Урок по английскому языку Feelings and Emotions


Тема урока: Feelings and Emotions
Учебные материалы:  «Английский для младших школьников. Часть 1», учебник Шишкова И.А., Вербовская М.Е., под ред. Бонк Н.А., раздаточный материал по теме.
Время реализации: 1 урок (45 минут).
Тип урока: урок усвоения новых знаний
УУД :  
Познавательные: учащийся  самостоятельно выделяет и формулирует  познавательную цель; пытается строить осознанное и произвольное  речевое высказывание  в устной форме. 
Регулятивные:  ребенок учится обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одногрупниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану; использует речь для регуляции своего действия; учится в диалоге с учителем совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими. 
Личностные: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся;  формирует личностные качества, необходимые во взаимоотношениях с одноклассниками; проявляет доброжелательность, взаимопомощь, терпение, вежливость.     
Коммуникативные: слушает, отвечает на вопросы , формулирует собственные мысли, описывает свои чувства; осуществляет совместную деятельность в рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.
Цели урока:
Обучающий аспект:
повторить слова-прилагательные, выражающие чувства и состояния;
развивать умения  чтения и говорения;
развивать навык употребления языкового материала в рамках данной темы.
Развивающий аспект:
развивать память через  повторение активной лексики урока;
развивать мыслительные операции: умение анализировать;
развивать мотивацию изучения английского языка.
Воспитательный аспект:
воспитывать культуру совместной деятельности;
воспитывать  уважительное отношение к чувствам других людей.
Задачи урока:  
1. повторение и закрепление форм глагола to be в Present Simple ( I am happy, I am not happy)  
2. преодоление коммуникативного и эмоционального барьера при говорении на английском языке;
3.  развитие языковой догадки.  
Этапы урока:
организационный этап
постановка цели урока
фонетическая зарядка
актуализация ранее полученных знаний
первичное усвоение новых знаний.
первичная проверка понимания
физкультминутка
закрепление полученного материала
итог на рефлексивной основе
домашняя работа
Формы обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Ход урока.
1.рОрганизационный этап.- Good morning, dear students. I’m glad to see you. How are you? 
Sit down, please.
- What’s the date today?
- Who wants to write it on the board? Yes, please. Thank you. And you should write down today`s date in your copybooks.
- Are you ready? So let’s start our lesson.
Учащиеся отвечают и записывают дату в тетради.
минуты)
2. Постановка цели урока.
- Now I’d like you to look at the pictures and guess the theme of our lesson. We’ll talk about feelings and emotions today.
Учащиеся пытаются определить  тему, после того как увидят картинки. Учитель помогает сформулировать цель урока, если это необходимо.
минуты)
3. Фонетическая зарядка.
- Will you look at these words? You can see columns of words on the whiteboard. Repeat them after me.
- Let's read them after Artem Vedernikov.
- Let's match the common sound for each column of words.
Учитель привлекает внимание детей к словам, записанным в столбики на доске. Ученики читают слова за учителем, повторяют слова хором за одним учеником.
Затем учитель предлагает учащимся подобрать один общий звук для каждой группы слов.
Слова и звуки на доске:
[i] bee, see, trees, silly, angry
[ai] fly, sky, shy, high
[ŋ] sing, bring, song
[ə:] girl, dirty, bird
[æ] happy, sad, can
( 5 минут)
4.рАктуализация ранее полученных знаний.
-And now let`s practice your active vocabulary. Translate from Russian into English the following sentences using the words from the whiteboard.
Пчелы летают высоко в небе.
Я могу быть счастливым и грустным.
У этой девочки есть маленькая птичка. Она любит петь песни.
Я - не глупый, я – умный.
Я люблю деревья.
Мой друг – скромный.
Я вижу сердитую собаку.
Принеси мне, пожалуйста, то грязное платье.
Учащиеся переводят предложения, используя лексику и грамматические конструкции предыдущих уроков.
минуты)
5. Первичное усвоение новых знаний.
- Let`s have a look at the words on the whiteboard again. What words can belong to the theme «Feelings and Emotions»?
- Now look at the board. You can see some new words. Repeat them after me. Try to guess what they mean.
Слова на доске:
bored, scared, tired, in love, hungry, thirsty, surprised, hot, cold, glad, sleepy
Учащиеся определяют, какие из слов, записанных на доске, могут относится к теме урока.
Учитель привлекает внимание детей к новым словам. Ученики читают слова за учителем и пытаются догадаться, что значит каждое из них
минуты)
6. Первичная проверка понимания.
- Now you will get sheets of papers with tasks – you match words and pictures.
- Are you ready?  OK, now change your sheets of paper, listen to me attentively and check each other. Give marks. 
Учащиеся получают раздаточный материал с заданием и сопоставляют слова и картинки – на задание отводится 5-6 минут. Учитель росит учеников поменяться листами с заданием с соседом по парте, озвучивает правильные ответы и учащиеся отмечают верное/неверное в листе одногрупника.   Результаты сообщают учителю.  
(10 минут)
7. Физкультминутка.
- And now let`s have a little rest.
Stand up!
Hands up! Clap, clap.
Hands on hips!
Step, step!
Bend your right,
Turn yourself around.
Hands up!
Hands down!
Hands at sides and sit down!
(1 минута)
8. Закрепление полученного материала.
- Let`s turn the pages and do the next exercise. Who wants to read the title? Thank you. How do you translate it?
- Your task is to read the sentences and fill in the gaps with the emotions and feelings words: How do you feel when …
Who wants to begin? Yes, please.
Учитель обращает внимание учащихся и объясняет следующее задание. Ученики читают заголовок и заполняют пропуски в предложениях словами, обозначающими чувства и эмоции. Каждый озвучивает свой вариант предложения.
(12 минут)
9. Итог на рефлексивной основе
What have you learnt today? Что вы узнали сегодня? Do you like the lesson? So, you  worked hard. And now choose any sentence you want:
The lesson was interestingThe lesson was boringI like this lessonI don`t like this lesson
Учитель спрашивает о том, что учащиеся узнали на занятии и предлагает оценить урок.
(2 минуты)
10. Домашнее задание
- Your home task for the next lesson is to write down these new words in your dictionaries with transcription.
Thank you for the lesson. Goodbye.
Учитель сообщает домашнее задание, учащиеся записывают его в дневники.
(2 минуты)
Список литературы:
Английский для младших школьников: Учебник. Часть 1./ Шишкова И.А., Вербовская М.Е., под ред. Бонк Н.А. – М.: ЗАО «РОСМЭН-ПРЕСС», 2011
www.en.islcollective.com
www.eslprintables.com

Приложенные файлы


Добавить комментарий