КРАТКОСРОЧНЫЙ ПЛАН ПО ИСТОРИИ КАЗАХСТАНА 5 КЛАСС

Краткосрочный план урока по истории Казахстана
Раздел: 5.3 A Саки школа: РФМШ г. Астана
Дата: III четверть (5 - ый урок) учитель: Мухтарова Гульнар Максутовна
Класс: 5 участвовали: ___
не участвовали: ___ Тема: Подвиг Ширака

Цели обучения, достигаемые на этом уроке (ссылка на учебный план)
5.3.2.1 – определять место ранних кочевников Казахстана на международной арене


Цель урока


1.Знать о роли и месте кочевников в истории мировой цивилизации;
2. Понимать степень вклада кочевников в мировую историю;
3. Делать выводы на основе анализа определения причинно-следственной связи по данной теме.
Мыслительные навыки:
понимание
применение
анализ



Критерии оценивания



- раскрытие значения подвига Ширака в борьбе за независимость;
- прослеживают и описывают маршрут по историческим памятникам саков;
- модерация.
Исторические концепты:
доказательство
сравнение
изменение


Языковые задачи
- свободно оперировать понятиями «героизм», «патриотизм», «подвиг», «союз», «Бехистунская надпись»

Воспитание ценностей
Любовь к Родине, любовь к ближнему, уважение к этническим корням, развитие межличностных отношений.

Межпредметная связь
география, всемирная история

Предыдущие знания

исторические сведения о саках;
расселение саков;
памятник сакского периода.


Ход урока

Этапы
урока
Ход занятия

Ресурсы, оценивание (ФО)

Начало урока

4 мин



5 мин









Организационный момент:
Приветствие.
- Если вы по утрам с радостью идете в школу, помашите правой рукой.
- Если вы цените в людях честность и порядочность, сделайте шаг вперед
- Если уверены в своих силах, топните ногой
- Если вас волнует судьба нашей страны, хлопните в ладоши
- Если вы считаете себя патриотами своей Родины, поднимите обе руки вверх
- Если вы верите в то, что наша страна займет достойное место в мире, протяните обе руки вперед
- Если вы верите, что будущее страны зависит от вас, возьмитесь за руки

Деление на группы на перемене до урока «Разрезанная открытка»
Собираются группы.
Озвучить и согласовать с детьми правила работы в группах;
В начале урока учитель озвучивает тему, цели и задачи урока, которые демонстрируются на интерактивной доске. Ребята определяют и записывают на собранной открытке , что они ожидают от сегодняшнего урока.
Учитель: первое задание на повторение.
Каждый в группе в письменном виде прописывает самые значимые достижения саков по одному достижению в культуре, экономике и общественном устройстве.

Интерактивная доска, раздаточный материал с текстом и заданиями
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415


учебник, стикеры. Маркеры.


2. Ученики оценивают друг друга.

Середина урока


25 мин.



Работа в группах: каждая группа получает задания в конвертах. Время на выполнение заданий 8 мин., на выступление по 4 минуты на каждую группу.
1 группа «Путешественники». Дескрипторы: 1. при помощи карты атласа описать маршрут, отмечая реки, озера, которые вы будете преодолевать по маршруту Бесшатыр – Иссык – Бесоба – Тасмола – Шиликты; 2. отметить «пройденный» вами путь на контурной карте.

















2 группа «художники». Дескрипторы: 1. на основе сведений Полиэна составляют портрет героя Ширака в письменном виде: а) человеческие качества, б) его героизм, в) патриотизм; 2. воплощают обнаруженные качества героя в художественной форме – портрете Ширака.
3 группа «международники». Дескриптор: 1. по тексту параграфа учебника определяют сако-персидские отношения – А) этнические, Б) военные, В) торговые.
4 группа «эксперты». Дескриптор: 1. с помощью учителя составляют критерии оценивания заданий групп 1,2,3. по направлениям: А) знания, Б) умения, В) навыки.

Каждая группа презентует свою работу в устном или письменном виде в зависимости от заданий.

Физ. минутка с комплексом движений на разминку рук и ног.

1.карта «Сакские племенные союзы
5-2 вв. до н.э. »

2.Бумага А1
3.Маркеры



















Оценивание по критериям:: знания, умение, понимание.


Модерация группой экспертов.

Здоровьесберегающий ресурс

Конец урока

11 мин.



Закрепление урока:
Все составляют по три вопроса теста: А) по подвигу Ширака, Б) по войнам саков с персами, В) по культуре саков и их памятникам.

Рефлексия:
Возвращаемся к стикерам, которые прикреплены к доске и определяем вместе с учениками на сколько их ожидания от урока соответствует усвоению и пониманию содержания урока.
Д/з п. 3.7. стр.96-97. Прочитать, написать эссе из пяти предложений на тему «Есть ли место подвигу в современной жизни?»

1.ИКТ

2.Самооценка

3.Формативное оценивание учителем
4. Обратная связь

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности


Дифференциация применена в исследовательской работе, а также в дескрипторах к заданиям, по мере усложнения с учетом исторических концептов.


применяется формативное оценивание на каждом этапе урока: все группы, взаимооценивание и индивидуальное оценивание учителем
Соблюдение правил техники безопасности. Все задания соответствуют возрастным особенностям учащихся и Программе по предмету «История Казахстана».
Проводится физминутка.


15

Приложенные файлы


Добавить комментарий