Мастер-класс Обучение смысловому чтению обучающихся

Сценарий мастер-класса по смысловому чтению
Добрый день, уважаемые коллеги!
Нашу беседу мы хотели бы с вопроса: Что является главным источником знаний? Конечно, книга, а точнее, текст. Проблеме понимания текста будет посвящён наш мастер-класс, который мы назвали «Я умею читать».
Обратите внимание на то, что в этом предложении нет знака завершения, его вы можете поставить сами в конце нашей работы.
А теперь мы хотели бы обратиться к вам с таким вопросом: Вы умеете читать?
Давайте проверим.
Обратите внимание на слайд и прочитайте предложенный текст.
- По результатам исследований одного английского университета, не имеет значения, в каком порядке расположены буквы в слове. Главное, чтобы первая и последняя буквы были на месте. Остальные буквы могут следовать в полном беспорядке, все равно текст читается без проблем. Причиной этого является то, что мы не читаем каждую букву по отдельности, а всё слово целиком.
Итак, мы убедились, что читать умеем.
Но есть и другая сторона – насколько осознанно мы умеем читать.
Как установили учёные, на успеваемость ученика влияет около 200 факторов. Фактор №1 – это навык чтения. Для того чтобы быть компетентным, человек должен читать 120-150 слов в минуту. Это становится необходимым условием успешной работы с информацией, но не главным. Главное – научиться понимать текст, т.е. из набора букв, символов извлечь необходимую информацию.
Таким образом, наша работа будет посвящена смысловому чтению.
Цель мастер-класса: познакомить с этапами работы и приёмами осмысления текста.
Может быть, кто-то из вас уже знаком с данным понятием и приёмами работы. Перед вами находятся кружечки и чай. Наполните кружечки настолько, насколько вы осведомлены о проблеме смыслового чтения.

Смысловое чтение – вид чтения, которое нацелено на понимание читающим смыслового содержания текста. Работа с текстом является метапредметным навыком, поэтому этот вид деятельности важен при изучении любого предмета.
Составляющие части смыслового чтения отражены в структуре всех УУД.
- личностные (мотивация чтения, формирование отношения к себе и учебной деятельности)
- регулятивные (принятие учащимися учебных задач)
-познавательные (развитие логического и абстрактного мышления, творческого воображения)

При формировании навыков смыслового чтения выделяют 3 основных этапа.
На слайде представлены этапы и приёмы работы на каждом этапе. Такая же информация представлена и в буклетах на ваших столах.

Итак, стратегия смыслового чтения – это комбинация приёмов, элементов различных технологий, которые можно использовать для восприятия текстовой информации, а также её переработки.

- Какие ассоциации у вас возникают, когда читаете "золотая рыбка"?
- А когда слышите слово двойка?

Давайте с вами предположим, о чем пойдет речь в рассказе Леонида Каминского «Три желания второклассника Вити»

Леонид Каминский «Три желания второклассника Вити»
Жил-был маленький мальчик Витя. Он учился во втором классе и был круглым двоечником, потому что умел считать только до двух.
Например, спросит его учительница Анна Петровна: «Сколько ножек у рояля?» Он отвечает: «Две». И получает двойку. Или: «Сколько ног у коровы?» Он опять отвечает: «Две». И снова получает двойку.
Но Витя не очень огорчался, потому что он умел считать только до двух, и поэтому думал, что двойка это самая высокая отметка.
Однажды, когда Витя пришел из школы, родители заглянули в его дневник и ужаснулись.
Это безобразие! сказал папа. Где пятерки? Или четверки? Или хотя бы тройки?! Если ты будешь так учиться, то скоро станешь не только второклассником, но и второгодником!
Ах, сказала мама, если бы я знала, что ты так учишься, то ни за что бы не купила тебе новую рыбку для аквариума!
Витя тут же побежал к аквариуму посмотреть на рыбку. Рыбка была очень красивая и сверкала золотой чешуей.
«Неужели волшебная золотая рыбка?» подумал Витя.
Да, сказала золотая рыбка, ты угадал: я действительно волшебная. Хочешь, Витя, выполню любые твои три желания?
Нет, ответил Витя, я умею считать только до двух. Если можешь, выполни пока одно желание я хочу научиться считать до пяти.
Хорошо, сказала золотая рыбка, нет ничего проще!
Назавтра Витя получил первую пятерку. Анна Петровна спросила его, сколько пальцев на руке, и он ответил: «Пять».
А через день Витя пришел домой грустный.
Что случилось? спросила золотая рыбка.
Опять двойку заработал, ответил Витя. Учительница спросила, сколько ног у осьминога, и я сказал пять. А надо было восемь.
Понимаю, сказала золотая рыбка, твое второе желание научиться считать до восьми?
Ага, ответил Витя.
Ладно, так и будет, пообещала рыбка.


-Что могло быть потом? Высказываемся.


- А вот как у автора (слайд).

Назавтра Витя пришел домой еще более грустный.
Я знаю, что случилось, сказала рыбка. Наверно, Анна Петровна спросила, сколько ног у сороконожки, а ты ответил восемь?
Да, удивленно ответил Витя. А ты откуда знаешь?
А ты разве забыл, что я волшебная? ответила золотая рыбка. Ну что же, теперь ты попросишь выполнить твое третье желание научиться считать до сорока?
Ага, сказал Витя.
Нет, возразила рыбка, это бесполезно. Например, завтра учительница спросит, сколько минут в часе, и ты ответишь: «Сорок».
А сколько надо? спросил Витя.
Шестьдесят. Или спросит у тебя, сколько дней в году, и ты опять скажешь «Сорок». А на самом деле триста шестьдесят пять.
Да, вздохнул Витя, оказывается, на свете столько разных чисел! Тогда исполни мое третье желание. Сделай так, чтобы я знал все числа. Все-все, какие только существуют!


- Что сказала ЗОЛОТАЯ РЫБКА ( ответы )
А в рассказе так.

Попробую, ответила золотая рыбка, хотя это очень трудно. Но у меня одно условие с завтрашнего дня ты должен учить уроки!
Попробую, сказал Витя, хотя это очень трудно...
Прошла неделя, и Витя стал получать одни пятерки. Он превратился в круглого отличника. Особенно Витя полюбил математику. А когда он немного вырос, его назначили Самым Главным Академиком по Числам. Еще бы ведь никто, кроме него, не знает все числа. Даже учительница Анна Петровна.

Какая пословица может стать заголовком для рассказа?

Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.
Без дела слабеет сила.
В куске хлеба есть капля пота.
Терпение и труд всё перетрут.
Воля и труд дивные всходы дают.
Всё в пору да в срок, так и будет толк. 
Где хотенье, там и уменье. 
Горька работа, да хлеб сладок. 
Была б лишь охота - наладится каждая работа.
Делать как-нибудь, так никак и не будет. 


Выберите из предложенных суждений те, которые отражают содержание текста
1. Витя был настолько мал, что не мог освоить цифры.
2. Рыбка согласилась исполнить три желания мальчика.
3. Третье желание мальчика – знать цифры до сорока.
4. Рыбка согласилась выполнить желание мальчика при определённом условии.
5. Витя, когда вырос, знал чисел больше, чем Анна Павловна.


А сейчас мы предлагаем вам ответить на вопросы, расположенные на лепестках нашей ромашки.
1.Какие оценки были у Вити в дневнике? Почему он не огорчался из-за этого?

2.Правильно ли я поняла, что Витя не давалась математика?
3. Почему рыбка поставила перед мальчиком условие?
4.Нарисуйте портрет двоечника в стихах.
(Предположите, что было бы ..)

Словом, сделал всё, что
Попросил списать .
С ходу дал кому-то
Ну а тут – опять .
5. Какой урок мальчику хотела преподать рыбка?
6. Как бы вы поступили, если бы у вас жила золотая рыбка?






- Вернемся к теме мастер – класса «Я умею читать» .Так какой знак можно поставить? Совершенно верно, каждый для себя выбирает свой знак.


Подводя итоги нашей работы, мы просим вас перечислить приёмы, которые были использованы.

-Приемы, которые сейчас были использованы, формируют осознанное чтение, а это в свою очередь повышает познавательную активность учащихся, интерес к предмету.

Ну а сейчас долейте чая в ваши кружки столько, сколько вы уже знаете о смысловом чтении.

Мы благодарим вас за сотрудничество, желаем вам творческого беспокойства и поиска новых идей, пусть все задуманное вами успешно воплощается в деятельности.











Йђ Заголовок 315

Приложенные файлы


Добавить комментарий