Конспект по математике на тему Письменный приём сложения вида 37+53 (2 класс)


Проект урока математики во 2 классе
по теме «Письменный прием сложения вида 37+53»
Тип урока: комбинированный
Форма урока: урок-путешествие
Цели: познакомить с приемом сложения вида 37+53; формировать умение решать задачи, внимание, мышление, «математическую» речь средствами заданий; воспитывать культуру общения, любовь к природе.
Оборудование: магнитная доска, карточки с геометрическими фигурами.
Этапы урока
Цели Формы работы с уч-ся Методы и приемы Деятельность учителя Деятельность уч-ся Формирование УУД
Организационный момент.
осуществлять межпредметный контакт, настроить детей на веру в себя, на свои знания, умения.
С добрым утром!
Начат день.
Первым делом гоним лень.
На уроке не зевать,
А работать и считать.
И огромна и сложна Математики страна,
Но по ней пройдем мы смело,
Проложив маршрут умело.
личностные - самооценка, готовность к уроку; метапредметные - учебно-познавательный интерес, организация рабочего места.
Актуализация знаний повторить изученный материал, создавая ситуацию успеха и вовлекая ребят в конкретную деятельность по решению учебной задачи.
сегодня на уроке математики нас ожидает увлекательное путешествие. Мы отправимся на морскую прогулку. Какие виды водного транспорта вы знаете?
Мы находимся на острове, который называется «Повторяй-ка». А вот на чем состоится наша прогулка, мы узнаем, когда правильно ответим на вопросы. ( на геометрических фигурах написаны ответы на вопросы)
581406019113520
0020
78746357620050
0050
- Увеличь 7 на 3 (10)
- Найди сумму чисел 15 и 5 (20)
66757553556010
0010
- Уменьшаемое 19, вычитаемое 1. Найдите разность. (18)
- Чему равна разность чисел 54 и 4 (50)
- Уменьшите 30 на 1 (29)
- 24+36
98615551371520
0020
31197553746518
0018
6718300996950
000
- Назовите число, которое не используется при
счёте. (0)
1733550-79057510
0010
1871980-119888029
0029
2932430-111823550
0050
3291205-111252060
0060

Какие геометрические фигуры вы здесь видите? Вот теперь мы соберем яхту. Какая фигура не нужна для строительства яхты?
Круг похож на солнышко, для того, чтоб оно засияло на небосклоне, нам нужно понять, т.е. выстроить алгоритм решения примеров, похожих на пример 24+36. Предложите свои варианты.
Дети: 24+30+6; 24+6+30; 20+30+4+6
Теплоход, катер, лодка, яхта личностные – познавательный интерес; регулятивные – понимать и удерживать цель задания; коммуникативные – соблюдать основные правила общения на уроке.
Сообщение темы и цели урока.
нацелить каждого ученика на решение учебной задачи и составить план урока. Усаживайте удобнее на нашу яхту, мы отправляемся на остров «Узнай-ка». В любом путешествии могут возникнуть трудности, я помогу вам справиться с ними. Когда вы предлагали способы решения примера 24+36, вы обратили внимание, какое число получается в ответе?
Удобно вам было так складывать?
Предлагаю найти более удобный, рациональный способ решения таких примеров. С каким способом вы уже знакомы?
Сформулируйте тему нашего урока.
Получается двузначное число, оканчивающее 0.
Нет.
Письменный прием сложения двузначных чисел, результат которых оканчивается 0.
личностные – умение работать в паре, слышать и слушать друг друга; регулятивные – использовать выделенные ориентиры действия; познавательные – понимать прочитанное, находить нужные сведения, выполнять действия анализа, синтеза, сравнения; коммуникативные – соблюдать правила общения на уроке..4. Изучение нового материала. формирование новых знаний и умений, новых способов решения поставленной учебной задачи.
Отправляемся на остров «Не забудь-ка»
Работа в парах. На доске записывается пример в столбик 37+53. Дети его записывают в тетрадь.
Учитель: На основе уже изученного материала составьте алгоритм решения данного выражения.
Учитель опрашивает несколько пар. Дети исправляют. Дополняют друг друга.
Учитель: А теперь откроем стр.13 учебника и сверим наши ответы с текстом учебника.
Так в чем же секрет, отличие данного вычислительного приема?
В разряд единиц записывается 0, а десяток переходит в разряд десятков.
личностные – умение работать в паре, слышать и слушать друг друга; регулятивные – использовать выделенные ориентиры действия; познавательные – понимать прочитанное, находить нужные сведения, выполнять действия анализа, синтеза, сравнения; коммуникативные – соблюдать правила общения на уроке..5.Физкультминутка.
эмоциональный и физический отдых учащихся.
Молодцы! А теперь наша яхта причалила к острову «Отдохни-ка»
Вот мы руки развели, словно удивились,
И друг другу до земли в пояс поклонились.
Поклонились, выпрямились,
Поклонились, выпрямились.
Ниже, ниже, не ленись.
Поклонись и улыбнись.
личностные – ценностное отношение к здоровому образу жизни, коммуникативные - уважение к своим одноклассникам
подтвердить или опровергнуть выдвинутые предположения, убедиться в правильности вариантов, выбранных для решения учебной задачи.
занимаем свои места на яхте и отправляемся на остров «Умей-ка»
Стр.13 №1 К доске выходят пять учащихся поочередно. Дети проговаривают алгоритм решения данных числовых выражений.
Ребята, а кому из вас досталось выражение, которое относится к нашей теме урока?
стр 13 №2 ( работа в парах, взаимопроверка). Повторите, как можно проверить сложение и вычитание.
стр. 13 №4 Подробный разбор и составление краткой записи задачи.
прочитайте текст задачи.
Составим план решения задачи. Прочитайте еще раз условие .Дети: В море вышло 16 больших яхт, а маленьких на 7 яхт меньше.
Прочитайте главный вопрос задачи.
Что нам известно по условию задачи?
А что сказано о маленьких яхтах?
Сможем ли мы сразу ответить на главный вопрос задачи, владея этими данными?
Каким действием вы будете это делать?
Каким действием мы будем узнавать сколько всего яхт вышло в море?
Составим краткую запись задачи. (ученик на доске записывает краткую запись задачи)
Повторим еще раз план решения.
Самостоятельная работа.
Тетрадь на печатной основе стр. 12 №28, 30. (оценивается каждый ученик)
стр 13 №2 ( работа в парах, взаимопроверка
стр. 13 №4 Подробный разбор и составление краткой записи задачи.
В море вышло 16 больших яхт, а маленьких на 7 яхт меньше. Сколько всего яхт вышло в море?
В море вышло 16 больших яхт, а маленьких на 7 яхт меньше.
Сколько всего яхт вышло в море?
В море вышло 16 больших яхт.
Сколько маленьких яхт не известно, но мы знаем, что их было на 7 меньше, чем больших.
Нет. Сначала нужно узнать, сколько было маленьких яхт.
Учитель: Каким действием вы будете это делать?
Вычитанием, т.к. в задаче сказано, что их было меньше. После того, как мы узнаем сколько было маленьких яхт, можно ответить на главный вопрос задачи.
Сложением, т.к. мы будем знать сколько было маленьких яхт, а сколько больших, мы знаем по условию задачи.
регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия для решения этой задачи; познавательные – владеть приемом решения задач; коммуникативные – участвовать в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия.
6.Оценивание работы учащихся.
самооценка учащимися своих достижений и степени владения изученным материалом Остров «Оцени-ка» ждет нас. Здесь вы получите подарок, который поможет вам наслаждаться отдыхом на водоемах и избежать неприятных ситуаций.
Учитель: Как бы вы оценили свою работу на уроке?
-Вам было легко или были трудности? У кого все получилось, украсьте наше солнышко лучами.
регулятивные – оценивать свои достижения, осознавать трудности, искать их причины и способы их преодоления; коммуникативные – осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения.
7. Итог урока.
повторить тему урока, цель, сообщить результаты их достижения.
: Мы возвращаемся домой. Наша водная прогулка подошла к концу.
Учитель: Назовите тему урока.
Достигли мы поставленной цели?
А в подарок вам «Памятка поведения на воде»
Правила безопасного поведения на воде:
Купайся только в специально оборудованных местах.
Не нырять в незнакомых местах.
Не заплывать за буйки.
Не хватать друг друга за руки и ноги во время игр на воде.
Не умеющим плавать купаться только в специально оборудованных местах глубиной не более 1,2 метра.
Д\З стр.13 №3 №6(1,2ст.)
личностные - ценностное отношение к здоровому образу жизни, регулятивные – действовать по намеченному плану, познавательные – понимать информацию и уметь ее применять на практике.

Приложенные файлы


Добавить комментарий