План-конспект урока Крымская война


Организационная часть: Здравствуйте, дети, садитесь. Сегодня нас с вами ждет путешествие по нашей стране, и не только по Европейской части, но и по разным ее частям. Помогут нам контурные карты, которые лежат на вашем столе, которые мы с вами будем заполнять по ходу урока. Мы окунемся с Вами в глубь истории и ощутим ее с помощью одного события, которое всколыхнуло весь мир. Давайте узнаем, что за событие нам предстоит узнать. (1 мин)
Введение в урок: В Крыму, в городе- герое Севастополь стоит такой памятник. Может кто знает, как он называется? Архитектор Фельдман создал такую стелу, которая позволит нам узнать о трагедии и неизбежности военных действий. «В феврале 1855 года, от Михайловского форта на Северной стороне до Николаевской батареи — на Южной появилась вторая линия мачт, выступающих из воды — было затоплено ещё шесть судов: корабли «Двенадцать апостолов», «Ростислав», «Святослав», фрегаты «Кагул», «Мессемврия», «Мидия». 27 августа 1855 года, когда защитники оставили Южную сторону, в бухте затопили и остальной флот. Огонь береговых батарей и затопленные корабли делали Севастопольскую бухту недоступной для англо-французского флота». Именно он символизирует тяжелое время, которое появилось после нерешенности Восточного вопроса. Как вы думаете, что мы с вами будем изучать? Записываем в тетради тему: Крымская война 1853-1856 года. Сегодня нам стоит ответить на один вопрос: ПОЧЕМУ ДЛЯ РОССИИ ВОСТОЧНЫЙ ВОПРОС ПРОВАЛИЛСЯ? Целью нашего с вами урока будет являться изучение Крымской войны, как феномена не дальнозоркости России. Задачами урока будут являться выявление причин, хода и последствий войны, работа с документами и картой. (2 минуты)
Урок: Любое изучение войны у нас с вами начинается с чего? Конечно с причин. На основе ранее полученных знаний давайте попробуем выявить причины. Сейчас вам я отдам послание, которое вы должны будете расшифровать. Попробуйте выявить причины этой войны. Разобьемся на группы по рядам. (Первый ряд думает причины со стороны России, вторая группа думает со стороны Турции, третья группа думает со стороны Англии и Франции).
Со стороны России: Пересмотр режимов черноморских проливов. Усиление влияния на Балканском полуострове.
Со стороны Турции: Подавление национально – освободительного движения на Балканах. Возвращение Крыма и черноморского побережья Кавказа.
Со стороны Европы: Подорвать международный авторитет России, ослабить её позиции на Ближнем Востоке, отторгнуть от неё территории Польши, Крыма, Кавказа и Финляндии. Укрепить свои позиции на Ближнем Востоке, используя его как рынок сбыта. Укрепление личной власти через победоносную войну. ЗАПИШЕМ ИХ В ТЕТРАДЬ.
Начинаем мы с вами наше путешествие в городе Стамбул. Найдите его на карте и обозначьте. Именно от сюда начались необратимые последствия. Именно Турецкий султан передал ключи от Христианской святыни в Палестине (Вифлеемского храма) Папе Римскому, а не Русской православной церкви. Как вы думаете, почему он так сделал? И как отреагировал Николай.
«Турция- это больной человек, наследство которого нужно делить!»
Дата записи в тетради: 20 октября 1853 год Объявление войны Турции.
Давайте попутешествуем. От города Севастополь мы с вами вместе с русской эскадрой отправимся в Порт Синоп. Пожалуйста, найдите на карте порт Синоп и обозначьте стрелочкой направление из Севастополя.
Слайд о Синопском сражении и отсталости русской армии. Дата, которую стоит написать в тетрадях:___ Как вы думаете, способна ли была русская армия вести бой с передовыми странами?
После этого Европейские страны перестали молчать. Именно Англия и Франция направила свой основной удар на Россию. Оправляемся из Синопа в новые места. Работаем в парах: на странице 96 пункт Вступление Англии и Франции в войну. Прочитайте его только на этой странице, отметьте на карте эти места (вам поможет слайд) и подумайте, почему они решили напасть именно таким образом.
Кейс Осада Соловков. Около 200 монахов и 300 прихожан защищали Соловки. Представьте себе, какие тяготы доставались обычным священнослужителям. Послушайте текст.
«Оборону монастыря возглавил энергичный и деятельный настоятель, архимандрит Александр (Павлович). C началом весны 1854 года, когда стало известно, что английская эскадра собирается появиться в российской Арктике, он начал заблаговременно проводить ревизию вооружения обветшавшей обители. Увы, несмотря на энтузиазм местных жителей и даже арестантов, вооружение Соловков представляло собой жалкое зрелище. Старинные ружья от времени проржавели и уже ни на что не были годны, средневековое, покрытое налетом пыли и ржавчины холодное оружие годилось разве что для рукопашного боя, а из двух десятков пушек в исправном состоянии оказалась лишь пара. Правда, за два месяца до нападения англичан в монастырь из Архангельска прибыли восемь малых артиллерийских орудий с шестью десятками ядер и двумя офицерами для обучения добровольцев из островитян-ополченцев. Увидев перед собой средневековую крепость, противник первоначально предложил монастырю сдаться. Однако предложение было категорически отвергнуто. Тогда англичане начали бомбардировку: за девять с половиной часов непрерывного обстрела они выпустили по обители 1800 ядер. Их с лихвой, хватило бы для полного уничтожения не только Соловецкой крепости, но и нескольких европейских городов. Однако ... стенам и постройкам в целом не был нанесен даже сколько-нибудь значительный урон: многие ядра перелетали монастырь, падали в Святое озеро за его стенами и/или не разрывались. Более того, не был убит или ранен не только ни один из воинов обители, но даже гнездившиеся в монастыре птицы с птенцами! А вот островитяне из устаревших, допотопных орудий нанесли английскому корвету «Миранда» серьезное повреждение, едва не потопив его. В результате британцы, уверенные, что Большой Соловецкий остров обороняет мощный русский отряд (на самом деле в прибрежных кустах и деревьях прятались немногочисленные ополченцы с никуда не годными ружьями), даже не рискнули высадить десант и на следующий день с позором удалились.
В России слух о монастыре разнесся по всей округе, стали печататься открытки, карикатуры, но и западные СМИ тоже описывали события войны с помощью этих картин. Работа в парах. Посмотрите, что изображено на карикатурах того времени. Как они работали? (Три карикатуры каждой паре на стол) Обсуждение.
Перенесемся на курортный Крым. К сожалению, на тот момент Крым был подобен пороховой бочке поработаем по карте. После того, как Союзные войска высадились в Евпатории, они старались окружить Севастополь, из-за безграмотности полководца Меншикова у них это быстро получилось. Давайте запишем даты обороны Севастополя 5 октября 1854 г по 27 августа 1855 год. Именно эти лица защищали Севастополь до последнего. Именно там они сыскали свою смерть, но не сдавались. Представьте себе, город защищали 40 тысяч человек, когда нападало на него 140 тысяч. Давайте попробуем окунуться в ту кипящую жизнь. Мы с вами опять разобьёмся на три корабля и попытаемся пропитаться духом Севастополя. На ваших партах лежит документ № 2. Попытайтесь выявить атмосферу того времени.
Вар.1 «Грустно становится, когда подумаешь, как дурно мы вооружены… Ружья у нас гладкоствольные, у наших врагов – нарезные. Едва мы начинали бой, они издалека расстреливали нашу пехоту…
Вся северная и западная стороны Малахова кургана покрыты домиками матросов, наполненными их семействами… Мысль о том, что шаг назад перед неприятелем есть шаг к погибели любимой семьи, одушевляет солдата…»
Вар.2 «Страшная картина предстала перед нами. Сотни врагов были разрезаны на куски от пуль и ядер. Я видел поля сражений под Альмой, Балаклавой, Инкерманом, практически все бои с начала военной компании, но я никогда не видел ничего похожего на то, что предстало перед нами в то утро. Враг лежал в окопах или в некоторых местах просто кучами в четыре или пять рядов, в различных положениях какие только можно представить. Мины сделали свою страшную работу. Так закончилось всё хвастовство русских» Тимоти ГовингВар. 3. «Наш майор говорит, что по всем правилам военной науки им (давно пора капитулировать. На каждую их пушку — у нас пять пушек, на каждого солдата — десять. А ты бы видел их ружья! Наверное, у наших дедов, штурмовавших Бастилию, и то было лучшее оружие. У них нет снарядов. Каждое утро их женщины и дети выходят на открытое поле между укреплениями и собирают в мешки ядра. Мы начинаем стрелять. Да! Мы стреляем в женщин и детей. Не удивляйся. Но ведь ядра, которые они собирают, предназначаются для нас! А они не уходят. Женщины плюют в нашу сторону, а мальчишки показывают языки.Им нечего есть. Мы видим, как они маленькие кусочки хлеба делят на пятерых. И откуда только они берут силы сражаться? На каждую нашу атаку они отвечают контратакой и вынуждают нас отступать за укрепления. Не смейся, Морис, над нашими солдатами. Мы не из трусливых, но когда у русского в руке штык — дереву и тому я советовал бы уйти с дороги. Я, милый Морис, иногда перестаю верить майору. Мне начинает казаться, что война никогда не кончится. Вчера перед вечером мы четвертый раз за день ходили в атаку и четвертый раз отступали. Русские матросы (я ведь писал тебе, что они сошли с кораблей и теперь защищают бастионы) погнались за нами». Из воспоминания французского солдата
Исход был ясен. Мы только что выявили его. По этому 27 августа произошел штурм Севастополя. 349-дневная оборона Севастополя закончилась. К сожалению, мы проиграли в войне.
Не все было потеряно в этой войне. На закавказском фронте, давайте перенесемся туда, Наши войска спокойно одолели врага и захватили важную стратегическую точку у Турции Карс. Найдите на карте ее и поставьте там дату и запишите ее в тетради ___ Захват турецкой крепости Карс.
Только это помогло смягчить мирный договор
Последняя Конечная точка у нашего путешествия будет в Париже. Как вы думаете, почему? 18 марта 1854 год Подписан Парижский мир
Итоги войны показаны на слайде. Что вы можете по ним сказать, запишите их в тетрадь!
1.Все завоеванные в ходе войны области и города возвращались России и Турции.
2.Независимость и целостность Османской империи сохранялось.
Черное море – нейтральное.
3.Россия лишилась право иметь свой флот в Черном море.
4.Южная часть Бессарабии отходила к Молдавии.
5.Сербия, Молдавия и Валахия переходят под власть султана.
6.Покровительство турецким христианам передавалась в руки всех великих держав.
Рефлексия: Давайте с вами подумаем. Что вышло из этого? Почему Восточный вопрос, о котором мы говорили с вами в начале урока, просто рухнул. Какие эмоции вызывает эта война?

Приложенные файлы


Добавить комментарий