Технологическая карта урока Орнамент в полосе. Для чего нужен орнамент


Технология 1 класс 25

Тема занятия: Орнамент в полосе. Для чего нужен орнамент?
Тип занятия: урок-практикум.
Цель: учить составлять орнаменты из деталей разных геометрических форм, совершенствовать приемы разметки деталей по шаблону, резания ножницами.
Результаты:
Личностные: понимать необходимость уважительного и бережного отношения к культуре своего народа и природе; формирование чувства удовлетворенности от сделанного ребёнком самостоятельно.
Познавательные: находят и выделяют необходимую информацию из различных источников: учебника, приобретённых ранее знаний и своего жизненного опыта, отвечают на вопросы, сравнивают, анализируют, делают выводы; составляют алгоритм деятельности.
Регулятивные: при помощи учителя планируют собственную деятельность: составляют план, определяют последовательность действий; отличают при сопоставлении с показом в учебнике верно выполненное задание от неверного, корректируют и контролируют свои действия.
Коммуникативные: умеют достаточно полно и чётко выражать свои мысли, доносить свою позицию до всех участников образовательного процесса, задают вопросы с целью получения более полной информации о предмете деятельности.
Предметные: научатся составлять орнаменты из деталей разных геометрических форм с использованием законов композиции, наклеивать детали на всю поверхность.
Оборудование: учебник «Технология» для 1 класса, автор Е.А. Лутцева, Т.П. Зуева, рабочая тетрадь «Технология», геометрический счётный материал, шаблоны, набор цветной бумаги и картона, клей ПВА, ножницы, простой карандаш, кисточка, макулатурный лист, тряпочка для рук, клеенка на стол.Ход занятия.
Этап занятия Деятельность учителя Деятельность детей Принципы системно-деятельностного подхода, формируемые УУД.
I. Организационный этап.
Мотивация к учебной деятельности.
Приветствует детей, проверяет готовность к уроку.
Встали мы у парт красиво,  Улыбнулись все учтиво, Тихо сели, спинки прямо. Глубоко мы все вздохнем - Технологию начнем!
Эмоционально, психологически и мотивационно настраивает детей к усвоению изучаемого материала.
У. Давайте создадим хорошее настроение: улыбнитесь друг другу. Приветствуют учителя, садятся на свои места, настраиваются на занятие. Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.
II. Этап актуализации субъективного опыта обучающихся.
Ориентирует детей на формулирование темы занятия.
Слайд 2.
Демонстрирует предметы с орнаментом.
У. Ребята, посмотрите внимательно на эти предметы. Что общего в них?
У. Вспомните, как называется повторяющийся рисунок или узор?
У. Найдите повторяющийся узор на этих предметах.
У. Какими способами можно изготовить орнаменты?
У. Осенью мы с вами изготавливали орнамент. Какие материалы мы использовали в работе?
У. Что надо знать и учитывать при подборе материалов для композиции и орнамента.
Работа в парах.
У. У вас на столах лежит геометрический счётный материал. Составьте из него орнамент.
У. Так что же такое орнамент?
У. Давайте подумаем: что в нашем классе можно украсить орнаментом?
Слайд 3.
У. И ещё можно украсить один предмет. Отгадайте что это?
Привлекает внимание детей к слайду.
В книгах я люблю лежать,
Чтоб ребятам подсказать:
«Где приятно мне лениться,
С той начни читать страницы».
У. Из каких материалов изготовлены закладки?
Предлагает сформулировать тему занятия.
У. Сформулируйте, как будет звучать тема сегодняшнего занятия?
У. Украшать орнаментами можно любые предметы, важно, чтобы это было разумно и красиво.
У. Из чего будет состоять орнамент на нашей закладке?
У. Чему мы должны сегодня научиться?
У. Да, мы должны научиться выполнять орнамент в полосе. Формулируют тему и цели занятия.
Д. Каждый предмет украшен повторяющимся рисунком.
Д. Орнамент.
Показывают повторяющийся узор на предметах.
Д. Нарисовать, вышить, сделать аппликацию, мозаику.
Д. Природные - листья, веточки, семена.
Д. Форму деталей, сочетание цветов.
Работают в парах. Составляют орнамент из геометрического счётного материала.
Д. Орнамент - это повторяющийся узор.
Д. Классную стену, окна, тетради, ранцы...
Д. Закладка.
Д. Цветная бумага, картон.
Д. Закладка из бумаги, украшенная орнаментом.
Д. Из геометрических фигур.
Д. Составлять орнамент, наклеивать крупные и мелкие детали. Познавательные: осознанно и произвольно, ориентируются в системе своих знаний, осуществлять сравнение, строить логическое рассуждение, умение выявлять особенности объектов, на основе анализа объектов делать выводы.
Коммуникативные: вступают в учебный диалог, строят понятные речевые высказывания.
Регулятивные: умение ставить цель.
III. Этап изучения нового материала.
1. Беседа «Виды и назначение орнамента».
У. В переводе с латинского языка слово «орнамент» означает украшение.
В далеком прошлом орнаменты несли в себе символический и магический смысл. Древний человек «зашифровывал» в орнаменте свои представления об устройстве мира. Например, круг обозначал солнце, квадрат - землю, треугольник - горы,  зигзаг - воду. Сначала орнаментом покрывались скрытые от глаз человека части предметов - днища, оборотные стороны украшений, оберегов, амулетов. Эти изображения как бы оберегали своих обладателей от различных несчастий. Постепенно эти знаки-символы превратились в узоры, которыми стали украшать разные изделия.
У. Кто же придумывал эти узоры? Откуда древние мастера их «срисовывали»?
Слайд 4.
У. Помогала древним художникам сама природа. Дело в том, что древние люди были очень наблюдательными и умели разглядеть красивые узоры в окружавших их растениях, окраске животных, птиц и насекомых. А потом переносили увиденное на свои изделия. На глиняную посуду узоры наносились различными палочками, на каменные вещи - костяными или каменными орудиями труда. Дело это было непростое, в процессе работы детали узоров упрощались. Так постепенно рождался орнамент.
Слайд 5.
У. На Руси вместо слова орнамент говорили «узорочье». Женский и мужской костюмы украшали вышивкой. Орнамент на краю одежды назывался оберегом.
Слайд 6.
У. В самых древних орнаментах повторяются простые линии, точки, треугольники, круги, квадраты. Такие орнаменты называют 
геометрическими.
Слайд 7.
У. Сейчас художники используют для создания орнамента разные мотивы. Растительные мотивы - это стилизованные листья, цветы, плоды.
Слайд 8.
У. Животные мотивы - это стилизованные фигуры или части фигур реальных или фантастических животных.
Слайд 9.
У. Что изображается на смешанном орнаменте?
Слушают рассказ учителя.
Предположительные ответы детей.
Ответы детей. Познавательные: умение ориентироваться в учебнике, извлекать и анализировать информацию из учебника, из своего жизненного опыта, а также полученную на занятии, делать выводы, добывать знания.
Коммуникативные: вступают в диалог с учителем.
Регулятивные: высказывают своё предположение на основе работы с материалом учебника.
Физкультминутка
У. А теперь давайте немного отдохнём.
Слайд 10.
Мы ногами топ-топ,
Мы руками хлоп-хлоп,
А потом прыг-скок
А потом вприсядку,
И опять вприсядку,
Побежим мы по дорожке
Раз, два, три!
И похлопаем в ладошки
Раз, два, три!
И покрутим головами
Раз, два, три!
Все танцуйте вместе с нами
Раз, два, три! Выполняют движения под музыку.
Регулятивные: самоорганизация отдыха на занятии
2. Подготовка рабочего места.
У. Скажите, для чего нудны закладки?
У. Откройте учебник на с. 57.
Слайд 11.
У. Рассмотрите закладку. Из каких геометрических фигур состоит орнамент?
У. Какого цвета квадраты?
У. Какого цвета круги?
У. Как вы думаете, что нам понадобится, чтобы изготовить круги и квадраты?
Слайд 12.
У. Верно. Давайте приготовим своё рабочее место с опорой на рисунок в учебнике на с. 57. Шаблоны для квадратов и кругов вы найдёте в рабочей тетради вкладыши №7. Вырежьте их.
У. Сравните с учебником, правильно ли вы подготовили своё рабочее место.
3. Выполнение тренировочных упражнений.
Слайд 13.
У. Вспомните и назовите правила или особенности разметки по шаблонам.
У. Как проверить точность разметки детали по шаблону?
У. Как детали орнамента соединены с основой закладки? У. Какие способы наклеивания деталей вы знаете и умеете выполнять?
У. Практично ли будет точечное наклеивание на закладке, если ею активно пользуются?
У. Знаете ли вы, как аккуратно наклеить бумажную деталь, чтобы клей не вылезал из-под неё и не пачкал изделие?
Слайд 14.
Рассказывает о последовательности наклеивания деталей на всю поверхность.1. Клей наносится на всю поверхность детали. 2. Деталь примакивается к макулатурному листу (например, газете). 3. Наклеивается на основу. 4. Накрывается чистым листом бумаги и разглаживается. У. Выполните тренировочное наклеивания детали на основу.
4. Практическая работа.
Слайд 15.
У. С чего начнём нашу работу, что будем делать?
У. Прочитайте советы мастера-бобра. Выберите в учебнике или составьте свой орнамент.
У. Я вижу, что вы готовы приступить к самостоятельной работе Я думаю, у нас всё получится.
Во время изготовления закладки контролирует порядок на рабочих местах, следит за экономным расходом цветной бумаги, за нанесения клея и наклеивания деталей на основу. При необходимости оказывает помощь. Ответы детей.
Находят нужную страницу.
Д. Большие и маленькие квадраты, круги.
Д. Жёлтого, красного, синего.
Д. Зелёного.
Д. Цветная бумага и шаблоны.
Готовят рабочее место.
Сравнивают с учебником.
Д. Разметка выполняется на изнаночной стороне бумажного листа, шаблон кладут ближе к краю, прижимают одной рукой и обводят по краю-контуру, не сдвигая его с места.
Д. Наложить шаблон на деталь, и они должны совпасть.
Д. Наклеены.
Д. Точечное наклеивание.
Д. Нет. Всё может оторваться.
Предлагают свои способы наклеивания.
Выполняют тренировочные упражнения. Обсуждают результат.
Д. 1) Разметить по шаблонам и вырезать детали. 2) Составить орнамент. 3) Наклеить большие детали. 4) Наклеить мелкие детали.
Читают советы мастера.
Изготавливают изделие. Регулятивные: умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план); работа согласно плану, контроль и коррекция своих действий.
Личностные: мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.IV. Этап подведения итога учебного занятия.
Организует выставку работ.
У. Наша выставка готова. Посмотрите, какие красивые у нас получились работы. Молодцы!
У. Скажите, что нового вы для себя сегодня узнали, чему научились?
У. Что же такое орнамент?
У. Наведём порядок на рабочем месте. Организует уборку рабочих мест. Делятся своими впечатлениями о выставке.
Д. Научились аккуратно наклеивать бумажную деталь на изделие.
Д. Это повторяющийся узор.
Убирают обрезки бумаги. Раскладывают предметы по местам. Коммуникативные: умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными вопросами.
V. Этап рефлексии. У. Оцените свою работу на уроке.
«Зеленый» – нет вопросов по теме, путь открыт, можно двигаться дальше; «Желтый» – сомнение, нет уверенности в знаниях или допущены незначительные ошибки;«Красный» - стоп, материал не понят, идти дальше нельзя. Дети оценивают свою деятельность. Регулятивные: определять степень успешности выполнения своей работы и работы всего класса, понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.
Коммуникативные: умение выражать свои мысли.
.

Приложенные файлы


Добавить комментарий