Музыка на тему: Мое настроение бывает разным в Классе предшкольной подготовки


оуД 5–6.
Тема: Моё настроение бывает разным. Школа/ До:
Число: Ф.и.о. педагога:
Предшкольный класс/группа: кол-во присутствующих: отсутствующих:
Цели обучения 0.3.1.1. Выполнять под музыку в соответствии с ее характером ритмичные, выразительные движения.
0.1.1.2. Различать характер песен, попевок (весело, торжественно, радостно, светло, грустно, печально).
0.2.1.2. Петь в соответствии с характером музыкального произведения
(весело, торжественно, радостно, светло, грустно, печально), с изменением темпа.
0.3.2.1. Импровизировать с помощью голоса и детских музыкальных инструментов простые мелодии контрастного ха- рактера.
Предполагаемый результат Все воспитанники смогут:
– начинать и заканчивать движение в соответствии с музыкальным сопровождением;
– слышать смену настроений в разнохарактерных музыкальных пьесах;
– во время пения уметь слушать и слышать себя и своих товарищей.
Большинство воспитанников смогут:
– одновременно начинать пение после музыкального вступления;
– импровизировать на детских музыкальных инструментах простейшие мелодии.
некоторые воспитанники смогут:
– самостоятельно менять движения в соответствии со сменой музыкального сопровождения;
– точно передавать и пропевать ритмический рисунок в песнях и распевки.
языковая цель Развитие навыков:
высказывать своё мнение о разнохарактерных пьесах, придумывать названия к ним, полным предложением отвечать на вопросы педагога.
Полиязычие.
күшік – щенок – puppy;
мысық – кошка – cat; би – танец – dance. ключевые слова и фразы:
темп, соло, дуэт, трио, ансамбль.
Вопросы для обсуждения.
Чем отличаются пьесы друг от друга?
Изменилось ли настроение котика во второй пьесе? О чём поётся в песне?
Какое настроение возникло у вас при прослушивании новой песни?
313690369125524
0024

Предшествующие знания Дети различают смену характера музыки и умеют высказываться о её содержании, одновременно начинают пение после музыкального вступления, сопоставляют настроение в музыке с определённым цветом.
План
Планируемое время запланированная деятельность Ресурсы
1. Вводная часть
0 – 5 минут (к) создание положительного эмоционального настроя. (Ф) Исполнить музыкальное приветствие.
Педагог поёт: Добрый день, добрый час, я приветствую всех вас!
дети поют: Сәлем, привет, hello! (См. хрестоматию.)
(Ф) Музыкально-ритмические движения «Қамажай», обр. Н. Мендыгалиева. Педагог пред- лагает девочкам под музыку плавно выполнять «пружинки», одновременно выполняя кру- говые движения кистями рук. А мальчикам ритмично хлопать в ладоши.
У Айсулу и Куаныша есть маленькие котята. Они очень любят своих маленьких котят, они играют с ними, заботятся о них. Дети хотят вам о них рассказать. Музыкальное приветствие.
«Қамажай», обр. Н. Мендыгалиева.
2. основная часть
6 – 26 минут (Д, Ф) слушание. Предложить прослушать две пьесы «Котик заболел», «Котик выздоро- вел» А. Гречанинова.
Используя ИКТ, побеседовать об изобразительности в музыке (радостное настроение у здо- рового котёнка, грустное – у котёнка, который заболел), предложить «раскрасить музыку» и поиграть в дидактическую игру «Краски музыки». Пьесы «Котик заболел»,
«Котик выздоровел» А. Гречанинова. Интерактивная доска. Муз.-дид. игра «Краски музыки».
(Ф) Дыхательное упражнение «Цветок». Педагог предлагает выполнить дыхательное упраж- нение (глубокий вдох через нос и выдох на гласных «а-а-а», «о-о-о», «у-у-у»).
(Г, Ф) Распевка «Музыкальное эхо» М. Андреевой упражнять в чистом интонировании малой терции вниз и чистой кварты – вверх, исполнять с музыкальным сопровождением и без него.
(Ф) Пение. Разучить новую песню «Урожай собирай» А. Филиппенко. Во время разучива- ния обратить внимание на чёткое проговаривание гласных звуков в конце слов, петь в под- вижном темпе. Песню можно инсценировать и исполнять с солистами.
(Г, П, и) Исполнить знакомую песню «Ойыншықтар» И. Нусупбаева индивидуально, вдво- ём, втроём или ансамблем по желанию детей.
(Ф, и) игра на музыкальных инструментах. Игра «Дождик и гром» (познакомить с шумо- выми музыкальными инструментами: барабаном и маракасом).
Педагог читает стихи о музыкальных инструментах и знакомит со способами звукоиз- влечения на каждом из них. Дыхательное упражнение
«Цветок».
«Музыкальное эхо» М. Андреевой.
«Урожай собирай» А. Филиппенко.
«Ойыншықтар» И. Нусупбаева.
313690369125525
0025

Бам, бам, бам, бам!Он похож на погремушку, Мне купили барабан. Только это не игрушка
Я теперь весь день стучу Он шумит сейчас для нас, И играю, что хочу.Это, дети, маракас!
Затем предлагает детям в индивидуальном порядке изобразить «гром» или «дождик», выбрав для этого определённый шумовой музыкальный инструмент.
(Г) Подвижная музыкальная игра «Узнай по голосу» В. Ребикова.
Педагог предлагает детям встать в круг и взяться за руки. Выбирается водящий, который встаёт в центр круга с завязанными платком глазами. Под музыкальное сопровождение дети выполняют соответствующие движения, описанные в нотной хрестоматии. С окончанием музыки ребёнок, чью руку держит водящий, называет его по имени. Водящий отгадывает, кто его назвал.
(Ф) Работа в азбуке-тетради.
айсулу предлагает выполнить задания.
занятие № 1. Послушай пьесы А. Гречанинова «Котик заболел» и «Котик выздоровел». Раскрась фон, на котором изображены котята, в цвет, соответствующий их самочувствию. Рассмотри иллюстрации грозы и легкого дождика. Нарисуй в пустых рамках под иллюстра- циями шумовой музыкальный инструмент, соответствующий звучанию данного явления природы (барабан – гроза, маракас – дождик).
занятие № 2. Спой песню «Урожай собирай» А. Филиппенко.
Давайте поиграем. Рассмотри овощи и фрукты. Собери овощи в корзину, а фрукты – в вазу. Покажи стрелочкой. Игра «Дождик и гром» С. Носкова.
Барабан, маракас.
Игра «Узнай по голосу» В. Ребикова.
Азбука-тетрадь.
3. заключительная часть
27–30 минут Педагог подводит итог.
Что нового вы узнали?
– Мне понравилось…
– Я научился…
– Сегодня я расскажу дома…
(Р) Предлагает воспитанникам оценить свою работу на занятии, закрасить нотку каранда- шом жёлтого цвета:
было интересно – две нотки;
испытывал затруднения, было неинтересно – одна нотка. Азбука-тетрадь.

Приложенные файлы


Добавить комментарий