Работа классного руководителя по правовому воспитанию учащихся


Работа классного руководителя
по повышению правового воспитания школьников
(доклад Кравцова Е.В. на заседании МО классных руководителей)
"Программа развития воспитания в системе образования" начинается со слов: "Духовно-нравственное становление детей и молодежи, подготовка их к самостоятельной жизни есть важнейшая составляющая развития общества и государства", и с этим нельзя не согласиться.
Цель современного образования, одна из приоритетных задач общества и государства - это воспитание ответственного, инициативного и компетентного гражданина.
Как организатор видов деятельности учащихся, способствующих духовно-нравственному развитию их личности, одной из приоритетных задач для себя считаю:
• воспитание духовности, гражданственности, патриотизма, трудолюбия через включение учащихся в систему гражданско-патриотического и духовно-нравственного воспитания.
Целью правового воспитания обучающегося является создание оптимальных условий для формирования гармоничной личности с активной жизненной позицией и ее успешной самореализацией в социуме, мотивированной социально-полезной деятельностью, исключая правонарушения и преступления.
В соответствии с поставленной целью в работе ставим следующие задачи:
·  изучение социально-психологических проблем классного коллектива для уменьшения негативного влияния на развитие личности ребенка;
·  развитие интересов учащихся посредством вовлечения в повседневную жизнь школы, секции, кружки, клубы;
·  обеспечение условий для социального, профессионального становления ребенка;
·  создание условий для формирования у обучающихся здорового образа жизни, как залога духовно-нравственного воспитания;·  укрепление взаимодействия семьи и школы через систему совместных мероприятий, индивидуальных встреч и родительских собраний;
·  обеспечение социально-педагогической поддержкой дезадаптированных детей и подростков.
Основной целью гражданского и правового воспитания школьников является формирование правосознания и правовой культуры.
С самого начала обучения надо сделать жизнь ребят более комфортной, помочь им адаптироваться в новой среде существования, по сравнению с д/с или начальной школой: новые предметы, учителя, правила, нормы поведения, ведь для многих из них с того момента начинается практически новая жизнь. Первостепенной задачей классного руководителя считаю - объяснение ребятам «Правила поведения в школе», усвоение норм поведения учащихся. Изо дня в день надо проводить беседы по ПДД, Правилам Пожарной Безопасности, знакомить и обучать нормам поведения в общественном транспорте и общественных местах, учить как вести себя в музеях, театре, кино, на выставке, соблюдению правил при поездках.
С целью формирования коллектива надо проводить ряд диагностических методик с целью выявления учащихся с низким уровнем мотивации и познавательной активности, выявление уровня воспитанности и диагностики нравственных приоритетов, проводить анкетирования учащихся на предмет микроклимата в классе и отношения к учебной деятельности, так же составлять диаграмму занятости учащихся во внеурочное время. Результаты, полученные в ходе диагностики, влияют на разработку плана ВР и корректирующих мероприятий, с целью устранения негативных явлений в классе.
Работа с дезадаптивными детьми, детьми «группы риска» и низким уровнем воспитания проводиться согласно плану воспитательной работы, в разделе «Работа с детьми группы «риска»». Я хочу Вам напомнить моего ученика Кушмир Сашу, который в этом году к счастью покинул 10-А класс. Совместно с Екатериной Николаевной мы много работали с ним. И вот к какому выводу мы пришли. Не надо выделять этих детей при всех, все они личности – кто-то посложнее, кто-то поумнее, но все они - коллектив, поэтому все данные социометрии и анкетирования надо получать, проводив диагностику во всем классе.
Основным инструментом для проведения данной работы считаю индивидуальную помощь учащимся и их родителям со стороны классного руководителя, школьного соц. педагога, учителей-предметников, классного коллектива в целом. (Именно помощь родителей влияет на очень высокие результаты). Хотя, должен признаться, это не легкая работа. Положа руку на сердце, я не могу сказать с уверенностью, что на 100% нашел общий язык с мамой Саши.
На первом родительском собрании я познакомил родителей с уставом школы, Семейным кодексом, согласно которому именно родители ответственны за воспитание своих детей.
Я проводил родительские собрания по следующим темам: «Ты и твое право», «Ты и твоя ответственность», «Права ребенка», «Преступление против чести и достоинства» и др.
После первичного знакомства с уставом школы, надо выяснить, насколько усвоены детьми и их родителями «Правила поведения обучающихся в школе», владеют ли они гражданско-правовыми нормами поведения, определить, знают ли дети, что "можно", а что "нельзя", каким образом надо поступать в той или иной жизненной ситуации. Надо стараться помочь ученику самостоятельно выбирать способы поведения, овладевать знанием норм права.
Из года в год тему «Я - Гражданин» , я постоянно развиваю на классных часах, беседах: «Я – гражданин России», «Закон и подросток», «Мои права – мои обязанности».
Главная задача школьников – старательно учиться. Решая проблемные ситуации, школьники должны уяснить, что кроме прав у них есть и обязанности. Они должны бережно относиться к своей школе и своему классу, стремиться внести посильный вклад в то, чтобы они были красивыми и чистыми. Школьники должны следить за своим внешним видом, поддерживать порядок на своём рабочем месте и соблюдать правила поведения в школе.
Знакомство учащихся с правовыми нормами позволяет более успешно решать задачу формирования нравственных свойств личности. Например, изучение системы прав, предоставляемых гражданам, способствует развитию чувства собственного достоинства, а изучение обязанностей - формированию ответственности. Ознакомление с системой запретов, определенных правовыми нормами, позволяет уточнить представления учащихся о зле. Угроза наказания (непосредственного или обращенного на родителей) может стать немаловажным фактором предупреждения совершения детьми общественно опасных действий.
Сегодня школа обязана обучать правовой культуре, как учащихся, так и родителей. Учитель должен формировать уважение к чужим правам и взглядам, проявлять терпимость и способность к компромиссам, а также уметь создать такую обстановку, в которой каждый чувствует себя личностью с ее индивидуальностью и неприкосновенностью.
Гражданско-правовое образование предполагает создание системы обучения и воспитания, направленной на формирование правовой культуры личности. Ядром этой культуры является правосознание личности ребенка, включающее как системные научные знания о праве, правопорядке и его охране, так и эмоционально окрашенное оценочное отношение к праву и правопорядку и соответствующие ему установки. Однако правовая культура не ограничивается лишь знаниями, оценками и установками, она шире, чем сфера сознания, так как включает в себя непосредственные действия человека, его поведение (проявление законопослушания, уважения к праву, к закону) в различных, часто непредвиденных жизненных ситуациях; она предполагает умение и готовность личности решать свои жизненные проблемы, жить среди людей, общаться с ними, ориентируясь на нормы права и не выходя за рамки закона.
Всегда волнует вопрос не только, кем станут учащиеся, а главное – какими они будут. Как добиться того, что каждый ученик достойно нёс высокое звание гражданина своей Родины?
  Плутарх писал: «Какими дети рождаются, это ни от кого не зависит, но чтобы они путем правильного воспитания сделались хорошими – это в нашей власти».

Приложенные файлы


Добавить комментарий