Развитие коммуникативных УУД у детей начальных классов с ОВЗ (ЗПР) (из опыта работы)


Развитие коммуникативных УУД у детей с ОВЗ (ЗПР)Работая с детьми ОВЗ (ЗПР) сразу сталкиваешься с рядом проблем, связанных с особенностями развития коммуникативных УУД. Это и бедный словарный запас, несформированность грамматических конструкций, нарушения в развитии фонематического слуха, неумение высказать собственные мысли, нарушение в формировании монологической речи. К.Д. Ушинский писал: "Хороший, ясный выговор, такой, чтобы каждый из звуков был слышен, и чуткое ухо в различении этих звуков – вот главное основание правописания". Из чего следует, что для грамотного письма необходимы, по крайней мере, два условия: правильное, бездефектное произношение всех звуков и способность различать их на слух.
Для детей с ОВЗ (ЗПР) характерны повышенная утомляемость и истощаемость психических процессов, неспособность к волевому и психическому напряжению, отказ от деятельности в случае неудач при выполнении заданий. В связи с этим детям предлагаю доступные по сложности и объему задания, не требующие длительного умственного напряжения и протекающие в условиях частого переключения на практическую деятельность.
Учитывая особенности речевого развития детей класса, была проведена работа в нескольких направлениях:
- работа над звукопроизношением;
- работа над развитием фонематического слуха;
- работа по обогащению словарного запаса детей;
- работа над развитием лексико-грамматического строя речи;
- работа над предложением и связной речью.
Остановимся подробнее на каждом из выбранных мною направлений и расскажем об используемых методах и приёмах.
Каждый день мы проводим артикуляционную гимнастику. Это занимает не более 3-х минут, и дети с удовольствием выполняют упражнения.
Артикуляционные упражнения.
1."Улыбка" - удерживание губ в улыбке, передние верхние и нижние зубы обнажены.
2."Трубочка" - вытягивание губ вперёд трубочкой.
3. "Улыбка – Трубочка" - чередование положения губ в улыбке и трубочкой.
4."Заборчик" - спокойное открывание и закрывание рта, губы в положении улыбки.
5."Лопаточка" - язык широкий.
6."Иголочка" - язык узкий.
7."Лопаточка – иголочка" - чередование узкого и широкого языка.
8."Язык силач" - подъём языка за верхние зубы.
9."Качели" - чередование движений языка вверх и вниз.
10."Маятник" - чередование движений языка влево-вправо.
11."Бублик" - сложить губы бубликом.
12."Чищу зубки" - выработка умения удерживать кончик языка за нижними зубами.
13. "Построить забор" - улыбнуться без напряжения так, чтобы были видны передние и верхние зубы. Удерживать в таком положении губы под счёт от 1 до 5-10.
На развитие фонематического слуха предлагаю упражнения:
- "Подними карточку, если услышишь заданный звук".
- "Подбери картинки, в названии которых есть заданный звук".
- "Определи первый звук в слове".
- "Чудо-дерево" - украсить дерево игрушками или картинками, в названии которых имеется соответствующий звук.
- "Подбери картинки, названия которых начинаются с определенного звука".
- "Кто больше?" - детям предлагается сюжетная картинка, на которой изображены предметы с заданным звуком. После рассматривания картинки дети называют слова, в названии которых имеется заданный звук.
Постепенно задания усложняются:
- Определи местоположение звука в слове – в начале, в середине или в конце слова;
- Разложи картинки с заданным звуком в три ряда: в один положить картинки, в названии которых звук слышится в начале слова, в другой – в конце слова, в третий – в середине.
- Разучивание пословиц и скороговорок.
Все задания на уроке выполняются коллективно. При разборе более сильные дети отвечают на сложные вопросы, слабым детям стараюсь давать более лёгкие вопросы.
Совершенствованию, обогащению синтаксической стороны речи способствуют также игры-инсценировки, драматизации по мотивам народных сказок, художественных произведений. К этому циклу примыкает и широкое использование загадок, толкование пословиц и поговорок, народных игр, изготовление книжек и т.д. Полезны также упражнения на распространение предложений, на согласование подлежащего с прилагательным, на постановку логического ударения, на составление предложения по слову, по структурной схеме, игры в размытое письмо.
Упражнения на развитие лексико-грамматического строя языка.
1. Игра «Назови ласково». Образование уменьшительно-ласкательных существительных.
2. Образование названий детенышей животных и птиц (гусь – гусенок – гусята, еж – ежонок – ежата).
3. Образование названий профессий.
Игры и упражнения для обогащения словарного запаса.
1. Игра "Закончи предложения и назови слова-неприятели».
Слон большой, а комар…
Камень тяжёлый, а пушинка…
Золушка добрая, а мачеха…
2. Игра«Отгадай, что это за животные?».
Сторожит, грызёт, лает – кто это?
Мяукает, лакает, царапается - …
Мычит, жуёт, ходит - ..
3. Игра "Какой? Какая? Какое? Какие?"
Придумать и назвать как можно больше слов, отвечающих на вопросы какой? какая? какое? какие? по заданной теме, например, «Зима».
Солнце (какое?)…
Снег… Снежинки… Иней…
Погода… День… Мороз…
4. Игра "Что делает? Что делают?".
Придумать и назвать как можно больше слов, отвечающих на вопросы что делает? что делают? по теме «Зима».
Солнце (какое?)… Ветер… Небо…
Снег… Снежинки… Иней…
5. Игра «Овощи, фрукты, ягоды».
Придумать слова, отвечающие на вопрос что? по данной теме
большой… маленькая… крупный…
круглый… мелкий… твёрдый…
мягкая… сладкая… вкусное…
горький… жёлтая… синяя…
Работа по развитию коммуникативных УУД требует разнообразных приёмов и средств. Ребёнка необходимо ввести в роль увлекательного рассказчика, тогда речь его будет живой, эмоциональной. "В каждом ребенке солнце, так дайте ему светить" - таков мой девиз в работе. Поэтому важно поставить каждого ученика, а особенно слабого, застенчивого, неуверенного, в ситуацию успеха, чтобы ребёнок почувствовал и увидел зримые результаты своего собственного труда.

Приложенные файлы


Добавить комментарий