Технологическая карта учебного занятия по дисциплине «Экономика» на тему «Типы экономических систем»


Технологическая карта учебного занятия
по дисциплине ОДП.14 «Экономика», 1 курс,
специальность: 43.02.01 Организация обслуживания в общественном питании
Тема учебного занятия: Типы экономических систем.
Цель урока: сформировать потребность в определении различных типов экономических систем, места и роли государства в экономике.
Планируемые результаты обучения
Предметные Метапредметные Личностные
Обучающиеся будут Обучающиеся продолжат формирование умений: Обучающиеся получат возможность научиться:
знать:
понятия «экономическая система»;
признаки различных экономических систем;
место и роль государства в экономике; определять цель учебного занятия
контролировать свои учебные действия и оценивать достижения (ОК 2)
работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями (ОК 6).
брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий (ОК 7).
уметь:
определять преимущества и недостатки различных типов экономических систем. Словарь урока: экономическая система, конкуренция, социально-регулируемый рынок.
Ресурсное обеспечение урока: карточки-задания, фрагменты учебника (Липсиц И.В. Экономика (базовый уровень): учебник для 10 — 11 классов. — М., 2014), рабочие листы с заданиями для групп, ноутбук, телевизор, ребусы, листы А4, разноцветные листочки для игра «Да-нетки».

Этап урока Время Деятельность преподавателя Деятельность обучающихся
1. Организационный момент. 1 мин Приветствие.
Проверка готовности учащихся к уроку.
Настрой учащихся на работу Оценивание своей готовности к уроку.
Эмоциональный настрой на совместную деятельность на уроке.
2. Проверка домашнего задания. 7 мин Проводит опрос:
индивидуальный письменный (по 3 карточкам – 3 варианта; у доски – решение задачи),
фронтальный устный (игра «Да-нетки»)
На предыдущем занятии мы изучили основные графики в экономике, давайте проверим, как вы усвоили их, для этого предлагаю сыграть в «да-нетки». Если вы согласны с моим утверждением, то поднимайте зеленую карточку, если нет – оранжевую.
1. Для чтения экономического графика применимы те же правила, что и для математического. (да)
2. Большинство экономических явлений имеют линейную зависимость. (нет – кривые)
3. Кривая производственных возможностей имеет 4 области. (нет – 3)
4. Кривая спроса двигается сверху слева вниз направо (да).
5. Кривая предложения является восходящей (да).
индивидуальный устный (доклад с презентацией). Выполняют задания по карточкам.
Играют в «да-нетки»
Слушают доклад, смотрят презентацию. Отвечают на вопросы по докладу.
3. Мотивация (проблемная ситуация) 2 мин Проблемная ситуация.
Как вы помните, в докладе была затронута одна из важнейших проблем экономики – проблема выбора. И вы уже поняли, что она решалась неодинаково в США, Германии и СССР. Экономика этих стран имела свои особенности, которые являются типичными и для других государств.
Вам интересно их узнать?
Как вы думаете, о чем мы будет говорить на сегодняшнем уроке? Чтобы ответить на этот вопрос, разгадайте ребус на доске. Отвечают на вопросы.
Разгадывают ребус.
Тема урока – запись на доске «Типы экономических систем» Делают записи в тетради.
4. Актуализация знаний (выяснение объема знаний, имеющихся у студентов по данной теме). 3 мин Организация беседы:
1) Что такое система?
2) Как вы помните из доклада, какая система была в США?
3) Из курса истории вспомните, как называлась экономика СССР.
4) Как бы вы назвали экономику Древнего мира, когда жили общинами, племенами, передавали традиции? Предполагаемые ответы:
1) Совокупность элементов, связанных воедино.
2) Рыночная.
3) Командно-административная, плановая.
4) Традиционная.
5. Целеполагание (формулирование целей урока через виды деятельности студентов, ожидаемые/планируемые результаты) и планирование (определение содержания и последовательности действий студентов для решения поставленных задач). 3 мин Итак, вы молодцы, так как уже перечислили почти все основные типы экономических систем, но их особенности нам предстоит еще изучить.
В результате урока вы сможете:
Выявлять черты различных экономических систем, характеризовать их;
Анализировать их преимущества и недостатки. Чтобы достичь запланированных результатов нам надо составить план. С чего бы вы начали изучение материала?
План урока:
Понятие экономической системы.
Классификация экономических систем. Предполагаемые ответы:
1) Надо сперва написать, что такое экономическая система, а потом поговорить о их типах.
6. Изучение новой темы. 20 мин. 1. Понятие экономической системы. 1.1 Работа с понятием «экономическая система» - учебник с. 32
1.2 Устное слово учителя.
Как и любая система, экономическая система имеет свои элементы. Таких элементов выделяют 4. Зарисуйте их в виде схемы.
социально-экономические отношения, базирующиеся на сложившихся в каждой экономической системе формах собственности на экономические ресурсы и результаты хозяйственной деятельности;
организационные формы хозяйственной деятельности;
хозяйственный механизм, т.е. способ регулирования экономической деятельности на макроэкономическом уровне;
конкретные экономические связи между хозяйствующими субъектами. Находят информацию в учебнике,
Делают записи в тетради: экономические системы – формы организации хозяйственной жизни, различающиеся по:
1) способу координации хозяйственной деятельности людей, фирм и государства;
2) типу собственности на экономические ресурсы.
Преобразуют слова учителя в схему «Элементы экономической системы».
2. Классификация экономических систем. Работа с учебником в малых группах постоянного состава.
Напоминает правила работы в группах.
Корректирует ответы.
Прочитайте учебник, и составьте описание экономической системы по плану:
1. Признаки ЭС.
2. Преимущества ЭС.
3. Недостатки ЭС.
1 группа: Традиционная экономическая система.
2 группа: Командно-административная система.
3. Рыночная система.
4. Смешанная система. Выполняют задания в группах;
Презентуют ответы другим группам;
Выслушивают ответы других групп;
Делают записи в тетради.
Общий вывод: существует 4 типа экономических систем: традиционная, командно-административная, рыночная и смешанная. Каждая из них имеет как свои преимущества, так и недостатки. Наиболее распространенной на сегодняшний день является смешанная экономика, так как она сглаживает недостатки рыночной и обеспечивает относительную социальную стабильность.
7. Включение нового знания в систему знаний (закрепление). 5 мин. Предлагает учащимся составить сигнальные загадки по группам, записать его на листке А4 и вывесить на доску. Выполняют задания в группах.
Презентуют ответы другим группам.
8. Рефлексия и оценивание. 3 мин. Задает вопросы:
1. Удалось ли нам достичь запланированных результатов?
2. Что вам запомнилось на занятии?
Выставляет и комментирует оценки. Сравнивают задачи урока и достигнутые результаты;
Делают выводы;
Оценивают свою работу на уроке.
9. Домашнее задание. 1 мин. Инвариативная часть: конспект, составить таблицу «Преимущества и недостатки экономических систем»
Вариативная часть: Изучить политику Рузвельта в годы Великой депрессии по выводу США из кризиса, перечислить ее основные направления.
Источники и литература:
Гомола А.И., Кириллов В.Е., Жанин П.А. Экономика для профессий и специальностей социально-экономического профиля: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.
Грязнова А.Г., Думная Н.Н., Караманова О.В. и др. Экономика: учебник для 10 — 11 классов. — М., 2014.
Липсиц И.В. Экономика (базовый уровень): учебник для 10 — 11 классов. — М., 2014.
www.economictheory.narod.ru (Экономическая теория On-Line, книги, статьи).

ПРИЛОЖЕНИЯ
Карточка-задание по теме «Основные графики в экономике»
Вариант 1
1.На рисунке отражена ситуация на рынке производителей детских игрушек: линия предложения S переместилась в новое положение S1. (P — цена товара, Q — объём спроса товара.) Это перемещение может быть связано с
1) увеличением доходов потребителей
2) уменьшением количества покупателей детских игрушек
3) увеличением налогов на производителей детских игрушек
4) изменением вкусов покупателей детских игрушек

2. Соотнесите каждую цифру с соответствующей областью графика кривой производственных возможностей

Область неэффективного использования ресурсов
Производство неосуществимо
Область эффективного использования ресурсов
3. Кривая рыночного спроса имеет вид Qd= 120 – 3P; кривая рыночного предложения имеет вид Qs=-30+2P. Определить рыночное равновесие и построить график.
Карточка-задание по теме «Основные графики в экономике»
Вариант 2
1. Линия, точки которой показывают, по каким ценам, в течение определенного периода времени, покупатели могли бы приобрести различные количества товара, - это
А) кривая предложения
Б) кривая цены
В) кривая спроса
Г) нет правильного ответа
2. На рисунке отражена ситуация на рынке производителей косметики: линия спроса D переместилась в новое положение D1. (P — цена товара, Q — объём спроса товара.) Это перемещение может быть вызвано в первую очередь
1) увеличением налогов на производителей косметики
2) удешевлением технологии производства косметических товаров
3) снижением доходов потребителей
4) увеличением количества магазинов, торгующих косметикой

3.Кривая рыночного спроса имеет вид Qd= 240 – 6P; кривая рыночного предложения имеет вид Qs= -60+4P. Определить рыночное равновесие и построить график.
Карточка-задание по теме «Основные графики в экономике»
Вариант 3
1. Линия, показывающая количество товара или услуги, которые продавцы предлагают к продаже по розничным ценам в течение определенного периода, - это
А) кривая спроса
Б) кривая цены
В) кривая предложения
Г) нет правильного ответа
2. Соотнесите каждую цифру с соответствующей областью графика кривой производственных возможностей

Область неэффективного использования ресурсов
Производство неосуществимо
Область эффективного использования ресурсов
3.Кривая рыночного спроса имеет видQd= 60 – 1,5P; кривая рыночного предложения имеет вид Qs= -15 + P. Определить рыночное равновесие и построить график.

Приложенные файлы


Добавить комментарий