ПРОГРАММА КРУЖКА «ФАНТАЗЕРЫ» И ПЕРСПЕКТИВНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (поделки из природного и бросового материала) для детей подготовительной группы


Развёрнутое перспективно – тематическое
планирование кружка «Фантазеры»
(поделки из природного и бросового материала)
для детей подготовительной группы (от 6 до 7 лет),

Срок реализации кружка — 9 месяцев.

Раздел I     -    ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ 1.1. Пояснительная записка. 3
1.2. Цель и задачи реализации программы 3
1.3. Принципы  и подходы реализации программы.  4
1.4. Особенности реализации программы  4
1.5. Планируемые результаты освоения Программы – целевые ориентиры 5
Раздел II   - СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ 2.1. Содержание программы. 5
2.2. Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития и образования детей. 6
2.3. Структура занятий. 6
2.4. Формы организации детской деятельности на кружке. 6
2.5. Методы и приемы обучения. 6
2.6. Формы контроля. 7
2.7. Правила техники безопасности при работе с природными материалами. 7
Раздел III - ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ 3.1. Режим непосредственной образовательной деятельности. 7
3.2. Ресурсное обеспечение программы 8
3.3. Условия реализации программы. 9
Раздел VӀ- ПРИЛОЖЕНИЕ 4.1. Перспективное планирование работы кружка. 10
4.2. Диагностика знаний, умений, навыков по работе с природным материалом.
19
4.4. Список литературы. 21Раздел I   -  ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
Пояснительная записка.
Дошкольный возраст характеризуется возрастающей познавательной активностью, интересом к окружающему миру, стремлением к наблюдению, сравнению, способностью детей осознавать поставленные перед ними цели. Работа с природным материалом заключает в себе большие возможности сближения ребенка с родной природой - это очень увлекательное и приятное занятие. Важность данной темы заключается в том, что развитие моторики у детей дошкольного возраста позволяет сформировать координацию движений пальцев рук, развить речевую и умственную деятельность и подготовить ребенка к школе. Готовность ребенка к школьному обучению в значительной мере определяется его сенсорным развитием. Исследования, проведенные психологами, показали, что большая часть трудностей, возникающих перед детьми в ходе начального обучения (особенно в первом классе), связана с недостаточной точностью и гибкостью восприятия. В результате возникают искажения в написании букв, построении рисунка, неточности в изготовлении поделок.Проблема развития детского творчества в настоящее время является одной из наиболее актуальных проблем, ведь речь идет о важнейшем условии формирования индивидуального своеобразия личности уже на первых этапах ее становления. Новизной и отличительной особенностью программы «Фантазеры» является развитие у детей творческого и исследовательского характеров, пространственных представлений, некоторых физических закономерностей, познание свойств различных материалов, овладение разнообразными способами практических действий, приобретение ручной умелости и появление созидательного отношения к окружающему.Необходимость в создании данного направления существует, так как она рассматривается как многосторонний процесс, связанный с развитием у детей творческих способностей, фантазии, внимания, логического мышления, аккуратности и усидчивости.
Цель и задачи реализации программы
Цель: Развитие самостоятельности, творчества, индивидуальности детей, художественных способностей путем экспериментирования с различными материалами; формирование художественного мышления и нравственных черт личности, эмоциональной отзывчивости к прекрасному.
Задачи:
Учить детей делать поделки из разных природных материалов.
Обогащать знания о разнообразии природного материала и его использовании в поделках.
Способствовать развитию умения планировать предстоящую работу , развивать инициативу, фантазию, творчество.
Развивать эстетический вкус, умение проявлять самостоятельность и творческие способности в выборе цветовой гаммы.
Формировать умения учитывать конкретные свойства материалов при выполнении поделок из них.
Развивать мелкую моторику руки, общую умелость руки, координацию движений руки и глаза.
Совершенствовать коммуникативные навыки.
Активизировать и обогащать словарь детей и создавать условия для самовыражения и расширения социального опыта.
Создать условия для положительных эмоций.
10. Воспитывать трудолюбие, аккуратность, желание доводить начатое дело до конца.
1.3. Принципы  и подходы реализации программы.
В основе программы лежат следующие принципы:
Принцип дифференциации и индивидуализации. Этот принцип предусматривает учет возрастных особенностей и детей.
Принцип деятельного подхода. Речь как регулятор всех психических функций развивается в ходе общения в ходе деятельности.
Принцип развития. Этот принцип предусматривает деятельность одновременно во всех направлениях развития.
Принцип сотрудничества. Предполагает признание ценности совместной деятельности детей и взрослых.
Принцип системности. Деятельность планируется систематически.
Принцип от простого к сложному. Начинаем с простых поделок, заканчиваем серьезными работами.
Особенности реализации программы.
 Для начала усвоения программного материала к воспитанникам не предъявляется определенных требований. Важно лишь соответствие общего развития дошкольников своему возрастному периоду. При этом, если ребёнок ранее не посещал секцию, то на любом этапе обучения он может начать посещать ее. Программа рассчитана как на слабых в своём развитии детей, так и на одарённых, при этом темпы их движения по программе будут разными. Кружковая работа организуется в специально отведенном месте группы, оборудованной в соответствии с санитарно-эпидемиологическими нормамиРабота с природным материалом заключает в себе большие возможности сближения ребенка с родной природой, воспитания бережного, заботливого отношения к ней и формирования первых трудовых навыков.
В процессе деятельности развивается ручная умелость, зрительно-двигательная координация, необходимые для подготовки ребенка к письму. Ребенок успешно овладеет письмом, если он умеет производить рукой ритмичные, равномерные, плавные движения.
Планируемые результаты освоения Программы – целевые ориентиры.
 Ожидаемый результат.
Научатся некоторым приемам работы с природным материалом.
Научатся видеть необычное в обычных предметах.
Разовьют мелкую моторику рук.
Разовьют конструированные способности и художественный вкус.
Получат знания видов природных материалов.
Раздел II -  СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2.1.Содержание программы.
1. Работа с растительным материалом
Работа с растительным материалом сближает ребёнка с родной природой, воспитывает бережное и заботливое отношение к ней и формирует первые трудовые навыки.
Работа с ракушками
Занятия с ракушками развивают мелкую моторику, пространственное мышление, повышают чувствительность, способствуют усидчивости и внимательности.
Изготовление игрушек из соломы . Работа с соломой очень увлекательное и полезное занятие – развивает мелкую моторику, фантазию и творческую индивидуальность.
2.2. Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития и образования детей.
В основе программы лежит система постоянно усложняющихся заданий. Работа с природным материалом сопровождается сказочным сюжетом, в который органично вплетены логические задания на сравнения, анализ, классификацию, обобщение и моделирование. Постоянное усложнение задания позволяет поддерживать детскую деятельность в зоне оптимальной трудности. Деятельность детей в кружке направлена на развитие творческих способностей и приобретение новых знаний за пределами основной программы дошкольного образования. Распределение программного материала кружка представляет собой систему, предопределяющую интенсивное развитие у детей внимания, памяти, воображения, речи, а также умений творчески мыслить – это умение выявлять в объектах разнообразные свойства, называть их, адекватно обозначать словом их отсутствие, абстрагировать и удерживать в памяти одно, одновременно два или три свойства, обобщать объекты по одному, двум, трем свойствам с учетом наличия или отсутствия каждого. Интегративно осуществляется ознакомление с окружающим миром, развиваются речь, изобразительное и конструктивные умения, что способствует творческому развитию личности дошкольника.
2.3. Структура занятий:
Формирование положительной мотивации трудовой деятельности;
Рассматривание образцов, обсуждение;
Выстраивание плана действий («что сначала, что потом»);
Выбор материала;
Пальчиковая гимнастика;
Самостоятельная работа детей;
Физкультурная минутка или игра с поделкой.
Анализ готовой работы.
2.4. Формы организации детской деятельности на кружке.
1. Совместная деятельность педагога и детей.
2. Самостоятельная деятельность детей.
Формы работы: – групповые и индивидуальные занятия.
2.5. Методы и приемы обучения.
1. Наглядные: показ образца педагога, пример, помощь.
2. Словесные: объяснение, описание, поощрение, убеждение, использование скороговорок, пословиц и поговорок, беседа, рассказ, сказка.3. Практические: самостоятельное и совместное выполнение поделки.
2.6. Формы контроля.
Для полноценной реализации данной программы используются разные виды контроля:
текущий – осуществляется посредством наблюдения за деятельностью ребенка в процессе занятий;
промежуточный – занятия- конкурсы ;итоговый – открытые занятия.
2.7. Правила техники безопасности при работе с природным материалом.
Работай за своим рабочим местом.
Прежде чем начать работу, приготовь рабочее место правильно.
Нельзя брать в рот мелкие детали.
При работе с клеем будь аккуратен, при попадании клея на руки
и лицо промой их водой.
При работе с ножницами, держи их параллельно столу.
Передавай ножницы только в закрытом виде кольцами вперед.
Когда режешь, держи ножницы кольцами от себя.
Береги инструменты, экономь материалы.
Закончил работу –убери рабочее место быстро и аккуратно.
Раздел III - ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ.
3.1.Режим непосредственной образовательной деятельности.
Образовательная работа по программе проводится с сентября по май месяц учебного года. Дополнительная образовательная деятельность детей организуется в форме кружковой работы. Деятельность носит развивающий характер и, как правило, проходит в игровой форме, с интересным содержанием, творческими, проблемно – поисковыми задачами. Программа рассчитана на 9 месяцев обучения с детьми подготовительной группе
(6-7 лет).
Занятияпроводятся:
с подгруппой детей;
1 раз в неделю;
в группе;
длительность занятий 30 минут
-36 занятий
3.2. Ресурсное обеспечение программы
Нормативно – правовой ресурс
Нормативно-правовая база
Программа дополнительного образования «Работа с природными материалами» реализует познавательное направление в подготовительной дошкольной группе в соответствии с:
- Конституцией РФ;
- Законом РФ «Об образовании в Российской Федерации» № 273 от 29.12.2012 г.»;
- Конвенция о правах ребёнка от 2.09.1990г;
- ФЗ «Об основных гарантиях прав ребёнка в РФ»;
Примерными требованиями к программам дополнительного образования  детей Минобрнауки России от 11.12.2006 № 06-1844  Закон РФ «Об образовании»;
- Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014г. № 41 «Об утверждении СанПин 2.4.4.3172 – 14 «Санитарно – эпидеомологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»;
- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования 17.10.2013г № 1155;
- Устав ДОУ
Научно-методический ресурс
Гульянц Э. К., Базик И. Я. «Что можно сделать из природного материал»: Кн. для воспитателя дет.сада. – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 1991. -175 с.
Пудова В., Лежнева Л. «Игрушки из природных даров».- М.: «Махаон»; СПб.: «Валери СПД», 1999.-96 с.
Конышева Н. М. «Чудесная мастерская». Учебное пособие по художественному труду Linka-Press, 1996.
Демина И. Г. «Подарки из природных материалов» - Смоленск: Русич, 2001.-176 с.
Колесникова Е.»Фантазии из природных материалов». – М.: «Эскимо», 2008.-63 с.
Черныш И. В. «Поделки из природных материалов»-М.: АСТ – Пресс, 2000.-160 с.
Перевертень Г. И. « Поделки из желудей».- М.: ООО «Издательство АСТ», 2004.-14 с.
Материально – технический ресурс:
Шкафы для хранения материалов, незаконченных работ и рабочих инструментов. Материал: ткань, мех, нитки, пуговицы, цветная бумага, картон, акварель, вата, ватин , тесьма, проволока тонкая мягкая, леска, клей ПВА, бросовый материал, пластилин, Природный материал (шишки, желуди, семена, веточки, ракушки, солома, листья …).
Технологический ресурс:
Здоровьесберегающие технологии, ИКТ, интерактивная доска, развивающее обучение, коллективная система обучения.
3.3. Условия реализации программы.
Для занятия требуется просторное светлое помещение, отвечающее санитарно-гигиеническим нормам. Помещение должно быть сухое с естественным доступом воздуха, легко проветриваемым. Столы и стулья должны соответствовать росту детей. Учебная комната оформлена в соответствии с эстетическими нормами. Для каждого ребенка должно быть свое рабочее место, набор необходимых материалов и инструментов для выполнения того или иного вида работы. Стенды с образцами работ и специальная литература.
Раздел VӀ - ПРИЛОЖЕНИЕ
4.1. Перспективный план работы кружка «Фантазеры»в подготовительной к школе группе (6 – 7 лет)
Месяц число Мероприятие Цель
Материал
Сентябрь 4 диагностика Определить уровень знаний, умений, навыков по работе с природным материалом Анкета или устный опрос
Сентябрь 11 беседа Познакомить детей с разнообразием природного материала и способами заготовки природного материала Разнообразный природный материал
Сентябрь 18 Работа с растительным материалом
« Стрекоза»
(см стр35 Э. К.Гульянс и Я Базик « Что можно сделать из природного материала».М.: Просвещение, 1991г.) Учить детей делать игрушку по образцу, использовать для соединения частей игрушки пластилин. Семена (крылатки) ясеня, клена; семена яблока или зорянки; сухая веточка любого дерева; пластилин.
Сентябрь 25 «Бабочка»
( см стр 36) Формировать практические навыки работы с разнообразным природным материалом; при изготовлении игрушки учить соразмерять ее части; развивать воображение детей. Желудь, листья деревьев, плоды шиповника, веточки или проволока, пластилин или клей, салфетка.
Октябрь 2 «Уж»
(см. стр.37) Познакомить детей с рабочим инструментом – шилом, с особенностями его использования и техникой безопасности; учить пользоваться новым приемом соединения деталей – проволокой. Плюски желудей, желудь, проволока, пластилин, шило, деревянная дощечка, карандаш.
Октябрь 9 «Козлик»
( см. стр.39) Познакомить детей с новым природным материалом – шиповником, закрепить навыки мыслительного анализа последовательности изготовления поделки Плоды .шиповника, крылатки клена или ясеня, заостренные веточки деревьев и палочки, семена яблока, пластилин или клей, кисточка.
Октябрь 16 « Котенок»
(см. стр. 40) Продолжать учить
детей использовать шиповник для изготовления разнообразных поделок Плоды шиповника, спички без головок или веточки, сосновая хвоя, чешуйки от шишки, шило.
Я Октябрь 23 «Птицы»
(см. стр. 41) Продолжать учить детей работать с шилом, воспитывать любовь к живой природе Плоды шиповника, крылатки клена, палочки, чашечки желудя, клей, пластилин, шило, кисточка. Октябрь 30 «Ослик»
(см. стр. 42) Познакомить детей с новым природным материалом – земляным орехом; учить использовать его в сочетании с другими природными материалами для изготовления игрушки. Желудь, земляной орех, веточки, пластилин, краски, шило, нож (для воспитателя), деревянная дощечка, кисточка.Ноябрь 6 Изготовление игрушек по замыслу детей.
(см. стр. 44) Научить самостоятельно подбирать тему для работы, опираясь на имеющийся опыт создания поделок под руководством воспитателя. Природный материал в зависимости от выбранной темы
Ноябрь 13 « Олень»
(см. стр. 45) Продолжать закреплять навыки работы с шилом, развивать умение соединять части игрушек при помощи заостренных веточек. Желудь, еловые шишки, спички, веточки, сосновая хвоя, мох, клей, краски, картон, деревянная дощечка, шило, кисти, листы бумаги.карандаши.
Ноябрь 20 «Вертолет»
(см. стр. 47) Учить детей работать с новым природным материалом – пробкой. Пробка, ветки деревьев, крылатки клена, пластилин, шило, деревянная дощечка.
Ноябрь 27 «Павлин»
(см. стр. 49) Закреплять навыки работы с различным природным материалом Шишка еловая или сосновая, желудь, метелка камыша, веточки деревьев, цветная бумага, клей, пластилин, деревянный брусок,шило, ножницы, кисточка, карандаш.
Декабрь 4 «Собачка»
(см. стр. 50) Закрепить знания детей о земляном орехе и приемах работы с ним. Два земляных ореха, пять веточек дерева, заостренных с одного конца, пенопласт, клей, краски, пластилин, шило, карандаши черной и простой, листы бумаги, кисточка, деревянная дощечка.Декабрь 11 «Лошадка»
(см. стр.51) Учить детей делать игрушку из разного природного материала. Початки кукурузы, веточки дерева с заостренными концами, кукурузное или липовое мочало, желудь, семена огурца или арбуза, клей, толстая веточка, шило, кисточка, бумага, карандаш.Декабрь 18 «Плот»
(см. стр. 53) Учить мастерить плот из веточек, соразмеряя их по толщине и длине. Веточки, береста или бумага, нитки, проволока, листы бумаги, карандаш.
Декабрь 25 Изготовление по замыслу детей. Научить самостоятельно подбирать тему для работы, опираясь на имеющийся опыт создания поделок под руководством воспитателя Природный материал в зависимости от выбранной темы
Январь 15 Работа с ракушками «Бабочка – капустница»
(см. стр. 55) Познакомить детей с ракушками , учить мастерить игрушку путем склеивания ее частей и деталей. Две ракушки донакса, одна ракушка крупной черной мидии, две светлые щетинки, чернач и красная краски гуашь, клей, лак, кисточки.
Январь 22 «Цыпленок»
(см. стр. 57) Продолжать учить детей работать с ракушками Ракушки кардиума большие и средние по две штуки, три маленькие, две ракушки донакса, одна ракушка черноморского гребешка, семена цветов, клей ПВА, лак, кисточки.
Январь 29 «Черепаха»
(см. стр. 59) Продолжать знакомить детей с возможностями использования ракушек кардиума и черноморского гребешка, закреплять навыки работы с клеем и ракушками. Две ракушки черноморского гребешка одинакового размера серого или коричневого цвета, две ракушки кардиума среднего размера, четыре ракушки кардиума маленькие, семена гледичии, клей,лак, кисти, карандаши.
Февраль 5 «Дикая птица»
(см. стр. 60) Формировать устойчивый интерес к работе с ракушками Две одинаковые по форме ракушки тапес, донакс, кардиум, три ракушки венус, по одной ракушке зебрины, биттума и мидии, два кусочка разбитой ракушки, соломенки, клей, лак, карандаш, кисточка, дошечка.
Февраль 12 «Филин»
(см. стр. 62) Познакомить детей с ракушками гелицеллыШесть ракушек кардиума, две ракушки гелицеллы, небольшой обломок ракушки, клей, лак, кисточки.
Февраль 19 Изготовление игрушек по замыслу детей Продолжать учить самостоятельно выбирать тему для работы и осуществлять задуманное. Природный материал в зависимости от выбранной темы
Февраль 26 «Чебурашка»
(см.стр.72) Обогащать знания детей о возможностях комбинирования материала Желуди, лесной орех, каштан, ракушки, короткие ветки и спички, проволока, пластилин, тушь, деревянный брусок, шило,кисточка.
Март 4 «Девочка с коромыслом»
(см.стр.74) Развивать умение отбирать необходимый материал, учитывая цвета, оттенки, форму, размер. Желуди двух форм, сухая сосновая шишка, половинки скорлупы лесного ореха, пять веточек разной формы, проволока, пластилин, спички без серы, кусочек яркой ткани, деревянный брусок, шило, ножницы.Март 11 «Старик Хоттабыч»
(см. стр. 79) Продолжать учить детей использовать разнообразный природный материал для изготовления игрушки Раковина улитки, сосновая шишка, желудь, береста, древесный гриб, веточки.волос кукурузы, пластилин, семена арбуза, клей, деревянный брусок, шило, кисточка, ножницы.
Март 18 «Петушок»
(см. стр. 80) Воспитывать у ребят желание делать игрушку, учить делать несколько вариантов одной игрушки. Шишка, желуди, веточки деревьев, птичьи перья, небольшой лист дерева, крылатки клена, клей, бумага, ножницы.Март 25 Изготовление игрушек из соломы
«Кукла»
(см. стр.84) Познакомить детей с новым природным материалом – соломой. Формировать навыки работы с соломой. Солома, цветные лоскутки, нитки или проволока, краски, ножницы, кисточка.
Апрель 1 «Соломенный мальчик»
(см. стр. 85) Продолжать учить работать с соломой.закреплять интерес детей к этому мактериалу. Солома.проволока, нитки, клей ПВА, узкая лента, кусочки яркой материи, ножницы, кисточка.
Апрель 8 «Олень»
(см. стр. 90) Учить изготовлять каркас и обтягивать его соломой для изготовления игрушки.
Проволока,солома,веточки,желудь,семеназорянки,пластилин, бумага, стека, ножницы, карандаш, кисточка.
Апрель 15 «Конь – огонь»
(см. стр. 92) Закрепить у детей умение изготовлять каркас, обтягивать его соломой. Солома, нитки, проволока, кусочки кожи или замши, клей ПВА, лента, бумага, ножницы, кисточка, карандаш.Апрель 22 Изготовление игрушек по замыслу детей Продолжать учить самостоятельно выбирать тему для работы и осуществлять задуманное Природный материал в зависимости от выбранной темы
Апрель 29 Композиция из растительного материала «Лебедь на озере»
(см. стр. 106). Совершенст-
вовать навыки работы с природным материалом, развивать творческое мышление Скорлупа грецкого ореха, желудь, соломинки, проволока.голубая бумага, сосновые иглы, рогоз, пластилин, шило, ножницы.
Май 6 «Балалаечник»
(см. стр.106) Укреплять у детей интерес к работе с природным материалом. Формировать уверенность в своих возможностях. Желуди, плюски, ветки, спички, пробка, скорлупа от плода каштана, картон, краски.шило, ножницы, клей.
Май 13 «Ворона и лиса»
(см. стр. 110) Учить детей сообща работать над одной игрушкой, справедливо распределять обязанности между собой. Пенопласт или мох, веточка сосны или крупный сучок дерева, желуди, птичьи перья, мочало, краски, клей, веточки разного размера, поролон, бумага, шило, кисточки.Май 20 Итоговая диагностика Определить уровень полученных знаний, умений и навыков по работе с природным материалом. Анкета или устный опрос
4.2. Диагностика знаний, умений, навыков по работе с природным материалом.
№ Список детей Знание вида материала и его свойств Овладение
приемами работы с природнымиматериалами Развитие
конструированныхспособностей и художественного
вкуса Мелкая моторика рук
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 15 В– сформирован (Развитые комбинаторные умения. Использование пооперационных карт, обобщённый способ конструирования; полная самостоятельность; результат высокого качества, оригинален или с элементами новизны).С - на стадии формирования (высокая самостоятельность в деятельности репродуктивного характера.качество результата высокое, но без элементов новизны или близкий перенос, недостаточные комбинаторные умения и самостоятельность для реализации творческого замысла (требуются советы, указания, включение взрослого в трудовой процесс); замысел реализован частично).
Н - не сформирован(беспомощность во всех компонентах трудового процесса; отказ от деятельности, низкая самостоятельность, необходимость прямой помощи взрослого; результат труда низкого качества)
Критерии диагностики
№ Задания, вопросы Используемый материал при выполнении задания Знания, умения, навыки
Сформирован На стадии формирования
1 Узнай и назови вид материала и его свойства Бросовый и природный материал Знает и называет не менее 8-10 видов материала и 5 свойств Знает и называет не менее 7 видов материалов и
3 свойств
2 Овладение приемами работы с материалами Ножницы, клей,степлер, проволока, иголка, нитки, бисер Владеет семи приемами :режет,склеивает,скрепляет,
продевает,нанизывает, измеряет,
сшивает Владеет пятью приемами
3 Развитие конструи–рованныхспособ-ностей ихудожественноговкусаПриродный,бросовый и
вспомогательный материал Придумывает и самостоятельно выполняет сложную поделку и украшает ее Делает работу с помощью взрослого
4 Мелкая
моторика
рук Мелкие
вспомогательные
детали,
мозаика
Прочно скрепляет
детали самостоятельно Пытается скреплять самостоятельно или с помощью взрослого
4.3. Список литературы:
Гульянц Э. К., Базик И. Я. «Что можно сделать из природного материал»: Кн. для воспитателя дет.сада. – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 1991. -175 с.
Пудова В., Лежнева Л. «Игрушки из природных даров».- М.: «Махаон»; СПб.: «Валери СПД», 1999.-96 с.
Конышева Н. М. «Чудесная мастерская». Учебное пособие по художественному труду Linka-Press, 1996.
Демина И. Г. «Подарки из природных материалов» - Смоленск: Русич, 2001.-176 с.
Колесникова Е.»Фантазии из природных материалов». – М.: «Эскимо», 2008.-63 с.
Черныш И. В. «Поделки из природных материалов»-М.: АСТ – Пресс, 2000.-160 с.
Перевертень Г. И. « Поделки из желудей».- М.: ООО «Издательство АСТ», 2004.-14 с.

Приложенные файлы


Добавить комментарий