Технологическая карта урока по литературному чтению 2 класс русская народная сказка Хаврошечка


муниципальное бюджетное образовательное учреждение Михейковская общеобразовательная школа
Технологическая карта урока литературного чтения 2 класс
УМК :Начальная инновационная школа
Тема урока: Русская народная сказка «Хаврошечка»
Учитель: Курятова. О.Л.

Технологическая карта урока Предмет: Литературное чтение
Класс: 2
УМК: « Начальная инновационная школа»
Тема урока: Русская народная сказка «Хаврошечка»
Тип урока: урок отработки умений и рефлексии
Формы: фронтальная, работа в паре, индивидуальная работа
Методы обучения:
по виду источника информации:
-  словесные (объяснение, беседа с учащимися);
-  наглядные (иллюстрации, демонстрация презентации)
- практические (работа с карточками, работа в рабочих тетрадях).
2. по виду учебной деятельности:
- проблемно-поисковый метод (поиск решения поставленных перед учащимися проблем).
Основные понятия, термины: сказка, волшебная сказка, главные герои, положительные и отрицательные герои, система сказки
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация, учебник «Литературное чтение» и рабочая тетрадь к учебнику, карточки с заданием, фонограмма со сказкой; у обучающихся - цветные карандаши, листы для рисования и оценивания.Тема раздела У нас дома
Тема изучения Волшебные сказки. Русская народная сказка «Хаврошечка».
Цель - познакомить детей с новым разделом учебника и с новым произведением, показать его разнообразие и красоту;
-создать содержательные и организационные условия для развития умения анализировать, сравнивать, выделять главное, классифицировать познавательный объект;
Планируемый результат
Личностные умения:
- проявлять готовность и способность к саморазвитию.
- формирование уважительного отношения к иному мнению, иной точке зрения;
- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
- развитие  умения работать в паре.
Познавательные умения:
- преобразовывать практическую задачу в познавательную;
- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
- выделять общие и отличительные особенности сказки, составлять систему (структуру) сказки.
Регулятивные умения:
- выполнять задание в соответствии с поставленной целью, отвечать на конкретный вопрос;
- проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем.
Коммуникативные умения:
- формулировать собственное мнение и позицию, задавать
вопросы;
- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Предметные умения:
– организовать освоение знаний о сказках;
- отрабатывать анализ произведения по структуре.
Метапредметные результаты:
- развитие умения работать с информацией;
- развитие операций мышления: сопоставления, анализ, обобщения, классификации;
- развитие умения работать с текстом,
- формирование умения принимать и сохранять цель и учебные задачи;
- формировать умения оценивать свою деятельность;
- формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
- формирование умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации;
- формирование умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения;
- формирование умения взаимодействовать в паре на основе сочетательного диалога; Ход урока
№ Этап урока Деятельность учащихся Деятельность учителя Методический комментарий
I Организационный этап. Мотивация.
Цель – создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.
- Добрый день! Как услышала, так и рассказываю.
В некотором царстве, в некотором государстве, ни на море, ни на океане, ни на острове Буяне, а на перекрёстке трёх дорог построили ни сегодня, ни вчера белокаменную школу и учатся в ней ребятушки во 2 классе: 3 девочки – припевочки и 5 мальчиков – красавчиков. Да таких умных, да таких красивых и шаловливых, что ни в сказке сказать, ни пером описать. Много ли, мало ли, а проучились они в школе уже почти полтора года И за это время кое - чему научились. Вот мы сейчас и проверим.

Установление эмоционального контакта.
Включена фонограмма народной музыки.
II. Этап подготовки обучающихся к работе на основном этапе.
Цель – активизация мыслительной деятельности, формулирование темы урока.
выявить знания детей по изученным ранее темам «Сказки».
В предложенных листах дети отмечают жанры.
Дети предлагают решения.
Литературоведческие понятия, жанры
Какой раздел литературного чтения мы читаем?( У нас дома)
Как вы думаете с произведениями, какого жанра мы встретимся в этом разделе, отметьте галочкой на листочке. Докажите свою точку зрения.
Добро и зло в стране чудес –
Как и везде – встречаются,
Но только здесь они живут на разных берегах.
Здесь по дорогам разные истории скитаются
И бегают фантазии на тоненьких ногах.
Я знаю, вы любите игры,Песни, загадки и пляски.Но нет ничего интереснее,Чем наши добрые …(Cказки)
Итак, какая же тема нашего урока?(сказки)
Тема нашего урока – СКАЗКИ.
А кто может сказать ЧТО такое сказка?
Добро пожаловать в сказочную страну. Вы совершите увлекательное путешествие в мир сказок, встретитесь с любимыми и новыми героями.
Какие виды сказок вам известны?
Вот и начинаются чудеса. Волшебница сова стерла все надписи. Что нам делать?
Что там могло быть написано?
- Что значит народные сказки?( их сочинил народ)
- Назовем жанровое разнообразие народных сказок.
- Бытовые - это о ком или о чем?( сказки о людях , детях, семье)
-сказки о животных.
- А для чего мы расколдовали эту схему?( чтобы разбираться в сказках. Мы будем читать бытовую народную сказку из раздела «Волшебные сказки») Какую же цель урока мы поставим?

Правильно, читать и учиться у сказок чему?
( Уму разуму, трудолюбию, старанию, дружбе, добру, справедливости).
- Это и будет цель нашего урока.
- Что нам для этого надо делать? (Стараться, хорошо трудиться.) Оценивание работы детьми солнышком с улыбкой.
звучит фонограмма песни «Сказки»
Обращаю внимание на выставку книг в классе «Сказки - это здорово!»
III Этап усвоения новых знаний и способов действий.
Цель - организовать деятельность по изучению понятий фактов, способов действий.
Дети перечисляют волшебные сказки.
Отгадывают загадки и составляют слово-ответ.
Русская народная сказка "Хаврошечка"
Называют этапы плана.
Слушают сказку.
Давайте подробнее остановимся на волшебных сказках.
Как вы думаете, какие сказки относятся к волшебным сказкам?
По словарю Ожегова слово "волшебный" имеет следующее значение - действующий волшебством, обладающий чудодейственной силой.
Значит, в волшебных сказках есть чудодейственная сила, что-то чудесное, фантастическое.
- Какие волшебные сказки вы читали?
Сегодня мы познакомимся с новой волшебной сказкой, а как называется эта сказка, узнаем, разгадывая кроссворд. Чудеса продолжаются.
Вопросы кроссворда:
Назовите героя сказки, который нашел денежки, пошел на базар и купил самовар. (Муха)
Имя курочки, которая снесла золотое яичко. (Ряба)
Как звали братика Аленушки, которого собрали с собой гуси- лебеди.(Иванушка)
Он дружок зверям и детям, Он живое существо,Но таких на белом светеБольше нет ни одного.Потому что он не птица,Ни тигренок, ни лисица,Ни котенок, ни щенок, Ни волчонок, ни сурок:Но заснята для киноИ известна всем давноЭта милая мордашка,Что зовется ::. (Чебурашка)
Стоит в поле. Он не низок, не высок. (Теремок)
Эта героиня была на балу и потеряла хрустальную туфельку.(Золушка)
А дорога - далека, а корзина - нелегка.Сесть бы на пенек, съесть бы пирожок.- Кто это говорит? (Медведь)
Красна девица грустна,Ей не нравится весна, Ей на солнце тяжко,Слезы льет бедняжка. (Снегурочка)
Я от бабушки ушел, я от дедушки ушел,Отгадайте без подсказки, из какой ушел я сказки? (Колобок)
10. В какой сказке понадобилась сила мышки? (Репа)
Знакомимся новой волшебной сказкой «Хаврошечка». О чём может быть сказка с таким названием?
Для того, чтобы разобрать произведение, давайте поставим задачи на урок:
Прочитаю…
Исследую текст…
Применю…
Проверю…
Оценю себя…
Добрую сказку
Помню я с детства.
Хочу, чтобы сказку
Послушали Вы,
Чтобы подкралась
К самому сердцу
И заронила зерно доброты.
Овсей Дриз
Откройте учебник, с.83
Первичное чтение текста « Хаврошечка». Восприятие.
- Поделитесь своими чувствами. Какими словами вы можете назвать их.
( Радость, жалость, тревога, досада, волнение, веселье).
-О чём говорится в сказке?( О добре и зле. О том, как плохо жилось Хаврошечке в чужой семье.)Аналитическое чтение.
– Обращемся к тексту сказки снова
.-Для чего?( Чтобы понять сказку. Чтобы увидеть образы героев, их поступки. Чтобы уметь пересказывать её. Чтобы запомнить).Читаем по группам.
-У кого красный лист- читает самостоятельно молча. Отмечает непонятные слова, выражения, словосочетания.
У кого синий лист –в паре по абзацу. Отмечает повторы в сказке.
-У кого жёлтый лист –жужжащие чтение. Отмечает ласковые слова.
Словарь Ожегова.
Разгадывание кроссворда.
Оценивание самых активных детей
Слайд со словами
IY Физминутка.
Гимнастика для глаз
Цель - реализация двигательной активности.
Выполняют упражнения для глаз.
Y Этап первичной проверки понимания изученного Цель - установить правильность и осознанность изученного материала, провести коррекцию выявленных пробелов.
-Какие выражения или слова вам были не понятны?
Что мы делаем в таком случае ? ( обращаемся к словарю)
-
Это устаревшие слова. Где их можно встретить?( сказке, былинах, фольклоре).
-Назовите персонажей сказки.
слайд
YI Этап применения знаний и способов действий. Работа в паре. На столах составляют систему сказки.
Находят в тексте всех героев сказки.
А теперь составьте структуру сказки.
Работа по структуре сказки.
Система сказки:
Герои
Хаврошечка Коровушка
Одноглазка Двуглазка
Триглазка Хозяйка
Старик Яблонька
Купец
Начнём с имени героини: почему её звали Крошечкой-Хаврошечкой?
Связи между героями.
Главные герои и второстепенные, положительные и отрицательные герои
Действия героев.
Любая сказка имеет СЮЖЕТ: ход рассказа о событиях. Попробуем вспомнить начало сказки. Вопрос.
От чего же засыпают Одноглазка, Двуглазка, Триглазка: от того, что на солнышке разморились?
4. Отношения героев.
(Одни герои находятся на стороне доброго, положительного главного героя,Вторые – помогают отрицательным героям.
Есть и третьи герои – которые помогают и нашим и вашим.)
Команда.
(Достичь главной цели герой сказки может только с помощью дружной КОМАНДЫ помощников. Хаврошечка – коровушка – яблоня
Кто помогал Хаврошечке выполнить трудные задания? Коровушка. Как в сказке называет народ корову? Рябая корова – пёстрая с пятнами другого цвета. Почему корову Хаврошечка называет «коровой-матушкой»?
Ценности.
В русских народных сказках всегда говорится о человеческих ценностях:
ЛЮБВИ,
ДРУЖБЕ,
ВЕРНОСТИ,
ЧЕСТИ,
ДОБРОТЕ
Цель и смысл.
Любая сказка говорит:ДОБРО ВСЕГДА ПОБЕЖДАЕТ ЗЛО!
ДЕЛАЙ ДРУГИМ ТО, ЧТО ХОЧЕШЬ,
ЧТОБЫ СДЕЛАЛИ ТЕБЕ!
– Хорошо или плохо заканчивается сказка?
- Добро и зло в волшебной сказке постоянно борются. Что всегда побеждает? Оценивание лучшей пары
YII Этап самостоятельной работы с самопроверкой Цель - самостоятельная работа с самопроверкой способов действий, самопроверка их усвоения индивидуальная рефлексия достижения цели и создание (по возможности) ситуации успеха.
Работа в тетради по литературному чтению.
И золото, и серебро – признаки волшебного мира. Давая задание сорвать яблоко с такого дерева, герой проверяет, кто из персонажей настоящая героиня, то есть человек, обладающий поддержкой волшебного мира. В рабочей тетради прочитайте описание яблони. В каких словах слышится восхищение? Подчеркните ответ.
Случайно ли, что листья на яблоньке золотые, а веточки серебряные?
YIII
Домашнее задание Цель- обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способа действия выполнения домашнего задания.
Читать и пересказывать сказку близко к тексту. С. 83-86. IX Этап подведения итогов.
Цель-дать качественную оценку работы класса.
- Итак ,подведём итоги.
- Дети вы сегодня хорошо потрудились. Меня порадовали чтением, серьёзными ответами это Грохов Никита, Алфёрова Римма, Иванова Диана,
Кулагин Иван, Кекишев Дима. Этап рефлексии .соотносят полученный результат с поставленной целью;
-оценивают результат учебной деятельности.
У детей светофорик (зелёного и красного цвета)
Вернёмся к целям урока. Чему вас научила эта сказка?
– Хорошо или плохо заканчивается сказка?
Ведь сказка тем и хороша,
Что в ней счастливую развязку
Уже предчувствует душа
Сказка ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок. А.С.Пушкин
Согласны ли вы с этими словами?
Продолжи фразу.
Меня удивило…
У меня получилось…
Я смог…
Я попробую…
Мне захотелось…
Расскажу дома, что… Светофорик»  Зелёный цвет – мне очень понравилось занятие, получили много интересной информации; красного цвета –
занятие не интересное, не было никакой полезной информации. 

Приложенные файлы


Добавить комментарий