Комплексная проверочная работа по математике во 2 классе

Комплексная проверочная работа по математике во 2 классе

Данная комплексная работа проводится среди учащихся начальной школы в новой форме в рамках требований к образовательным результатам итоговой аттестации.
Цель работы – выявление умения решать учебные и практические задачи средствами учебных предметов, воспитание критичности мышления, интереса к умственному труду, стремление использовать приобретенные знания в повседневной жизни.
Полнота проверки обеспечивается за счет включения заданий, составленных на материале основных разделов курса учебной дисциплины «Математика». Содержание заданий работы позволяет обеспечить полноту проверки учебной подготовки учащихся на базовом уровне и возможность зафиксировать достижение учащимся этого уровня. Кроме того, за счет включения заданий различной сложности работа дает возможность осуществить более тонкую дифференциацию учащихся по уровню учебной подготовки и зафиксировать достижение учащимся планируемых результатов не только на базовом, но и на повышенном уровне.
Работа содержит 12 заданий и рассчитана на один урок (40 мин). Оценка выполнения заданий работы и работы в целом представлена в разделе «Характеристика цифровой отметки».
Рекомендации учителю по проведению комплексной работы.
На выполнение комплексной работы отводится 40 минут. Для выполнения работы каждому ученику нужны ручка, карандаш и линейка. Перед началом работы учитель сообщает детям: «Сегодня вы будете выполнять комплексную работу. Сейчас я раздам листы с заданиями. Не начинайте выполнять работу без моего разрешения».
После раздачи листов с заданиями учащиеся подписывают их. После этого учитель говорит учащимся: «В начале работы вы видите Инструкцию для учащихся. Давайте вместе ее прочитаем. Я буду читать вслух, а вы следите за моим чтением».

ИНСТРУКЦИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
В работе тебе встретятся разные задания. В некоторых заданиях нужно будет выбрать ответ из нескольких предложенных и обвести цифру, которая стоит рядом с ответом, который ты считаешь верным.
В некоторых заданиях потребуется записать только полученный краткий ответ в виде числа или слов в специально отведенном для этого месте.
В работе будут задания, в которых надо записать решение или краткий ответ и объяснение этого ответа.
Внимательно читай задания!
Одни задания покажутся тебе легкими, другие – трудными. Если ты не знаешь, как выполнить задание, пропусти его и переходи к следующему. Если останется время, можешь еще раз попробовать выполнить пропущенные задания.
Если ты ошибся и хочешь исправить свой ответ, то зачеркни его и обведи или запиши тот ответ, который считаешь верным. Желаем успеха!
«Есть ли у вас вопросы?»
После ответов на вопросы следует сказать: «Внимательно читайте каждое задание, отмечайте или записывайте свои ответы так, как это указано в задании. На выполнение работы дается 40 минут. Приступайте к работе».
По мере того, как дети будут справляться с заданиями, учитель подходит к ним и проверяет, на все ли задания они ответили (некоторые дети могут пропустить задание, забыть выполнить, отвлечься и т.п.).
После завершения работы учитель собирает листы с выполненными заданиями, передает их представителю администрации или эксперту.







Содержание проверочного задания
Цель проверки
Выполнение задания
Баллы
Максимально возможное количество баллов

БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ

1. Задания с выбором ответов (задания закрытой формы)

А)
Укажи число, в котором 6 десятка 4 единицы.
а) 16 в) 46
б) 64 г) 604
Умение использовать знания разрядных единиц.
Ответ: б
1
1

Б)
Укажи числа, которые меньше данных на 1 десяток.
14, 70, 13, 31, 82
а) 24. 80, 23, 41, 92
б) 4, 60, 3, 21, 72
в) 15, 71, 14, 32, 83
г) 13, 69, 12, 30, 81
Умение определять условия для прорастания растений.
Ответы: б
1
1

В)
Укажи обратные операции:
Сесть –
Включить -
Увеличить на 12 -
Уменьшить на 25 -
Умение использовать математические термины.
Ответы:
Сесть – встать
Включить - выключить
Увеличить на 12 – уменьшить на 12
Уменьшить на 25 – увеличить на 25
1
1

Г)







Расставь скобки в выражении по заданной программе действий и вычисли:
2 1 3
а) 50 - 7 + 6 - 4
1 3 2
б) 50 - 7 + 6 - 4
Умение выполнять вычисления по заданной программе.




Ответ:
50 – (7 + 6) – 4 = 33
(50 – 7) + (6 – 4)= 41

2



2











Расставлены скобки и решено 1 выражение.
1





Д)
Обведи числа, в которых цифра десятков больше цифры единиц:
42, 53, 27, 46, 92, 100

Умение выявлять числа по количеству десятков.
Ответ: 42, 5
·3, 92
1

1

Е)
Запиши решение задачи:
В киоске продавалось 40 книг для взрослых и детей. К концу дня осталось 16 книг для взрослых и 7 детских книг. Сколько книг продали?

Умение использовать знания арифметических действий для решения задачи
Ответ:
40 – 16 – 7 = 17 или 40 – (16 + 7) = 17
2
2

Ж)
Запиши или зарисуй задачу. Укажи ответ.
Бабушка испекла 16 пирожков. Сколько пирожков съела Маша, если на тарелке осталось 3 пирожка для брата, столько же пирожков для мамы и столько же для папы?

Умение использовать модель задачи для её решения.
Ответ: составлена модель задачи, выполнено решение и указан ответ.
2
2




Ответ: выполнено два или одно из условий.
1



Итого: 10

ПОВЫШЕННЫЙ УРОВЕНЬ

2. Задания в закрытой форме и с кратким свободным ответом

А)
Укажи выражение, в котором действие деление
будет выполняться вторым по счёту.
1) 84 – (36 + 24) : 3
2) (84 – 36 + 24) : 3
3) 84 – 36 + 24 : 3
4) (84 – 36 + 24 : 3)
Умение использовать знания о выполнении действий в выражении.
Ответы: 1

1
1

Б)
Заполни пропуски.
* + 16 = 43
18 + * = 35
71 - * = 20
26 - * = 19

Умение применить знания сложения и вычитания при нахождении компонентов арифметических действий.
Ответ:
27 + 16 = 43
18 + 17 = 35
71 - 50 = 20
26 - 7 = 19

2
2




Не менее половины задания
1


В)
Составь выражения и найди их значение.
а) Сумма 45 и 7.
б) Разность 32 и 9.
в) Произведение 2 и 4.
г) Частное 10 и 2
Умение использовать знания о выражении, умение его составлять и находить значение.
Ответы:
45 + 7 = 52
32 – 9 = 23
2 4 = 8
10 : 2 = 5
2

2




Составлено и вычислено не менее 3 выражений.

1


Г)
Вычисли и расположи ответы примеров в порядке
возрастания. Расшифруй слово.
Л
41+ 9


У
5+1 5





Ь
56 + 8


д
7+1 8



П
20- 3


Е
42- 6



Умение использовать вычислительные умения для выполнения учебной задачи.
Ответ:
17
20
25
36
50
64

п
у
д
е
л
ь


3

3


















ИТОГО: 8

3. Задания с открытым ответом

А)
Коля задумал число, вычел из него 26, прибавил 31, вычел 45, прибавил 9 и получил 44. Какое число он задумал?

Умение определить последовательность действий для получения результата.
Возможный вариант ответа.
44-9 + 45 – 31 + 26 = 75
3
3




Учащийся попытался восстановить выражение, но допустил в вычислениях ошибки.
1




ИТОГО: 3

ОБЩИЙ РЕЗУЛЬТАТ: 21



Характеристика цифровой отметки:
«3» - верно выполнена только базовая часть задания
Если же учащийся выполнил задания повышенного уровня, система баллов переводится следующим образом:
18 – 21 баллов – отметка «5»
14 – 17 балла – отметка 4
11 - 13 баллов – отметка «3»
< 11 баллов – отметка «2»

СОСТАВИТЕЛЬ: Дмитриева В.Н














Список использованных источников
;
1. Комплексные работы. Рабочая тетрадь ученика 1, 2 классов. Учебно-методическое пособие. – Екатеринбург: АНО «Центр Развития Молодежи». 2016
2Крылова О.Н. Математика: итоговая аттестация: 2 класс/типовые тестовые задания. – М.: Издательство «Экзамен». 2016
3Васильева О.Е. Математика: итоговая аттестация за курс начальной школы: тестовые тренировочные задания: 1-4 классы. – М.: ЭКСМО. 2015









МКОУ «Школа № 5»













c
·$15

Приложенные файлы


Добавить комментарий