Циклограмма планирования воспитательно-образовательной работы в старшей группе



Циклограмма планирования воспитательно-образовательной работы в старшей группе
Дни недели Время Непосредственно образовательная деятельность ОО Образовательная деятельность в режимных моментах ОО Индивидуальная и подгрупповая
образовательная деятельность ОО Организация самостоятельной деятельности Взаимодействие с родителями
Понедельник Утро
Познавательное развитие
1.Ознакомление с окружающим
Речевое развитие
2. Обучение грамоте П.р.
Ф.р
С-К
1.Вводная беседа по теме недели.
2. Игра малой подвижности.
3.Труд в уголке природы:
-показ новых приёмов ухода за комнатными растениями (1,3);
-закрепление навыков уход за растениями (2,4). Ф.р
С-К Индивидуальная работа по физическому развитию.
Индивидуальная работа по развитию навыков общения с взрослыми и сверстниками. П.р.
Х-Э
С-К
С-К Создание условий для художественно-поисковой деятельности при помощи:
-организации тематических выставок;
-подбора картинок и иллюстраций по теме.
Создание условий для самостоятельного дежурства по столовой с помощью:
-проблемной ситуации;
-художественного слова;
-личного примера и т.д. Обновление информационных стендов «Для вас, родители!» и «Советы специалистов» рекомендациями по изучению темы недели и плана работы на неделю.
Прогулка П.р
С-К
Ф.р 1.Наблюдение за объектами неживой природы.
2.Формирование трудовых навыков: показ новых приёмов труда на участке.
3. Подвижные игры:
-народов мира (1,3)
-народов РФ (2,4).
Ф.р Работа по развитию движений. С-К
П.р Внесение атрибутов, предметов – заместителей для сюжетно – ролевых игр.
Создание условий для игр – экспериментирования при помощи:
-художественного слова;
-в процессе исследовательской деятельности;
-наблюдений.
Создание условий для самостоятельного сезонного труда при помощи:
-художественного слова;
-проблемной ситуации;
-личного примера. Вечер Художественно – эстетическое развитие
3. Мир музыки Х-Э
П.р
С-К 1.Круг детского чтения:
-познавательная литература (1,3);
-литература народов мира (2,4).
2. Дидактические игры на развитие психических процессов: памяти, зрительной памяти (1,3); внимания, мышления (2); пространственной логики (4).
3. Минутка безопасности.
Р.р
С-К Индивидуальная работа по формированию звуковой культуры речи, фонематического слуха.
Трудовые поручения по наведению порядка в группе. Х-Э
Ф.р Создание условий для театрально – художественной деятельности при помощи:
- игровой обстановки;
-художественного слова;
- театров би – ба – бо.
Создание условий для подвижной игры:
при помощи:
-атрибутов,
-художественного слова.

Вторник Утро Познавательное развитие
1.Математическое развитие
Художественно – эстетическое развитие
2.Рисование Х-Э
Р.р
С-К 1.Рассматривание произведений искусства:
картин, скульптур малых форм (1),иллюстраций для книг (2), архитектуры и зодчества (3), -предметов народно-прикладного искусства (4)
2. Речевые дидактические игры: на развитие связной речи (1), игры - придумывания (2), на развитие фонематического слуха (3), развитие интонационной выразительности (4).
3.Общение по теме сюжетно-ролевой игры. П.р
Х-Э Индивидуальная работа по познавательному развитию (ознакомление с окружающим миром).
Индивидуальная работа по музыкальному развитию. П.р.
С-К
С-К Создание условий для дидактических и настольно-печатных игр при помощи:
- смены игр в центрах развития.
Создание условий для организации самостоятельной деятельности по самообслуживанию с помощью:
- игровой ситуации;
-проблемной ситуации;
-загадывания загадки;
-появления знакомого персонажа (куклы Маши-растеряши, Ойки, Незнайки и тд.) Индивидуальные педагогические беседы по запросу родителей.
Предложение традиций семейного чтения по вечерам: подбор литературы по теме недели, выставки любимых книг, тематические вечера (вечер сказки, вечер загадки,
поэтический вечер и т.д.), инсценировки всей семьей любимых произведений.
Прогулка
П.р
С-К
Ф.р
1.Наблюдение за объектами живой природы.
2. Формирование трудовых навыков (навыка поточного способа организации трудовых действий).
3. Подвижная игра.
Ф.р Работа по развитию движений.
С-К
Ф.Р Создание условий для сюжетно – ролевой и режиссерской игры при помощи:
- выносных атрибутов;
- предметов – заместителей;
- литературных произведений;
Создание условий для подвижной игры при помощи:
- атрибутов;
- загадок.
Вечер Физическое развитие
3. Физическая культура
Х-Э
Р.р
Ф.р
С-К
Р.р
1. Круг детского чтения.
2. Пятиминутка здоровья
Логогимнастика + пальчиковые игры (1,3);
-фонематическая ритмика (2,4).
3 Сюжетно-ролевая игра:
-творческое рассказывание из личного опыта (1,3);
-методы формирования игровых умений (2,4). Х-Э Индивидуальная работа по художественно- эстетическому развитию
(рисование).
Х-Э
С-к
С-К Создание условий для игры – драматизации при помощи:
- литературного произведения;
- сказки
Создание условий для режиссерской игровой деятельности при помощи:
-художественного слова,
- отрывка из сказки.
Создание условий для самостоятельного труда в уголке природы с помощью:
-личного примера;
-проблемной ситуации;
-наблюдения. Среда Утро Художественно – эстетическое развитие
1. Мир музыки
Речевое развитие
2. Развитие речи П.р
Р.р
Ф.р
П.р 1. Дидактическая игра на формирование эталонов величины и формы.
2. Пятиминутка здоровья
Логогимнастика + дыхательные упражнения.
3.Игры - экспериментирование. П.р
Индивидуальная работа по математическому развитию:
-развитие зрительной памяти (1,3);
-пространственной логики (2);
-логической памяти (4)
С-К
С-К Создание условий для игр - фантазирования при помощи:
- при помощи художественного слова;
- проблемной ситуации;
- внесения новых атрибутов.
Создание условий для режиссерской игровой деятельности при помощи:
-худ. слова;
- изготовления атрибутов.
- взятой воспитателем роли рассказчика. Предложение к выполнению вместе с детьми творческих заданий на предложенную воспитателем тему: составление рассказа, рисование рисунка, выполнение поделки и т.д.
Прогулка П.р.
С-К
Ф.р 1.Наблюдение за сезонными изменениями в природе (1,3).
Наблюдение для дальнейшей изобразительной деятельности детей (2,4).
2. Формирование трудовых навыков: показ новых приёмов сезонного труда на участке.
3. Подвижные игры:
-со стихотворным текстом(1,3);
-с правилами (2,4). Ф.р.
С-К
Работа по развитию движений.
Трудовые поручения по труду на участке.
С.к.р.
Ф.р. Создание условий для сюжетно – ролевых игр при помощи:
-выносных атрибутов;
- взятия на себя роли;
-проблемной ситуации.
Подвижные и спортивные игры:
- художественного слова;
- сюрпризного момента.
Вечер Художественно – эстетическое развитие
½ Аппликация
½ Лепка
Р.р
С-К
С-К
1.Круг детского чтения: заучивание стихов.
2. «Книжная больница»: знакомство с основными способами и приемами работы по ремонту книг.
3. Беседы, игры, объяснения, разъяснения, анализ ситуации, обсуждения, иллюстрированный материал по ОБЖ. Р.Р
Х-Э Индивидуальная работа по речевому развитию.
Индивидуальная работа по художественно- эстетическому развитию
(мир музыки).
С-К
С-К Создать условия для сюжетно - ролевой игры при помощи:
-сюрпризного момента;
-аудиозаписей;
- предложения новых атрибутов.
Создание условий для самостоятельной трудовой деятельности с помощью:
-личного примера;
-проблемной ситуации;
-загадывания загадок;
-внесение игровых персонажей. Четверг Утро
Художественно – эстетическое развитие
1.Чтение художественной литературы
Художественно – эстетическое развитие
2.Конструирование
Физическое развитие
3. Физическая культура на свежем воздухе С-к
П.р
Х-Э 1.Общение по теме сюжетно-ролевой игры:
–цикл бесед к игре (1,3);
-игра-придумывание (2,4).
2.Игры на развитие логического мышления:
-логические пары(1);
-логика(2);
-игры на пространственную логику(3);
-игры на освоение геометрических фигур(4).
3.Музыкально-дидактическая игра. Х-э Индивидуальная работа по художественно- эстетическому развитию
(аппликация, лепка). П.р
П.р Создать условия для дидактических игр при помощи:
- художественного слова;
- создания игровой обстановки;
- проблемной ситуации;
-предложение усложнения правил игры.
Создание условий для игр с песком, природными материалами с помощью:
- создания игровой обстановки;
- проблемной ситуации. Предложение к выполнению вместе с детьми практических заданий на предложенную воспитателем тему: дидактические упражнения, речевые упражнения и т.д.
Прогулка П.р.
С.к
Ф.р 1. Наблюдение за транспортом.
-закрепление и обогащение знаний о видах транспорта(1,3);
-правила дорожного движения(2,4).
2. Закрепление приемов сезонного труда на участке.
3. Подвижные игры на развитие физических качеств. Ф.р.
Развитие основных движений
Ф.р.
С.к.
Х-Э Создать условия для подвижной игры: при помощи:
-проблемной ситуации;
- художественного слова;
-атрибутов к игре.
Создать условия для творческой деятельности при помощи:
- создания игровой обстановки;
- проблемной ситуации;
-личного примера. Вечер П.р
Ф.р
П.р
Х-Э
С-К
Ф.Р 1.Дидактические игры:
-валеологической направленности (1,3);
-экологической направленности (2,4).
2.Работа по составлению коллекций:
-«Мир людей»
- «Этот волшебный мир»
3. Игры-забавы.
Х-Э Индивидуальная работа по конструированию и ручному труду. С-К
Х-Э Создать условия для сюжетно - ролевой игры при помощи:
-сюрпризного момента;
-создания игровой обстановки;
- предложения обыграть атрибуты.
Создание условий для свободной продуктивной деятельности при помощи:
-проблемной ситуации;
-внесения новых материалов для продуктивной деятельности;
-организации работы творческих мастерских;
-личный пример. Пятница Утро Физическое развитие
1. Физическая культура
2.½ Психологическое общение, ½ Социально – личностное общение
С-К
П.р
Р.р
Ф.р 1.Общение с воспитанниками:
-этические темы (1,3);
-правила этикета (2,4).
2. Работа с календарём.
3.Дидактические игры на развитие мелкой моторики:
-пазлы, мозаика (1);
-пальчиковые игры (2,4);
-штриховкка (3).
С-К
Культурно – гигиенические навыки (беседа, объяснение, разъяснение, анализ ситуации, обсуждения). П-р
Х-Э
Создание условий для дидактических и настольно-печатных игр при помощи
- смены игр в центрах развития.
Создание условий для конструктивных и строительных игр при помощи:
- сюрпризного момента;
- проблемной ситуации.
Предложение вариантов совместного время провождения: прогулки в лес или парк, посещение музеев, мероприятий ДК, семейный кинотеатр т.д. Выполнение домашнего задания по теме предстоящей недели.
Прогулка П.р.
Ф.р.
1.Наблюдение за явлениями общественной жизни:
-приемы обогащения личного опыта(1,3);
-экскурсии по темам с/р игры(2,4).
2.Игры-эстафеты, игры-забавы.
Ф.р.
С-к
Работа по развитию движений.
Трудовые поручения по труду в природе.
С-к
П.р
С-К Создание условий для сюжетно – ролевых игр при помощи:
-выносных атрибутов;
-худ. слова;
-взятия на себя роли;
-создания игровой обстановки.
Создать условия для игр с песком, снегом, водой: при помощи
- проблемной ситуации;
-худ. слова;
-в процессе исследовательской деятельности;
- в процессе наблюдений. Вечер Х-Э
С-К
С-К
П.р
1.Круг детского чтения..
2.Хозяйственно бытовой труд.
3.Итоговое мероприятие по теме недели.
Р.р
Ф.р
Х.э. Дидактические игры по развитию мелкой моторики.
Индивидуальная работа по музыкальному развитию.
С-К
Х-э Создание условий для режиссерской игровой деятельности при помощи:
-худ. слова;
- отрывка из сказки
- определения воспитателем претендента на главную роль.
Создать условия для музыкально – театрализованной деятельности при помощи:
- музыкальных инструментов;
- персонажей сказок (театры);
- аудиозаписей;
-организации детской дискотеки. Циклограмма планирования развития РППС
ОО Понедельник Вторник Среда Четверг Пятница
Познавательное развитие Внесение в РППС демонстрационного материала для рассматривания по теме недели (альбомов, картинок, иллюстраций и т.д.).
Обогащение РППС дидактическими играми на развитие психических процессов: памяти, зрительной памяти, внимания, мышления, пространственной логики. Смена дидактических и настольно-печатных игр в центрах развития. Внесение в РППС дидактических игр на формирование эталонов величины и формы, развитие зрительной памяти, пространственной логики, логической памяти.
Обогащение центра экспериментирования материалами для опытов и игр – экспериментирования. Внесение в РППС игр на развитие логического мышления: логические пары, логики, игры на пространственную логику, игры на освоение геометрических фигур.
Пополнение уголка природы в соответствии со временем года (сезонные иллюстрации, картинки, дидактические материалы, природные материалы и т.д.)
Смена дидактических и настольно-печатных игр в центрах развития.
Социально - коммуникативное развитие Внесение в центр психологического комфорта атрибутов для игр на общение, новых игр, игровых персонажей.
Пополнение РППС дидактическими материалами и инвентарём для показа и закрепления новых способов труда в природе и сезонного труда (схемы, иллюстрации, инвентарь, материалы, оборудование и т.д.) Пополнение центра игровой деятельности атрибутами для сюжетно – ролевых игр.
Внесение в РППС демонстрационного материала, дидактического материала для расширения представлений об отношения в семье, труде взрослых, распределении обязанностей и т.д.) Пополнение центра ОБЖ дидактическими играми, пособиями, демонстрационными и иллюстрированными материалами, атрибутами для создания игровых ситуаций и т.д. Пополнение центра игровой деятельности атрибутами для
режиссерских игр.
Смена дидактического и демонстрационного материалов в центре патриотического воспитания и социального развития.
Художественно - эстетическое развитие Подборка книг по тематике недели. Внесение в центр художественного творчества для рассматривания произведений искусства: картин, скульптур малых форм, иллюстраций
для книг, архитектуры и зодчества, предметов народно-прикладного искусства. Пополнение и смена в центре музыкального творчества различных видов театров Внесение в центр художественного творчества и конструирования материалов для работы по составлению коллекций:
-«Мир людей»
- «Этот волшебный мир».
Пополнение центра художественного
творчества и конструирования материалами и играми для свободной продуктивной деятельности. Внесение в РППС игрового материала и оборудования для конструктивных и строительных игр.
Речевое развитие Смена в центре художественно- речевой активности дидактического и игрового материала на обогащение словаря по теме недели. Внесение в центр художественно- речевой активности речевые дидактические игры: на развитие связной речи, игры - придумывания, на развитие фонематического слуха, развитие интонационной выразительности. Внесение в центр художественно- речевой активности игр на развитие звуковой культуры речи. Внесение в центр художественно- речевой активности дидактических игр и пособий на развитие речевого дыхания. Смена в центре художественно- речевой активности дидактические игры по развитию мелкой моторики: пазлы, мозаика; пальчиковые игры ,
штриховки.
Физическое развитие Смена в центре физического развития спортивного инвентаря для комплекса общеразвивающих упражнений в соответствии с перспективным планом специалиста по физическому развитию, пополнение схемами и рекомендациями по выполнению упражнений. Внесение в центр физического развития демонстративного и иллюстрационного материала о видах спорта, значимых спортивных событиях, выдающихся спортсменов, на тему ЗОЖ для рассматривания и обсуждения с воспитанниками. Пополнение центра физического развития атрибутами для подвижных игр. Пополнение центра физического развития дидактическими играми на спортивные темы, на тему ЗОЖ, внесение новой информации в альбом «Спортивные достижения группы «Солнышко» Внесение в центр физического развития атрибутов для игр-эстафет и игр-забав.

Приложенные файлы


Добавить комментарий