машенька», Д.Габе из серии «Моя семья»: «Мама», «Братик», «Работа», Е.Яниковская «Я хожу в детский сад», А.Кардашова «Большая стирка», С. Михалкова «В парикмахерской».
Наблюдение за работой воспитателя, помощника воспитателя.
Беседа с детьми о работе воспитателя, помощника воспитателя. 
Рассматривание картин, фотоиллюстраций о работе парикмахера
1. Изготовление альбома «Модели причесок».
2. Изготовить и собрать атрибуты для игры: фартуки для парикмахеров, ножницы, расчёски, деньги, полотенчики, использованные чистые коробочки и баночки от кремов, духов, дезодорантов, шампуней.

Приложенные файлы


Добавить комментарий