Самоанализ урока окружающего мира по теме Луг ( 4 класс)


Самоанализ урока окружающего мира в 4 классе
В 4 классе был проведён открытый урок окружающего мира в рамках курса «Окружающий мир».
Урок соответствует календарно - тематическому планированию рабочей программы 4 класса (автор А. А. Плешаков) и является одним из раздела «Родной край – часть большой страны».
Темаурока: Жизнь луга.
Цель урока:сформировать представление учащихся о луге как о природном сообществе; познакомить с разнообразием животных и растений луга, показать связи между ними; раскрыть значение луга, воспитывать бережное отношение к природе.
Формируемые УУД: познавательные—проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы;
коммуникативные —задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, высказывать и обосновывать свою точку зрения;
регулятивные—принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия;
личностные —устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
Тип урока:
урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Оборудование урока:
учебник “Окружающий мир Плешаков А.А.” 4 класс, аудиозапись, карточки, картинки с изображением животных луга, гербарий «Растения луга»
Урок состоит из 8 этапов:
1. Организационный момент. Психологическая установка на урок.
2. Актуализация опорных знаний.
3. Самоопределение к деятельности.
4. Открытие нового знания.
5. Физминутка.
6. Первичное закрепление и систематизация нового знания.
7. Рефлексия.
8. Домашнее задание.
Организация урока соответствует теме урока и логично переходит от этапа к
этапу. Порядок следования этапов закладывает у обучающихся основы умения принимать и удерживать учебную задачу, добиваться решения проблемной ситуации. Время использовалось рационально, выполнялись психолого-гигиенические требования.
Коротко охарактеризуем этапы урока.
1.Организационный момент.
Кратковременность и психологическая установка организационного момента послужила быстрому включению всех учащихся в деловой ритм занятия.
2.Актуализация знаний.
Активизирую мыслительные(анализ, синтез, классификация) и познавательные процессы (внимание, память и т.д.)
Цель:
актуализировать минимум знаний, умений, навыков, необходимых и достаточных для открытия нового знания.
Приёмы работы: индивидуальная работа по карточкам, тестирование.
3. Самоопределение.
Организовываю погружение в проблему, создаю ситуацию противоречия между известным и неизвестным. Побуждаю к высказыванию своего мнения.
Цель: настроить детей на деятельность, плодотворную работу; подвести учащихся к теме урока, определению темы урока и целеполаганию.
Приёмы работы:Проблемный диалог.
4.Открытие новых знаний.
Организую учебное взаимодействие, исследование.
Цель:поиск решения учебной задачи. Конструирование нового способа действия.
Приёмы работы: Частично-поисковый, исследовательский метод, групповая работа.
6. Первичное закрепление и систематизация нового знания.
Цель: переход к этапу решения частных задач.
Первичный контроль за правильностью выполнения способа действия. Применение общего способа действия для решения частных задач. Коррекция отработки способа.
Приёмы работы: групповая работа по карточкам.
7. Рефлексия.
Акцентирую внимание на конечных результатах учебной деятельности
учащихся на уроке.
Цель: самооценка результатов деятельности.
Приёмы работы: незаконченное предложение.
8. Домашнее задание.
Определяю задания для самоподготовки.
Цель: создать условия для возникновения потребности включения в
деятельность «надо», «хочу» и «могу».
На протяжении всего урока дети были активны, проявляли самостоятельность, умение сотрудничать, участвовали в обсуждении вопросов.
Работоспособность обучающихся обеспечивалась за счёт реализации структуры проблемно-диалогического занятия, грамотно подобранных занятий и сменой деятельности.Содержание урока полностью соответствует заявленной теме и цели, современным дидактическим требованиям к уроку.Считаю,что все выбранные методы и формы работы были целесообразны. Все намеченные цели были достигнуты, объём подобранного материала был использован полностью.

Приложенные файлы


Добавить комментарий