Использование модульной технологии на уроках литературы в старших классах

Тема: Использование модульной технологии на уроках литературы в старших классах.
Изучение критики и журналистики второй половины 19 века.
Главной задачей школы по-прежнему, остаётся качественное образование подрастающего поколения. Конечным результатом обучения определяется не сумма знаний, а умение учиться, добывать знания. В этих целях необходимо использовать такие педагогические технологии, которые позволяли бы решать поставленные задачи в сотворчестве учителя, ученика и родителей.
Блочно-модульное обучение – это прежде всего личностно-ориентированная технология, которая предоставляет возможность каждому ученику выбрать свою, самостоятельную и посильную траекторию обучения. Учащиеся могут реализовать себя в различных видах деятельности. Данная технология предполагает, что ребёнок должен научиться добывать информацию, её обрабатывать, получать готовый продукт. Учитель при этом выступает в качестве руководителя, направляющего и контролирующего деятельность учащихся. В литературе встречаются несколько определений понятий “блок” и “модуль”, но все они практически равнозначны и представляют любую автономную, укрупнённую часть учебного материала, состоящую из нескольких элементов: -учебная цель (целевая программа); -банк информации (собственно учебный материал в виде обучающих программ); -методическое руководство; -контрольная работа. Таким образом, все микро-технологии учтены. Программированная технология обучения предполагает деятельность по определённому алгоритму; когда ребёнок освоит основные этапы работы, то у него в конечном итоге должно сформироваться умение учиться, пользоваться алгоритмом получения знаний. Преимущество данной технологии я вижу в наглядной демонстрации различных способов получения знаний, причём ребёнок вправе выбирать более доступные и близкие ему в данный момент.










Тема : Изучение критики и журналистики второй половины 19 века.
Технологическая карта модуля .

№ У-Э
Учебный материал с указанием задания
Стр. учебника
Руководство к усвоению знаний

1
Цель: Входной контроль. Словарный диктант.

1. Выписать из словаря значение предложенных слов, выучить их.

2.
Цель: Познакомиться с исторической ситуацией России в данный период и её роли на журналистику и критику.
Лекция учителя
1. Прослушать внимательно лекцию учителя, сопоставляя рассказ с тезисами.
2. Рассмотреть хронологическую таблицу.
3. Переходите к У - Э 3

3
Цель: изучить идейные направления критики и журналистики второй половины 19 века.
Стр. 125-133
1 .Прочитайте статью учебника.
2. Составьте тезисы статьи.
3. Переходите к У - Э 4

4
Цель: знакомство с развитием журналов и критической мысли в 60-70-е годы.




Стр. 133-137
1 Прочитайте статью учебника.
2.Составьте план статьи.
3. Переходите У - Э 5.








5
В Выясните, какие литературно-общественные течения
сформировали литературу
на рубеже веков.


Стр. 137-139
1. Прочитайте статью учебника.
2. Составьте конспект статьи.
3. Переходите к У - Э 6.

6
Углубите знания о ведущих литературных деятелях того времени.
Использо
вание дополнительной литерату
ры (см. список)
1.Расскажите подготовленные доклады.
2.Прослушайте сообщения товарищей и составьте тезисы их сообщений.
3. Переходите к У - Э 7.

7
Самоконтроль.
Контрольные вопросы.
1. Проверьте знания темы по контрольным вопросам.

8
Итоговый контроль. Цель: Проверка знаний по теме «Критика и журналистика второй половины 19 века». Зачёт в группах.
Контрольные вопросы.
1. Принести и сдать заранее тезисы сообщений о ведущих литераторах
второй половины 19 века.
2.Подготовить конспект одной из статей учебника литературы.
3.Подготовить ответы на контрольные вопросы.

План лекции по блоку
Критика, журналистика 1860-1890-х годов.
1. Вступление. Своеобразие русской литературы.
2.Обстановка в России и литературе во второй половине 19 века.
а) Первая революционная ситуация: кризис крепостнической системы, поражение царизма в Крымской войне.
б) Углубление внутренних экономических и политических противоречий в стране, половинчатостью реформ.
3. Особенности литературного развития во второй половине 19 века.
4. Размежевание в кругах интеллигенции.

Общество разделилось на:
западников

славянофилов

Считали, что России необходимо
европейское экономическое развитие и
просвещение.
Белинский встал во главе «натуральной
школы».
Выпускали журнал «Отечественные записки».


Либеральные революционеры-
западники демократы

считали, что рево- перемены возможны
люция для перемен с революцией.
не нужна.
(Н.Г.Чернышевский, Н.А.Добролюбов)

(Хомяков, братья Киреевские, Самарин, братья Аксаковы) считали, что у России особый исторический путь единения народа и сословий. Выпускали журнал «Москвитянин». (Л.Н.Толстой, И.С.Тургенев, А.Н.Островский, И.А.Гончаров)





Почвенники
Проповедовали сближение образованного общества с народом («почвой») на религиозно-этической основе. (Ф.М.Достоевский)
5. Роль журналистики (втягивание литературы в политическую борьбу).
а) Литературно-критические позиции либеральных западников и революционеров-демократов, (полемика между «Современником» и «Русским словом»).
б) «Современник» сплачивает демократические силы. Постепенное ослабевание позиций «Современника».
в) Реакция власти.
г) Полемика между «Современником» и «Русским словом».
6. Заключение.

Контрольные вопросы к блоку
Какие политические, экономические и культурные тенденции определили своеобразие литературной ситуации второй половины 19 века в России?
Почему в указанный период столь важную роль в литературе стала играть журналистика, литературная критика? Охарактеризуйте ведущие журналы, их направленность, состав авторов. Что определило литературную судьбу «Современника», «Отечественных записок», «Русского слова» и других прогрессивных изданий 1860-1870-х годов?
Какие идейные, литературно-общественные течения сформировали облик отечественной литературы на рубеже веков? В чём выразилось её жанровое своеобразие и проблемная многосоставность?
Дополнительная литература к блоку № 2.
Лотман Л.М. Реализм русской литературы 60-х годов 19 века. Л., 1974.
Кулешов В.И. История русской литературы 19 века. 70-90-е годы. М., 1983
Скатов Н.Н. Литературные очерки. М., 1986.
Поспелов Г.Н. История русской литературы 19 века - М., Высшая школа, 1972
Петрова СМ. История русской литературы 19 века (2 половина) -М., Просвещение, 1978.
6.Сахаров В.И., Зинина С.А. Литература 19в. 10 кл.: Учебник для общеобразовательных учреждений: В 2 ч. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2004
15

Приложенные файлы


Добавить комментарий