Занятие по ФЭМП в классе предшкольной подготовки


№5
Тема: Мой праздник.
Сравнениепредметовпоразмеру
(высоте, длине, толщине). Школа/ДО:
Дата: Ф.И.О. педагога:
Предшкольный класс/группа Количество присутствующих: Количество отсутствующих:
Цель обучения 0.1.1.3. Сопоставлять предметы по длине, высоте, толщине, находить
предметы указанных размерных соотношений, размещать их в порядке возрастания (убывания) величины.
Предполагаемый результат Все воспитанники будут:
сопоставлять предметы по длине, высоте, толщине.
Многие воспитанники будут:
находить предметы указанных размерных соотношений, размещать их в порядке возрастания (убывания) величины.
Некоторые воспитанники будут:
предлагать несколько вариантов предметов для сравнения.
Языковая цель Воспитанники могут:
использовать в речи лексику и терминологию при постановке собственных вопросов и ответе на вопросы педагога и одногруппников.
Предметная лексика и терминология:
Больше, меньше, столько же, длиннее, выше, тоньше.
Вопросы для обсуждения:
Объясните, как распределить предметы в порядке увеличения размера. Как вы считаете, какие способы сравнения, в каких случаях удобнее использовать?
Какие вспомогательные слова используются для описания результатов сравнения размеров предметов?
Письмо:
Обводка по клеточкам, по нанесенным пунктирным линиям.
Предшествующие знания Бытовые знания о характеристиках размеров предметов, названия
геометрических фигур и тел.
План
Планируемое время Запланированная деятельность Ресурсы
0-5 минуты Мотивация.
Беритесь, ребята, Скорей за работу – Учитесь считать,
Чтоб не сбиться со счету!
Актуализация.
Педагог предлагает посчитать предметы или картинки, далее выбрать самый большой, самый длинный, самый низкий. Раздаточный материал №41-
43.
6-15 Постановка цели (проблемная ситуация).
(К) На занятии детям предстоит сравнивать предметы по размеру.
Педагог спрашивает у детей:
– Умеете ли вы отличать большой предмет от маленького?
Если пытаться детям объяснять такие понятия: «высокий –
низкий», «маленький – большой», «широкий – узкий»,
«длинный – короткий» на научном уровне – они просто не будут вас слушать.
Открытие нового.
(П) Для того чтобы дети поняли, какие предметы называются маленькими, а какие – большими педагог показывает им примеры. Например, просит из кубиков построить башню. Рядом предлагает построить еще оду башню, меньшую по размеру. Педагог просит детей Раздаточные материалы по усмотрению педагога.
показать, какая башня больше, а какая меньше. У детей
данного возраста, как правило, не возникает затруднений в ответе.
Усвоение этих понятий происходит через практическую деятельность по приложению или наложению предметов друг на друга.
Педагог предлагает детям выбрать самый приемлемый способ из существующих способов сравнения: на глаз, наложение, перенос, взаимно однозначное соответствие. Можно организовать работу с электронным наборным полотном.Педагог(азатемидети) располагают геометрическиефигурыипредметыпоразмеру (возрастание, убывание, сравнивают их).
Дети выполняют задание №1, в котором необходимо сравнить предметы по размеру.
– Что происходит на картинке?
– Одинакового ли размера чашки (стулья, коробочки) на рисунке?
– Назовите самый большой подарок (чашку…).
В задании №2 дети подбирают соответствующие пары:
кусочек торта и блюдце. Дети, воспользовавшись приемом
«однозначное соответствие», сначала выбирают пару самого большого и пару самого маленького размера, затем подбирают промежуточные соответствия.
Физминутка.
Мишка ищет мед,
По лесу медведь идет,
Этот мишка ищет мед.
Он голодный, невеселый. Где живут лесные пчелы? (Ходьба на месте.)
То направо повернется,
То налево поглядит.
Где здесь рой пчелиный вьется? Кто среди кустов жужжит? (Повороты направо и налево.) Электронное наборное полотно (№1-3).
Азбука-тетрадь.
16-25 Применение нового.
(И) Для развития мелкой моторики детям предлагает выполнить задание №3, в котором надо обвести клетки и диагонали по начерченным пунктирным линиям.
В задании №4 требуется расставить коробки от большой к маленькой. Дети наклеивают наклейки с изображением коробок от большой к маленькой. Педагог предлагает им выбрать наиболее приемлемый способ сравнения.
(К) Можно продолжить работу с электронным наборным полотном. Дети располагают геометрические фигуры и предметы по размеру (возрастание, убывание, сравнивают их). Азбука-тетрадь.
Электронное наборное полотно (№1-3).
26-30 Рефлексия.
Педагог подводит итог, поощряет детей.
Предлагает оценить свою работу на занятии при помощи
«Лесенки успеха». Азбука-тетрадь.
Тема:Моиигрушки.Сравниваюи
расставляю предметы по порядку. Школа/ДО:
Дата: Ф.И.О. педагога:
Предшкольный класс/группа Количество присутствующих: Количество отсутствующих:
Цель обучения 0.1.1.3.Сопоставлятьпредметыподлине,ширине,высоте,
толщине, находить предметы указанных размерных соотношений,
размещать их в порядке возрастания (убывания) величины.
Предполагаемый результат Все воспитанники будут:
сопоставлять предметы по длине, ширине, высоте, толщине.
Многие воспитанники будут:
находить предметы указанных размерных соотношений, размещать их в порядке возрастания (убывания) величины.
Некоторые воспитанники будут:
предлагать несколько вариантов предметов для сравнения.
Языковая цель Воспитанники могут:
использовать в речи лексику и терминологию при постановке собственных вопросов и ответе на вопросы педагога и одногруппников.
Предметная лексика и терминология:
Больше, меньше, длиннее, шире, уже, длиннее, короче, выше,
ниже.
Вопросы для обсуждения:
Объясните, как сравнить предметы по размеру.
Как вы считаете до 5?
Какие вы знаете способы сравнения предметов по размеру?
Письмо:
Раскрашивание цветными карандашами, обводка по клеточкам, по нанесенным пунктирным линиям, проведение соединительных линий.
Предшествующие знания Бытовые знания о характеристиках размеров предметов, названия
геометрических фигур и тел.
План
Планируемое время Запланированная деятельность Ресурсы
0-5 минуты Мотивация.
Здравствуйте, ребята!
Посмотрите в окно, какой сегодня у нас на улице прекрасный солнечный день!
Солнце встало на заре, Улыбнулся я себе, Улыбнулся я тебе, Улыбнулся всей стране!
Актуализация.
Педагог предлагает детям рассказать о любимых игрушках. 6-15 Постановка цели (проблемная ситуация). (К) Педагог проводит беседу.
– В каких игрушках встречаются повторяющиеся элементы?
– Всегда ли они одинакового размера?
Открытие нового.
(К) Детям предлагает выполнить задание №1.
Педагог ставит проблемную ситуацию.
– Все кольца не лежат рядом?
– Как можно сравнить их по величине?
Для разрешения проблемной ситуации дети выбирают один из приемлемых способов сравнения и проводят линию, поочередно соединяя все элементы пирамидки от маленького кольца к большому. После этого раскрашивают кольца на предложенному порядку. ФизминуткаДУБ
Перед нами дуб широкий,
(Руки в стороны)
А над нами дуб высокий.
(Руки вверх)
Вдруг над нами сосны, ели,
(Наклоны головой) Головами зашумели, (Хлопки)
Грянул гром, сосна упала,
(Присели)
Только ветками качала.
(Встали, покачали головой) Азбука-тетрадь
16-25 Применение нового.
(К) Педагог организует работу с электронным наборным полотном. Педагог располагает геометрические фигуры и предметы в произвольном порядке, а дети должны расположить их по возрастанию, убыванию размера, длины, высоты и т.п.
(И) Детям предлагает выполнить задание №2 для развития мелкой моторики.
(П) Дети выполняют практическую работу с раздаточным материалом. Педагог раздает наборы полосок, дети могут выполнить задание на сравнение, расположение в определенном порядке.
(И) В задании №3 детям предлагает найти и раскрасить ленты одинаковые по длине и ширине, воспользовавшись для сравнения приемлемым методом. Электронное наборное полотно (№1-3).
Азбука-тетрадь
№1. Раздаточный материал (таблицы №41-42).
Азбука-тетрадь
№1.
26-30 Рефлексия.
Педагог подводит итог, поощряет детей.
Предлагает оценить свою работу на занятии при помощи
«Лесенки успеха». Азбука-тетрадь.

Приложенные файлы


Добавить комментарий