Программа внеурочной деятельности Юный книголюб 4 класс


Содержание :
Пояснительная записка__________________________________________2
Планируемые результаты освоения курса__________________________3
Содержание курса_____________________________________________4
4. Учебно-методическое и материально-
техническое обеспечение____________________________________________8
1.Пояснительная записка.
Данная рабочая программа «Юный книголюб» составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения , основной образовательной программы начального общего образования.
Актуальность:
Книга- это звено, связывающее нас с прошлым и будущим. Книга- это путь к познанию вещей и явлений. Книга- это путь к открытию мира людей, добра и зла, достижений и заблуждений, силы и слабости, покорности и борьбы, равнодушия и непримиримости. Открывая этот мир, впитывая опыт поколений, ребёнок развивает свой мир и чувства, вырабатывает убеждения, познаёт, оценивает и воспитывает самого себя. Так как в последнее время дети стали читать совсем мало, необходимо пробудить в них интерес к художественному слову.
Цели:
Создание на практике условий для развития читательских умений и интереса к чтению книг
Расширение литературно-образовательного пространства учащихся начальных классов
Формирование личностных, коммуникативных, познавательных и регулятивных учебных умений.
Задачи:
развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;
формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать воображение учащихся, ассоциативное мышление, развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений детской литературы, воспитывать художественный слух;
формировать потребность в постоянном самостоятельном чтении книг, развивать интерес к литературному чтению создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений
расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно - эстетический, познавательный и чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;
обеспечивать развитие речи учащихся и активно формировать навыки чтения и речевые умения;
знакомиться с различными типами текстов;
Общее количество часов в год – 34 часа.
Количество часов в неделю – 1 час.
2. Планируемые результаты освоения курса
В результате освоении программы «Юный киголюб» формируются следующие
предметные умения, соответствующие требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.
Осознавать значимость чтения для личного развития;
Формировать потребность в систематическом чтении;
Использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);
Уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;
Пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.
Регулятивные умения:
Уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;
Уметь самостоятельно работать с учебным произведением;
Уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;
Уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.
Познавательные учебные умения:
Прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;
Отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;
Ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым библиотечным фондом);
Составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;
Пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.
Коммуникативные учебные умения:
Участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
Оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;
Высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;
Участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;
Соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т.д.
Уровни воспитательных результатов
Первый уровень результатов – приобретение школьником знаний о детской литературе, знания детских писателей, названия произведений, знания героев.
Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, приобретение любимых книг о человеке, семье, Отечестве, природе, мире, знаниях, труде, формирование желания читать, регулярное чтение, рассказ ровесникам о своих любимых книгах, иллюстрирование произведений.
Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия: самостоятельное составление викторины, кроссворда по любимым произведениям, инсценирование эпизодов произведения, проведение литературных игр для младших товарищей.
В результате реализации программы учащиеся 4 класса должны:
Понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему (о чем оно), уметь устанавливать смысловые связи между частями прочитанного текста,
Определять главную мысль прочитанного и выражать ее своими словами; придумывать начало повествования или его возможное продолжение и завершение;
Составлять план (полный, краткий, картинный);
Вводить в пересказы-повествования элементы описания, рассуждения и цитирования;
Выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;
Самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;
К концу обучения в начальной школе, в результате освоения содержания программы у учащихся формируются общие учебные умения, навыки и способы познавательной деятельности.
3.Содержание курса
№ п/п Разделы программы Количество часов
1 Круг чтения 24
2 Работа с детской книгой 10
Всего часов: 34
В содержании программы выделяются два раздела:
Круг чтения.
Работа с детской книгой.
Круг чтения: художественная и научно – популярная литература, произведения для самостоятельного чтения учащихся про себя и выборочного перечитывания вслух, стихи, рассказы, сказки о Родине, о детях, о подвигах, о животных и растениях, о приключениях и волшебстве, книги писателей родного края.
Работа с детской книгой: ориентировка в книге, умение различать основные элементы книги, определение содержания по названию (автор, заглавие) умение дать правильный ответ, о ком или о чём прочитанная книга. Ориентировка в группе книг, определение темы чтения, выбор книг по заданным признакам, по рекомендательному плакату и книжной выставке.
Закрепление навыка коллективного воспроизведения прочитанного по вопросам учителя. Нравственная оценка ситуаций, поведения и поступков героев. Умение соотносить фамилии авторов с их книгами. Закрепление положительного отношения к самостоятельному чтению детских книг, самостоятельное разучивание игр из книг – сборников, участие в подготовке выступления на утреннике, умение содержать в порядке классный уголок чтения.
Календарно-тематическое планирование
№ Тема занятия Кол – во
часов Основное содержание работы Дата
1 О чём рассказывают журналы?
Детская периодическая печать: журнал «Музрилка», «Юный натуралист», «Весёлый затейник» и т.д. 1 Расширение сведений о пособиях в помощь юному читателю. Обобщение сведений о книгах - справочника.  
2 «Где, что, как и почему?»
Книги-справочники, энциклопедии 1 Расширение сведений о пособиях в помощь юному читателю.  
3 «Вчера и сегодня»
Книги о науке и технике. 1 Упорядочение и систематизация доступного круга чтения по теме.  
4 «Каким ты был, мой ровесник, в годы Великой Отечественной войны»
Книги о ребятах-сверстниках, участниках ВОВ. 1 Анализ и оценка умения коротко, понятно, интересно рассказать о прочитанной книге.  
5 «Из истории нашей Родины» Книги о далеких по времени событиях и людях, оставшихся в памяти народа на века. Знакомство с творчеством С. Алексеева. 1 Рассказы о героях прочитанных книг, составленные по разным источникам. Выделение книг С. Алексеева и знакомство с творчеством этого писателя.  
6 - 7 «В путь, друзья!»
Книги о путешествиях. 2 Анализ книг.  
8 - 10 «Обыкновенная биография в необыкновенное время»
Художественные произведения, автобиографии, письма, дневники А. Гайдара; воспоминания, заметки о Гайдаре. 3 Знакомство с новым видом издания – с собранием сочинений писателя. Выборочное чтение, пересказ, декламация отрывков, воссоздающих образ А. Гайдара.  
11 - 13 «Родные поэты». Стихи поэтов – классиков 19-начала 20 века для детей: В. Жуковский, К. Рылеев, Е. Баратынский, А. Кольцов. 3 Знакомство с широким кругом поэтов-классиков, с тематикой их творчества. Чтение избранных стихов наизусть.
 
14 - 16 «Творцы книг» Рассказы о писателях, о художниках иллюстраторах и о тех, кто книги печатает. (Н. Шер «Рассказы о русских писателях»). 3 Беседа о том, с какими книгами познакомились, кто какое направление выбрал для самостоятельного чтения.  
17 - 19 «Бороться и искать, найти и не сдаваться!»
Р. Л. Стивенсон «Остров сокровищ» . 3 Углубленное рассмотрение книг приключенческого жанра.  
20 - 22 «От благодарных читателей» М.Твен «Приключения Тома Сойера» Д.Свифт «Путешествие Гулливера» 3 Анализ книг. Выделение эпизодов, воспитывающих чувство юмора, любознательность, уважение к старшим.  
23 - 24 «Современные писатели - детям»
Е.Велтисов «Мальчик из чемодана», «Миллион и один день каникул»  
2 Знакомство с широким кругом современных писателей, с тематикой их творчества.  
25 Мир детства в рассказах А. П. Чехова
«Вертел», «Скрипач Яшка». 1 Выделение книг А. П. Чехова и знакомство с творчеством этого писателя.  
26 - 28 «С моей книжной полки» В. Гауф «Карлик Нос», «Маленький Мук» Х.К.Андерсен «Русалочка» 3 Упорядочение и систематизация доступного круга чтения по теме. Литературная игра «Ты мне, я тебе» по прочитанным произведениям.  
29 Путешествие по сказкам братьев Гримм.
Сказки братьев Гримм 1 Упорядочение и систематизация доступного круга чтения по теме. Литературная викторина по сказкам братьев Гримм  
30 Картины русской природы в произведениях писателей родного края 1 Знакомство с широким кругом современных писателей, с тематикой их творчества. Анализ произведений.  
32 - 33 Мир детства на страницах русской классики 19 – 20 веков
Д. Мамин – Сибиряк «Емеля – охотник», А. Куприн «Белый пудель», К. Станюкович «Максимка»
2 Анализ и оценка умения коротко, понятно, интересно рассказать о прочитанной книге.  
34 Викторина «По страницам любимых книг». 1    
Формы и виды контроля: конкурс рисунков, выставка книг, викторина, конкурс чтецов, конференция.
4.Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение.
N Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения Кол-во
1. БИБЛИОТЕЧНЫЙ ФОНД (КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ) 1.1. Стандарт начального общего образования - сайт Минобрнауки РФ: http// www.mon.gov.ru/ 1.2 Примерная программа начального общего образования - сайт Минобрнауки РФ: http// www.mon.gov.ru/ (версия в распечатанном виде) 1.3. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное образование. Под редакцией В.А.Горского. Москва. Просвещение. 2010г.
1.4. Пособие для обучающихся - Стандарты второго поколения. Портфолио обучающегося начальной школы. Авторы составители Е.А.Андреева, Н.В.Разваляева. Москва. Планета, 2012г. 112стр.
1.5. Библиотечный фонд школьной библиотеки. 2. ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ 2.1 Наборы сюжетных картинок по предметам учебного плана начальной
школы
2.2. Репродукции картин по предметам учебного плана начальной
школы
2.3. Портреты писателей. 3. ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ 3.1 Видеофильмы по известным произведениям
5. ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ (СРЕДСТВА ИКТ) 3.2.. Компьютер


Приложенные файлы


Добавить комментарий