Урок -конкурс Правила безопасности, электро- и пожарная безопасность в слесарной мастерской


Министерство образования и молодежной политики
Забайкальского края
ГПОУ «Шилкинский многопрофильный лицей»
Согласовано:
старший мастер
___________________
«___»_______________

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
внеурочного мероприятия (урок – конкурс)
в рамках проведения месячника
по профессии «Машинист локомотива»
Место проведения: учебная слесарная мастерская
Тема урока: «Безопасность труда, электро- и пожарная безопасность в учебной слесарной мастерской»
Разработала:
мастер производственного обучения
Слезко И.Н.
Шилка
2018
Пояснительная записка
Основная цель профессионального образования состоит в том, чтобы достичь принципиально нового качества обучения квалифицированных рабочих кадров на основе Федеральных Государственных образовательных стандартов СПО для создания условий развития личности, общества и производства. Одним  из важнейших направлений развития современного образования, является процесс гумманизации. Он подразумевает ориентацию образовательного процесса на сотрудничество обучающихся и педагогов, на сохранение и укрепление здоровья, на развитие потенциала личности. Вопросы здоровья людей и нации в целом выходят на первый план, как важнейший показатель при решении внутренних и внешних задач. Здоровье подростков, обучающихся в нашем образовательном учреждении - это фундамент, на котором формируется здоровье взрослого человека. Так как гармоничное развитие личности предполагает не только достижение высокого уровня образованности, но и сохранение и укрепление здоровья. Поэтому встает вопрос о значимости здоровьесберегающей деятельности во время проведения уроков учебной практики в учебной слесарной мастерской.
        В связи с этим имеет смысл говорить о качестве знаний правил безопасности труда в слесарной мастерской, электро- и пожарной безопасности.
Актуальность. С введением новых образовательных стандартов проведение конкурсов и олимпиад профессионального мастерства является одной из составляющих качественного обучения. Стандарт третьего поколения ставит задачу формирования общих и профессиональных компетенций. Но образовательный процесс до сих пор направлен на развитие интеллектуальных способностей наших обучающихся, в ущерб формированию умений и навыков, необходимых для принятия решений по поводу личного здоровья, сохранения и улучшения безопасной, здоровой физической среды обитания.
Новизна данной методической разработки заключается в актуализации умений и навыков, необходимых для сохранения и улучшения безопасной среды обитания на уроках учебной практики в слесарной мастерской, для обучающихся по профессии 23.01.09. «Машинист локомотива» Конкурс проводится среди студентов первого курса групп МЛ 5-17 и МЛ 6-17. Задания составлены на основании рабочей программы учебной практики «Выполнение слесарно - сборочных работ»
Цель конкурса:
- повышение качества профессионального обучения,
- пропаганды профессии «Машинист локомотива»,
- совершенствования форм, методов и способов проведения учебной практики,
- актуализация знаний правил техники безопасности в учебной мастерской.
Задачи:
- Закрепить полученные знания обучающихся по соблюдению правил безопасности труда, электро- и пожарная безопасность в учебной слесарной мастерской.
- Способствовать формированию у обучающихся ценностного отношения к собственной жизни и здоровью.
- Способствовать формированию умения правильно организовать рабочее место, бережного и правильного использования слесарных инструментов и оборудования.
Тип мероприятия
Конкурс профессионального мастерства
Форма организации работы обучающихся: бригадная.
Материально- техническое оснащение - основные средства:
Оборудование слесарной мастерской:
Огнетушитель
Слесарные верстаки 10 штСлесарные тиски 10 штЗаточный станок
Сверлильный станок
Слесарные инструменты по обработке металла, индивидуальные средства защиты
Дополнительные средства обучения: компьютерные технические средства
Дидактические средства обучения:
- инструкции по охране труда; инструкции по пожарной и электрической безопасности; план эвакуации; плакат №1 «Рабочее место слесаря».
Используемая литература:
1.Н.И. Макиенко «Практические работы по слесарному делу», М., «Высшая школа», 2011
2. Покровский Б.С. , Скакун В.А. Слесарное дело. М., Академия, 2003.
3.Ю.А.Якуба. Справочник мастера производственного обучения, М., Академия. 2011.
4.Рудик Г.А. «Развивающая педагогика». Ижевск, НУМЦ ПО, 2011 г.
5.Скакун В.А. «Преподавание общественных и специальных предметов в среднем ПТУ». М., ВШ, 2012 г.
6.Бутузова О.Г. Методические рекомендации по организации проведения конкурса профессионального мастерства учащихся профессиональных общеобразовательных учреждений». М., изд. ИРПО, 2010 г., 37 с.
Интернет – ресурсы
- http://trigada.ucoz.com/load/videouroki_po_ehlektrike/ehlektromontazh_super_krepjozh/4 -1-0-452
- http://remont-online.net/remont-svoimi-rukami-videouroki/211-elektromontazhnye-rabotypri-remonte-kvartiry-sovety-video.html1 Теоретическая часть конкурса профессионального мастерства по профессиональной компетенции «Выполнение слесарно-сборочных работ
Конкурсы профессионального мастерства являются одним из видов нетрадиционной формы проведения уроков учебной практики.
Конкурсы профессионального мастерства проводятся с целью повышение престижа высококвалифицированного труда работников железнодорожных профессий, пропаганды их достижений и передового опыта.
Материалы конкурса направлены на определение и на повышение уровня профессиональной подготовки обучающихся, развитие интереса к выбранной профессии, формирование у обучающихся ценностного отношения к собственной жизни и здоровью.
Методическая разработка подготовлена на основе профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по профессии 23.01.09..«Машинист локомотива» для внеурочного мероприятия в рамках месячника по профессии «Машинист локомотива».

II Условия проведения конкурса
Участниками конкурса являются студенты первого курса, обучающиеся по профессии 23.01.09.«Машинист локомотива» групп МЛ 5-17, Мл 6-17.
Конкурс проходит в 3 этапа и включает в себя:
1.Домашнее задание - подготовка презентации на тему «Слесарное дело в моей профессии»,
2.Теоретический этап конкурса – письменно ответить на вопросы тестов.
1. Тестовое задание выполняется индивидуально всеми участниками конкурса, оценивается средний балл по бригадам.
2.Задание на составление кластера:
На листе бумаги составляется кластер всеми участниками бригады, оценивается коллективная работа.
1-бригада «Требования безопасности перед началом работы»,
2 бригада «Требования безопасности по окончании работы»
3.Ответьте на вопросы:
Эта часть теоретического этапа проводится устно в форме ответов с места. Право на ответ имеет та команда, участник которой первый поднял руку после озвучивания вопроса.
1.Что может быть источником пожара в слесарной мастерской?
2.Как и когда появилась профессия слесарь?
3.Дайте общую характеристику профессии слесаря по ремонту подвижного состава.
4.Что является рабочим местом слесаря в слесарной мастерской?
5.Как вы понимаете выражение «Охрана труда»?
6.Почему возникают несчастные случаи на производстве?
4.Составить синквейн на тему:
На листе бумаги составляется синквейн и озвучивается бригадирами. Это задание выполняется коллективно каждой бригадой.
1-бригада «Требования к слесарному инструменту»;
2-бригада «Требования к электроинструментам и электрооборудованию»
3.Практический этап
-включает в себя практическое выполнение слесарных операций, а так же проверяются знания и умения по профессиональной компетенции «Выполнение слесарно-сборочных работ» в условиях учебных мастерских с соблюдением правил безопасности труда
Для выполнения практического задания всем участникам конкурса предоставляются равноценные рабочие места.
Общая оценка практических заданий складывается из оценки составляющих его элементов;
- Охрана труда и техника безопасности;
- Рациональность организации рабочего места;
- Правильное пользование слесарными инструментами;
- Правильное пользование измерительными инструментами, умение работать с чертежом
- Соблюдение норм выработки времени
- Последовательность выполнения операций
-Самостоятельность выполнения работы
- Качество выполненной работы
Контроль за соблюдением участниками конкурса безопасных условий труда возлагается на мастера производственного обучения.
Выполнение практического задания позволяет оценить навыки конкурсантов, соблюдение технологии производства работ, норм и правил по охране труда, умение квалифицированно использовать инструмент, осуществлять самоконтроль качества при выполнении работ
Задания на практическую часть:
1.Из имеющихся инструментов организовать свое рабочее место в соответствии с производственным заданием.
2. Каждому участнику выдаётся чертёж детали. Участнику необходимо определить перечень слесарных операций, необходимых для изготовления этой детали.
3. Заполнить таблицу «Перечень задействованных слесарных операций и инструмента при изготовлении заданного изделия».
4.Продемонстрировать на заготовке из металлической пластины указанные в таблице слесарные операции с соблюдением правил безопасности и озвучить требования к используемому инструменту и правила безопасности при выполнении этих слесарных операций.
III.Технологическая карта конкурса
№ Ход
Конкурса Деятельность мастеров п/о- членов жюри Деятельность участников конкурса Время
1 Вступление Члены жюри проверяют презентации – домашнее задание
Проверяет наличие конкурсантов, готовность их к проведению этапов конкурса Сдают в электронном варианте домашнее задание –презентации по заданной теме
Слушают мастера п/о 5 мин
2 Теоретический этап конкурса Проводит инструктаж по теоретическому этапу , при этом обращает внимание на :
Время выполнения задания
Максимальное количество баллов, которое участник может набрать при выполнении задания
Критерии оценивания
Раздает 1 задание
Раздает 2 задание
Проводит опрос по 3 заданию
Выдает задание на составление синквейна
Слушают инструктаж
Получают и выполняют задание,
Выполняют кластер и представляют жюри
Отвечают на вопросы 3 задания
Составляют синквейн и озвучивают его 3 мин
10 мин
10 мин
10 мин
10 мин
3 Практический этап конкурса Предлагает подготовиться к работе, озвучивает условия практического этапа конкурса, объясняет критерии оценивания и норму времени для выполнения задания Надевают спецодежду,
занимают рабочие места, закрепленные за каждым студентом на время учебной практики
5 мин
Проводит вводный инструктаж,
Выдает чертеж изделия
Слушают вводный инструктаж, задают интересующие вопросы.
Получают задание
Выбирают необходимый инструмент, выбирают заготовку для изготовления изделия
10 мин
5 мин
Проводит текущий инструктаж,
Заполняет итоговую ведомость на каждого конкурсанта согласно критериям оценок при выполнении технического задания Выполняют практическую работу –
1.Выбирает инструмент и организовывает свое рабочее место
Читает чертеж,
Определяет размеры детали,
Заполняет таблицу
2.Демонстрирует слесарную операцию и отвечает на вопросы по охране труда. 5 мин
5 мин
5 мин
5 мин
5 мин
4 Проводит заключительный инструктаж и подводит итоги конкурса Слушают мастера п/о 15 мин
IV Методика проведения олимпиады
После организационного момента, сообщения целей, условий порядка проведения конкурса участники сдают домашнее задание-презентации по заданной теме мастеру п/о, получают задания теоретического этапа и приступают к выполнению задания теоретического олимпиады.
В течение этого времени участники не должны отвлекаться, переговариваться друг с другом, использовать какие- либо подручные средства. Им разрешается только в случае необходимости уточнить какие-либо моменты, касающиеся самого задания. Для этого необходимо поднять руку, подождать, когда подойдет мастер п/о и затем негромко задать ему соответствующий вопрос. Разговаривать в полный голос запрещается.
По окончании выполнения задания участник конкурса сдает лист с ответами мастеру п/о. В случае, если время, выделенное на выполнение не вышло, а участник уже выполнил задание и сдал лист с ответами, он продолжает находиться на своем рабочем месте и при этом соблюдает тишину и порядок.
По истечении отведенного времени все участники конкурса сдают тестовые задания с ответами и получают задания на составление кластера и синквейна. Эта работа выполняется коллективно. По окончании времени бригады сдают свои работы и проводится совместное обсуждение их качества. В завершении теоретического этапа конкурса проводится устный опрос участников. В этом виде соревнования учитывается скорость и правильность ответа на вопросы участников конкурса.
Практический этап конкурса проводится за рабочими местами в слесарной мастерской (верстаками). Мастер п/о раздает индивидуальные задания, знакомит с критериями оценок при выполнении технического задания, проводит вводный инструктаж. Каждый участник конкурса готовится к выполнению практического этапа, получает чертеж изделия, выбирает инструменты, организовывает свое рабочее место самостоятельно. Время на выполнение этого этапа составляет 25 минут.
Во время работы конкурсанты перемещаются по мастерской для того, чтобы выполнить необходимые операции, не мешая друг другу и выполняя правила техники безопасности. В случае нарушения условий конкурса участник штрафуется – снимается 1 балл со всей суммы набранных в ходе выполнения практического этапа.
По окончании работы участник сдает выполненное задание мастеру п/о, приводит в порядок рабочее место и ожидает окончания практического тура олимпиады.
Подведение итогов конкурса проводится после завершения практического этапа. Члены комиссии оценивают выполнение домашнего задания, проверяют ответы теоретического этапа, подсчитывают баллы, проверяют результаты практического этапа, оценивая работу в соответствии с критериями практического этапа конкурса.
Затем баллы суммируются и определяются победители -1,2,3 места.
Результаты того, как распределились места между остальными участниками конкурса не оглашаются, а доводятся только до их сведения.
На этом проведение конкурса профессионального мастерства по теме «Безопасность труда, электро- и пожарная безопасность в учебной слесарной мастерской» завершается. Результаты проведения конкурса оформляются членами жюри в форме протокола.
Награждение победителей происходит на закрытии месячника по профессии «Машинист локомотива».
IV Методика оценивания результатов конкурса.Основными критериями оценки результатов выполнения конкурсных заданий являются
ПК 1.2. Производить монтаж, разборку, соединение и регулировку частей ремонтируемого объекта локомотива.
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителей.
ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.
ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.
ОК 7. Выполнять воинскую обязанность, в том числе с применением профессиональных знаний (для юношей).
Критерии оценок представлены в приложении
Приложение 1
Тест по электро- и пожарной безопасности в слесарной мастерской.
1. При звуке пожарной тревоги Вы:
1.Постараетесь скорее доделать работу.
2.Спокойно пойдете к запасному выходу.
3.Быстро начнете собирать свои вещи.
4.Будете звонить родителям.
2. Какие электроприборы или оборудование из имеющихся в мастерской, Вы можете включать самостоятельно?
    1. Освещение.
2. Сверлильный станок и электродрель
3. Заточный станок и электродрель.
3. Где находится аптечка в слесарной мастерской?
    1. В верхнем ящике стола педагога.
    2. У директора лицея.
    3. В кабинете для мастеров в специальном ящике.
4.В мастерской нет аптечки.
4. Огнетушитель находится:
  1.  Около запасного выхода.
    2. В лицее нет огнетушителя.
3. В нише под столом педагога.
4. В шкафу под раковиной.
5.Каким средством невозможно потушить горюче-смазочные материалы? 1. Пеной 2. Песком 3. Водой
6. Кто должен сообщить о возгорании в пожарную охрану?
1. Директор лицея
2.Ответственный за пожарную безопасность на этаже, где произошло возгорание
3. Мастер п/о, рядом с чьим помещением произошло возгорание
4. Любой работник или обучающийся, обнаруживший очаг возгорания
7. Обучающиеся выводятся из здания в случае: 1. Возникновения непосредственной угрозы их жизни и здоровью
2. Сильного задымления
3. Сразу при обнаружении пожара или по сигналу оповещения
4. Если они находятся в непосредственной близости от очага возгорания.
8. Какая информация должна обязательно быть вывешена для всеобщего обозрения?
1.Списки с составом пожарно-технической комиссии и добровольной пожарной дружины
2.Планы эвакуации сотрудников и обучающихся в случае пожара и других стихийных бедствий.
3.Схема с указанием местонахождения огнетушителей и пожарных гидрантов -категория взрывопожарной и пожарной опасности помещения.
9. Какие материалы можно тушить песком?
1.Смазочные масла, олифу, скипидар.
2.Бензин, ацетон.
3.Горящие материалы и горящие жидкости
10. Перечислите основные меры защиты от поражения электрическим током:
1. Обеспечение недоступности токоведущих частей для случайного прикосновения.
2.Защитное заземление.
3. Исправность розеток, вилок и токоведущих шнуров.
Приложение 2
Составить кластер
1-бригада «Требования безопасности перед началом работ
1.Надев спецодежду, проверить, чтобы у нее не было свисающих концов; рукава надо застегнуть или закатать выше локтя;
2. Подготовить рабочее место; освободить нужную для работы площадь, удалив все посторонние предметы; обеспечить достаточную освещенность; заготовить и разложить в соответствующем порядке требуемые инструменты, приспособления, материалы;
3. Проверить исправность инструмента, правильность его заточки и доводки;
4. Проверить исправность рабочего оборудования и его ограждения)2 бригада «Требования безопасности по окончании работы»
1. Привести в порядок инструмент и рабочее место. Стружку и опилки не сдувать ртом и не смахивать рукой, а использовать для этой цели щетку-сметку;
2.Сложить инструмент, приспособления и материалы на соответствующие места;
3. Во избежание самовозгорания промасленной ветоши и возникновения пожара убрать ее в специальный металлический ящик с плотно закрывающейся крышкой;
4. Провести влажную уборку мастерской, снять спецодежду и тщательно вымыть руки с мылом).
Пример кластера

Приложение 3
Ответьте на вопросы:
Эта часть теоретического этапа проводится устно в форме ответов с места. Право на ответ имеет та команда, участник которой первый поднял руку после озвучивания вопроса. Если ответ неправильный, то право ответа переходит к соперникам. (6 баллов)
1.Что может быть источником пожара в слесарной мастерской?
Токи короткого замыкания; перегрев электрических сетей и электрооборудования; теплота, образующаяся при трении дисков, подшипников, ременных передач; искровые разряды статического электричества; пламя; искры

2.Как и когда появилась профессия слесарь?
С древних времен. Сначала были кузнецы, потом мастеров по холодной ковке металла называли замочниками – мастера по изготовлению замков. В 18 веке замочников стали называть по немецки шлоссерами, а со временем иностранное слово обрусело и приобрело новый смысл. Так возникло наше русское слово «Слесарь».
3.Дайте общую характеристику профессии слесаря по ремонту подвижного состава.
Ремонтирует локомотивы, железнодорожные и трамвайные вагоны, троллейбусы. Во время ремонта выполняет слесарные работы, меняет неисправные детали, регулирует и испытывает собранные и отремонтированные узлы.
4.Что является рабочим местом слесаря в слесарной мастерской?
Часть производственной площади слесарной мастерской с необходимым оборудованием, инструментами, приспособлениями, материалами и принадлежностями, которые слесарь применяет для выполнения производственного задания.
5.Как вы понимаете выражение «Охрана труда»?
Это система законодательных актов, организационных, технических, гигиенических и лечебно-профилактических мероприятий и средств, обеспечивающих безопасность, сохранение здоровья и работоспособности человека в процессе труда.
6.Почему возникают несчастные случаи на производстве?
- Вследствие недостаточного опыта в обращении с инструментом и оборудованием;
- Недостаточного освоения работником производственных навыков;
- Невыполнение правил безопасности труда и правил внутреннего распорядка.
Приложение 4
Составить синквейн на тему:
На листе бумаги составляется синквейн и озвучивается бригадирами. Это задание выполняется коллективно каждой бригадой. (10 баллов)
1-бригада «Требования к слесарному инструменту»;
2-бригада «Требования к электроинструментам и электрооборудованию»
Придумывать синквейны – довольно увлекательное и творческое занятие, при этом оно не требует специальных знаний или литературных талантов. Главное – хорошо освоить форму и «почувствовать» ее.

Мыло.
Прозрачное, клубничное.
Моет, пахнет, пузырится.
Запах сладкий, вкус противный.
Разочарование.
Глагол
Возвратный, совершенный.
Описывает действие, спрягается, повелевает.
В предложении обычно бывает сказуемым.
Часть речи.
Приложение 5
Памятка:
Кластер как один из методов критического мышления
Современная система образования ориентирована на формирование у обучающихся самостоятельного мышления. Критическое мышление является педагогической технологией, стимулирующей интеллектуальное развитие обучающихся. Кластер — один из его методов (приемов).

К особенностям критического мышления относят наличие трех стадий:
вызов,
осмысление,
рефлексия.
На первом этапе происходит активизация, вовлечение всех участников коллектива в процесс. Целью является воспроизведение уже имеющихся знаний по данной теме, формирование ассоциативного ряда и постановка вопросов, на которые хочется найти ответы. На фазе осмысления организуется работа с информацией: чтение текста, обдумывание и анализ полученных фактов. На стадии рефлексии полученные знания перерабатываются в результате творческой деятельности и делаются выводы.
Прием кластера может применяться на любой из стадий.
На этапе вызова дети высказывают и фиксируют все имеющиеся знания по теме, свои предположения и ассоциации. Он служит для стимулирования познавательной деятельности школьников, мотивации к размышлению до начала изучения темы.
На стадии осмысления использование кластера позволяет структурировать учебный материал.
На стадии рефлексии метод кластера выполняет функцию систематизирования полученных знаний.
Возможно применение кластера на протяжении всего урока, в виде общей стратегии занятия, на всех его стадиях. Так, в самом начале дети фиксируют всю информацию, которой они владеют. Постепенно, в ходе урока, в схему добавляются новые данные. Желательно выделять их другим цветом. Данный прием развивает умение предполагать и прогнозировать, дополнять и анализировать, выделяя основное.
Основные принципы составления кластера
Кластер оформляется в виде грозди или модели планеты со спутниками. В центре располагается основное понятие, мысль, по сторонам обозначаются крупные смысловые единицы, соединенные с центральным понятием прямыми линиями. Это могут быть слова, словосочетания, предложения, выражающие идеи, мысли, факты, образы, ассоциации, касающиеся данной темы. Приложение 6.
Памятка:
Синквейн – это название формы стихотворения, не подразумевающей наличие рифмы. Придумала его американская поэтесса Аделаида Крэпси, увлеченная японской поэзией танка и хайку. И, видимо, для того, чтобы довершить интернациональность своего детища, назвала литературную форму на французский манер: синквейн, то есть состоящий из пяти элементов. Этими пятью элементами, как не трудно догадаться, являются строки – в синквейне их действительно ровно пять, и каждая несет определенную функцию и смысловую нагрузку. Правда, классический синквейн немного отличается от синквейна дидактического, используемого на уроках.
Дидактический синквейн придумали американские педагоги, а в конце 1990-х годов он появился и в нашей школьной программе. В отличие от традиционного поэтического произведения, в дидактическом синквейне форма менее важна, чем содержание. Поэтому соблюдение количества слогов и слов в строках не обязательно. Главное, чтобы в пяти строчках умещалось образное описание предмета или явления, 
В дидактическом синквейне допускается вольная трактовка его формы : можно варьировать количество слов, заменять существительные местоимениями, прилагательные – причастиями и наоборот. Опорной схемой, в общем описывающей состав дидактического синквейна, может служить такое описание:
В первой строке одним словом обозначается тема синквейна – это может быть любой предмет/объект/явление, названное одним словом. Можно использовать существительное или местоимение., заключает в себе одно слово (обычно существительное или местоимение), которое обозначает объект или предмет, о котором пойдет речь.
Во второй строке уже в двух словах дается характеристика темы, изложенной в предыдущей строке. Достаточно простого описания фактических свойств предмета, для выражения которых можно использовать прилагательные и/или причастия.
В третьей строке речь идет о тех способностях, которыми обладает объект из первой строки – тех действиях, которые он производит. Используются три слова: глаголы и/или деепричастия, но при необходимости можно использовать и большее количество слов.
В четвертой строке автор выражает уже не объективное восприятие темы, а свое субъективное отношение к ней. В идеале его нужно уместить в четыре слова — самая сложная и самая интересная часть любого синквейна.
В пятой строке пишется снова всего одно слово, подводящее итог — это некий вывод, который делается из всей информации предыдущих четырех строчек и лаконично выражает суть темы, как бы закрывая ее и зацикливая смысл текста.
Пример синквейна:
Придумывать синквейны – довольно увлекательное и творческое занятие, при этом оно не требует специальных знаний или литературных талантов. Главное – хорошо освоить форму и «почувствовать» ее.

Мыло.
Прозрачное, клубничное.
Моет, пахнет, пузырится.
Запах сладкий, вкус противный.
Разочарование.
Глагол
Возвратный, совершенный.
Описывает действие, спрягается, повелевает.
В предложении обычно бывает сказуемым.
Часть речи.
Приложение 7
Критерии оценивания этапов конкурса
Сводная ведомость
№ Этапы конкурса Максим кол-во баллов Кол-во штраф баллов Фактич. кол-во баллов
1 Домашнее задание
1.Соответствие заданной теме 2 2.Количество слайдов 1 3.Соблюдение правил выполнения презентаций 2 2 Теоретический
1.Тест 10 2.Кластер 10 3.Синквейн 10 4.Ответы на вопросы 6 3 Практический этап
1.Организация рабочего места 3 2.Алгоритм последовательности выбранных слесарных операций 3 3.Правила техники безопасности 3 ИТОГО 50 Примечание: баллы за индивидуальные работы суммируются и выводится средний балл по бригаде
Штрафные баллы назначаются за 1 нарушение – 1 балл.
Индивидуальное задание на практическую работу.
ФИО______________________________________________________
№ группы______________

«Перечень задействованных слесарных операций и инструмента при изготовлении заданного изделия».
№ Операция Инструмент, приспособления
Оценочная ведомость
№ Наименование критерия оценивания Максимальное кол-во баллов Кол-во штрафных баллов Фактическое кол-во баллов
1 Организация рабочего места
Правильный выбор операций и инструментов 3 2 Последовательность выполнения операций 3 3 Знание правил техники безопасности 3 Индивидуальное задание на практическую работу.
ФИО______________________________________________________
№ группы______________

«Перечень задействованных слесарных операций и инструмента при изготовлении заданного изделия».
№ Операция Инструмент, приспособления
Оценочная ведомость
№ Наименование критерия оценивания Максимальное кол-во баллов Кол-во штрафных баллов Фактическое кол-во баллов
1 Организация рабочего места
Правильный выбор операций и инструментов 3 2 Последовательность выполнения операций 3 3 Знание правил техники безопасности 3 Индивидуальное задание на практическую работу.
ФИО______________________________________________________
№ группы______________

«Перечень задействованных слесарных операций и инструмента при изготовлении заданного изделия».
№ Операция Инструмент, приспособления
Оценочная ведомость
№ Наименование критерия оценивания Максимальное кол-во баллов Кол-во штрафных баллов Фактическое кол-во баллов
1 Организация рабочего места
Правильный выбор операций и инструментов 3 2 Последовательность выполнения операций 3 3 Знание правил техники безопасности 3 Индивидуальное задание на практическую работу.
ФИО______________________________________________________
№ группы______________

«Перечень задействованных слесарных операций и инструмента при изготовлении заданного изделия».
№ Операция Инструмент, приспособления
Оценочная ведомость
№ Наименование критерия оценивания Максимальное кол-во баллов Кол-во штрафных баллов Фактическое кол-во баллов
1 Организация рабочего места
Правильный выбор операций и инструментов 3 2 Последовательность выполнения операций 3 3 Знание правил техники безопасности 3 Индивидуальное задание на практическую работу.
ФИО______________________________________________________
№ группы______________

«Перечень задействованных слесарных операций и инструмента при изготовлении заданного изделия».
№ Операция Инструмент, приспособления
Оценочная ведомость
№ Наименование критерия оценивания Максимальное кол-во баллов Кол-во штрафных баллов Фактическое кол-во баллов
1 Организация рабочего места
Правильный выбор операций и инструментов 3 2 Последовательность выполнения операций 3 3 Знание правил техники безопасности 3 1 Индивидуальное задание на практическую работу.
ФИО______________________________________________________
№ группы______________

«Перечень задействованных слесарных операций и инструмента при изготовлении заданного изделия».
№ Операция Инструмент, приспособления
Оценочная ведомость
№ Наименование критерия оценивания Максимальное кол-во баллов Кол-во штрафных баллов Фактическое кол-во баллов
1 Организация рабочего места
Правильный выбор операций и инструментов 3 2 Последовательность выполнения операций 3 3 Знание правил техники безопасности 3 Индивидуальное задание на практическую работу.
ФИО______________________________________________________
№ группы______________

«Перечень задействованных слесарных операций и инструмента при изготовлении заданного изделия».
№ Операция Инструмент, приспособления
Оценочная ведомость
№ Наименование критерия оценивания Максимальное кол-во баллов Кол-во штрафных баллов Фактическое кол-во баллов
1 Организация рабочего места
Правильный выбор операций и инструментов 3 2 Последовательность выполнения операций 3 3 Знание правил техники безопасности 3 Индивидуальное задание на практическую работу.
ФИО______________________________________________________
№ группы______________

«Перечень задействованных слесарных операций и инструмента при изготовлении заданного изделия».
№ Операция Инструмент, приспособления
Оценочная ведомость
№ Наименование критерия оценивания Максимальное кол-во баллов Кол-во штрафных баллов Фактическое кол-во баллов
1 Организация рабочего места
Правильный выбор операций и инструментов 3 2 Последовательность выполнения операций 3 3 Знание правил техники безопасности 3 Индивидуальное задание на практическую работу.
ФИО______________________________________________________
№ группы______________

«Перечень задействованных слесарных операций и инструмента при изготовлении заданного изделия».
№ Операция Инструмент, приспособления
Оценочная ведомость
№ Наименование критерия оценивания Максимальное кол-во баллов Кол-во штрафных баллов Фактическое кол-во баллов
1 Организация рабочего места
Правильный выбор операций и инструментов 3 2 Последовательность выполнения операций 3 3 Знание правил техники безопасности 3 Индивидуальное задание на практическую работу.
ФИО______________________________________________________
№ группы______________

«Перечень задействованных слесарных операций и инструмента при изготовлении заданного изделия».
№ Операция Инструмент, приспособления
Оценочная ведомость
№ Наименование критерия оценивания Максимальное кол-во баллов Кол-во штрафных баллов Фактическое кол-во баллов
1 Организация рабочего места
Правильный выбор операций и инструментов 3 2 Последовательность выполнения операций 3 3 Знание правил техники безопасности 3 Индивидуальное задание на практическую работу.
ФИО______________________________________________________
№ группы______________

«Перечень задействованных слесарных операций и инструмента при изготовлении заданного изделия».
№ Операция Инструмент, приспособления
Оценочная ведомость
№ Наименование критерия оценивания Максимальное кол-во баллов Кол-во штрафных баллов Фактическое кол-во баллов
1 Организация рабочего места
Правильный выбор операций и инструментов 3 2 Последовательность выполнения операций 3 3 Знание правил техники безопасности 3

Приложенные файлы


Добавить комментарий